一年级语文下册第6课胖乎乎的小手教案及说课稿

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**镇九年制学校(小学部)

(人教版)小学语文一年级下册公开课材料

课题:第6课胖乎乎的小手

授课人:***

授课时间:2012年3月13日

(人教版)小学语文一年级下册教案

教学课题:

第6课胖乎乎的小手

教学目的

1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点

认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。

教学难点

认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;长句的朗读。

教学方法

创设情境小组合作

教学用具

课文插图,媒体资源:视频《胖乎乎的小手:范读》

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、谜语激趣,引入课文

1、谜语激趣。

小朋友,你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算还会画,天天干活不说话。”(手)

2、引入课文。

人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识—双胖乎乎的小手。

[板书课题:胖乎乎的小手]齐读课题。

3、这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,借助拼音读课文,利用视频《胖乎乎的小手:范读》对照阅读,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。

A、学生提出难读的生字词,其他学生帮忙。

B、游戏帮助记忆。(以开火车的形式认读生字)

2、再读课文,把课文读通顺、读流利。

A、检查读长句子。

●出示四个句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

●指读句子,引导学生先说优点,再评不足。

3、再读课文,边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

三、自主识字,指导写字

1、自主识字

过渡:小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友。下面,我们来进一步了解他们,好吗?

A、学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字?

B、交流讨论结果。(引导学生总结识字方法,如:加一加、减一减、换一换……)

2、写字指导。

A、“放大镜”。

●同桌比较“着”、“看”的异同。

●全班交流。

●观察“着”、“看”在田字格中的位置。

B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)

C、学生描红,练写。

3、老师小结

同学们,我们也和兰兰一样,有一双胖乎乎的小手,我们也帮爸爸妈妈做过很多的事情,将来等我们长大了,小手变成大手,也会做很多很多的事情。

四、布置作业

⑴写生字“看”、“着”、“画”

⑵回家后,用你的小手帮家里人做一件事情,注意观察他们的表现。

人教课标版小学语文一年级下册说课稿

第6课胖乎乎的小手

一、说教材

《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

本课的教学重点是认字和朗诵课文,难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。

(从章节联系上整体分析知识结构,分析了本课的内容、特点、难点。)

二、说教学目标

根据低年级阅读教学的目标及课文特点,我把本课的教学目标确定如下:

1、认知(知识)目标:

⑴认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。

⑵正确流利有感情地朗读课文。

2、能力目标:

⑴继续培养独立识字的能力。

⑵培养有感情朗读课文的能力。

⑶初步培养学生积累运用语言的能力。(针对课后的“说说做做”)

3、情感目标:

培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

设计理念:《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式,以读为本,让学生在读中感悟,懂得要孝敬长辈,主动帮长辈做事,积累语言,培养语感,读好疑问句和感叹句,以达到提高语文素养的目的。

三、说教学流程

1、活动激趣,导入新课:

⑴看手:请学生伸出小手,看看谁的手是胖乎乎的。

⑵夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

⑶揭示课题,学习“胖”字。

⑷扣题目质疑:读了课题,你想知道什么?

从学生的生活实际入手,使他们在无意中转入正题;扣题目质疑设置悬念,有效地激发了学生的好奇心和求知欲。

2、初读课文,自主识字:

⑴听课文录音,边听边想刚才提出来的问题。

⑵自由读课文,画出不认识的生字,标出自然段序号。

⑶指名说说:遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决?(问老师、问同学、借助拼音等,在这里了解学情,进行学法渗透)

⑷四人小组合作学习生字。要求:读准字音,说说自己是怎样记住这些生字的。可以结合组词、扩词、造句。

⑸检查学习情况:

①课件出示带拼音的生字,让学生认读。

②出示去掉拼音的生字,指名认读。

③出示单个生字,认读。

④交流识字反法,老师相机重点指导读准“拖”、“帮”等字的读音;认清“墙、替、鞋“等字的字形。

⑹做游戏巩固识字。(举个例子说游戏方法)

⑺送生字宝宝回家。同桌一起读课文,互相正音。再让中下生开火车读课文,重点检查他们是否读准字音,读通课文。

设计意图:在这个环节里,安排学生合作学习生字,交流识字方法,能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习,由词到字,再回到课文具体的语言环境中,符合学生的认知规律,逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏,能吸引学生的注意力,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,更主要的让学生在玩中巩固识字。

3、再读课文,理解内容:

⑴自由读课文,想想自己读懂了什么?

⑵汇报读后自己知道的内容:

培养学生的合作意识和合作能力,是社会的需要,也是学习本身的需要。让学生合作学习,能培养合作能力,弥补独立学习的不足,增进情感沟通与智力互补,提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。

⑶合作学习课文。出示要求:自由读课文,提出自己不明白的问题,在小组内讨论,小组内解决不了的问题,待会儿全班想办法解决。

⑷汇报小组合作学习的情况。重点解决以下问题:

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