中小学美术教学案例分析
美术教育案例分析
美术教育案例分析引言：美术教育在培养学生创造力、表达能力和审美意识上起着重要作用。
本文将通过分析三个具体案例，探讨美术教育的关键因素、挑战以及解决方案，为美术教育提供新的思考和启发。
一、案例一：启发学生的艺术创造力班级环境和教学方法，如何激发学生的艺术创造力？1. 创建综合性艺术环境艺术教室应具备丰富的艺术资源和展示空间，创造激发学生创造力的艺术氛围。
2. 提供多样化的学习资源提供不同类型的艺术材料和工具，引导学生尝试不同的表现形式。
3. 探索个体差异并尊重学生的独特艺术风格通过个性化指导和鼓励，帮助学生发展自己的艺术风格和创意思维。
案例二：培养学生的艺术鉴赏能力1. 课堂教学中融入艺术欣赏活动通过让学生观赏和讨论不同类型的艺术品，培养他们的艺术鉴赏能力。
2. 鼓励学生主动参观艺术展览和博物馆学校可以组织学生参观艺术展览和博物馆，给予他们更广阔的艺术视野。
3. 引导学生发展批评性思维通过艺术作品的分析和评价，培养学生的批判性思维和表达能力。
案例三：解决美术教育的挑战与困境1. 缺乏专业师资队伍加强美术教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平。
2. 缺乏艺术资源和设施争取政府支持，增加艺术教育的投入，提供更好的艺术资源和设施。
3. 学术教育评估体系的完善建立全面、科学的学术评估体系，鼓励艺术教育的创新与实践。
结论：通过以上案例分析，可以看出美术教育的关键在于激发学生的创造力和培养他们的艺术鉴赏能力。
同时，美术教育也面临着师资不足和资源匮乏等困境。
然而，通过改进教学方法、培养专业师资队伍以及加强政府投入，这些问题是可以得到解决的。
进一步深化美术教育，将有助于培养更多富有创造力和表达能力的人才，推动社会的艺术发展。
小学美术教学案例分析
小学美术教学案例分析
简介
本文档旨在分析一份小学美术教学案例，探讨其中的教学策略
和方法，以及对学生研究成果的影响。
案例描述
这份案例是一堂小学美术课的教学案例，教学目标是让学生研
究如何画一幅简单的风景画。
教学策略
教师采用了以下教学策略来达到教学目标：
1. 引入：教师通过展示一些优秀的风景画作品，引发学生对美
术的兴趣，并激发他们的创作欲望。
2. 示范：教师对画风景画的步骤进行详细的示范，包括观察、
构图和绘画技巧等内容。
示范过程中，教师注重与学生的互动和实
际操作。
3. 指导：在学生实际绘画的过程中，教师提供个别指导和建议，帮助他们克服困难，并完善作品。
4. 展示与评价：学生完成绘画后，教师组织展示，并给予肯定和建议。
同时，学生之间也进行互相评价和交流。
学生研究成果
通过这样的教学策略和方法，学生取得了以下研究成果：
1. 提高了对美术的兴趣：通过观察和欣赏优秀的作品，并参与实际绘画的过程，学生对美术的兴趣得到进一步提高。
2. 提升了绘画技巧：在教师的指导和激励下，学生学会了一些基本的绘画技巧，如色彩运用、线条处理等。
3. 培养了创作能力：通过观察和实践，学生学会了构图和表达自己的想法，培养了创作能力和想象力。
总结
这份小学美术教学案例采用了引入、示范、指导和展示等教学策略，帮助学生提高了对美术的兴趣，提升了绘画技巧，并培养了创作能力。
这种教学方法可以在小学美术教学中得到借鉴和应用。
【800字】。
小学美术案例分析教育案例(精选)
小学美术案例分析教育案例(精选)介绍本文档旨在分析几个小学美术案例的教育价值，探讨其对学生艺术发展的影响。
这些案例精选自实际教学中取得成功的实践经验，并具有积极的教育效果。
案例一：色彩运用背景在这个案例中，小学教师通过引导学生观察自然环境中的色彩变化，启发他们对色彩的理解和运用。
教育价值这个案例通过培养学生对色彩的敏感性和表达能力，促进了他们艺术创造力的发展。
学生通过观察并运用不同色彩来表达情感和主题，提高了艺术品的表现力和沟通能力。
效果评估这个案例得到了学生和家长的积极反馈。
学生在颜色选择和运用方面展现出了较为出色的能力，创作出了令人惊叹的艺术作品。
案例二：艺术材料探索背景在这个案例中，小学老师提供了各种艺术材料，鼓励学生进行探索和实验，培养他们的创造力和想象力。
教育价值这个案例通过给学生提供自由的艺术材料，鼓励他们尝试不同的艺术技巧和表现形式，激发了学生对艺术创作的兴趣和热情。
学生通过实验和探索，培养了解决问题和创新思维的能力。
效果评估学生在这个案例中展现出了极大的创造力和想象力。
他们的艺术作品多样化、独特而有趣。
案例三：艺术家鉴赏背景在这个案例中，小学教师引领学生欣赏和研究艺术家的作品，探索不同艺术风格和表现手法。
教育价值这个案例通过引导学生研究和欣赏著名艺术家的作品，拓展了他们的艺术视野和美学素养。
学生通过模仿和借鉴艺术家的风格和技巧，提高了自己的艺术表现能力。
效果评估学生在这个案例中展现出了对不同艺术风格的理解和表达能力。
他们的艺术作品展示了多样化的风格和表现手法。
总结通过这些精选案例的分析，我们可以看到小学美术教育对学生的艺术发展具有重要的影响。
通过培养色彩敏感性、鼓励艺术材料探索和引导艺术家鉴赏，学生的艺术创造力、想象力和表现能力得到了有效发展和提升。
为了更好地推进小学美术教育，我们应当关注这些教育案例的成功经验，并进一步探索提高艺术教育质量的方法和策略。
小学美术案例分析
小学美术案例分析在小学美术教育中，案例分析是一种重要的教学方法。
通过分析和研究不同的美术案例，可以帮助学生更好地理解艺术作品的创作思路、技法运用和表现手法。
本文将以小学美术案例分析为主题，探讨案例分析在小学美术教育中的应用和意义。
第一部分：艺术家简介首先，我们选择一位著名的艺术家作为案例研究对象。
这位艺术家是中国现代美术的重要代表人物之一，他的作品以独特的风格和丰富的内涵而闻名于世。
他在中国美术界的地位不可忽视，对于小学美术教育具有重要的启示意义。
第二部分：作品分析接下来，我们将选取这位艺术家的一幅作品进行深入分析。
通过观察作品的构图、色彩运用、表现手法等要素，帮助学生理解艺术家的创作意图和独特风格。
同时，可以通过对作品的解读，培养学生的艺术鉴赏能力和审美意识。
第三部分：案例分析的教学应用在小学美术教育中，案例分析是一种广泛运用的教学方法。
通过引导学生观察、分析和讨论不同的艺术作品，可以培养学生的艺术创作能力和审美能力。
此外，案例分析也可以帮助学生了解并尊重不同文化背景下的艺术表现形式，拓宽视野。
案例分析的教学应用可以结合具体的教学主题或学习内容，例如通过分析一幅名画，教授学生绘画技法和构图原理；通过分析一幅当代艺术作品，引导学生思考作品背后的社会意义和主题表达。
第四部分：案例分析的意义和价值案例分析在小学美术教育中的意义和价值不可低估。
首先，通过学习艺术家的作品，学生可以了解到不同艺术风格和表现手法，拓宽审美视野。
其次，在案例分析的过程中，学生可以培养独立思考、分析问题和解决问题的能力。
此外，案例分析也有助于培养学生的观察力、想象力和创造力。
综上所述，小学美术案例分析是一种非常有效的教学方法。
通过分析和研究不同的艺术案例，可以帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品，培养学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
同时，案例分析也具有拓宽学生视野、培养学生独立思考能力的重要作用。
在今后的美术教育中，我们应该进一步推广和应用案例分析的教学方法，为学生提供更为丰富和多元化的学习体验。
小学美术版教学案例分析
小学美术版教学案例分析教学案例一：蒙娜丽莎的微笑【案例背景】小学美术教育是培养学生审美意识、想象力和创造力的重要环节。
针对小学生的特点和需求，设计适合他们的美术课程和教学案例，能够提高学生的绘画技能和艺术素养。
本教学案例以蒙娜丽莎的微笑为主题，旨在通过学生对这幅名画的观察、分析和绘制，培养他们的绘画能力和艺术欣赏能力。
【教学目标】1. 了解蒙娜丽莎这幅名画的背景和意义。
2. 学习观察和分析艺术作品的方法，培养审美能力。
3. 通过模仿蒙娜丽莎的微笑表达方式，提高学生的绘画技能。
4. 培养学生对艺术的兴趣和热爱。
【教学准备】1. 蒙娜丽莎的微笑的图片或幻灯片。
2. 绘画纸、铅笔、彩色铅笔或水彩笔等绘画工具。
【教学过程】1. 导入：引导学生通过观察、描述和猜测，猜测今天要学习的是哪幅名画，并了解这幅名画的一些背景知识。
2. 观察分析：展示蒙娜丽莎的微笑的图片或幻灯片，引导学生仔细观察她的微笑表情、眼睛和嘴唇的细节，并就以下问题进行讨论：a. 你觉得蒙娜丽莎为什么微笑？b. 她的眼睛和嘴巴是怎样的形状和位置？c. 如何用简单的线条勾勒出她的微笑？3. 绘制练习：让学生用铅笔在绘画纸上简单地勾勒出蒙娜丽莎的微笑表情。
强调线条的细节、曲线的流畅和比例的准确性。
然后再使用彩色铅笔或水彩笔将绘画填充上颜色。
4. 分享展示：学生完成作品后，让他们逐个展示和分享自己的绘画作品。
鼓励学生关注并欣赏每个人不同的表达方式和绘画技巧。
【教学延伸】1. 邀请学生寻找并介绍其他经典艺术作品，激发他们对艺术的兴趣和好奇心。
2. 继续探索蒙娜丽莎的微笑，引导学生思考和讨论艺术家如何通过绘画表达情感和思想。
【教学总结】通过分析和模仿蒙娜丽莎的微笑，本教学案例旨在培养小学生的艺术欣赏能力和绘画技能。
通过观察和绘制艺术作品，学生能够更好地理解和体验艺术的魅力，同时发展他们的创造力和想象力，为将来的艺术学习打下基础。
【教学反思】本教学案例采用了学生参与度很高的观察和绘制活动，使学生能够亲身体验艺术的魅力。
小学美术教学10个案例分析
小学美术教学10个案例分析案例一: 创造性的颜料混合在这个案例中，学生被鼓励尝试不同的颜料混合以创造新的颜色。
例如，他们可以尝试将蓝色和黄色混合在一起制作出绿色。
这个案例鼓励学生发挥想象力和创造力，并且可以帮助他们更好地理解颜色的组成和混合原理。
案例二: 使用自然材料进行艺术创作在这个案例中，学生被要求利用身边的自然材料进行艺术创作。
例如，他们可以使用树叶、花瓣或者小石子制作画作或拼贴艺术品。
通过使用自然材料，学生可以更好地与大自然产生连接，同时也能培养他们的观察和创作能力。
案例三: 绘制静物这个案例要求学生通过观察真实的静物来进行绘画。
静物可以是水果、花朵或其他日常生活中的常见物体。
通过绘制静物，学生可以学会观察和捕捉细节，提高他们的绘画技巧和空间感知能力。
案例四: 利用图形和图案进行艺术创作在这个案例中，学生被要求利用不同的图形和图案进行艺术创作。
他们可以通过绘画、拼贴或者手工制作来实现。
这个案例有助于培养学生的观察力、创造力和手工技巧，并可以让他们对不同的图形和图案有更深入的理解。
案例五: 创造性绘画表达情感这个案例要求学生利用绘画来表达自己的情感和情绪。
学生可以选择一种颜色或一种情绪来作为主题，然后通过绘画来表达这种情感。
这个案例可以帮助学生发展情绪表达能力和创造性思维。
案例六: 研究绘画技巧-水彩画在这个案例中，学生将研究使用水彩画进行绘画。
他们将研究基本的水彩画技巧，如调配颜色、控制水彩画笔等。
通过这个案例，学生可以提高他们的绘画技巧和水彩画的运用能力。
案例七: 利用废旧物品进行艺术创作这个案例要求学生利用废旧物品进行艺术创作。
学生可以使用废纸板、瓶盖、纸筒等废旧物品来创作立体艺术品或拼贴画。
这个案例有助于培养学生的环保意识和创造力，并让他们意识到废旧物品也可以变成艺术材料。
案例八: 探索不同的绘画媒材这个案例鼓励学生使用不同的绘画媒材进行艺术创作。
例如，学生可以尝试使用铅笔、彩铅、粉笔、油画颜料等不同的绘画工具。
美术教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，美术教育越来越受到重视。
美术教学作为素质教育的重要组成部分，不仅有助于培养学生的审美观和创造力，还能提高学生的综合素质。
本案例以某小学美术教学实践为例，分析美术教学中的实际问题及解决策略。
二、案例描述1. 教学内容本案例以五年级美术课程《多彩的世界》为例，旨在让学生了解世界各地的风土人情，培养学生的色彩感知能力和绘画技巧。
2. 教学目标（1）知识与技能：了解世界各地的风土人情，掌握绘画的基本技巧。
（2）过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的色彩感知能力和绘画技巧。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注世界的情感，提高学生的审美素养。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示世界各地的图片，引导学生关注世界各地的风土人情，激发学生的学习兴趣。
（2）新授教师讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并示范绘画过程。
（3）实践学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
（4）展示与评价学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，总结优点和不足。
1. 优点（1）教学内容丰富：本案例的教学内容涵盖了世界各地的风土人情，有助于拓宽学生的视野。
（2）教学方法多样：教师采用了观察、讨论、实践等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣。
（3）注重学生主体地位：在教学中，教师充分尊重学生的个性，鼓励学生发挥自己的创造力。
2. 不足（1）教学时间分配不合理：本案例的教学时间较短，教师讲解和示范时间较多，学生实践时间较少。
（2）评价方式单一：本案例的评价方式主要依靠教师和学生共同评价，缺乏客观、科学的评价标准。
（3）课堂管理不够严谨：在实践环节，部分学生纪律松散，影响教学效果。
四、改进措施1. 合理安排教学时间：在保证教学内容完整的前提下，适当增加学生的实践时间，让学生有更多机会进行绘画创作。
2. 丰富评价方式：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，提高评价的客观性和科学性。
小学美术教学案例分析5篇
小学美术教学案例分析5篇案例一：启发式教学法在小学美术教学中的应用关键词：启发式教学法、小学美术教学本案例研究了启发式教学法在小学美术教学中的应用。
通过引导学生进行自主探究和创造性思维，启发式教学法能够有效激发学生的研究兴趣和积极性。
在美术教学中，教师可以通过提供具体的艺术作品或实物，让学生进行观察、分析和表达，培养学生的艺术欣赏能力和审美意识。
案例二：美术教学中的小组合作研究关键词：小组合作研究、美术教学本案例研究了在小学美术教学中采用小组合作研究的效果。
通过组织学生形成小组，让学生共同参与到美术教学中来，促进学生之间的互动和合作。
小组合作研究不仅能够提升学生的研究效果，还能够培养学生的团队协作能力和交流能力。
案例三：美术教学中的游戏化教学关键词：游戏化教学、美术教学本案例研究了在小学美术教学中采用游戏化教学的效果。
通过将美术教学内容融入游戏中，以游戏的形式呈现给学生，可以增加学生的研究兴趣和参与度。
游戏化教学不仅能够提升学生的研究效果，还能够培养学生的创造性思维和问题解决能力。
案例四：素描教学中的示范教学法关键词：素描教学、示范教学法本案例研究了在小学美术教学中采用示范教学法的效果。
通过教师进行实际操作示范，让学生观察和模仿，示范教学法能够直观地展示技法和步骤，帮助学生掌握素描技巧。
示范教学法在小学美术教学中被广泛运用，并取得了良好的教学效果。
案例五：多媒体技术在小学美术教学中的应用关键词：多媒体技术、小学美术教学本案例研究了多媒体技术在小学美术教学中的应用。
通过使用多媒体设备和软件，教师可以将艺术资源和信息呈现给学生，增加教学内容的多样性和趣味性。
多媒体技术不仅能够提升学生的研究效果，还能够培养学生的视觉表达能力和创造性思维。
以上是五个小学美术教学案例的简要分析，涵盖了启发式教学法、小组合作学习、游戏化教学、示范教学法和多媒体技术在美术教学中的应用。
这些案例为教师提供了参考和借鉴，有助于提升小学美术教学的质量和效果。
人教版小学美术教学设计案例分析
人教版小学美术教学设计案例分析下面是作者为大家整理的人教版小学美术教学设计案例分析（共含17篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：小学一年级人教版美术教学设计课型：造型设计课时：一课时教学目标：1、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。
2、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的'感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。
教学重点：引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果，并有意识的进行画面组织。
教学难点：纹样的创造发现和组合。
教具准备：大白纸、水粉颜料、不同树叶、图例等。
教学过程：一、组织教学(边听轻音乐)。
二、导入：1、让学生观察自己的手心来发现手上的纹理，教师用手沾上颜料，往白纸上一印，出现漂亮的手纹，导入课题：美丽的印纹(板书具有纹理的字)。
2、在黑板上挂一张大白纸，让全班学生粘上自己喜欢的颜色上台按印。
让学生体验印的乐趣，并让学生简单的表述自己手上得纹理的特征及手沾色彩、按印的感受。
3、让学生讨论并说说除了手可以引出纹理以外，还可以用什么东西来印。
三、布置作业：分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习。
要求：1、团结合作。
2、注意卫生。
3、比比哪一组印得最美丽。
四、学生练习教师进行指导，及时发现问题。
五、展示每组作业，引导观摩，让学生谈谈观摩感受，并表达出来。
六、配乐展示教师制作的各种美丽的印纹，请同学们整理卫生，结束本课。
篇2：小学数学教学设计案例分析小学数学教学设计案例分析篇4[案例描述]《带分数乘法》教学片断：⒈学生根据应用题“草坪长5米，宽2米，求草坪的面积。
”列出算式：5×2⒉算式一出现，教师就立即组织四人小组交流算法。
其中一个组，在小组交流时，由于三位同学还没有想出方法，整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法：①(5+)×(2+)②×③×其他同学拍手叫好而告终。
请你根据上述教学片断进行反思[案例分析](主要从合作交流与独立思考的层面分析)。
美术教学案例分析
美术教学案例分析
美术教学案例分析
本例中的美术教学案例是关于绘画的教学。
在此教学案例中，老师通过引导学生观察自然界中的花朵，培养学生的观察力和创造力，让学生学会绘画花朵。
首先，老师提前准备了一些鲜花和干花，并将它们置于教室中央。
然后，老师向学生展示了一些关于不同花朵的图片，引导学生观察花朵的形状、颜色以及纹理等特点。
通过这个过程，老师激发了学生对花朵的兴趣，并培养了学生的观察力。
接下来，老师组织学生分组，每个小组选择一种自己喜欢的花朵进行观察和绘制。
学生使用铅笔细致地描绘花朵的轮廓和纹理，并在绘画过程中通过观察花朵来调整和改进自己的绘画。
这样的绘画活动能够帮助学生练习手工技巧，并培养他们的耐心和细致的品质。
在绘画活动结束后，老师组织学生互相展示自己的作品，并进行评价和讨论。
这个过程中，学生可以分享自己的观察和绘画经验，并从其他同学的作品中获得启发和灵感。
同时，老师也可以对学生的绘画进行评价和指导，帮助学生改善他们的技巧和表现。
通过这个教学案例，学生不仅学会了绘画花朵的技巧，还培养了自己的观察力、创造力和表达能力。
他们通过观察鲜花和干花，并进行绘画创作，提高了他们对自然界的认识。
此外，通
过学生之间的分享和讨论，他们能够相互学习和借鉴，提高自己的绘画水平。
总之，这个美术教学案例通过引导学生观察自然界中的花朵，培养学生的观察力和创造力，并通过绘画活动来巩固和提高学生的美术技能。
这个案例通过触发学生的兴趣，提高了学生的学习积极性，促进了学生的全面发展。
小学美术课教学成功案例六篇
小学美术课教学成功案例六篇案例一：用自然景物激发学生创造力教学目标：通过欣赏、分析和模仿自然景物，培养学生的观察力和创造力，提高他们的美术表现能力。
教学过程：1. 引导学生观察周围的自然景物，如树木、花草、天空等。
2. 分组让学生选择一种自然景物进行欣赏和分析。
3. 教师示范如何用简单的线条和颜色描绘选择的自然景物。
4. 鼓励学生模仿并创造自己的表达方式。
5. 展示学生的作品并进行点评和表扬。
教学效果：通过这个案例，学生们不仅提高了自己的观察能力和创造力，还加深了对自然景物的认识和理解。
案例二：用艺术图片培养学生的审美意识教学目标：通过欣赏和分析艺术图片，培养学生的审美意识，提高他们的美术鉴赏能力。
教学过程：1. 教师选择一些经典的艺术图片，如名画作品或优秀的摄影作品。
2. 分组让学生仔细观察并分析所选图片的构图、色彩运用等方面。
3. 引导学生分享自己的观察和感受，并进行讨论和交流。
4. 教师提出一些问题，引导学生对图片进行深入思考和理解。
5. 鼓励学生用自己的方式表达对图片的理解和感受。
教学效果：通过这个案例，学生们不仅提高了对艺术图片的鉴赏能力，还培养了他们的审美意识和表达能力。
案例三：运用多种材料创作立体作品教学目标：通过运用多种材料进行立体作品创作，培养学生的想象力和动手能力，提高他们的美术创作水平。
教学过程：1. 教师介绍不同的材料，如纸张、黏土、布料等，以及它们的特点和用途。
2. 分组让学生选择一种材料进行创作，如制作动物、植物等立体作品。
3. 提供简单的示范和指导，鼓励学生自由发挥创意。
4. 学生完成作品后，展示并互相欣赏和评价。
教学效果：通过这个案例，学生们不仅锻炼了动手能力和创造力，还学会了灵活运用不同材料进行美术创作。
案例四：以古代绘画为启发进行创作教学目标：通过研究古代绘画作品，启发学生的创作思路，培养他们的美术表达能力，了解和传承中国传统文化。
教学过程：1. 教师选取一些中国古代绘画作品进行介绍和讲解。
新中小学美育改革创优秀案例
新中小学美育改革创优秀案例随着社会的进步和时代的发展，教育也在不断地变革和完善。
为了培养具有良好美育素养的学生，各地的学校纷纷进行美育改革，为学生提供更丰富、多元的美育教育资源。
本文将从新中小学美育改革的视角出发，探讨一些优秀的案例，并分析其成功的原因，以期启发更多的学校在美育方面做出创新。
一、案例一：某小学美育课程全面升级某小学作为美育课程全面升级的典型代表，通过与本地艺术院校的合作，引入了更多的专业美术老师和艺术资源，为学生提供更加丰富的美育课程。
通过设置专业美术课、手工课、音乐课等多元化的美育课程，学校在美术、音乐、手工等领域取得了显著的成就。
学校的美术作品在市级美术展上获得了多个奖项，音乐团队在学校和社区的演出中备受好评，手工作品更是受到了家长和学生的喜爱。
这一成功的案例的背后，离不开学校的领导对美育重要性的认知以及与艺术院校的深度合作。
学校领导将美育教育置于重要位置，并给予了足够的资源支持，包括人才、资金和场地等。
与本地艺术院校的合作，也为学校的美育课程提供了更丰富的内容和更专业的指导，促使学校美育教育水平的整体提升。
二、案例二：某中学开设美育创意工作坊某中学在美育改革方面的尝试颇为成功，其开设了美育创意工作坊，吸引了众多学生的参与。
工作坊通过组织美术创作、手工制作、音乐演奏等活动，让学生充分发挥自己的创造力和想象力，培养了学生的审美能力和实践能力。
而且，学校还邀请了一些专业的艺术家和手工艺人担任工作坊的指导老师，提升了学生的美术水平和手工技能。
这一案例的成功之处，在于学校能够充分尊重学生的个性和兴趣，给予学生更多的自由空间来进行美育创作，让学生在参与创作的过程中感受到美育的快乐和乐趣。
学校还创新性地引入了外部专业人才来指导工作坊，为学生提供了更高水平的美育教育资源。
三、案例三：某新建小学打造校园美术馆某新建小学在美育改革中呈现出亮眼的成绩，其通过建设校园美术馆，将美术作品集中展示，让学生和家长在校园中就能感受到浓厚的艺术氛围。
小学美术教学案例分析
小学美术教学案例分析教学案例1：绘画艺术与自然融合概述：本教学案例通过将绘画艺术与自然景观相结合，培养小学生的艺术创造力和观察力。
1. 引言美术教育对于培养学生的审美能力、创造力以及对世界的观察力具有重要意义。
为了使美术教学更加生动有趣，我们可以通过将绘画艺术与自然景观相结合来激发学生的兴趣和想象力。
2. 教学目标- 培养学生对自然景观的观察和表达能力；- 提升学生的绘画技巧和艺术创造力；- 激发学生对美的感知和理解。
3. 教学过程步骤一：观察和感知自然景观在户外或通过图片、视频等方式，向学生展示不同的自然景观，如森林、河流、海洋等。
引导学生仔细观察景观中的颜色、形状、纹理等特征，并鼓励他们运用各种感官来感知自然景观。
步骤二：绘画初探让学生选择自己最喜欢的自然景观，提供绘画材料和工具，引导他们使用颜色和线条等元素来描绘景观的形态和特征。
鼓励学生勇于尝试，不拘泥于细节，发挥自己的想象力，创造出独特的作品。
步骤三：艺术创作与表达引导学生提炼自然景观的关键特征，例如风景中的颜色搭配、光线投射等，并鼓励他们将这些特征融入到自己的绘画作品中。
同时，鼓励学生通过绘画作品表达对自然景观的感受和情感，例如对大自然的敬畏、喜爱或其他情感。
步骤四：艺术作品分享与展示安排时间让学生欣赏彼此的艺术作品，鼓励他们相互交流和分享创作过程中的体会和感受。
可以将作品展示在教室中或进行小型的艺术展览，让更多的人欣赏到学生们的艺术才华。
4. 教学评估通过观察学生的绘画作品，以及学生对自然景观的观察和描述，可以评估学生在艺术创作和观察能力方面的发展情况。
同时，可以通过学生间的交流和分享来评估学生在表达和沟通方面的能力。
5. 教学反思本教学案例通过将绘画艺术与自然融合，帮助学生提高了对自然景观的观察和表达能力，培养了他们的艺术创造力和想象力。
同时，通过艺术作品的展示和分享，增强了学生的自信心和合作意识。
在未来的美术教学中，我们可以进一步拓展与其他学科、领域的融合，开创更多有趣且富有意义的教学案例。
小学美术案例分析(11个教学片段)
小学美术案例分析(11个教学片段)第一段：介绍美术教学的重要性和意义美术教育在小学教育中起着重要的作用。
通过研究美术，学生可以培养审美能力、创造力和想象力。
同时，美术教学还可以促进学生的情感表达和社交交往能力的发展。
因此，对于小学生而言，开展丰富多样的美术教学是非常有意义的。
第二段至第十二段：11个教学片段分析1. 教学片段一：学生们通过观察大自然并用纸板、颜料等材料进行创作，培养了学生的观察力和艺术创造能力。
2. 教学片段二：通过研究绘画静物，学生提高了细节观察和绘画技巧，培养了耐心和专注力。
3. 教学片段三：学生们通过剪纸的活动，掌握了具体的美术技巧，同时培养了学生的手工能力和创造力。
4. 教学片段四：教师引导学生通过色彩和线条的运用，创作出了各种形象和场景，锻炼了学生的构图能力和审美意识。
5. 教学片段五：学生们通过使用不同媒介进行创作，体验了多种艺术表现形式，拓宽了学生的思维视野。
6. 教学片段六：通过研究人物画，学生们掌握了头部、身体比例的绘画技巧，提高了形象的真实性和立体感。
7. 教学片段七：通过贴画的活动，学生们培养了手眼协调能力和细致观察的能力，同时激发了学生的创造力。
8. 教学片段八：通过绘制景物，学生们研究了透视和色彩运用的基本知识，提高了绘画技巧和美感。
9. 教学片段九：学生们通过对自然界事物的观察与创作，加深了对大自然的认识和理解。
10. 教学片段十：学生们通过进行艺术创作和欣赏，培养了对艺术的兴趣和热爱。
11. 教学片段十一：学生们通过制作手工艺品，体验了手工创作的乐趣，提高了动手能力和创造力。
结尾段：总结小学美术案例分析的意义以上11个教学片段展示了小学美术教育的多样性和重要性。
通过丰富的美术教学，可以有效培养学生的审美能力、创造力和想象力等艺术素养。
因此，我们应该重视小学美术教育的实施，为学生提供更好的艺术学习环境和机会。
(完整版)小学美术教学案例分析
(完整版)小学美术教学案例分析小学美术教学案例分析1. 案例背景这个案例是针对小学美术教学进行分析的。
美术教育在小学阶段起着重要的作用，它能够培养学生的审美意识、创造能力和表达能力。
通过案例分析，我们可以了解到教学中的具体情况，以及教师如何设计和实施美术课程。
2. 案例描述案例发生在某小学的美术课上。
该课程的主题是绘画，教师使用了多种教学方法和教具来引导学生进行绘画创作。
课堂上，学生们积极参与，展示出了对美术的兴趣和热情。
教师通过示范、指导和批评，帮助学生提升绘画技巧和艺术表达能力。
3. 教学目标通过这堂美术课，教师的教学目标主要包括：- 培养学生的观察能力，让他们能够观察和欣赏不同类型的艺术作品；- 提高学生的绘画技巧，让他们能够运用正确的画画方法和技巧进行创作；- 培养学生的想象力和创造力，让他们能够通过绘画表达自己的想法和情感；- 培养学生的合作意识和团队精神，在小组合作中完成绘画作品。
4. 教学过程教学过程主要包括以下几个步骤：1. 引入：教师通过图片、视频等方式引入课程主题，激发学生的兴趣。
2. 示范和指导：教师示范正确的绘画方法，并指导学生逐步完成绘画作品。
3. 批评和鼓励：教师对学生的绘画作品进行评价，给予批评和鼓励，提供改进的建议。
4. 小组合作：学生分成小组，合作完成一个绘画作品，培养合作和沟通能力。
5. 展示和评价：学生展示自己的绘画作品，并进行同学的评价和分享。
5. 教学效果通过这堂美术课的教学活动，学生们展示出了良好的研究成果。
他们在观察、绘画和表达方面有了明显的进步。
教师的教学目标得到了实现，学生的兴趣和能力也得到了有效地培养。
6. 总结与改进通过对这个美术教学案例的分析，我们可以总结出以下几点经验和改进建议：- 引入环节要能激发学生的兴趣，提高他们的研究动力；- 围绕教学目标进行设计和安排，确保教学活动的有效性；- 多种教学方法的结合使用，能够激发学生的创造力和积极性；- 加强学生之间的交流和合作，培养团队意识和合作精神。
小学美术教学10个案例分析
小学美术教学10个案例分析案例一：色彩运用的教学教师引导学生感受不同的颜色和色彩搭配，通过实践操作，让学生了解色彩的基本概念和分类方法。
学生可以用水彩、蜡笔等工具进行绘画创作，并通过展示和分享作品，让学生相互欣赏和评价，提高艺术欣赏能力和表达能力。
案例二：线条表现技法的教学教师介绍线条的种类和用途，并通过示范和指导，引导学生运用不同的线条表现技法进行创作。
教师可以提供不同的主题和材料，让学生自由发挥想象力和创造力，培养学生的审美观念和造型能力。
案例三：素描的教学教师向学生介绍素描的基本原理和技巧，通过观察和练习，让学生掌握线条的运用和阴影的表达。
学生可以用铅笔、炭笔等工具进行绘画实践，并通过互相展示和交流作品，培养学生的创作和审美能力。
案例四：水彩画的教学教师向学生讲解水彩画的特点和技巧，通过示范和指导，让学生掌握水彩的运用和调色的方法。
学生可以选择不同的主题进行创作，并通过展示和评价作品，提高学生的创造力和艺术表达能力。
案例五：剪纸的教学教师向学生介绍剪纸的历史和种类，通过示范和指导，让学生学习剪纸的基本技巧和图案设计。
学生可以选择不同的题材和材料进行剪纸创作，通过展示和分享作品，培养学生的创造力和审美能力。
案例六：绘画风景的教学教师向学生介绍不同类型的风景画，通过示范和指导，让学生学习绘画风景的基本技巧和构图的方法。
学生可以选择不同的风景进行创作，通过展示和评价作品，培养学生的观察力和表达能力。
案例七：手工艺品的教学教师向学生介绍手工艺品的种类和制作方法，通过示范和指导，让学生学习手工艺品的基本工艺和装饰技巧。
学生可以选择不同的材料和主题进行制作，通过展示和分享作品，培养学生的动手能力和创造力。
案例八：拼贴画的教学教师向学生介绍拼贴画的特点和技巧，通过示范和指导，让学生学习拼贴画的基本方法和图案设计。
学生可以选择不同的材料和主题进行创作，通过展示和交流作品，培养学生的观察力和艺术表达能力。
案例九：版画的教学教师向学生介绍版画的历史和种类，通过示范和指导，让学生学习版画的基本技巧和图案设计。
美术教学案例分析
美术教学案例分析一、案例描述在一所小学的美术课上，老师带领学生画水彩画。
老师首先给学生讲解水彩画的特点和基本技巧，然后指导学生选择主题，并进行素描打底。
接下来，老师示范如何上色，揭示颜色的搭配原则和运用水的湿润程度掌控调色的技巧，鼓励学生尝试不同的表现方式。
最后，老师对学生的作品进行评价，鼓励学生继续努力。
二、教学目标1.让学生了解水彩画的特点和基本技巧；2.培养学生的观察力和创造力；3.培养学生的配色和调色能力；4.鼓励学生表达个人情感和独特的艺术风格。
三、教学分析1.教学环节安排合理此案例中，老师采用了先讲解后示范的教学方式，能够激发学生的学习兴趣。
通过先讲解水彩画的特点和基本技巧，使学生对该艺术形式有了初步了解，并引导学生选择主题进行素描打底，使学生能够将所学知识运用到实际创作中。
示范环节中，老师能够很好地展示调色和上色的技巧，激励学生尝试不同的表现方式。
最后评价环节中，老师对学生的作品进行肯定和鼓励，鼓励学生继续努力。
2.培养学生艺术创造力通过选择主题和进行素描打底，学生能够培养自己的观察力和表达能力，锻炼艺术创造力。
学生在这个过程中可以根据自己的兴趣和想象进行表达，展示独特的艺术风格。
3.培养学生配色和调色能力在示范环节中，老师将颜色的搭配原则和运用水的湿润程度掌控调色的技巧进行了解释和演示。
这样可以培养学生的配色和调色能力，让他们知道如何根据画面的需要进行合理的颜色搭配和调整。
四、教学反思1.优点该案例中，教师在教学过程中做了很好的知识导入和示范展示，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
并且在评价环节中，老师对学生的作品进行了肯定和鼓励，激励学生继续努力。
2.不足之处在案例中，老师的讲解和示范环节可能没有充分考虑到学生的具体水平和理解能力，可能导致部分学生理解不够深入或者无法跟上进度。
另外，在评价环节中，老师只是对学生的作品进行了肯定和鼓励，缺乏具体的指导和建议，对于学生的进一步提高可能没有太大帮助。
小学美术教学案例 ————《面具》案例分析
小学美术教学案例————《面具》案例分析在小学美术教学中，注重学生潜能开发与个性差异，引导自主参与，培养创造能力已成为优化课堂教学的重要途径。
然而，如何将这种教育思想落实到实际教学中，如何激发小学生的研究主动性，正确引导和调控这种主动性，需要理论指导和教学实践的支持。
本文以《面具》这一课为例，展开对小学生研究主动性的案例分析。
为了激发学生的兴趣，导入新课，本堂美术课以一群头戴色彩鲜艳、各式各样的面具的同学伴随着活泼、有趣的音乐声，载歌载舞地来到同学们面前，并向同学们逐一自我介绍的方式拉开序幕。
学生们的研究兴趣被激发起来，老师应引导学生这种积极性，应用到研究内容中去。
老师问学生们是否愿意为自己制作一个特别的面具，参加化装舞会，学生们纷纷表示愿意，并开始想象自己喜欢而又与众不同的面具造型。
为了诱导启发学生，老师进行了直观演示。
首先，将纸板对折后剪出自己喜欢的面具造型，再剪下面具中眼睛所在的位置，同时注意在面具的左右两侧留下可穿上橡皮筋的地方。
其次，采用对印的方法着色：以中心为轴，在面具左边上完颜色后，就趁湿往右边按压，要注意色彩之间的对比。
最后，在面具左右两侧穿上橡皮筋，扎紧。
这样的直观演示，使学生们更加清晰地了解制作面具的步骤，也更加自信地开始动手制作。
在教学实践中，重视学生的课堂参与性是培养学生主动性最好的方法。
通过激发学生的兴趣，引导学生自主参与，诱导启发学生，可以更好地培养学生的创造能力和研究主动性。
在小学美术教学中，教师应该善于运用这些方法，让学生在快乐中研究，更好地发掘自己的潜能。
在这篇文章中，作者分享了她在美术教学中的一次成功经历。
她通过创新思考，提出了一个有趣的教学主题——“化装舞会”，并利用多媒体设备为学生呈现各种面具，激发学生的想象力和创造力。
在教学过程中，作者注重培养和激发学生的研究兴趣，让学生在愉快的氛围中体验研究的乐趣。
同时，作者也强调了教师应该为学生创设有利于激发创新精神的研究环境，保护和发展学生的个性，鼓励学生发表独特的见解。
美术教学案例分析
美术教学案例分析一、引言在美术教学中，案例分析是一种有效的教学方法，通过分析具体的美术教学案例，能够帮助教师更好地了解学生的思维特点和学习需求，从而更好地进行个性化教学。
本文将以一位小学三年级学生小明为例，进行美术教学案例分析。
二、案例背景小明是一位小学三年级学生，他对美术非常感兴趣，并且有一定的绘画天赋。
然而，在过去的几次美术课上，小明总是表现出不愿意按照教师的要求去完成画作，他更喜欢随意发挥和创造。
这给教师带来了困扰，教师希望通过分析案例来找到更好地教学策略。
三、案例分析1. 学生个性特点分析通过观察和与小明交流，我们发现他具有较强的创造力和想象力，喜欢自由发挥，并追求个性与独特性。
同时，由于他对美术兴趣浓厚，对各种艺术形式和表现手法也有一定的了解和认知。
2. 教学目标设定在分析了学生的个性特点后，我们需要针对小明设定合适的教学目标。
首先，我们要培养他对规则和要求的了解和遵守，帮助他理解规则对于艺术创作的重要性。
其次，我们要激发他的创造力和想象力，并提供更多的机会让他发挥个人特长和风格。
3. 教学策略与教学活动设计为了实现上述教学目标，我们可以采用以下教学策略和活动设计。
（1）了解学生：与学生进行交流，了解他对绘画的兴趣、喜好和想法，为后续教学活动的设计提供依据。
（2）学生画展：让小明将自己的作品进行展览，并要求他解释作品的创作意图和个人特色，从而增强他对规则和表现手法的认知。
（3）引导式教学：为小明提供一些具体的创作素材和题材，引导他进行绘画创作。
同时，在他的作品中加入一些规定的要素，帮助他了解如何在创作中遵守规则。
（4）个性化评价：针对小明的作品给予积极的评价，并为他提供具体的建议和指导，鼓励他在创作中保持个人特色。
（5）参观艺术展览：带领小明参观专业艺术展览，激发他对不同艺术形式和表现手法的兴趣，扩大他的艺术眼界。
四、效果评估与改进在教学活动结束后，我们需要对教学效果进行评估，并根据评估结果进行相应的改进。
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中小学美术教学案例分析真诚的守候今天是星期一，全校举行升旗仪式，于是我早早地赶往学校。
走入学校外的“红领巾一条街上”，孩子们都很有礼貌，“老师，您早！”的问候让我有一种如沐春风的感觉。
“老师，早上好！”刚入校门又听到同学稚嫩的声音。
“早上好！”我便微笑着作习惯性的回答，并没有太多在意，推着车便往里走。
“老师，等一下！”哦，原来是戴宛丽和胡妍丽这一对双胞胎姐妹，她俩平时性格内向，胆了很小，课堂活动却十分认真，有着很好的音乐天赋。
她们一大早找我会有什么事呢？我正纳闷，只见宛丽急忙从背上把书包取下来，从沉甸甸的书包里拿出两张DVD碟片，“老师，今天是上”我与卡通“一课吧，我带来了最好看的《米老鼠》和《狮子王》，您能让我和同学们一起看吗？孩子的眼里充满了纯真与祈盼，多可爱的孩子呀，我感动了！课堂上，我改变了教学计划，让小朋友首先欣赏一段动画片《狮子王》，孩子们聚在一起欣赏喜欢的影片，别提多高兴了！我郑重地说：“这部好看的片子你们知道是谁提供给我们的吗？那就是我们班的双胞胎姐妹，我们是不是应该表示感谢呢？”立刻，孩子们感激地看着姐妹俩，<a name=baidusnap0></a>掌声</B>四起！姐妹俩也非常高兴，脸蛋笑得像熟了的小苹果！什么是幸福？天气一变化，我就感冒了，喉咙更是出奇地疼，这恐怕是教师的职业病吧！怀着郁闷的心情，我走进了教室。
抬头一看，讲台上有一杯黑乎乎的液体正“望”着我呢！“老师，我妈妈说这种草药对喉咙特别有好处，您把它喝了吧。
”是余亚男的声音，购买我没有言语，他又说：“老师，不苦的，我已经帮您放了些冰糖。
”接着，一个个小脑袋都凑到了我身边，把各式各样的润喉片往我手里塞：“老师，吃金嗓子吧，广告里说很好的！”“老师，还是吃我的西瓜霜吧！”……还会有谁比我更幸福呢？故事写到这，我忽然想起一句歌词――“不经历风雨，怎么见彩虹！”是啊，在这艰难的课改大道上，正因为有挑战，正因为有信念才有真正的英雄、真正的勇者！虽然这些故事微不足道，但它却似我两年艺术教学的一个小结和归纳，又似一道道美丽的心灵彩虹，永远鞭策着我，照亮着我……野蜂飞舞新课程的“新”，体现在师生们用新眼光在观察、用新思路在思考，课堂不再是一个单一的“你教我学，你说我听”的场所，而成为了老师与学生共同学习、共同发现、共同发展的一个平台。
在新课程改革下的课堂里，你可能很难再发现小手放在背后，眼睛盯着黑板，心思却游离在窗外的安静课堂了，取而代之的则是一群群被“激活”的因子在主动参与，积极表现的热闹场景……我是一名艺术教师我总是在想办法使艺术课堂“热闹”起来，因为我认为：在艺术的课堂里，“闹”总比“静”好，因为，“闹”一“闹”，可以帮助孩子们点燃艺术的思想火花；“闹”一“闹”，还可以使凝固的课程资源变得鲜活起来！记得有一次艺术课，我和孩子们正饶有兴趣地描述着春天的美景，抒发着对春天的赞美之情，突然，教室里闯进一位“不速之客”――一只黄蜂飞了进来，满教室瞎窜。
这一下，教室里可就开了锅：孩子们躲着、闪着、叫着，尖叫声伴着黄蜂时上进下的飞舞而此起彼伏。
说真的，我其实特别害怕黄蜂，从小就怕！因为在我小的时候，我曾经目睹了一位好伙伴被黄蜂叮螫的情景，至今还历历在目――当时，她的小脸肿得像小山丘一样，痒痛难忍，那一幕令我想起来都后怕！虽然我也知道，黄蜂一般不轻易咬人。
可是，在今天这种情形下，我真担心慌乱的黄蜂情急之下真的叮上某个学生。
于是，我忘记了害怕，尽快让自己的情绪先稳定下来，然后，我大声对孩子们说“安静，请安静！”可闹哄哄的课堂，学生根本听不清我在说什么，课堂的“热闹”程度超过了以往的每一次。
看来，我只有使出“绝招”了――我捂住自己的脸，夸张地大声“哎哟”一声，并做出很痛苦的表情――孩子们以为我遭到黄蜂攻击了，目光齐刷刷地盯着我捂着脸的手，眼睛里充满了关切与同情。
教室里静得出奇，听得购买黄蜂飞舞的“嗡嗡”声……见时机已到，我慢慢松开捂着脸的手，并用一种很平静的语气对他们说：“黄蜂从不叮安静的人，老师在这里又没东摇西晃，又没抱头尖叫，它怎么会咬我呢？我倒是担心同学们的脸，你们这样手忙脚乱的，黄蜂会认为自己遭到袭击，便会发起攻击的。
”听着我的话，孩子们瞧我脸上没红又没肿，都舒了一口气，并且渐渐都静了下来，不再惊慌失措了。
我为这一招所产生的效应暗自高兴，并且灵机一动，给孩子们上了一堂情景交融的生活课。
我跟他们娓娓道来：蜂液的毒性虽然很重，被黄蜂刺伤有时甚至可能会导致生命危险。
可是，蜂毒却是一种非常昂贵的良药，它能治多种病。
更何况黄蜂一般不轻易伤人，而且，它和勤劳的蜜蜂一样，能酿制出甜美的蜂蜜来，它还是农林害虫的天敌呢！孩子们一个个瞪大眼睛，聚精会神地听我说着，刚才还对黄蜂充满敌意的情绪也渐渐地的平静下来，甚至还有点肃然起敬呢！我紧接着问：“你们说像这样的昆虫我们应不应该保护？”“应该！”简直是异口同声的回答。
于是，我趁热打铁：“孩子们，让我们一起来仔细观察一下黄蜂的外型吧！”由惧怕到产生敬佩，他们已经不再慌乱了，一个个仰起头来观看这位“闯入者”的形状：黄黑相间的条纹，飞舞起来的高低错落，“嗡嗡”声里的上行下行……我感到，这比搬来教科书大讲特讲昆虫的形状、昆虫的特征要来得形象、生动得多！下课铃响了，也不知什么时候，黄蜂已不知不觉地提前“下课”了，孩子们却还情绪高涨，我也兴奋不已。
我突然想到了俄国著名作曲家柯萨科夫创作的那首广为流传的管弦乐曲《野蜂飞舞》――我为自己会产生此灵感而得意！于是，马上跑到办公室去翻音乐磁带。
这是艺术教材第5册中的欣赏内容。
此时不用，更待何时？！我找出那本《野蜂飞舞》的音乐欣赏磁带，在紧接下来的艺术课上（我们的艺术课是两节连在一起安排的），我领着这群可爱的“小野蜂”们畅游了一个如临其境的音乐世界――乐曲以半音上下级进的滑行音调，模仿了野蜂上下盘旋时远时近的动态情景，更有趣的是：有的孩子自发地组成野蜂“一家子”――野蜂爸爸、野蜂妈妈、野蜂小宝宝，认真演绎着它们勤劳而愉快的生活……他们大胆地创编，投入地表现，其情景真令我有些始料不及。
这次教学活动开展得相当成功，我真的非常感谢那只黄蜂！是它，令我感到了课程资源的无处不在！我不由深深感叹：课堂教学中学生是活生生的，课堂是充满变数的，它不会机械地被控制，它是灵活的、随机的，也是充满了挑战的！只要我们的教育者都来做个有心人，珍惜、发掘、捕捉身边的课程资源，我们的课程资源宝库将会得到大大的充实和发展，更有力地辅佐我们的教学活动，新课程的明天亦将会更加绚丽多姿！顾泠沅教授认为：案例具有如下作用，正在引起普遍关注教学案例是教学问题解决的源泉教学案例是教师专业成长的阶梯教学案例是教学理论的故乡教师专业成长与知识结构变化专家教师经验教师职初教师原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反思）教学案例的形成过程怎样写案例？1条列式案例 3 第三人称 2 第二人称三、介绍几个美术教学案例美在生活瓯北八小朱倩倩在美术课中，我一直希望孩子们把感受美当成生活中的乐趣，当他们看到太阳高照、蝴蝶飞舞、花儿开放、小鱼游着，小树发芽等等，都使他们惊奇。
我相信他们无论走到那里、看到什么都会擦出创造美的火花。
上了《我心中的太阳》这一课，给学生布置了作业，我像往常一样巡回指导。
突然，听到一个很熟悉的声音。
“老师，能过来看看我的画好吗？”顺着声音我走到了一个小女孩旁边，圆圆的小脸蛋望着我。
看着她，我笑了。
平时她画画并不是很出色，但每次总是很热情的如唤我去看她的画，还滔滔不绝地讲她画里的内容。
我拿起国画，边看边听“老师，我心中的太阳是您的脸，像不像？”“呀，这么丑！是我吗？”我心里想。
三角鼻、大嘴巴、披头散发真像动画片中的魔女。
“老师，我给你戴上了蝴蝶结，您觉得好看吗？”“老师，我还给您染发了。
”看着她自豪的表情，我微笑的点点头，表示赞许，那孩子高兴极了。
“老师，我可不可以把一句心理话写到上面？”“可以啊，你想写什么？”“保密。
”小家伙眨着她那双充满灵气的小眼睛神秘地说“是吗？对老师也要保密？”“是的。
”她认真地点点头。
过了一会儿，她悄悄地走到我的身边，拿着她的作业对我说：“老师，您可以看了。
”画面上用水彩笔清晰地写着：“老师您给我们带来的欢乐，我们喜欢您，祝您快乐、美丽和健康！”看着这句话，我激动得说不出话来。
这是孩子发自内心和我的对话啊！“老师，这张画我送您了。
”看着眼前的一切，我的心情只能用“激动”两个字来形容。
孩子们是多么的天真、朴素。
他们用他们那特有的语言造型向世界展现自已眼中、心中的美。
在所有学生中我发现有个小男孩，他的画很特别，他把太阳画了许多的腿，颜色也很特别，蓝色的太阳，五彩的脚。
我拿着他的画在其他孩子面前展示，并且鼓励他继续努力。
他高兴的说：“老师，我要把这幅画给我爸爸妈妈看。
”谁知第二天这个小男孩就跑到我办公室断断续续地说：“老师，为什么……你说我的画好……还……表扬我。
可爸爸妈妈却说……我画得乱七八糟、不像太阳呢？”听到这里我心紧了一下，我该怎么对他说呢？我想了想说：“也许爸爸妈妈没有认真了解你的画，你把自己的想法告诉他了吗？”孩子茫然地摇摇头，我继续说：“你应该把自己的想法告诉他们，让他们却了解你的画，让他们知道你的作品有多么好，多么美啊！”小男孩认真地点了点头。
这件事让我想到家长为什么总是站在成年人的角度去看孩子的作品以及行为，不能用一颗童心去体会孩子的心吗？同时，我们这一代老师也需要从过去的统一划一的要求走出来，给孩子一个能充分发挥想象和创作的空间。
强烈的好奇心和丰富的幻想是儿童最为宝贵的东西，我们应给予他们鼓励、引导、激发和精心呵护、尽量拓展孩子们的才能，让他们的表现欲望和创造潜能得到充分的释放和发挥。
让我们去发觉孩子们的每一个奇思秒想吧！激发学生思维的火花大若岩镇中徐群上学期初，有同学找到我，要求我做他们中国油画课题组的指导教师。
我对中国画也很有兴趣，就立刻着手对他们进行指导。
在指导之初，我发现学生对国画兴趣很浓，但对国画却知之甚少。
基于这个原因，我决定给他们先上一节关于中国画欣赏的课程，让他们对国画有个初步的了解。
于是，在最新的一次艺术课上，我结合电脑网页进行了国画欣赏。
在课中同学们通过欣赏了解了国画的种类，也对国画有初步的认识。
在讲解国画的表现手法这一部分时，我设计了一张非常单一的作业：两个漫步在雨中放学回家的小学生，正跨步向前走。
要求同学们想象一下这幅画，假设你们去构思，你是以怎样的情境去表达画面的效果。
于是同学们的话匣子一下子打开了，一个男同学们立刻说在构图的时候，应该要安排四个不同朝向的人物和手中的雨伞。
这一下别的同学也被他感染了，都不甘示弱，争先恐后的发表自己的意见。