小学美术六年级《画坛巨匠》教学案例附反思

《画坛巨匠》教学案例
【第一部分】教学思路
《虾》为白石先生晚年精品。

在第一课时的基础上，我先让学生谈一谈对齐白石的了解
并把其作品再次呈现在学生面前，让学生加深对齐白石的绘画风格及其取材特色的体会；然后通过影片的介绍，进一步提高学生的学习兴趣，让学生感受到齐白石是一位注重观察生活的画家。

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为了加深学生对国画运笔用墨的感悟，学习运笔用墨的技巧和方法并掌握一定的技法，
学会画自己的画。

我先从学生的主观感受入手，引导他们观察生活中的虾，说一说虾的特征及结构，在观察和比较中，体会齐白石画虾时运笔用墨的巧妙，以及表现虾的动态和神韵的独特匠心。

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画出各种形态的虾，是本课时的重点和难点。

我首先通过示范，要求学生观察教师的运
笔用墨的方法和技巧，并且提醒学生要注意水份的适量控制、蘸墨的方法和画虾的顺序，然后通过课件的演示，告诉学生虾的动态表现关键在于虾节的组合，一般是在画第四个虾节时要注
意改变方向。

最后在添画虾节的尝试和相互评析这两个教学环节中解决虾动态表现的问题，以此解决本课的难点。

虾的动态表现训练这一教学环节增添了课堂活力，使学生兴趣更浓、更具成就感，同时也使他们的作业更有空间、更活泼、更有童趣。

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【第二部分】课堂实录
一、教学目标
知识目标：通过信息的收集和课堂讨论，了解齐百石国画中虾的特征及其艺术风格，提高学生对艺术作品的欣赏能力。

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能力目标：能体会运笔用墨的技巧和方法，临摹齐百石的国画——虾。

情感目标：学习齐白石一生对艺术不懈追求的精神，激发学生对中国画的
兴趣及强烈的民族自豪感。

二、教学重点
认识和了解虾的结构及动态，能用水墨画出各种形态的虾。

三、教学难点
体会怎样合理地运笔用墨来表现虾的形态。

四、教学过程
（一）说人品画课
的开始，我便请孩子
们自由地谈对画坛巨
匠齐白石的了解。

孩
子们纷纷举手,兴致勃勃
地说起了齐白石：他是湘潭人，是中国的一位著名画家，他能书善画，最擅长的是画虾。

他担任过中国美术协会的主席、北京画院名誉院长，还被授予“中国人民艺术家”的称号。

5PCzVD7HxA 孩子们都很专注，我用齐白石说的一句话“若非实物，一生未敢落笔”来总结了他的艺术态度后，便和孩子们一起欣赏了一段齐白石画虾的录像。

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（影片介绍：晚年的白石老人，年事虽高却天天坚持画画，他把砚比作田，把自己比作牛。

“铁栅三间屋，笔如农器忙；砚田牛未歇，落日照东厢。

”正是他耕耘不息的真实写照。

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在人们眼中一提到齐白石老爷爷的作品，都会想到他画的虾。

为了画虾，他曾在笔洗里养了几只虾，
每天观察.. ）LDAYtRyKfE
孩子们一下就被影片吸引了，随后有孩子总结说：为了画好虾，齐白石就在笔洗里养了几只虾，日日看，时时观察。

还有同学马上补充：齐白石爷爷把自己比作牛，把砚比作田，很勤奋地画画........... Zzz6ZB2Ltk
“那么，经过长期观察，日日练习，不断改进，齐白石这位严谨、勤奋、注重观察生活的画家又是怎样简洁生动地表现姿态各异的虾的呢？” 我的总结和设问带着孩子们进入了下一个环节。

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（二）探索欣赏
1、欣赏生活中的虾，了解虾的结构对于虾，孩子们都不陌生，他们一个接一个地说着生活中所见虾的形态：虾前面有长长的须；虾身上有硬壳、还有很多脚，身子的形状像钩子；虾身很透明，若隐若现……我告诉他们，虾的须是用来感知方rqyn14ZNXI 向和食物的，并利用放大了的图片，让大家看到虾身上的硬壳是分了节的。

然后结合课件和孩子们共同总结出虾可以分为：头胸部、腹部（分节）、尾部、足、触角等几个部分，提示他们要画出生动的虾，就要注意观察各部分的特征。

最后我让他们仔细观察并思考：如何画出
虾透明的感觉，怎样用墨？EmxvxOtOco
2、欣赏名作，领悟用笔用墨的技巧。

带着疑问，孩子们欣赏了齐白石的作品——虾（CAI 出示图片）
通过边观察边思考，师生共同总结：齐白石画的虾生动活泼，栩栩如生。

虾的用墨处理十分讲究，有浓有淡，其中头部和眼睛是用浓墨画的，画虾身和头部是侧锋用笔，画虾的须和足都是中锋用笔。

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（四）分析比较（以下作为本课的重点环节，采用实录形式。

）1、教师示范（边画边讲解）
A、水份的适量控制是相当重要的
师：大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

看了这么多活泼的虾，我也想画一画了。

师：用水墨画虾，其实是最有艺术效果的，刚才有同学说虾身是透明的，想一想，我们怎样才能画出新鲜透明的感觉呢？怎样用墨才能把你的感受表现出来？6ewMyirQFL
生：我觉得淡墨比较好，很透明很通透的感觉。

师：谢谢你，你说的很正确，很清楚。

用淡墨，并且笔间水份要稍充足些，才能使画出来的虾有新鲜透明感；但如果水份过多就容易渗化，画出来的虾不但体形臃肿无力，而且会变形失真。

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B、蘸墨的用笔的方法
师：蘸墨时只能用笔尖蘸墨，就好比一个人喝水肯定是用嘴喝，而不是整个头都泡进去喝水。

并且笔尖到笔根不能全是一色之墨，在笔根间要留有部分清水，这样画出的虾才不会缺乏墨色的变化，才会有应有的透明感。

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C画虾的顺序
师：请注意老师画头胸时的用笔，是分上下二笔完成的。

谁发现老师是用笔的哪一部分画的？
生：用笔肚子画的，是顺着笔锋拖过去的
D画虾的动态
师：再画虾节，用侧锋，应由上到下画弧线，每一节用笔都是有变化的，这很重要。

虾的
腹部在中间第三节处，呈弯曲状，一般第四个虾节的衔接决定了它的动态，你瞧“翘屁股大虾” “驼背老爷虾” M2ub6vSTnP
（教师结合课件演示，提醒学生注意动态表现）
师：学会变动态了吗？
师：接着画虾的尾部，再用焦墨点上复眼，画上脑，最后再加上足和须。

谁说一说这些又
细又长的须和足，我们怎样用笔呢？0YujCfmUCw
生：用中锋。

师：是呀，中锋运笔，画出力度。

画须的时候可以换小笔，讲究一气呵成，有若隐若现的
效果。

一、二、六，一共六根须。

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师：我们再来画一只，也是先画头胸部，接着画虾身。

谁知道虾节该怎么画？要注意些什
么？
生1：用笔尖蘸一点浓墨，一笔挨着一笔画，逐渐变小。

生2：要注意画出动态。

生 3 ：第四节要改变方向
师：看来大家都能够自己解决问题了，真不错！
（五）表现创造
1、师：刚才大家都很投入，也说得很好。

下面请一位同学上来帮老师把虾节画好，其他
的同学自己试一试，看谁画的虾节最形象。

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2、学生尝试作业，尝试画虾节。

师提醒：画虾节的时候要注意运笔用墨，注意笔中的水分。

（六）评议交流（略）
1、评价帮老师画完的同学作品；（本环节强调注意动态表现及运笔用墨的变化）
2、评价学生训练作业（随机选两张带有普遍性问题的作业中的一张）（本环节提示中国画讲究的是“至简” ，追求一种简洁的美）GMsIasNXkA
3、（教师展示另一作品）（提示蘸墨的方法和水分的控制）
4、视频欣赏名画家画虾的全过程
（六）创作表现
1、提出临摹要求：记住画虾的要领，模仿大师运笔用墨的方法，画出有水墨味有动态的虾；
2、
给每学生发一张临摹小图，要求先观察，然后动笔，注意画面的布局。

（七）欣赏及评价
（八）小结（略）师：短短的一节课时间画出了这么多活泼生动的小虾，老师为你们高兴。

通过这节课的学习，我们不仅进一步了解了齐白石，学习了怎样画虾，更重要的是让我们领悟了齐白石的精神，记住了齐白石爷爷的画，懂得了要像齐白石爷爷一样细心观察，不断探索、勇于进取。

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教学反思: 临摹大师的国画作品，确实有难度，因为孩子们仅在三、四年级接触过水墨。

针对这一问题，我先引导学生对水墨的运笔和用墨、中锋和侧锋、用墨的干、湿、浓、淡等知识进行了回顾，为水墨临摹夯实了基础。

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虽然在教材钻研和教案设计以及课件制作中，我重视了引导学生注意虾的体型、了解虾的体型结构，还利用作品欣赏引导学生仔细观察了白石老人多幅作品中虾的不同形态。

但试教中，我仍发现这是一个难点。

于是在课堂上一方面我采用示范、课件、作品欣赏等手段，让孩子们观察、讨论，加深对虾的体型的认识和印象；另一方面采用视频演示强化画虾的用笔用墨及步骤，让孩子们领悟用笔用墨的诀窍。

尤其是针对虾的腹部和尾部的用墨、运笔以及位置布局，我特意增加了“画虾节”的尝试训练，让学生具体观察并练习画好虾的腹部和尾部，提示他们如何处理“节”与“节”之间衔接，强调画“节”时要由大到小，要有方向的变化。

在尝试训练中，通过虾节组合的趣味引发学生关注虾的动态、掌握画虾的动态的规律，并鼓励他们大胆创作；在读画时，用上“驼背老爷虾”、“婀娜姑娘虾”、“跳跳虾”等趣味词语……这样一来，所有的虾都生动了，灵活了，孩子们的兴趣也高涨了，激情投入在画虾的创作中。

一堂课下来，既学习了运笔用墨的技法，又娱乐于创作的空间，也丰富了想象力，原本看起来生硬的临摹课也具有了活力。

lzq7IGf02E 美术课是要让孩子们在画的时候玩起来的。

我觉得不管是什么画种的教学，最关键的是要认识到我们是在教儿童画画，画的是儿童画，画中要能看见孩子。

教师在实现教学目标的过程中应从孩子本身出发，从“真”——“率真”出发，针对课堂及学生的实际状况，利用画本身的随机性而进行灵活变通。

临摹教学不是简单的照抄、照搬，应该在临摹的基础上鼓励学生有变化。

总而言之，在水墨教学中要充分利用儿童本真的灵性，要使其在水墨画中体现出来，突
出个性语言，体验水墨韵
zvpgeqJIhk 味。