部编四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案及教学反思
部编四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优质公开课教案附教学反思
部编四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优质公开课教案附教学反思一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编四年级语文下册的一篇作文习作。
这篇习作要求学生根据自己的想象，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材通过这篇习作，旨在培养学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力。
在教材中，学生已经学习了如何进行观察、想象和表达，本题是对学生能力的进一步拓展。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们善于发现生活中的美好事物，并且能够通过语言进行表达。
但是，学生的写作能力参差不齐，部分学生对于如何将自己的奇思妙想转化为文章还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们如何将自己的想法表达出来，并鼓励他们进行创造性的思考。
三. 教学目标1.让学生通过观察和想象，产生有趣的奇思妙想。
2.培养学生将奇思妙想转化为文章的能力，提高学生的写作水平。
3.引导学生学会表达自己的情感和想法，培养学生的创造力。
四. 教学重难点1.难点：如何将自己的奇思妙想转化为文章，进行有逻辑的表达。
2.重点：培养学生观察生活，发现生活中的美好事物，并将其转化为自己的奇思妙想。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的想象力和创造力。
2.实例教学：通过具体的例子，让学生学会如何将自己的奇思妙想表达出来。
3.分组讨论：让学生在小组内进行讨论，培养他们的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.PPT课件：包含奇思妙想的相关例子和引导性问题。
2.作文纸：供学生进行写作。
3.相关书籍和文章：用于为学生提供更多的写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一些有趣的奇思妙想，如“如果有一天，我可以飞上天空”，“如果我可以和世界上的任何一个人共进晚餐，我会选择谁”。
引导学生思考，产生自己的奇思妙想。
2.呈现（10分钟）教师让学生将自己的奇思妙想写下来，并分享给同桌。
然后，选取一些有代表性的作品，在班级内进行分享。
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案一. 教材分析部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”要求学生运用想象和创意，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材提供了丰富的素材，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣和自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想和感受。
但是，部分学生在写作过程中仍然存在思路不清晰、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，帮助他们将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用所学知识，写出具有想象力和创意的文章。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方法，培养自己的奇思妙想，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，增强自信心，乐于分享自己的成果。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象和创意，写出具有个性的奇思妙想文章。
2.教学难点：学生如何将奇思妙想转化为具体、生动的文字，以及如何进行有效的表达和沟通。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。
2.互动式教学：教师学生进行讨论、分享，促进学生之间的交流和合作。
3.示范法：教师通过示范写作，引导学生掌握写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教材：部编版语文四年级下册第二单元习作“我的奇思妙想”。
2.教具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力，让学生思考自己有哪些奇思妙想。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的素材，引导学生进行观察和思考，激发学生的写作兴趣。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的奇思妙想，并进行互相评价和反馈。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和分享，进行总结和点评，引导学生将奇思妙想转化为具体、生动的文字。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作实践，让学生尝试将奇思妙想写成文章。
部编版小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学反思
部编版小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学反思在小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》的教学中，我深刻感受到了作文教学的重要性。
通过教学，我发现提高学生写作能力的过程需要不断的练习和指导，并且需要教师耐心细致地引导学生，才能达到良好的效果。
一、教学目标本次教学的主要目标是让学生学会写一篇自己的奇思妙想，通过练习，提高学生的写作能力，培养他们的创造性思维和想象力。
二、教学内容小学语文四年级下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学内容主要包括以下几方面：1.了解奇思妙想的概念通过课前讨论和分组合作，学生们了解了“奇思妙想”的概念，知道作文的主题是要展示自己的创意思维和想象力。
2.分析奇思妙想的写作结构学生通过回归阅读《蟹膏》的文本结构，分析了奇思妙想的写作结构，明确了开头、结尾、中间的情节，以及人物等的设置方法。
3.训练写作技能教师就写作技能方面进行了针对性的指导，如如何让作文中的人物形象立体，如何烘托场景氛围等。
三、师生互动在教学过程中，我注重师生互动。
我利用讨论、练习和展示等多种方式，让学生积极参与其中，提高自己的写作能力。
1.讨论在讨论环节，我放手让学生充分表达自己对“奇思妙想”的看法和理解。
通过小组展现，让每一位同学都有机会参与其中，肯定他们充分的表达和思考。
2.练习在练习环节，我组织学生在教室内进行作文训练。
我采取以点带面的方法，让学生一起进行训练，同时我给予每一个小组相应的指导和帮助，帮助学生更快地掌握写作的技巧。
3.展示在展示环节，我安排学生对自己的文章进行展示。
让同学们互相评价，从中得到启发，为他们今后的写作积累经验。
四、教学反思我认为，在本次“习作：我的奇思妙想”教学中，我取得了良好的效果。
但同时也存在一些问题，需要在今后的教学中及时进行调整和改进。
1.针对学生实际情况进行更详细的教学安排在教学中，我发现一些学生在提高自己写作能力的过程中存在苦难。
如果教学内容的难度设置不合理，在教学过程中不能给学生足够的指导和帮助，学生可能会无从下手。
部编版四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》教学设计及反思
部编版四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》教学设计及反思【教学内容】部编版四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》【教学目标】1、针对当前生活中的不便，能展开奇思妙想，想象发明的东西。
2、能就自己感兴趣的发明，围绕样子和功能的特点进行交流，完成思维导图。
3、就一定句式把发明的东西的样子和功能简单说清楚。
4、给予写法指导，搭好支架为写作打好基础。
【教学重点】1、针对当前生活中的不便，能展开奇思妙想，想象发明的东西。
2、能就自己感兴趣的发明，围绕样子和功能的特点进行交流，完成思维导图。
【教学难点】就一定句式把发明的东西的样子和功能简单说清楚。
【教学流程】一、激趣导入1、这节课老师给你们带来了神秘的礼物，想要看看吗？那就需要你们认真听讲、积极思考发言。
可以做到吗？看他们来了。
2、出示图片老师讲解。
在打扫卫生时尘土飞扬弄脏了屋子，于是人们发明了吸尘器。
这是人们的奇思妙想之后发明的物品。
人们在上班途中因堵车而经常迟到，因此发明了会飞的汽车。
这是人们的奇思妙想。
3、接下来，我们来读读课本上给出的题目（《会飞的小木屋》《水上行走鞋》《会变大变小的书包》），大家读一读。
说说你们发现了什么？（学生交流）小结：这些都是与我们生活的衣、食、住、行有密切关系的奇思妙想，这节课我们来聊一聊自己的奇思妙想，板题。
二、说说奇思妙想1、你们在生活中有没有遇到什么困难，你是怎样想的呢？（学生交流想法）2、你们的想法都很奇妙能用这样句式说一说吗？（选自己感兴趣的发明，把自己的奇思妙想说清楚。
）3、给出一定的句式，让学生照样子说一说。
课件出示、我的奇思妙想是（），它能（），能（），最奇妙的（）。
学生思考后交流。
三、明确要求，完成思维导图或绘画同学们刚才说得真是太奇妙了，让老师佩服不已。
接下来，要把刚才我们的想法写下来。
1、本次习作“我们的奇思妙想”要怎么写？引导学生读作文要求，圈出关键字词。
（发明的事物、样子、功能）2、课件出示课本的《会飞的小木屋》思维导图，学生认真观察，如果让你来写，你还会在省略号处补充完整样子或功能吗？（指名交流）3、能不能把自己感兴趣的发明也用思维导图或绘画的方式展示出来，和同学们一起分享交流呢？（学生完成思维导图或绘画）四、展示作品1、指名上台展示，简介自己的思维导图或绘画。
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案
人教部编版语文四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》优质教案一、教学背景分析在《我的奇思妙想》这篇文章中，作者展示了各种丰富的想象和创意，激发了学生的思维和想象力。
在教学中，我们可以通过这篇文章引导学生培养独立思考和创造能力，激发他们对未来的畅想。
二、教学目标1.能够理解文章内容，抓住文章的主题和要点；2.能够表达自己的奇思妙想，并能用文字清晰地表达；3.培养学生的观察力、思考力和创造力。
三、教学重点和难点重点：1.理解文章的主旨和要点；2.培养学生的想象力和创造力；3.引导学生正确表达自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生将自己的奇思妙想用文字准确表达出来；2.如何引导学生培养独立思考和创造能力。
四、教学设计1. 导入（5分钟）老师用一个故事或者一个引人入胜的问题引导学生展开思考，激发学生的好奇心和想象力，让他们踏入奇思妙想的世界。
2. 理解文章（15分钟）带领学生一起阅读《我的奇思妙想》，并讨论文章的主题和要点，引导学生理解作者的想法和感受。
3. 创作时间（20分钟）让学生自由发挥，写下自己的奇思妙想，可以是关于未来的想象，也可以是关于生活中的奇思妙想。
鼓励学生用文字清晰地表达自己的想法。
4. 互相分享（10分钟）学生可以自愿分享自己的作品，互相欣赏、交流，激发更多的创意和想法。
5. 总结（5分钟）老师对学生的表现进行肯定和鼓励，总结本节课的收获，并展望下节课的内容，激发学生对学习的热情。
五、教学反思这节课通过《我的奇思妙想》这篇文章引导学生展开想象和创作，激发了学生的思维和创造力。
但在实际教学中，可以进一步引导学生思考奇思妙想的实用性和可行性，帮助他们将想法付诸实践。
六、延伸阅读本节课可以引导学生阅读更多类似主题的文章或故事，扩展他们的视野，培养他们的想象力和创造力。
通过本节课的学习，相信学生会更加热爱创作和表达，希望能够激发他们更多的奇思妙想，让他们的想象力开花结果。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案定稿一、教学目标1.能够理解并背诵课文《我的奇思妙想》；2.能够运用所学知识，进行自我创作，写出具有想象力的作文；3.培养学生的语言表达能力和想象力，激发学生创作的热情。
二、教学重难点重点：1.理解课文内容，把握故事情节。
2.培养学生的创作能力，启发其想象力。
### 难点：3.如何引导学生进行自我创作，写出生动有趣的作文。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册。
2.准备课文《我的奇思妙想》；3.黑板、彩色粉笔或白板标记笔；4.学生准备纸和笔。
四、教学过程第一步：导入1.利用教室环境或一幅插画，引导学生想象故事情节，激发学生的好奇心。
2.引导学生讨论“奇思妙想”是什么，启发学生对创作的兴趣。
第二步：学习课文1.朗读课文《我的奇思妙想》，让学生跟读，确保理解课文内容。
2.解析课文，让学生了解故事情节和人物形象。
第三步：创作作文1.激发学生对奇思妙想的想象，给学生一定时间构思自己的作文内容。
2.鼓励学生勇于表达，引导他们用生动的语言描绘自己的奇思妙想。
3.教师逐个批改学生的作文，给予肯定和建议。
第四步：展示分享1.鼓励学生主动分享自己的作文，让其他同学听取并互相交流。
2.老师评价每篇作文的特点，可以引导学生互相评价。
五、教学反思1.本节课能激发学生的创造力和想象力，但在引导学生写作过程中，需要更具体的指导和范例，以帮助学生更好地表达。
2.要督促学生注重作文的结构和语言表达，让学生在写作中得到更多的锻炼。
3.通过学生的作文展示和分享，可以帮助学生更好地理解彼此的想象，促进团队合作和良好氛围。
4.需要不断引导学生培养阅读和写作的习惯，提高语文素养，扩大知识面，激发更多的创作灵感。
以上就是本节课的教案内容，希望能够有效地帮助学生理解并运用课文《我的奇思妙想》，培养学生的创作能力和语言表达能力。
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能：1.理解习作的写作要求，能够认真揣摩、感悟作文题目。
2.培养学生的写作思维能力，提高表达和组织语言的能力。
3.引导学生通过写作表达自己的奇思妙想，培养他们的创造力和想象力。
过程与方法：1.通过多媒体展示范文，激发学生的写作兴趣，引导他们理解作文题目。
2.分组讨论，帮助学生展开思维，构思写作内容。
3.教师指导学生进行展示和评价，促进学生间相互学习，提高写作水平。
情感态度与价值观：1.培养学生的自主学习意识，提高学生对语文学习的积极性。
2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强他们对写作的信心和兴趣。
3.帮助学生明确奇思妙想的重要性，引导他们尊重他人的想法。
二、教学重点和难点重点：1.理解习作的写作要求，准确把握作文题目。
2.发散思维，勇敢展示自己的奇思妙想。
难点：1.如何引导学生有条不紊地进行写作构思，避免流水账式的叙述。
2.如何扩展学生的写作内容，丰富奇思妙想的表达。
三、教学过程第一课时：理解作文题目，展开思维1.通过多媒体展示几篇优秀的习作范文，引导学生关注作文题目。
2.分组讨论，让学生阐述自己对“我的奇思妙想”这一主题的理解和想法。
3.指导学生在思维导图或提纲的基础上，展开构思，并确定写作内容的主要线索和重点。
第二课时：展示与评价，提高写作水平1.学生按照构思好的提纲，开始撰写作文。
2.引导学生相互交流、展示自己的习作，鼓励同学们进行评价和提出建议。
3.教师进行点评，指导学生如何提高自己的写作水平，注意写作逻辑和表达的规范性。
四、课后作业1.订正作文中存在的问题，修改提升自己的作文水平。
2.预习下节课的习作，认真思考如何展示自己独特的奇思妙想。
五、教学反思本节课以“我的奇思妙想”为题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养其写作表达能力。
通过这一习作，学生能够更好地理解作文的要求，并在写作过程中实际提升自己的写作水平。
部编(统编版)四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第二单元《习作：我的奇思妙想》
部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第二单元《习作：我的奇思妙想》一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇习作。
本单元的主题是“奇思妙想”，旨在培养学生的创新思维和想象力。
这篇习作要求学生根据自己的奇思妙想，写一篇有趣的故事。
教材中给出了几个奇思妙想的主题，如“未来的交通工具”、“环保小发明”等，学生可以从中选择一个或自己设计一个奇思妙想，进行创作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。
然而，在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 思维局限，奇思妙想不够独特；2. 写作内容空洞，缺乏具体细节；3. 语言表达不够准确、生动。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生拓宽思维，发挥想象力，并注重细节描写和语言表达的准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够根据自己的奇思妙想，编写一个有趣的故事。
2.过程与方法目标：通过讨论、分享，学生学会如何抓住奇特之处、具体生动地描写人物和场景。
3.情感态度与价值观目标：培养学生敢于想象、勇于表达的精神，激发他们对创新的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够根据自己的奇思妙想，编写一个有趣的故事。
2.教学难点：如何引导学生拓宽思维，发挥想象力，并注重细节描写和语言表达的准确性。
五. 说教学方法与手段1.启发式教学：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、发挥想象力。
2.实例分析：教师展示优秀习作或自己创作的例子，让学生从中学习借鉴。
3.小组合作：学生分组讨论，互相分享想法，取长补短。
4.反馈与评价：教师及时给予学生反馈，指导他们改进写作方法。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过提问，引导学生思考自己有哪些奇思妙想。
2.讲解要点：教师讲解如何抓住奇特之处、具体生动地描写人物和场景。
3.实例分析：教师展示优秀习作或自己创作的例子，让学生从中学习借鉴。
新部编人教版四年级下语文《习作：我的奇思妙想》优质课教学设计及教学反思
新部编人教版四年级下语文《习作：我的奇思妙想》优质课教学设计及教学反思一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是新部编人教版四年级下册的语文习作内容。
本节课主要让学生通过观察生活，发挥想象，写出自己独特的想法和创意。
教材内容丰富，既有对学生进行思维训练的要求，也有对学生进行语言表达的指导。
通过本节课的学习，让学生能够学会如何将奇思妙想用语言表达出来，提高他们的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但是对于如何将生活中的观察转化为独特的创意，并将创意用语言表达出来，还是存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察生活，激发他们的想象力和创造力，帮助他们将创意转化为文字。
三. 教学目标1.让学生通过观察生活，发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.让学生学会如何将奇思妙想用语言表达出来，提高他们的写作能力。
3.培养学生热爱生活，善于观察，勇于表达的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察生活，发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.教学难点：如何引导学生将创意用语言表达出来，并使其具有吸引力。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过问题引导、情境创设和小组讨论等方式，激发学生的想象力和创造力，帮助他们将创意转化为文字。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：观察生活，准备分享自己的奇思妙想。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中的一些有趣现象，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例文，让学生初步了解奇思妙想的内容和表达方式。
接着，学生分享自己观察到的生活中的有趣现象，教师进行引导和点评。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生互相启发，发挥想象，形成自己的奇思妙想。
然后，学生进行写作练习，将奇思妙想用文字表达出来。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，并进行修改。
部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案
部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标1.知识目标–理解《我的奇思妙想》故事内容，把握主要情节；–理解并能灵活运用文章中的词语和句子；–了解作者的写作意图，培养学生的想象力和创造力。
2.能力目标–提高学生的阅读理解能力；–启发学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想；–训练学生的语言组织和表达能力。
3.情感态度目标–培养学生积极向上的心态，勇于表达个性与自信；–培养学生对文学的兴趣，激发学生的创造潜能；–提倡团队合作，共同分享和交流自己的奇思妙想。
二、教学重难点1.重点–理解《我的奇思妙想》故事内容，掌握文章的主旨；–发散思维，展示学生的奇思妙想，启发学生想象力。
2.难点–引导学生从文中理解作者的写作意图；–激发学生用语言表达个性化的奇思妙想。
三、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片展示或问题启发，激发学生对奇思妙想的探讨和展示欲望。
2.阅读故事（15分钟）–学生自读《我的奇思妙想》故事，理解主要情节。
3.理解文章（15分钟）–以小组形式讨论，归纳文章的主旨和作者想要表达的思想。
4.语言学习（15分钟）–学习并掌握文章中出现的生字词语，并尝试造句进行实践。
5.写作练习（20分钟）–引导学生写作，探索自己的奇思妙想并尝试以文章方式表达。
6.展示分享（15分钟）–学生相互分享自己的奇思妙想，并互相欣赏和交流。
7.课堂讨论（10分钟）–教师引导学生回顾当天的学习，总结奇思妙想的表达方法和思考方式。
四、教学资源准备•课件或图片展示相关素材；•《我的奇思妙想》故事文本；•黑板、彩色粉笔等写作用具。
五、教学评价与反思在教学中，可以通过学生书面作业、口头表达等形式对学生的理解能力、表达能力和创造力进行评价。
同时，教师也要及时反思教学过程中存在的不足，不断提高自身的教学水平，以促进学生的全面发展。
通过对《我的奇思妙想》教案的设计和实施，希望能够引导学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想，培养他们的想象力和创造力，为其全面发展奠定基础。
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案
部编版语文四年级下册《第二单元习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标知识目标1.了解并理解《我的奇思妙想》这篇文章的内容和主题。
2.掌握文章中使用的一些常用的修辞手法和文学技巧。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏和感悟能力。
2.激发学生的想象力和创造力，引导他们进行独立思考和表达。
情感目标1.培养学生对文学的兴趣和热爱，促进其个性的发展。
2.培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们勇于表达自己的想法和观点。
二、教学重点和难点重点1.理解并分析文章中的主题和情节。
2.能够用自己的语言表达对文章的理解和感受。
难点1.理解文章中的比喻、拟人等修辞手法的含义和作用。
2.能够深入思考文章传达的思想和价值观念。
三、教学过程1. 导入通过简短的介绍，引导学生对《我的奇思妙想》这篇文章进行初步了解，激发学生的兴趣。
2. 阅读分析1.让学生自主阅读文章，然后进行小组讨论，交流自己对文章的理解和感受。
2.分析文章中使用的修辞手法和比喻，引导学生深入理解作者的写作意图。
3. 思考问题提出一些问题，引导学生对文章中的一些细节和隐含的意义进行思考和探讨，加深对文章的理解。
4. 创作习作要求学生根据文章的主题和思想，展开想象，写一篇自己的奇思妙想，引导学生发挥自己的想象力和创造力。
四、教学效果评价通过学生的阅读分析、讨论表现、以及习作的创作水平来评价教学效果，同时要鼓励学生勇于表达自己的观点和想法。
五、教学反思结合学生的表现和反馈，对教学过程进行总结和反思，找出不足之处并加以改进，为下一堂课的教学做好准备。
以上是《第二单元习作：我的奇思妙想》教案的基本内容，通过合理的设计和组织，让学生在阅读和写作中获得知识，提高能力，培养情感，全面促进学生的综合素质发展。
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》要求学生能够运用想象和创意，写一篇关于自己奇思妙想的文章。
教材通过提供范文和练习，帮助学生学会如何表达自己的创意和想象，并培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中往往缺乏想象和创意，同时对如何表达自己的奇思妙想也有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，激发创意，并通过具体的写作练习，帮助学生学会如何表达自己的奇思妙想。
三. 教学目标1.能够运用想象和创意，写出自己的奇思妙想。
2.学会如何通过具体的事例和细节，表达自己的奇思妙想。
3.培养学生的写作能力和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象和创意，写出自己的奇思妙想。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，激发创意，并通过具体的写作练习，帮助学生学会如何表达自己的奇思妙想。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导和讨论，激发学生的想象和创意。
2.实例教学：通过具体的范文和练习，帮助学生学会如何表达自己的奇思妙想。
3.小组合作学习：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.教材：部编人教版四年级语文下册第二单元相关内容。
2.教学材料：范文、练习题、写作纸张等。
3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们有没有过奇思妙想？可以和大家分享一下吗？”引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一篇关于奇思妙想的范文，引导学生分析范文中是如何表达奇思妙想的，并注意范文中使用的词汇和句式。
3.操练（10分钟）教师给出一个关于奇思妙想的话题，要求学生以小组为单位，进行讨论和分享。
学生可以自由发挥，运用想象和创意，表达自己的奇思妙想。
部编四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优质公开课教学设计附教学反思一、教学背景分析在四年级学生的学习中，语文教学的重要性不言而喻。
通过语文教学，学生可以提高语言表达能力、培养阅读习惯和思维能力。
本教学设计以部编四年级语文下册中的《习作：我的奇思妙想》为教学内容，旨在激发学生的创造力和想象力，引导学生通过写作展现自己独特的见解和思考。
二、教学目标1.能够理解并运用《习作：我的奇思妙想》中的写作要点和技巧；2.能够编写一篇富有想象力和创造力的文章；3.培养学生对于自己奇思妙想的表达能力；4.提高学生对于写作的兴趣和热情。
三、教学重难点•重点：让学生理解习作写作的要点，引导学生进行创意写作；•难点：如何引导学生充分发挥想象力，展现个性化的奇思妙想。
四、教学准备1.教师准备：熟悉《习作：我的奇思妙想》内容，明确教学目标和重难点；2.学生准备：提前将教材内容进行预习，准备笔和纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）在课堂开始前，教师通过提问或者展示相关图片引入主题，激发学生兴趣。
2. 学习《习作：我的奇思妙想》（15分钟）教师指导学生认真阅读《习作：我的奇思妙想》，学生可以在阅读的同时做简单标记。
3. 分组讨论（10分钟）教师组织学生以小组形式进行讨论，分享对于习作的看法，并让学生展示自己的奇思妙想。
4. 创作实践（20分钟）学生开始动手写作，教师根据学生的实际情况进行指导和帮助，引导学生将奇思妙想转化为文字。
5. 展示与反馈（10分钟）学生可以自愿展示自己的习作，全班同学进行评价和互动，教师也可给予指导和反馈。
6. 总结（5分钟）教师总结本节课的教学内容，强调写作的重要性和乐趣，鼓励学生继续写作。
六、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对于奇思妙想的表达能力还有待提高。
在未来的教学中，可以增加创意写作的练习，引导学生多进行展示和分享，培养学生的自信心和表达能力。
以上就是本节课的优质公开课教学设计及教学反思。
部编版四年级下册习作《我的奇思妙想》教学设计与反思
部编版四年级下册习作《我的奇思妙想》教学设计与反思1.《我的奇思妙想》教学设计之一教学目标1.通过创设各种教学情境，培育学生的思维力量，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学重难点开放奇思妙想，写自己想制造的东西。
教学策略在教学时，尽可能地削减束缚，努力为学生营造一个自由的气氛，鼓舞学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分呈现自我，相互鼓励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕获场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
教学预备教师预备多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小制造；留意生活中的小细节、不便利的现象。
教学课时：2 课时第1 课时课时目标1.创设各种教学情境，培育学生的思维力量，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学过程板块一视频导入，激发想象1.视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18 分12 秒到19 分14 秒的片段。
（2）沟通内容。
①师：看了片段，你有什么想说的？②生沟通。
（3）师导入：这是一部布满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。
这节课教师也想了解一下大家的想象力状况。
2.积存词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。
师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最宠爱哪个词语？为什么？（4）生答复。
3.积存诗句。
（1）课件出示一组布满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读,说一说你最宠爱哪一句诗。
〔生朗读后自由争辩沟通〕【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积存语言文字，增加课堂的文学气息。
板块二玩耍引路，激情闯关1.玩耍引路。
（1）师：看来，同学们都布满了丰富的想象力，连续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩玩耍吧！（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么?（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。
部编版四年级下语文(教案与教学反思)习作二 我的奇思妙想
习作二我的奇思妙想［教学目标］.发挥想象，写出想要创造的事物。
2.能够借助图示，清楚地介绍自己要创造的东西。
【语文要素】3.能够根据别人的建议修改习作。
［教学重难点］能展开奇思妙想，清楚地介绍自己想创造的东西。
［教学课时］~2课时一、借助视频、图片等方式跟学生聊智博会.通过观看2022智博会宣传视频，了解智博会。
2.学生交流自己参观智博会的所见、所感，进一步了解“云计算”“智慧城市”“无人驾驶”“物联网”“纳米技术”“人工智能”“3D打印”“VR虚拟现实技术”等。
3.通过了解智博会上的学生小创造激发学生对生活中问题的关注，引发学生借助小创造解决生活问题的愿望。
二、多维度搜集生活中的问题，引发初步的创造设想.聊一聊生活中遇到的困难。
2.借助“问题搜集表”从“学校、家庭、社会”等维度搜集自己或身边人遇到的困难。
3.借助“问题搜集表”在小组内交流创造创想。
（）回想你自己或你身边的人有没有在生活中遇到什么困难，针对这些困难，你想创造什么？请写下来。
（2）借助“科技新词积累单”通过“网络查找、请教他人、阅读科幻故事”等途径积累科技新词。
（3）选择一个创造创想画一画“设计图”。
三、关注需求，引导“奇思妙想”.提炼展开“奇思妙想”的方法。
通过对智博会的了解，我们知道了创造大多源于生活中的困难和不便。
(）出示生活中的难题：“和家人出去旅游，房子搬不走怎么办？”“书包太重，背不动！”让学生自主交流自己为解决这些难题的创造设想。
(2）出示针对前面难题创造的“会飞的木屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”，梳理“奇思妙想”。
策略一：已有东西的功能组合。
（有中创新）策略二：借助高科技的创造。
（无中生有）2.尝试运用“组合”“创造”等方法，设计未来消防车。
(）如果请大家设计一款未来消防车，你们觉得它会有哪些功能？为什么？(2）学生自由交流。
（引导学生关注功能和解决困难之间的关系；借助“组合”“创造”等方法展开奇思妙想。
）(3）观看“未来消防车视频”，感受运用“功能组合”及“科技创造”带来的奇妙功能。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解《习作：我的奇思妙想》的内容，感受其中的奇思妙想。
2.能够通过本文引导学生展开自己的奇思妙想，提升想象力和创造力。
3.能够通过写作实践，提高学生的写作能力和表达能力。
二、教学重点和难点重点：理解《习作：我的奇思妙想》的内容，展开学生的奇思妙想，引导学生感受作者的创意。
难点：引导学生展开自己的奇思妙想，培养学生的想象力和创造力，指导学生表达自己的奇思妙想。
三、教学准备1.课文《习作：我的奇思妙想》。
2.板书：《我的奇思妙想》。
3.学生准备好的笔、纸等写作工具。
四、教学过程1.导入：通过与学生分享一些奇思妙想的故事或图片，引发学生对奇思妙想的兴趣。
2.展示课文：教师朗读《习作：我的奇思妙想》，引导学生理解课文内容，感受作者的奇思妙想。
3.讨论交流：与学生讨论课文中的奇思妙想，引导学生谈谈自己的奇思妙想，激发学生的创造力。
4.写作实践：让学生展开自己的奇思妙想，并通过写作形式表达出来，可以是小故事、插画、或是其他形式。
5.展示作品：鼓励学生展示自己的作品，分享自己的奇思妙想，互相欣赏和交流。
五、课堂延伸1.创设情境：可以通过角色扮演、小组合作等方式让学生更好地体验奇思妙想的乐趣。
2.写作分享：组织写作分享会，让学生相互赏析作品，提高写作的乐趣和成就感。
六、教学反思本节课以《习作：我的奇思妙想》为切入点，通过展示课文中的奇思妙想，引导学生展开自己的创造力与想象力。
在实践中发现，学生对于奇思妙想的表达形式多样，有的通过文字，有的通过图画，有的通过小故事，引导学生跨越常规思维，充分展现了他们独特的想象力。
同时，在教学中也发现部分学生对于自己的奇思妙想不够确切，需要继续引导和展开。
通过本课的教学实践，我学习到了更多引导学生发散思维的方法，并体会到了学生的创造力和想象力是无限的。
在未来的教学过程中，我将继续关注并引导学生的奇思妙想，让他们在写作中充分展示自己的独特风采。
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《习作：我的奇思妙想》优秀教案一、教案背景在四年级语文教学中，《习作：我的奇思妙想》是一个重要的篇章，旨在培养学生的想象力和写作能力。
通过这个主题，学生可以展示自己对世界的独特见解，激发他们的创造力和表达能力。
本教案旨在帮助学生在写作过程中充分展现自己的奇思妙想。
二、教学目标1.知识目标–了解写作的基本要素和结构；–掌握故事情节的展开和中心思想的表达方式；–提高学生的写作能力和文字表达能力。
2.能力目标–培养学生的观察力、思维力和想象力；–提高学生的文字表达和语言表达能力；–让学生在写作过程中培养逻辑思维和表达能力。
3.情感态度目标–激发学生的创造激情和学习兴趣；–培养学生独立思考和表达的能力；–培养学生对语文写作的热爱和自信心。
三、教学准备1.教师准备教材《四年级语文下册》中的相关教材内容；2.准备思维导图或讲义，引导学生理清写作思路；3.准备范文或教案篇章，为学生展示优秀的写作范例；4.准备讨论问题和引导问题，帮助学生更好地理解写作主题。
四、教学过程第一节：导入1.导入主题，引导学生思考奇思妙想是什么，让学生自由表达一些奇思妙想的想法；2.播放相关短视频或图片，让学生观察和思考；3.引入本节课的写作主题，并简要介绍主题背景和要求。
第二节：学习教材1.学生带着问题阅读相关课文，理解故事情节和中心思想；2.教师讲解重点内容，引导学生深入思考相关问题；3.引导学生分组讨论或展示自己的理解，促进思维碰撞。
第三节：写作训练1.引导学生根据所学内容展开个人写作活动；2.提醒学生注意写作结构、语言表达和逻辑完整性；3.鼓励学生展示自己的奇思妙想并进行思考和交流。
第四节：展示与分享1.邀请学生展示自己的写作作品，互相欣赏和交流；2.学生互评，分享奇思妙想的过程和心得；3.教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续思考和写作。
五、教学反思1.学生是否能理解奇思妙想的含义和写作要素；2.学生对故事情节和中心思想是否理解深刻；3.学生在写作过程中的表达能力和思维逻辑是否得到提高。
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》是一篇指导学生发挥想象，写出自己独特思考的作文。
教材从学生的实际出发，以学生的生活为源泉，引导学生关注周围世界，激发他们的创造潜能，从而培养学生的创新精神和实践能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，富有时代感，能激发学生的学习兴趣和欲望。
二. 学情分析四年级的学生经过之前的学习，已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但同时，这个阶段的学生在写作过程中，往往存在思路不清晰，表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，我将以启发学生思维，帮助学生明确写作思路，提高学生表达能力为目标，引导学生发挥自己的想象，写出富有创意的作文。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确作文要求，掌握写作的基本技巧，通过发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.过程与方法目标：学生在教师的指导下，通过讨论、交流、展示等环节，培养自己的创新思维和实践能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过本节课的学习，能够激发对生活的热爱，培养积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够明确作文要求，通过发挥想象，写出自己的奇思妙想。
2.教学难点：学生如何将抽象的想象具体化，用准确的语言表达自己的思想。
五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、讨论法、展示法等多种教学方法，引导学生主动参与，发挥自己的想象，提高写作能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，创设生动、活泼的学习环境。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引发学生的兴趣，引导学生思考：故事中的主人公有什么奇思妙想？2.讲解作文要求：明确本次作文的要求，引导学生关注生活中的细节，发挥自己的想象。
3.小组讨论：学生分组讨论，交流自己的奇思妙想，互相启发，拓展思路。
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》说课稿及教学反思一. 教材分析《习作：我的奇思妙想》是部编人教版四年级语文下册第二单元的一篇习作。
本单元的主题是“奇思妙想”，旨在引导学生运用丰富的想象力，表达自己的独特想法和创意。
教材以一篇范文引出主题，然后让学生进行习作练习，培养学生的写作能力和创新思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。
但是，对于创新思维的培养和想象力的运用，还需要进一步的引导和训练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥自己的想象力，表达独特的想法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握习作要求，通过写作表达自己的奇思妙想。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，培养创新思维和想象力，学会运用生动的词语和形象的描绘表达自己的思想。
3.情感态度与价值观目标：学生通过习作，培养对写作的兴趣，提高自我表达能力，激发创新精神和创造力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作要求，通过写作表达自己的奇思妙想。
2.教学难点：学生如何运用丰富的想象力，创新表达自己的思想和感情。
五.说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法和情景教学法，引导学生发挥想象力，表达自己的奇思妙想。
同时，我会运用多媒体教学手段，展示相关的范文和图片，激发学生的学习兴趣和创造力。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示一篇有趣的范文，引出本节课的主题“奇思妙想”，激发学生的学习兴趣。
2.讲解习作要求：向学生讲解习作的要求和注意事项，引导学生明确写作的目标和方向。
3.学生习作：学生在教师的指导下，发挥想象力，创作自己的奇思妙想作品。
4.展示习作：学生将自己的作品展示给全班同学，大家共同欣赏和评价。
5.总结讲评：教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导，指出需要改进的地方。
七.说板书设计板书设计如下：八.说教学评价教学评价主要通过学生的习作和课堂表现来进行。
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教学设计及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》是本单元的习作部分。
在前面的学习中，学生已经学习了本单元的四篇课文，分别是《长城》、《颐和园》、《葡萄沟》和《乡下人家》。
这些课文描绘了我国的自然风光、历史文化和乡村生活，为学生提供了丰富的写作素材。
本习作旨在让学生运用所学知识，发挥想象，写一篇关于自己的奇思妙想的文章。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但在写作过程中，部分学生存在以下问题：1. 思路不清晰，不知道从何下笔；2. 词汇贫乏，表达能力有限；3. 写作兴趣不高，缺乏主动性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，鼓励创新，提高写作的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用所学知识，发挥想象，写一篇关于自己的奇思妙想的文章。
2.过程与方法：通过讨论、启发、示范等方法，引导学生明确习作要求，培养写作兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、勇于创新的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够发挥想象，写一篇关于自己的奇思妙想的文章。
2.难点：如何引导学生明确习作要求，培养写作兴趣，提高写作积极性。
五. 教学方法1.讨论法：引导学生围绕习作主题展开讨论，激发学生的写作兴趣。
2.启发法：教师通过提问、示范等方式，引导学生明确习作要求，帮助学生找到写作的切入点。
3.示范法：教师先行示范，为学生提供写作模板，降低学生的写作难度。
4.评价法：教师及时对学生的习作进行评价，鼓励优点，指出不足，促进学生的进步。
六. 教学准备1.教师准备：习作指导PPT、写作模板、评价标准等。
2.学生准备：笔记本、文具、已学的课文知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示本节课的习作主题《我的奇思妙想》，引导学生关注自己的生活，激发学生的写作兴趣。
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习作：我的奇思妙想教学目标1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学重难点展开奇思妙想，写自己想发明的东西。
教学策略在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。
教学准备教师准备多媒体课件。
学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。
教学课时2课时第1课时课时目标1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。
2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。
教学过程板块一视频导入，激发想象1.视频导入。
（1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。
（2）交流内容。
①师：看了片段，你有什么想说的②生交流。
（3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。
这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。
2.积累词语。
（1）课件出示一组四字词语。
（2）明确词语类别。
师述：这是一组关于想象的词语。
（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？（4）生回答。
3.积累诗句。
（1）课件出示一组充满想象力的诗句。
（2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。
（生朗读后自由讨论交流）【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。
板块二游戏引路，激情闯关1.游戏引路。
（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。
（4）模仿表演。
①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么②生自由模仿后，师指名表演。
（5）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。
难怪牛顿这样说：（出示课件）2.导入课题。
（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。
这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！（2）板书课题：我的奇思妙想。
3.智慧岛闯关。
师述：现在让我们一起去闯关吧！（1）第一关。
①出示课件。
第一关:会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。
②小组内交流后推选代表全班交流。
示例:人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。
这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。
把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。
这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。
③师小结:这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。
这些发明给人们的生活带来了许多便利。
我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。
（相机出示：生活）（2）第二关。
①出示课件。
第二关:奇思妙想金点子。
②师引导：点子自己出，点子大家想。
科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。
想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。
③出示课件。
会飞的木屋水上行走鞋时空穿梭机会变大变小的书包④师指名读。
⑤师引导：老师也有自己的奇思妙想。
（课件出示：全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖）⑥师：请读读这些点子，你发现了什么？（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）⑦同桌交流自己的点子后集体交流。
（示例：多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）⑧师：为什么会有这样的奇思妙想？⑨生交流。
示例1:我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。
示例2:我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。
（3）师小结:同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入智慧岛。
【设计意图】鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。
通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。
板块三范文引路，完成任务1.第三关:登上智慧岛，寻找金钥匙。
（1）课件出示智慧岛平面图。
（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。
（3）范文引路，明白写法。
①课件出示例文。
②明确写法。
师：谁来说一说文章先写什么后写什么预设：先写防盗门的样子，后写它的功能。
③师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。
④出示课件。
方法:按一定顺序写清楚。
先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。
师引导：文章详写了什么（预设：详写了防盗门的功能）（4）师小结写法。
为了表现防盗门的特点，作者举了三个具体的例子。
你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。
(课件出示:抓住特点写具体)怎么才能抓住特点写具体（课件出示：运用列数字、作比较、打比方等说明方法)2.理清思路，完成任务单。
（1）课件出示任务单。
（2）生任意选择其中一项任务单并完成。
（3）四人一组讨论交流；全班交流。
（4）师小结：同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇。
所有的想象都应该是现实生活的投射。
我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。
要写好想象作文，就必须在平时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。
3.生习作。
（1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。
带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧!注意以下几点要求哟！（2）出示课件。
✍要赋予所写事物人的思想、感情、行为。
✍、刻画人物要夸张、吸引人。
（3）师指名读。
（4）生写作。
【设计意图】经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次习作教学的实践，让学生构思、写作。
在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。
第2课时课时目标欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。
教学过程板块一佳作欣赏，修改习作1.欣赏佳作。
（1）师导入：今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！（2）例文解读。
（出示课件）（3）生自由朗读。
（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。
（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。
（6）师评价：这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵御自然灾害。
写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。
2.修改习作。
（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。
（2）四人小组交流自己的习作。
①朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。
②小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。
③小组内评选出小组最佳习作，准备参加班级交流。
（3）生听取小组同学建议后，自行修改习作。
【设计意图】通过学习欣赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学习的方式让学生端正习作态度，养成良好的习作习惯。
板块二交流习作，二次行文1.集体交流，诊断作文毛病。
（1）选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。
（2）全班评议。
2.生整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。
3.师总结：今天的习作课，同学们的思维异常活跃。
科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。
【设计意图】通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等,放大亮点，放大优点。
激励评说，你说我议话精彩。
这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的习作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。
教学反思心理学研究指出:创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。
这节习作课我主要做到了以下几点：第一，变重形式轻内容为坚持从内容入手。
传统的习作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。
为改变这种状况，教学时我采用了很多方法启发学生的想象，关于读记想象的词语、诗句、游戏等活动，学生兴趣盎然，对习作内容进行了充分的想象。
这为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。
第二，变教师指导习作为学生自主习作。
在传统的习作教学中，学生处于被动的地位:师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看……为了解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学生处于主动地位，教师尽量少说，让学生大量说。
学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。
第三，先说后写，从口头作文到书面作文。
“口头作文若能持之以恒，会让学生达到出口成章的程度。
”本次课时用大量的时间让学生口述作文，方法灵活，气氛活跃，大大丰富了学生的语言训练模式。
第四，利用多媒体辅助教学，提高教学效果。