美术教学案例
五年级美术上册《印出美丽的瓶花》优秀教学案例
"我们关注学生学习的过程与方法，以问题为导向，引导学生主动探究。在小组合作中，学生学会了相互交流、探讨，提高了观察力和团队协作能力。"
3.情感态度与价值观的培养：本案例通过美术创作，培养学生对生活中美的感知能力，激发他们热爱生活、珍惜美好事物的情感。
2.教师示范瓶花拓印画的制作过程，讲解拓印技巧和注意事项。
"首先，我们要在拓印板上涂抹适量的颜料，然后用瓶花实物在颜料上轻轻按压，使瓶花的形象印在拓印纸上。在拓印过程中，要注意控制力度，避免颜料过多或过少。"
3.教师强调色彩搭配和构图的重要性，引导学生关注作品的美感。
"在拓印画创作中，色彩搭配和构图非常重要。我们要学会如何使瓶花在画面中和谐地呈现，同时注意色彩的选择和搭配，使作品更具美感。"
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生独立完成一幅瓶花拓印画作品，并鼓励他们在创作中运用所学知识。
"今天的作业是请大家独立完成一幅瓶花拓印画，希望你们能够运用所学技巧，创作出美丽的作品。"
2.教师提醒学生注意作业完成时间，鼓励他们在课堂上互相学习、交流。
"请大家合理安排时间，完成作业。在创作过程中，如果遇到问题，可以互相讨论、学习。期待你们的作品！"
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，探讨瓶花拓印画的制作方法、色彩搭配和构图技巧。
"请大家分组讨论一下，你们认为如何才能制作出美丽的瓶花拓印画？在色彩和构图方面有哪些好的建议？"
2.教师巡回指导，解答学生在讨论过程中的疑问，给予建议和指导。
小学美术教学10个案例分析
小学美术教学10个案例分析案例一: 创造性的颜料混合在这个案例中，学生被鼓励尝试不同的颜料混合以创造新的颜色。
例如，他们可以尝试将蓝色和黄色混合在一起制作出绿色。
这个案例鼓励学生发挥想象力和创造力，并且可以帮助他们更好地理解颜色的组成和混合原理。
案例二: 使用自然材料进行艺术创作在这个案例中，学生被要求利用身边的自然材料进行艺术创作。
例如，他们可以使用树叶、花瓣或者小石子制作画作或拼贴艺术品。
通过使用自然材料，学生可以更好地与大自然产生连接，同时也能培养他们的观察和创作能力。
案例三: 绘制静物这个案例要求学生通过观察真实的静物来进行绘画。
静物可以是水果、花朵或其他日常生活中的常见物体。
通过绘制静物，学生可以学会观察和捕捉细节，提高他们的绘画技巧和空间感知能力。
案例四: 利用图形和图案进行艺术创作在这个案例中，学生被要求利用不同的图形和图案进行艺术创作。
他们可以通过绘画、拼贴或者手工制作来实现。
这个案例有助于培养学生的观察力、创造力和手工技巧，并可以让他们对不同的图形和图案有更深入的理解。
案例五: 创造性绘画表达情感这个案例要求学生利用绘画来表达自己的情感和情绪。
学生可以选择一种颜色或一种情绪来作为主题，然后通过绘画来表达这种情感。
这个案例可以帮助学生发展情绪表达能力和创造性思维。
案例六: 研究绘画技巧-水彩画在这个案例中，学生将研究使用水彩画进行绘画。
他们将研究基本的水彩画技巧，如调配颜色、控制水彩画笔等。
通过这个案例，学生可以提高他们的绘画技巧和水彩画的运用能力。
案例七: 利用废旧物品进行艺术创作这个案例要求学生利用废旧物品进行艺术创作。
学生可以使用废纸板、瓶盖、纸筒等废旧物品来创作立体艺术品或拼贴画。
这个案例有助于培养学生的环保意识和创造力，并让他们意识到废旧物品也可以变成艺术材料。
案例八: 探索不同的绘画媒材这个案例鼓励学生使用不同的绘画媒材进行艺术创作。
例如，学生可以尝试使用铅笔、彩铅、粉笔、油画颜料等不同的绘画工具。
美术教学实践案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，美术教育越来越受到重视。
美术教学作为素质教育的重要组成部分，不仅有助于培养学生的审美观和创造力，还能提高学生的综合素质。
本案例以某小学美术教学实践为例，分析美术教学中的实际问题及解决策略。
二、案例描述1. 教学内容本案例以五年级美术课程《多彩的世界》为例，旨在让学生了解世界各地的风土人情，培养学生的色彩感知能力和绘画技巧。
2. 教学目标（1）知识与技能：了解世界各地的风土人情，掌握绘画的基本技巧。
（2）过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的色彩感知能力和绘画技巧。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注世界的情感，提高学生的审美素养。
3. 教学过程（1）导入教师通过展示世界各地的图片，引导学生关注世界各地的风土人情，激发学生的学习兴趣。
（2）新授教师讲解绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，并示范绘画过程。
（3）实践学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
（4）展示与评价学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，总结优点和不足。
1. 优点（1）教学内容丰富：本案例的教学内容涵盖了世界各地的风土人情，有助于拓宽学生的视野。
（2）教学方法多样：教师采用了观察、讨论、实践等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣。
（3）注重学生主体地位：在教学中，教师充分尊重学生的个性，鼓励学生发挥自己的创造力。
2. 不足（1）教学时间分配不合理：本案例的教学时间较短，教师讲解和示范时间较多，学生实践时间较少。
（2）评价方式单一：本案例的评价方式主要依靠教师和学生共同评价，缺乏客观、科学的评价标准。
（3）课堂管理不够严谨：在实践环节，部分学生纪律松散，影响教学效果。
四、改进措施1. 合理安排教学时间：在保证教学内容完整的前提下，适当增加学生的实践时间，让学生有更多机会进行绘画创作。
2. 丰富评价方式：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，提高评价的客观性和科学性。
美术课教育学生案例
美术课教育学生案例
案例一：引导学生发现生活中的美
在美术课上，老师通过引导学生观察生活中的美，培养他们的审美能力和创造力。
活动一：欣赏艺术品
老师带领学生去博物馆欣赏名画，讲解艺术品的特点和艺术家的创作技巧。
学生们通过观察、思考和讨论，理解和发掘艺术中的美。
活动二：线条感知
老师带领学生观察周围环境中的线条，在户外进行素描练习。
通过绘画线条的变化和感知线条的美，培养学生对线条的敏感性和表现力。
活动三：塑造艺术品
老师给学生提供一些纸板、剪刀、胶水等材料，引导他们利用这些材料制作美术品。
学生们可以根据自己的想法进行创作，培养他们的动手能力、审美能力和创造力。
通过以上活动，学生能够在观察和思考中发现生活中的美，并通过创作来表达自己的想法和感受。
案例二：培养学生艺术技能
在美术课上，老师通过系统的教学和练习，培养学生的艺术技
能和专业素养。
活动一：基础绘画训练
老师通过教授素描、水彩、油画等基础画法的使用和技巧，引导学生进行绘画练习。
学生们通过多次的练习，逐渐掌握各种绘画技巧。
活动二：色彩运用
老师教授学生关于色彩的基本知识和运用方法，引导学生进行色彩的实验和创造。
通过实际操作，学生们学会用色彩表达自己的情感和观点。
活动三：立体造型
老师引导学生学习雕塑和陶艺的基本技巧，让他们亲自动手进行立体造型的实践。
学生们通过雕塑和陶艺的制作过程，培养他们的动手能力和艺术表达能力。
通过以上活动，学生能够系统地学习和掌握绘画、色彩和立体造型等艺术技能，培养他们的艺术表达能力和专业素养。
教学实践案例小学美术(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，美术教育在小学教育中的地位越来越重要。
美术课程不仅能够培养学生的审美情趣，还能激发学生的创造力，提高学生的综合素质。
本案例以小学美术课程《可爱的动物》为例，探讨如何通过教学实践，提高学生的美术素养。
二、教学目标1. 让学生了解各种动物的形态、特点，激发学生对动物的喜爱之情。
2. 培养学生的观察能力、表现能力和创造力。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
4. 提高学生的美术素养，为学生未来的艺术发展奠定基础。
三、教学内容1. 了解动物的基本形态、特点。
2. 学习用线条、色彩等美术语言表现动物。
3. 创作一幅以动物为主题的美术作品。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示各种动物的图片，引导学生观察、讨论。
2. 提问：你们喜欢哪些动物？为什么？3. 引出课题：《可爱的动物》。
（二）新课讲解1. 教师讲解动物的基本形态、特点，引导学生了解不同动物的差异。
2. 介绍美术语言，如线条、色彩等，讲解如何用这些语言表现动物。
3. 展示优秀动物主题美术作品，分析其表现手法。
（三）实践操作1. 学生选择自己喜欢的动物，进行观察、分析。
2. 教师指导学生运用线条、色彩等美术语言，表现所选动物的形态、特点。
3. 学生创作一幅以动物为主题的美术作品。
（四）展示与评价1. 学生展示自己的作品，互相欣赏、评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。
3. 鼓励学生继续努力，提高自己的美术素养。
五、教学反思本次教学实践取得了较好的效果，以下是教学反思：1. 教师在讲解过程中，注重引导学生观察、分析，提高学生的观察能力。
2. 在实践操作环节，教师给予学生充分的创作空间，培养学生的创造力。
3. 教师注重评价，既肯定学生的优点，又指出不足，帮助学生提高美术素养。
4. 教学过程中，教师应注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣。
5. 教学内容应与学生的生活实际相结合，提高学生的审美情趣。
五年级美术上册《多彩的民族纹样》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过本节课的学习，学生将增强对民族文化的热爱之情，培养民族自豪感和家国情怀。在创作过程中，学生能够体验到美术创作的乐趣，提高对美术学科的兴趣。
（二）问题导向
在本节课中，教师以问题导向引导学生进行深入学习。教师提出一系列具有启发性的问题，如：“民族纹样有什么特点？”“它们分别代表了什么意义？”“如何将纹样元素运用到创作中？”等问题，让学生在思考、探讨中掌握纹样的相关知识。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于提问、勇于探索的精神。
（三）小组合作
1.了解我国各民族纹样的特点及其象征意义；
2.学会运用基本纹样元素进行创作；学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解我国各民族纹样的起源、发展及其象征意义，掌握纹样的基本元素和分类。同时，学生将认识民族纹样在生活中的广泛应用，如服饰、建筑、工艺品等，从而增强对民族文化的认识。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组展示他们的作品，让同学们互相欣赏、学习。
2.教师组织学生总结本节课所学的内容，包括民族纹样的基本元素、分类、设计方法等。
3.教师强调民族纹样在传承中华民族文化中的重要作用，鼓励学生在生活中关注和传承民族文化。
（五）作业小结
1.教师布置作业：让学生运用所学知识，创作一幅具有民族特色的纹样作品，要求作品具有一定的创意和美感。
2.技能目标：学生能够运用所学知识，运用线条、形状、色彩等基本元素，创作出具有民族特色的纹样作品。在创作过程中，学生将掌握纹样设计的步骤和方法，提高绘画技巧和审美能力。
美术教学设计一等奖案例5篇
美术教学设计一等奖案例第3篇【活动目标】1、乐于在情景欣赏中初步感受鲜艳的色彩美。
掌握手指点画的方法。
2、初步尝试用手指点画，体验点画活动带来的乐趣。
3、培养幼儿养成保持画面整洁干净的良好习惯。
【活动准备】1、ppt;2、作品展示背景板;3、作业纸、颜料、调色盘;4、抹布。
【活动过程】一、谈话导入：“你见过草地吗?草地上有什么呢?(小草、小花、蝴蝶、蜻蜓)小松鼠家有一大片一大片的花草地，你们想不想参观一下呢?老师把它变出来”(师生一起数数1、2、3)二、基本部分：(一)通过观察图片，说说花草地1、点击ppt(1)“哇，小松鼠家的花草地漂亮吗?有什么?”(红、黄、紫、蓝、白等)“用一个词来形容一下”(五颜六色)2、点击ppt(2)“前面还有一片花草地呢，看看近处的花是什么样的?(很大)远处的花又是什么样的?(很小很小、星星点点的)(二)欣赏大师作品1、通过欣赏大师的作品，充分发挥幼儿的想象力。
“你喜欢花草地吗?有一位画家爷爷，他叫吴冠中，他也喜欢花草地，(点击ppt)这就是吴爷爷画的花草地，我们走近看看，有什么?”(大点点、小点点、毛毛虫、蚂蚁、石头、七星瓢虫、花蝴蝶、花茎、树枝等)2、幼儿随背景乐用手指表现风中的花草地。
“一阵风吹来，花儿、草儿都干嘛呢?(跳舞)我们用手指跳一跳。
(手指在腿上、肩上、头上跳舞)(三)幼儿尝试手指点画。
(提醒幼儿点完自己用抹布把手擦干净)1、教个别幼儿示范手指点画“你想当小画家用小手指点出花草地吗?”“大大的花用手指的什么部位来点?”(指腹)“小小的草用手指的什么部位来点?”(指尖)2、全体幼儿分组操作，教师巡回指导。
(播放背景乐)“你会让小花小草相亲相爱在一起吗?(紧紧挨在一起)(四)幼儿作品展示。
三、结束部分：幼儿相互评价对方的作品。
“你喜欢哪片花草地?为什么?”美术教学设计一等奖案例第4篇《小雨伞》的美术主题将美术活动融入生活中，可以鼓励幼儿大胆为雨伞创造图象，以下是要给大家介绍的大班《小雨伞》美术优秀教案，欢迎各位的参考！活动目标：1.知道春天的特点，并使用图案、线条等装饰伞面。
小学美术课教学成功案例六篇
小学美术课教学成功案例六篇案例一：用自然景物激发学生创造力教学目标：通过欣赏、分析和模仿自然景物，培养学生的观察力和创造力，提高他们的美术表现能力。
教学过程：1. 引导学生观察周围的自然景物，如树木、花草、天空等。
2. 分组让学生选择一种自然景物进行欣赏和分析。
3. 教师示范如何用简单的线条和颜色描绘选择的自然景物。
4. 鼓励学生模仿并创造自己的表达方式。
5. 展示学生的作品并进行点评和表扬。
教学效果：通过这个案例，学生们不仅提高了自己的观察能力和创造力，还加深了对自然景物的认识和理解。
案例二：用艺术图片培养学生的审美意识教学目标：通过欣赏和分析艺术图片，培养学生的审美意识，提高他们的美术鉴赏能力。
教学过程：1. 教师选择一些经典的艺术图片，如名画作品或优秀的摄影作品。
2. 分组让学生仔细观察并分析所选图片的构图、色彩运用等方面。
3. 引导学生分享自己的观察和感受，并进行讨论和交流。
4. 教师提出一些问题，引导学生对图片进行深入思考和理解。
5. 鼓励学生用自己的方式表达对图片的理解和感受。
教学效果：通过这个案例，学生们不仅提高了对艺术图片的鉴赏能力，还培养了他们的审美意识和表达能力。
案例三：运用多种材料创作立体作品教学目标：通过运用多种材料进行立体作品创作，培养学生的想象力和动手能力，提高他们的美术创作水平。
教学过程：1. 教师介绍不同的材料，如纸张、黏土、布料等，以及它们的特点和用途。
2. 分组让学生选择一种材料进行创作，如制作动物、植物等立体作品。
3. 提供简单的示范和指导，鼓励学生自由发挥创意。
4. 学生完成作品后，展示并互相欣赏和评价。
教学效果：通过这个案例，学生们不仅锻炼了动手能力和创造力，还学会了灵活运用不同材料进行美术创作。
案例四：以古代绘画为启发进行创作教学目标：通过研究古代绘画作品，启发学生的创作思路，培养他们的美术表达能力，了解和传承中国传统文化。
教学过程：1. 教师选取一些中国古代绘画作品进行介绍和讲解。
美术教学中有哪些优秀的案例
美术教学中有哪些优秀的案例在美术教学的领域中，存在着众多令人瞩目的优秀案例，它们为学生的艺术成长和创造力的激发提供了有力的支持。
以下将为您详细介绍几个具有代表性的案例。
案例一：以生活为灵感的绘画创作在一所小学的美术课堂上，老师布置了一个特别的作业——让学生们观察自己身边的生活场景，并将其用绘画的形式表现出来。
有一位学生选择了描绘每天上学路上经过的一个小花园。
他仔细观察了花园中不同花朵的形状、颜色和姿态，以及周围的树木、草地和小径。
在绘画过程中，他不仅运用了所学的色彩知识，还通过自己的想象添加了一些飞舞的蝴蝶和忙碌的蜜蜂，使画面更加生动有趣。
这位老师在教学过程中，并没有过多地干涉学生的创作思路，而是给予他们充分的自由和鼓励，引导他们从生活中发现美、感受美，并通过画笔表达出来。
最终，学生们的作品展示在学校的走廊上，引起了全校师生的关注和赞赏。
这种以生活为素材的教学方式，不仅让学生们提高了绘画技巧，更培养了他们对生活的观察力和热爱之情。
案例二：手工与创意结合的艺术实践在一所中学的美术课上，老师组织了一次手工与创意结合的艺术实践活动。
学生们被分成小组，每个小组需要利用废旧物品制作一件具有艺术感的装饰品。
其中一个小组收集了废弃的易拉罐、旧布料和树枝，经过巧妙的设计和加工，制作出了一个独具特色的壁挂式装饰品。
他们将易拉罐剪成各种形状，用旧布料进行包裹和装饰，再将树枝拼接成框架，将装饰好的易拉罐固定在上面。
通过这次活动，学生们不仅学会了如何将废旧物品变废为宝，还在团队合作中培养了沟通能力和协作精神。
老师在活动中注重引导学生发挥创意，鼓励他们尝试不同的材料和方法，培养了学生的创新思维和实践能力。
案例三：传统文化与美术的融合在一所高中的美术课程中，老师开展了一个关于传统文化与美术融合的教学项目。
学生们深入研究了中国传统的剪纸艺术，并尝试将其与现代设计理念相结合。
有的学生以传统的吉祥图案为基础，进行了创新的变形和组合，创作出了具有现代感的剪纸作品；有的学生则将剪纸元素运用到服装设计中，制作出了别具一格的服装效果图。
全国美术教学案例一等奖7篇
全国美术教学案例一等奖7篇《全国美术教学案例一等奖7篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！第1篇全国美术教学案例一等奖教学目的：1、要求幼儿依据教师的提示，逐步把小鸡的完整形态画出来，最终能独立完成小鸡的绘画。
2、学习画小鸡的简洁动态，低头，回头，转背等。
3、造就幼儿对绘画活动的爱好。
材料打算：1.打算一张画有不完整小鸡的白纸，打算添画运用：1〕一只有头、有身体，但是没有脚的小鸡2〕一只有脑袋，有身体，但是没有脚也没有眼睛嘴巴的小鸡3〕一只有头，但是没有身体的小鸡4〕只有一个圆圈〔孩子可以理解为脑袋，也可以理解为身体〕5〕预留空白处，让孩子自由发挥2.黑色勾线笔、油画棒教学过程：一、图片导入老师给小挚友观看几张小鸡的照片，依据小鸡的不同姿态，对结果进展讲解。
老师：小鸡每天在草地上玩，这张照片就是小鸡正在低头找虫子吃，大家看看，这只小鸡的小尖嘴朝什么方向啊？〔朝下〕小鸡的爪子有几只脚趾？〔四只脚趾〕老师：小鸡又摆出了一个美丽的姿态，它在回头招呼后边的小伙伴，喂，这有好多小虫子，都来吃吧！小挚友们看，它的小尖嘴方向有改变吗？〔朝后〕老师：小鸡抬头看着天空，它想到天上去听月亮婆婆讲故事，小挚友们看，它的小尖嘴方向变了没有？〔朝上〕老师：小鸡不是孤孤寂单的，它也有自己的好挚友，平常经常和好挚友一起到草地上玩，一起玩耍。
小挚友们看看，这时候它的小尖嘴是朝什么方向的？〔朝前〕实际操作一、老师引导小挚友们由易到难进展添画，并进展巡回指导。
二、要求小挚友们完成形象的添画后，对小鸡进展涂色及轮廓的勾画。
三、有时间和有实力的小挚友，引导他们画上草地或者把背景涂满色。
四、依据时间，作品完成后，请小挚友们描述自己画的小鸡在干什么。
第2篇全国美术教学案例一等奖教案的艺术性就是构思奇妙，能让学生在课堂上不仅能学到学问，而且得到艺术的观赏和欢乐的体验。
下面是我收集整理的中班美术《小金鱼找尾巴》教案，盼望对您有所协助!活动目的：能将树叶贴在小金鱼的尾部体验小金鱼的焦急和欢乐心情活动打算：挂图、故事活动流程：出示挂图——找寻金鱼的尾巴——老师示范活动过程：导入局部1、出示挂图2、依据挂图老师创编故事(引起幼儿对活动的`爱好)有几条小金鱼在水里游来游去做嬉戏，突然有的小金鱼尾巴不见了，小金鱼很焦急，小金鱼说，小挚友们，我没有尾巴就不会游泳了，怎么办呢?小挚友们，我们帮小金鱼想想方法好吗?找寻金鱼的尾巴1、下位找寻树叶，老师引导幼儿在树叶中识别，找出最像小金鱼尾巴的树叶。
(完整版)中小学美术教育案例
(完整版)中小学美术教育案例引言本文旨在介绍中小学美术教育的一些成功案例，旨在帮助教育工作者和教育决策者了解到不同地区及学校在美术教育方面取得的显著成果，从而为改进和推进中小学美术教育提供借鉴和思路。
案例一：某市小学美术课程改革某市小学针对现行美术课程的不足，进行了一次全面的改革，取得了显著的成果。
该市制定了新的教学大纲，明确了教学目标和内容，并引入了多媒体教学手段。
通过改革，学校将美术教育与现实生活相结合，注重培养学生的创造力和艺术欣赏能力。
每个学生都有机会进行绘画、手工制作等艺术活动，以激发他们的兴趣和潜力。
改革后，学生的美术水平明显提高，创作作品更加多样化和有创意。
学生们的艺术鉴赏能力也得到了显著提升，他们对艺术作品的理解和表达能力都得到了提升。
案例二：特殊教育学校的美术教育某特殊教育学校注重为有特殊需求的学生提供艺术教育。
通过与艺术家合作，学校创设了充满创意和温暖的艺术课程。
针对不同学生的特点和需求，教师采用个别化的教学方法，注重培养学生的自信心和自我表达能力。
特殊教育学校还积极参与美术比赛和艺术展览，让学生们有机会展示自己的才华和努力，增强他们的自信心。
通过参与这些活动，学生们与外界进行了良好的互动，培养了他们的社交能力和团队合作精神。
这个案例体现了特殊教育学校在美术教育方面的独特优势和特点，为其他学校和教育工作者提供了有益的借鉴和思路。
案例三：跨学科融合的美术教育某中学通过跨学科融合的方式开展美术教育，取得了良好的效果。
学校将美术与科学、数学等学科结合起来，通过跨学科的教学活动，激发学生对美术的兴趣和研究动力。
学校注重培养学生的创新思维和问题解决能力，通过美术作品的创作，引导学生运用科学和数学的知识解决实际问题。
这种跨学科的教学模式不仅提高了学生的学科研究能力，也培养了学生的综合素质和创造力。
这个案例展示了跨学科融合在美术教育中的重要作用，为其他学校和教育工作者提供了一个创新的教学模式。
美术教学设计一等奖案例3篇
美术教学设计一等奖案例第13篇活动目标：1．通过剪贴蝴蝶，丰富幼儿剪贴画的技法和表现内容。
2．使幼儿感受对称的自然美。
培养幼儿脑、手、眼的协调配合能力，提高幼儿的审美能力和创造能力。
教学重点：进行蝴蝶纹样的设计，使幼儿掌握剪贴技法。
教学难点：如何准确概括表现出蝴蝶的结构特征是本次活动的难点。
活动准备：1．活动前家长带孩子观察过春天的美丽景色。
2．教师范作，PPT课件，一段录像教学过程：一、导入阶段。
放录像，播放一段画面（远处的山、树林、小溪，不时天空飞出几只漂亮的小鸟，进出草地、花朵）画面暂停，问：“这段风景美不美？”（美）“但老师觉得少点什么”然后继续播放录像，（镜头出现许多飞舞的蝴蝶，各式各样的蝴蝶在花丛中飞舞）停止播放。
“再加上这样许多美丽的蝴蝶是不是更美呀！”现在我们仔细观察蝴蝶的'形状。
出示蝴蝶的照片（用实物投影仪）认识蝴蝶“谁能说出蝴蝶每个部分的名称？”（头、胸、腹、翅膀、触角）强调翅膀有两对，都长在胸上，花纹对称。
“蝴蝶长的美不美呀？”（美）“你们想不想自己亲手做几只美丽的蝴蝶？”今天老师就来教小朋友用彩色纸剪贴美丽的蝴蝶，大家有没有信心学？（有）二、教师示范讲解教师展示活动工具：彩色纸、画笔、白色底板纸、固体胶棒、剪刀，进行示范讲解蝴蝶的对称画法（视频展示台上操作）。
1．幼儿一起欣赏一些优秀作品，激发幼儿的创作欲望。
2．教师示范制作方法要求：蝴蝶剪好打开后粘贴在底板纸的上面部分，胶水涂在有画笔的一面。
三、幼儿操作，教师辅导（播放背景音乐）1．教师巡回辅导，帮助个别能力差的幼儿。
2．提醒幼儿注意颜色搭配，蝴蝶贴好后可以在下方剪贴一些花花草草，注意用剪刀时的技能。
3．提醒幼儿注意用剪刀时的安全，并做到纸屑要放入篓子里。
四、展示作品。
1．将幼儿作品布置成花园，播放背景音乐，幼儿互相欣赏。
今天2．教师小结：今天小朋友们剪贴的作品十分漂亮，都表现出了春天的美丽，等爸爸妈妈有空的时候一定要出去走一走、看一看春天美丽的景色噢！美术教学设计一等奖案例第14篇活动目标：1.进一步熟悉歌曲，要求咬字清楚，唱准曲调。
小学美术教学10个案例分析
小学美术教学10个案例分析案例一：色彩运用的教学教师引导学生感受不同的颜色和色彩搭配，通过实践操作，让学生了解色彩的基本概念和分类方法。
学生可以用水彩、蜡笔等工具进行绘画创作，并通过展示和分享作品，让学生相互欣赏和评价，提高艺术欣赏能力和表达能力。
案例二：线条表现技法的教学教师介绍线条的种类和用途，并通过示范和指导，引导学生运用不同的线条表现技法进行创作。
教师可以提供不同的主题和材料，让学生自由发挥想象力和创造力，培养学生的审美观念和造型能力。
案例三：素描的教学教师向学生介绍素描的基本原理和技巧，通过观察和练习，让学生掌握线条的运用和阴影的表达。
学生可以用铅笔、炭笔等工具进行绘画实践，并通过互相展示和交流作品，培养学生的创作和审美能力。
案例四：水彩画的教学教师向学生讲解水彩画的特点和技巧，通过示范和指导，让学生掌握水彩的运用和调色的方法。
学生可以选择不同的主题进行创作，并通过展示和评价作品，提高学生的创造力和艺术表达能力。
案例五：剪纸的教学教师向学生介绍剪纸的历史和种类，通过示范和指导，让学生学习剪纸的基本技巧和图案设计。
学生可以选择不同的题材和材料进行剪纸创作，通过展示和分享作品，培养学生的创造力和审美能力。
案例六：绘画风景的教学教师向学生介绍不同类型的风景画，通过示范和指导，让学生学习绘画风景的基本技巧和构图的方法。
学生可以选择不同的风景进行创作，通过展示和评价作品，培养学生的观察力和表达能力。
案例七：手工艺品的教学教师向学生介绍手工艺品的种类和制作方法，通过示范和指导，让学生学习手工艺品的基本工艺和装饰技巧。
学生可以选择不同的材料和主题进行制作，通过展示和分享作品，培养学生的动手能力和创造力。
案例八：拼贴画的教学教师向学生介绍拼贴画的特点和技巧，通过示范和指导，让学生学习拼贴画的基本方法和图案设计。
学生可以选择不同的材料和主题进行创作，通过展示和交流作品，培养学生的观察力和艺术表达能力。
案例九：版画的教学教师向学生介绍版画的历史和种类，通过示范和指导，让学生学习版画的基本技巧和图案设计。
美术课堂实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的深入推进，美术教育在小学阶段越来越受到重视。
美术课堂实践教学作为一种有效的教学方式，旨在培养学生的审美情趣、动手能力和创新能力。
本案例以小学美术课堂实践教学为背景，通过具体的教学案例，探讨如何在美术课堂中有效实施实践教学。
二、案例目标1. 培养学生的审美情趣，提高学生的美术素养。
2. 培养学生的动手能力，让学生在实践中体验美术创作的乐趣。
3. 培养学生的创新能力，激发学生的想象力和创造力。
4. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长。
三、案例实施1. 教学内容以小学四年级美术课程《动物世界》为例，通过实践教学，让学生了解动物的外形特点、生活习性，培养学生的观察力和想象力。
2. 教学过程（1）导入教师展示一组动物图片，引导学生观察并说出图片中的动物名称、外形特点和生活习性。
通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
（2）讲解教师讲解动物的外形特点、生活习性，让学生了解不同动物的独特之处。
同时，介绍一些有趣的动物故事，增加课堂的趣味性。
（3）实践操作1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一种动物，共同讨论该动物的特点、生活习性以及如何表现这种动物。
2）绘制草图：根据讨论结果，学生自由发挥，绘制动物草图。
3）完善作品：在草图的基础上，学生运用不同的绘画技巧，完善自己的作品。
（4）展示与评价1）展示：每组选派代表展示自己的作品，并讲解作品背后的创意。
2）评价：教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。
同时，鼓励学生相互评价，培养他们的审美能力和鉴赏能力。
3. 教学反思本节课通过实践教学，让学生在观察、讨论、绘画等环节中，充分参与到美术创作中来。
以下是教学反思：1）关注学生的个体差异：在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导。
2）注重学生的实践体验：实践教学是本节课的核心，教师应充分调动学生的积极性，让他们在实践中体验美术创作的乐趣。
高中美术实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，高中美术教学越来越注重实践教学，强调学生在实际操作中体验美、感受美、创造美。
本案例以校园风景写生为主题，旨在通过实践教学，让学生了解色彩的基本原理，提高学生的观察能力、表现能力和审美能力，同时培养学生热爱校园、热爱生活的情感。
二、教学目标1. 知识与技能目标：掌握色彩的基本原理，了解色彩的冷暖、明度、纯度等属性；学会运用色彩表现手法，创作出富有创意的校园风景画。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践，提高学生的观察能力、表现能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱校园、热爱生活的情感，增强团队协作意识。
三、教学过程（一）导入1. 教师带领学生参观校园，引导学生关注校园风景中的色彩变化，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍本次实践活动的主题和目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新课1. 教师讲解色彩的基本原理，包括色彩的冷暖、明度、纯度等属性。
2. 教师结合实例，分析色彩在校园风景中的应用，引导学生观察、分析校园风景中的色彩特点。
3. 教师示范如何运用色彩表现手法，创作校园风景画。
（三）实践操作1. 学生分组，选择校园中的风景作为写生对象。
2. 学生运用所学知识，观察、分析风景中的色彩特点，确定画面构图。
3. 学生根据构图，运用色彩表现手法，创作校园风景画。
（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品，指出优点和不足，提出改进建议。
3. 教师总结本次实践活动，强调色彩在美术创作中的重要性。
四、教学反思本次实践教学活动取得了较好的效果，学生在实践中提高了观察能力、表现能力和审美能力。
以下是本次教学活动的反思：1. 教学内容贴近生活，激发了学生的学习兴趣。
通过参观校园、观察校园风景，学生能够更加直观地感受到色彩的魅力，从而提高学习积极性。
2. 实践操作环节充分调动了学生的主动性。
在分组写生过程中，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，创作出富有创意的作品。
小学美术优秀教学案例
小学美术优秀教学案例一、教学背景美术课程作为我国基础教育课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的审美素养、创新意识和动手能力。
在小学阶段，美术教学不仅要注重技能的培养，还要激发学生的兴趣，引导他们发现美、创造美。
本案例以我国小学美术课程为例，展示一堂优秀的美术教学实践。
二、教学目标1. 知识与技能：了解基本绘画技巧，掌握色彩搭配、构图等方面的知识。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的审美能力和创新意识。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣，提高审美素养，传承中华优秀传统文化。
三、教学内容1. 课题：《画太阳》2. 年级：小学一年级3. 教材：《美术》一年级上册四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示不同风格、形式的太阳画作，引导学生关注太阳的形象特征，激发学生的创作兴趣。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解太阳的基本画法，包括线条、色彩、构图等方面，并进行现场示范。
学生在观察、思考的过程中，掌握绘画技巧。
3. 实践环节（10分钟）学生按照教师的要求，自主创作太阳画作。
教师巡回指导，解答学生的疑问，鼓励学生发挥创意。
4. 展示与评价（5分钟）学生将自己的作品展示给大家，教师和学生共同评价，肯定优点，提出改进意见。
5. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调绘画技巧和审美意识。
同时，鼓励学生在课后继续创作，培养美术素养。
五、教学反思本节课通过生动的教学环节，有效地实现了教学目标。
在实践环节，学生充分发挥创意，作品风格多样，体现了美术课程的趣味性和实用性。
同时，教师在教学中注重个体差异，关注学生的成长需求，为学生的全面发展奠定基础。
在今后的教学中，我们将继续探索更多优秀的教学方法，提高美术课程的质量，为培养具有创新精神和审美素养的新一代贡献力量。
美术 教学案例
美术教学案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：美术教学案例：用艺术之美点亮学生的创造力一、案例背景二、学生背景本案例的学生为一群初中生，他们通常缺乏自信和想象力，对于艺术的认识和欣赏也比较有限。
三、教学目标1.培养学生的创造力和想象力；2.激发学生对艺术的兴趣和热爱；3.提高学生的审美水平和绘画技巧。
四、教学准备1.准备丰富的美术教学材料，包括色彩笔、水彩颜料、画笔等；2.选择具有启发性和创造性的艺术作品进行展示和解说；3.为学生提供适当的实践机会，如户外写生、素描等；4.设计丰富多彩的教学内容，包括艺术史知识、剪纸、装饰艺术等。
五、教学实施1.师生互动：教师首先展示一些具有启发性的艺术作品，并与学生进行互动，让学生对这些作品进行理解和分析。
2.学生实践：教师配合学生进行一些实践活动，如户外写生、临摹名画等，让学生亲身体验艺术的魅力。
3.小组合作：教师将学生分成小组，每个小组负责一个艺术项目，让学生在小组合作中发挥自己的创造力。
4.集体展示：每个小组完成艺术项目后，进行集体展示和讨论，让学生分享彼此的创作成果。
5.教师辅导：教师在教学过程中不断给予学生指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高绘画技巧。
六、教学效果通过本案例的教学实施，学生们逐渐对艺术产生浓厚兴趣，愿意主动参与到美术活动中。
他们的绘画技巧和创造力也得到了提升，对于自己的作品充满自信和骄傲。
在展示和评比中，学生们展示出了让人叹为观止的创作作品，让人忍不住为之点赞。
七、教学反思在本案例的教学实践中，教师更多的是以引导和激励的方式来促进学生的创造力和想象力，而不是强迫学生完成某种规定的任务。
在教学内容设计上，应该更多地结合学生的兴趣和需求，让学生更愿意主动参与到美术活动中来。
教师还需不断提升自己的教学水平和艺术修养，以更好地指导学生成长。
八、总结美术教学是一个既有挑战性又有乐趣的过程，通过本案例的实施，我们深刻体会到了艺术的魅力和教学的价值。
小学美术教学案例 小学美术教案案例(6篇)
小学美术教学案例小学美术教案案例(6篇)小学美术教案设计篇一教学目标1.在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2.认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。
3.学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。
教学重点认识线条的不同形态了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感教学过程1.游戏导入每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。
让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。
在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。
2.欣赏幻灯片幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。
天安门城楼：红柱子——竖线民族舞蹈动作——波浪线老虎虎皮——虎皮纹线教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同点表现在哪些方面？3.让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。
(可以将这些线条的存在形式进行分类)例如，斑马身上存在着线条的表现形式，(动物)竹林中也有线条的存在，(植物)还有北大桥、烈士塔等等(建筑物)教师总结：A.线条无处不在B.它可以分为视觉的和听觉的线指出本节课的学习重点：视觉的线4.学生思考，课本上《红色娘子军》和《飞天》都是舞蹈图片，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么？教师根据学生的回答引导学生去认识用不同形态的线条给人带来不同的感受。
5.阅读，阅读课本30~35页的图片，欣赏图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。
6.听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：平静的湖面，没有一丝风；调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪；狂风掀起了一层巨浪。
7.作品展示，教师及时进行评价。
8.课堂作业。
可出示两种作业形式，供学生进行选择：作业① 用线条作画：我的生活(或情绪)。
小学美术教学10个案例分析
小学美术教学10个案例分析案例一：色彩运用这个案例分析了如何教授小学生正确运用色彩表现物体特征和情感。
通过使用色彩理论知识，老师引导学生运用不同颜色来描绘不同的主题，培养了学生的艺术感知能力和创造力。
案例二：构图技巧这个案例研究了如何教授小学生正确进行构图。
老师通过展示一些经典的艺术作品，引导学生研究构图原则，并在实践中运用这些技巧创作自己的作品。
这个案例提高了学生的观察力和构图能力。
案例三：素描基础这个案例介绍了如何教授小学生素描基础。
老师通过示范和指导，教授学生正确掌握素描的技巧和方法，帮助学生提高线条表现能力和空间感。
案例四：创意手工这个案例研究了如何通过创意手工活动培养小学生的创造力和实践能力。
老师引导学生使用各种材料和工具进行创作，培养学生的动手能力和想象力。
案例五：艺术欣赏这个案例分析了如何通过艺术欣赏来培养小学生的审美观和艺术品鉴能力。
老师引导学生观赏各种艺术品，帮助他们理解艺术作品的内涵和表现方式。
案例六：模仿绘画这个案例介绍了如何通过模仿绘画来培养小学生的绘画技巧。
老师展示一些著名艺术家的作品，并引导学生模仿其中的绘画风格和技法，帮助学生提高绘画技巧和艺术表现能力。
案例七：剪纸艺术这个案例研究了如何教授小学生剪纸艺术。
老师通过示范和指导，教授学生不同的剪纸技巧和图案设计，培养学生的剪纸能力和创造力。
案例八：水彩画技巧这个案例介绍了如何教授小学生使用水彩画进行创作。
老师教授学生水彩画的基本技巧和特点，并指导他们运用这些技巧创作自己的作品，提高学生的水彩画表现能力。
案例九：融合艺术这个案例研究了如何通过融合不同艺术形式来培养小学生的综合艺术能力。
老师引导学生将音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式与美术相融合，创作出多样化的艺术作品。
案例十：沙画艺术这个案例介绍了如何教授小学生沙画艺术。
老师通过示范和指导，教授学生沙画的基本技巧和创作方法，培养学生的触感和空间表现能力。
以上是小学美术教学的10个案例分析，涵盖了色彩运用、构图技巧、素描基础等多个方面，旨在帮助教师提升教学效果和学生的艺术修养。
美术教学设计一等奖案例5篇
美术教学设计一等奖案例第1篇案例背景：剪纸因其直观、形象、艳丽、多变的图案，方便、简单的工具材料，符合孩子学习的特点，深受孩子们喜欢。
幼儿通过自己动手、动脑，可以创造出变化出千万种的图案，能满足幼儿的求知欲，发挥想象力与创造力，还能陶情冶性，提高审美能力，促进幼儿全面和谐健康发展。
蝴蝶对称优美的造型，漂亮的色彩，多变的花纹，一直是小朋友的最爱，在日常生活中，孩子们捉过蝴蝶，看过蝴蝶，也画过蝴蝶，对蝴蝶的外形特征比较熟悉，同时，在使用剪刀上已经非常的熟练，掌握了基本的剪纸技巧，根据幼儿的兴趣爱好和已有经验，设计了此活动。
案例描述：一、观看课件，欣赏各种蝴蝶范例，激发兴趣。
教师说：“今天我们班来了一群漂亮的小动物，我们一起来看看是谁？“幼儿观看课件，欣赏蝴蝶后，提问：你看到的蝴蝶是什么样子的？引导幼儿说出蝴蝶有2个大翅膀？有2个小翅膀，头上还有触须。
知道蝴蝶的翅膀是左右对称的（包括颜色和图案）。
了解蝴蝶的外形特征后，教师接着提问：这么漂亮的蝴蝶是怎样剪出来？激发幼儿参与活动的`兴趣。
二、幼儿探索剪贴蝴蝶的方法。
自由交流结束，幼儿根据自己的经验剪好蝴蝶后。
教师请部分幼儿展示自己的作品，并交流剪蝴蝶得方法，通过幼儿自己亲自操作、同伴的讲解示范、展示作品等环节，幼儿知道剪蝴蝶的基本方法，接着教师展示镂空花纹和没有镂空花纹的蝴蝶，引导幼儿比较两只蝴蝶，使幼儿知道身上有镂空纹样的蝴蝶更漂亮。
然后教师边小结边让幼儿观看步骤图，长方形纸对折——画出蝴蝶对称的一半——按线剪出蝴蝶——在剪好的蝴蝶的身上、翅膀上设计花纹，并进行镂空。
教师重点引导示范镂空技巧，从而突破本次活动的难点，让幼儿进一步掌握折剪蝴蝶、镂空翅膀的方法。
三、幼儿再次进行剪蝴蝶活动，教师巡回指导幼儿学习剪蝴蝶的方法后，再一次进行剪蝴蝶活动，鼓励能力强的幼儿设计、剪出不同形状的蝴蝶，在巡视过程中，帮助、指导能力弱的幼儿画、剪蝴蝶，提醒细小的部分如触须可以不剪，等粘贴时用彩笔画上去。
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服装欣赏课教学案例——美术教学案例
吉林市第二十五中学董铁丹
新课程强调，以促进学生全面发展为宗旨，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成核心、以探究式美术实践活动为主线、以人文性单元结构为基本特征的美术新教材。
教学是教与学的交往、互动，它将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的"学习共同体"。
因此，教师是学生的朋友，是学习活动的组织者，但不是长官，不是警察，也不是裁判员。
教师应把学习的主动权交给学生，尊重学生，满足学生的表现欲望。
在欣赏、评述教学时，怎样才能把学习的主动权还给学生？教师应以生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生的学习兴趣，来满足学生的表现欲望。
教师还要想办法让学生动起来，但学生一动起来就会乱，这就需要老师的调控、引导，做到生生互动，师生互动，要及时发现学生的闪光点，给予鼓励、表扬。
一、[案例描述]：
（一）学生当回设计师：
师问假设你是一名设计师你设计服装你要考虑到那些？生回答可谓五花八门如：好看的、质量好的、冬暖夏凉的、合适全体人购买的（假使我们那位同学能设计出来这样的服装，那
么其他的企业将面临着破产的境地。
你也将成为杰出的设计师，你会拥有大量的财富）我对学生的回答一般不会做否定的意见，都以鼓励的方法激励他们。
还有的学生会根据自己的审美观说，我会设计出大方的，颜色不是很亮丽的。
根据学生的回答一下子激发了我的想法（因为我一向喜欢色彩单一的大方、得体的服装）我问学生：你们对老师的穿着进行评价？这回可好，就连平时不爱讲话的学生都积极踊跃的举手发言，争先恐后的叫老师我来、老师我来，学生这样总结，老师的衣着简单，朴素，不花枝招展，给人以一种亲近的感觉。
这样，一个不经意的问题拉近了师生的距离，从学生的眼里能看得出他们特别的喜欢我。
同时也给了我极大的鼓舞。
我根据学生的回答把一件好的设计所必须符合三个方面的要求作以总结。
（这样的引入直接，具体生动，有利于学生掌握）
（二）学生当回欣赏、评述家：
师问你们比较一下爷爷、爸爸、自己的服装？生回答：爷爷穿的是中山装，爸爸穿的是西装，我穿的是校服（在家里穿的是休闲装）。
这时屏幕上一个穿着长袍马褂的人映入学生眼帘（我事先作好的课件）哇！学生一下子安静下来，从前只在电视里看到这样的人，今天走进了课堂。
接着三四十年代旧上海旗袍，具有鲜艳特色的文革时期的军装，简朴实用的青年装，还有现代流行的一些服装，品牌装等展现在学生的面前。
学生虽然以前在电视或电影等上看到过一些服装，但从没看到过这么齐全的，所以表现的很激动。
几乎全班的同学都举手发言，有的对旧上海的旗袍特别感兴趣，款式、颜色的多样，还有的说：那些服装看起来这么的“土”，如果我们穿出去的话非被人笑死，其中有一位学生的回答我记忆忧新，老师我看到这些服装好象把我从100年前带到了今天，我从中国时尚百年服装展中，能看出中国社会在进步，同时每个时代的服装也正符合当时的政治，经济，文化，这正是中国百年历史的写照。
（学生的回答，我简直不感相信，一个刚刚上初一的学生能说出这样的话来，我激动万分，我用了“你真行”、“好样的”、“太棒了”等一连串的表扬话。
）这时全班响起了热烈的掌声，那位学生也洋溢出愉悦的笑容。
（三）学生小组讨论：
我教学时比较喜欢结合实际，我就对中国旧上海的旗袍做以讨论内容，我问：假设老师身穿一件旗袍走进教室，你们会怎样？
你知道么，学生怎样回答的。
A组：老师如果你要穿的话事先告诉我们。
B组：老师你的身材是不是胖了一点。
C组：老师会不会撑破。
D组：哇！“老师，我们会吓死”。
E组:老师我认为不适合在教室穿,如果在婚礼上或晚会上会合
适。
我没有批评学生的回答，反而，我又把服装设计的原则，要素及在我们选择的时候要适合自己及场合且不要追星教给学生。
（教师多以表扬、鼓励来传授知识会起到事半功倍的效果。
）学生又问我：老师什么是时髦？什么人领导潮流？（请学生讨论：）
学生回答：时髦就是与众不同，花枝招展。
设计师、街上无所事事的小混混领导潮流。
我对学生的回答加以分析，总结。
真正的时髦需要文化，文化首先是审美，而美首先是顺眼，是看上去舒服。
真正有文化的时髦和流行，经得起时间考验。
我认为领导潮流的无非是设计师或一些影视明星。
这样生生互动，师生互动真正体现了学生的主体性,充分满足学生的求知欲望。
也让学生懂得如何去欣赏美、鉴赏美、表现美。
二、[案例点评]：
通过这节欣赏课的学习我认为美术教师平时要多收集一些资料，这样丰富了自己的知识、开阔了视野，同时也为自己的教学积累了宝贵的财富。
从本堂课的教学设计和展开情况来看，我本没打算把服装欣赏及评述讲的这么具体，只想让学生欣赏时尚百年服装展（把我收集的资料和学生共同享用,增长学生的知识，开拓学生的视野）但学生的反映、表现和极度的热情让我不舍得不给他们深入讲解。
因为学生欣赏、评述的能力是一
种自主性的主体能力，这种能力与其说是“教”出来的，还不如说是学生“悟”的过程，没有感受、体验、思索、品位的过程，没有这样一个“内化”的过程，要培养学生的欣赏、评述能力，似乎也像骆驼穿针孔一样难。
针对学生好奇的心理，想了解更多的人文背景，中国的文化等等，所以，就学生的喜好展开了进一步的启发联想，以达到活跃思维、激发想象力，欣赏能力、评述能力。
同时，促进了学生了解社会，关心社会，热爱生活的情感，真正做到了教育的根本出发点和归宿是人的发展。
吉林市第二十五中学
董铁丹
2018年11月2日。