东师《学前教育评价》18秋在线作业1(满分)
2018年《学前教育评价》在线考核（共五篇）
2018年《学前教育评价》在线考核（共五篇）第一篇：2018年《学前教育评价》在线考核《学前教育评价》期末考核一、名词解释（每题5分，共15分）1．教育评价教育评价是评价者根据一定社会确定的教育标准和价值标准，对教育活动满足社会与教育者的程度作出判断的活动2．托幼机构教育质量评价从承担各种职责或者完成各项任务具备的条件的角度提出的标准。
3.素质标准二、简单题（每题10分，共30分）1．简要分析形成性评价的特点。
特点1、重视评价过程。
这种评价注重教师的教学过程而不是仅仅是教师的教育教学成果。
2、教师不仅是评价的客体，而且也是评价的主体，教师参加与评价活动是其重要特征。
3、评价结论服务于为教师未来专业发展提供诊断性意见，而不仅仅是为了考评教师过去工作实绩和实行奖惩。
4、与终结性评价相比，形成性评价更能体现民主与人文精神。
2．简述教师的教学工作评价的内容。
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。
教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。
教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。
教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价——即考试与测验。
评价的方法主要有量化评价和质性评价。
简述幼儿园教育评价应遵循的基本原则。
幼儿园教育教学原则贯穿于幼儿园教育教学活动的全过程和各个方面，它对制定教育教学计划、选择和使用教材、确定教学方法和组织形式等都具有指导作用。
幼儿教师只有正确理解和灵活运用这些原则，才能保证教育教学质量，有效地完成教育教学任务。
目前，我国幼儿园教育教学的基本原则主要有思想性原则、科学性原则、发展性原则、灵活性原则、直观性原则、启发性原则、趣味性原则、实践性原则和保教结合原则等。
东师2018年秋季《幼儿园教育评价》期末考核参考答案
期末作业考核
《幼儿园教育评价》
满分100分（东师2018年秋季离线）
一、名词解释题（每题5分，共20分）
1. 广义的学前教育评价
正确答案：广义的学前教育评价是对与学前教育有关的各方面进行价值判断，对其改革和发展给予指导的过程。
2. 教育评价的实施
正确答案：教育评价的实施主要是运用收集评价信息的方法系统、全面收集评价信息。
3. 指标
正确答案：指标就是目标一个方面的规定性，它是具体的、可测量的、行为化和操作化的目标。
4. 他人评价
正确答案：他人评价是指除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价。
二、简正确答案题（每小题10分，共40分）
1．列举教育评价信息收集的方法。
正确答案：(1)观察法；（2）访谈法；（3）问卷法。
2. 使用观察法的注意事项是什么？
正确答案：（1）有明确的目的。
（2）坚持客观性。
（3）不停留在表面现象上。
（4）认真做好记录，并科学地解释记录材料。
东北师范大学《学前教育评价》23秋学期在线作业1-答案4
学前教育评价23秋在线作业1-0004
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
【题目】，下列说法正确的是（）
[选项.A]幼儿园领导班子的评价、幼儿教师队伍的评价、幼儿教师能力的评价、幼儿园课程的评价等属于中观评价。
[选项.B]教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于中观评价。
[选项.C]对儿童道德品质的评价、对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价、对儿童健康状态的评价等属于宏观评价。
[选项.D]教育目的的评价、对教育结构的评价、对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价等属于微观评价。
[正确选择]:A
【题目】，CIPP 模式的优点不包括（）
[选项.A]使用范围广，综合性强，可在课程发展的任何阶段进行。
[选项.B]形成评价的系统方法为决策提供持续往复的信息，并对先前决策的明显效应提供反馈。
[选项.C]对行政决策人员有广泛的服务性功能。
[选项.D]教育评价不仅应该关心目标,还关心目标是怎样筛选出来的。
[正确选择]:D
【题目】，教育评价资料的收集方法不包括（）
[选项.A]观察法
[选项.B]访问谈话
[选项.C]问卷调查
[选项.D]筛选法
[正确选择]:D
【题目】，（）是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。
[选项.A]理想效应
[选项.B]近因效应
[选项.C]类群效应
[选项.D]成见效应
[正确选择]:D。
东师《幼儿园教育评价》18秋在线作业3(第二版本)(满分)
(单选题) 1: 通过评价内容与标准的制定，评价过程的侧重、评价结果的肯定或否定，推动学前教育贯彻国家的教育方针，满足社会需求，不断提高学前教育质量体现了学前教育评价的（）。
A: 方向性原则B: 可行性原则C: 全面性原则D: 推广性原则正确答案:(单选题) 2: 评价者的不同的情趣、爱好、动机、理想、需要、价值观等是指（）。
A: 意识倾向性B: 情意心理C: 认识倾向D: 个性心理特征正确答案:(单选题) 3: 除自身以外的任何人或组织对该对象进行的评价是（）。
A: 诊断性评价B: 形成性评价C: 总结性评价D: 他人评价正确答案:(单选题) 4: 在某项学前教育计划或方案结束后，对最终结构进行的评价是（）。
A: 诊断性评价B: 形成性评价C: 总结性评价D: 绝对评价正确答案:(单选题) 5: 对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象是指（）。
A: 理想效应B: 先后效应C: “趋中”趋势D: 成见效应正确答案:(单选题) 6: 第一印象比较鲜明、深刻，持续时间较长．经久不忘、不易改变的心理效应是（）。
A: 首因效应B: 近因效应C: 晕轮效应D: 参照效应正确答案:(单选题) 7: 评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价，也不愿给劣者以太低的评价，尽量缩小差距，向中间状态集中的一种心理现象是指（）。
A: 理想效应C: “趋中”趋势D: 成见效应正确答案:(单选题) 8: 把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相互比较或将同一对象的若干侧面相互比较的评价是（）。
A: 绝对评价B: 个体内差异评价C: 中观评价D: 相对评价正确答案:(单选题) 9: 实施实际评价过程中的心理现象是（）。
A: 组织过程心理B: 设计过程心理C: 实施过程心理D: 评价过程心理正确答案:(单选题) 10: 焦虑、疑惧、应付心理等属于（）。
A: 准备心理和自评心理B: 受评过程心理C: 结果反馈心理D: 评价过程心理正确答案:(多选题) 1: 教育评价信息的收集一般通过的两个过程是（）。
东师-学前教育学20秋在线作业1满分答案
学前教育学20秋在线作业1【东北师范大学】3 试卷总分:100 得分:100一、单选题 (共 3 道试题,共 7 分)1.颜之推论述对幼小儿童进行家庭教育的著作是：[A.]《颜氏家训》[B.]《内则》[C.]《礼运》[D.]《家范》[仔细阅读以上题目，并运用所学知识完成作答]参考选择:A2.被尊称为“幼儿园之父”的人是：（）[A.]欧文[B.]赫尔巴特[C.]蒙台梭利[D.]福禄贝尔[仔细阅读以上题目，并运用所学知识完成作答]参考选择:D3.福禄贝尔创办的第一所幼儿园的时间是：[A.]1817年[B.]1827年[C.]1837年[D.]1847年[仔细阅读以上题目，并运用所学知识完成作答]参考选择:C二、多选题 (共 7 道试题,共 17 分)1.现代优质师幼关系的特征是：[A.]互动性[B.]民主性[C.]分享性[D.]创造性E.全面性[仔细阅读以上题目，并运用所学知识完成作答]参考选择:ABC2.五岁儿童的主要心理特征有：[A.]爱学、好问[B.]抽象思维发展[C.]会话性讲述能力明显进步[D.]有意行为的增多E.个性初步形成[仔细阅读以上题目，并运用所学知识完成作答]参考选择:ABCDE3.下面属于学前儿童体育的内容和手段的有：（）[A.]创设良好的生活条件，科学护理学前儿童的生活[B.]制定和执行合理的生活制度[C.]积极开展多种多样的体育活动，发展基本动作和身体素质[D.]培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力[仔细阅读以上题目，并运用所学知识完成作答]参考选择:ABCD4.游戏是幼儿身心发展的客观要求表明：（）[A.]游戏满足幼儿生理发展的需要[B.]游戏满足幼儿认知发展的需要[C.]游戏可以满足幼儿社会性发展的需要[D.]游戏满足幼儿自我表现，自我肯定的需要[仔细阅读以上题目，并运用所学知识完成作答]参考选择:ABCD5.幼儿教师的能力结构中包括：（）[A.]设计教育活动能力[B.]与幼儿和与家长沟通的能力[C.]独立思维与创造的能力[D.]反思能力E.对幼儿进行行为辅导的能力[仔细阅读以上题目，并运用所学知识完成作答]参考选择:ABCDE6.学前教育学的学科价值表面在：（）[A.]对学前教育具有理性认识价值[B.]对学前教育工作具有理性指导价值[C.]对学前教育具有历史应用价值[D.]对学前教育实践具有评估价值E.对学前教育具有全面应用价值[仔细阅读以上题目，并运用所学知识完成作答]参考选择:ABD7.幼儿教师应具备的主要人格特征包括：[A.]正确的动机[B.]对学前教育事业的热爱[C.]成熟的自我意识[D.]良好的性格E.对幼儿发展的归因倾向[仔细阅读以上题目，并运用所学知识完成作答]参考选择:ACD三、判断题 (共 30 道试题,共 75 分)1.社会性惩罚包括自然后果惩罚和剥夺性惩罚。
2018年奥鹏-东师--学前教育评价-离线作业答案
期末作业考核《学前教育评价》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1．自我评价答:自我评价指被评者对自己进行的评价。
2．“八年研究”答：指美国教授泰勒于1934年开始的历时八年的课程与评价研究，就是教育评价史上著名的“八年研究”3．外貌评价模式答：由心理测量学家斯塔克最早提出，鼓励教育者考察评价的全貌，主张评价应包括描述和判断两个方面，要搜集被评价对象如教育计划或方案的先在因素（前提）、过程因素（前提）和结果因素（成功）。
4．教育评价信息的汇总答：是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
二、简答题（每题8分，共40分）1．教育目标与教育评价的关系。
答：（1）教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量。
（2）教育评价要从所要实现的目标出发去把握现实状态，作出某种判断。
（3）教育评价可以不断加深对教育目标的认识，利用评价的调控机制，促进教育目标的达成。
2．当代学前教育评价的发展趋势。
答：（1）评价目的强调促进学前教育的发展。
学前教育评价的根本目的在于提高学前教育的水平，促进每一个幼儿的发展，这是由学前教育评价本身的性质决定的。
学前教育评价工作进行得好，可以起到推进学前教育事业发展的作用，而如果学前教育评价工作进行得不好，则会妨碍学前教育事业的发展。
（2）重视自评和他评相结合。
现代学前教育评价主张让被评价者参与评价的过程，强调被评者通过自我分析、自我认识达到自我提高，以及评价者和被评者在评价过程中不断对话，互相修正，使结果尽可能取得一致。
（3）重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合。
3．如何调控评价者的心理？答：对评价者的心理调控不仅要有技术性措施调控，而且要进行思想教育、纪律教育和技术培训：（1）提高对评价的认识；（2）采用多种评价形态，控制评价效应；（3）保持评价者和被评价者良好的心理交往状态；（4）结果反馈方式要灵活多样；（5）管理上的调节控制：采用针对性的措施，预防、监督、检查某些心理现象发生，或者制约控制某些心理现象发生效应影响。
东师《学前教育评价》18秋在线作业1(第二版本)(满分)
(单选题) 1: （）是指评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的一种心理现象。
A: 本位心理B: 逆反心理C: 成见效应D: 理想效应正确答案:(单选题) 2: 学前教育评价的功能不包括（）A: 导向功能B: 诊断功能C: 预测功能D: 激励功能正确答案:(单选题) 3: 评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象是（）A: 时尚效应B: 理想效应C: “趋中”趋势D: 先后效应正确答案:(单选题) 4: 教育评价信息的定性处理方法不包括（）A: 哲学分析方法B: 系统分析方法C: 逻辑分析的方法D: 分类的方法正确答案:(单选题) 5: 下列说法不正确的是（）A: 教育评价信息的定性处理主要是对每个评价对象获得的评判总分进行排序，以区别被评对象的等级类型及优劣顺序。
B: 所谓评价信息的处理就是用科学的方法，对收集得到的评价信息进行整理、统计和分析、判断，得出评价结论。
C: 由于条件限制，不可能把全方面资料一一获取，因此在取原始资料时尽量选取典型的、能全面代表和反映研究对象的总体特性和发展方向的资料。
D: 信息汇总就是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
正确答案:(单选题) 6: 下列说法错误的是（）A: CIPP模式的优点之一是某些内容是描述性的，非真正严格意义上的评价。
B: 二次量化技术其实质是模糊评判法。
C: 目标游离评价模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。
D: 教育评价结果处理的一般任务是形成综合判断和分析诊断问题。
正确答案:(单选题) 7: 下列表述错误的是（）.A: 由于条件限制，不可能把全方面资料一一获取，因此在取原始资料时尽量选取典型的、能全面代表和反映研究对象的总体特性和发展方向的资料。
B: 信息汇总就是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
C: 教育评价结果是否可靠，并不取决于评价的信息资料是否全面可靠。
东师2018年秋季《当代外国学前教育》期末考核[参考答案]
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期末作业考核
《当代外国学前教育》
满分100分（东师2018秋离线）
一、名词解释（每题5分，共20分）
1.文献法
[答案]：文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。
2. 美国幼儿园
[答案]：幼儿园以公立为主，公立幼儿园绝大部分附设于初等学校，成为初等学校的一部分。
美国幼儿园招收5岁儿童，以半日制为主，重点向儿童进行学前教育，发展儿童的良好习惯，培养儿童同别人合作的精神。
3. 保育所
[答案]：保育所是日本的幼儿教育机构，是作为福利设施对缺乏保育条件的家庭的婴幼儿乃至少年进行保育的机构，由厚生省管辖。
4. 和田实
[答案]：东京女子师范学校副教授，他的核心思想是自由保育论，批评恩物中心的保育。
基本观点:1、诱导保育。
2、游戏是基于幼儿自然本能的自发活动。
二、简答题（每题10分，共50分）
1．瑞吉欧幼儿教育体系的教育理念是什么？
[答案]：1、走进儿童心灵的儿童观。
2、百种语言。
3、强调“互动关系”和“合作参与”。
2. 美国学前教育师资培训的职业教育包括哪些内容？
[答案]：在美国，培养学前教育师资采用多层次、不同规格的方法。
一般来讲，幼儿园教师的培训由教育。
东师学前教育评价18春在线作业1
(单选题) 1: 评价中被评价者容易产生的心理现象不包括（）.A: 应付心理B: 迎合心理C: 自卫心理D: 首因效应正确答案:(单选题) 2: 在评价中，为弥补因个体内差异比较产生的自我满足，常与（）结合起来。
A: 相对评价B: 绝对评价C: 相对评价和绝对评价D: 中观的教育评价正确答案:(单选题) 3: 按照评价标准或参照体系划分的教育评价其中不包括 ( )A: 相对评价B: 绝对评价C: 个体内差异评价D: 诊断性评价正确答案:(单选题) 4: 下列说法错误的是（）A: CIPP模式的优点之一是某些内容是描述性的，非真正严格意义上的评价。
B: 二次量化技术其实质是模糊评判法。
C: 目标游离评价模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。
D: 教育评价结果处理的一般任务是形成综合判断和分析诊断问题。
正确答案:(单选题) 5: 下列说法错误的是（）A: 在实行一个新课程之前，对幼儿园的师资、环境资源、幼儿发展情况等进行诊断性评价，有利于新课程实施的更有效。
B: 形成性评价是在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价，又称为“结果中的评价”。
C: 一项学前教育实验方案结束后，请专家进行鉴定，对实验作出最后的评价，这是总结性评价。
D: 总结性评价只重结果，不涉及过程，易产生虚假现象。
正确答案:(单选题) 6: CIPP 模式的局限不包括（）A: 回避评价者的价值判断，只提供信息，要求决策者根据资料作出判断，其最终效能依赖于决策者的观点与水平。
B: 某些内容只能是描述性的，而非真正严格意义上的评价。
C: 如要全面展开，则实施困难，费用较多。
D: 强调目标（教育结果），相对忽视了教育过程或前提条件。
正确答案:(单选题) 7: 下列说法错误的是（）A: 学前教育评价是对学前教育现象进行实际的测量和评定，并根据测量的评定的结果做出价值判断，它有着非常强的实践性和操作性。
B: 只有遵循一致性原则进行学前教育评价，才能区分评价对象的优劣和好坏，确定评价者在被评价群体中的位置，从而发扬长处，弥补不足。
《学前训练评价》东师20秋在线作业1
《学前训练评价》东师20秋在线作业1学前教育评价20秋在线作业11. 下列说法错误的是（）A.教育测量是一种价值判断。
B.教育测量的结果是评价的重要依据，但不是惟一的依据。
C.教育评价必然包含教育测量的过程，但仅进行测量不能称之为评价。
D.教育测量是一种事实判断，教育评价是一种价值判断，教育评价是在事实判断基础上进行价值判断的过程。
答:——A——2. 下列说法正确的是（）A.问卷的时间普通应控制在40-60分钟内。
B.对幼儿园领导班子的评价属于宏观评价。
C.在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新鲜感、模式效应等。
D.在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
答:——D——3. （）是指第一印象比较鲜明、深刻，持续时间较长．经久不忘、不易改变的心理效应。
A.晕轮效应B.首因效应C.理想效应D.近因效应答:——B——4. （）是历史上第一个较完整并产生了巨大影响的教育评价模式。
A.泰勒模式B.外貌评价模式C.目标游离评价模式D.CIPP 评价模式答:————5. 下列哪个不属于中观的教育评价范畴？（）.A.对教育目的的评价B.对幼儿教师队伍的评价C.学前教育机构办学水平的评价D.对幼儿园领导班子的评价答:————6. （）是指评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的一种心理现象。
A.本位心理B.逆反心理C.成见效应D.理想效应答:————7. 教育评价实施的主要环节不包括( )A.宣传动员B.采集评价资料C.监督评价真实性D.汇总与整理评价资料答:————8. （）是指某些评价对象的“ 形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象。
A.近因效应B.逆反心理C.晕轮效应D.参照效应答:————9. 下列说法错误的是（）A.教育评价结果处理的普通任务是形成综合判断和分析诊断问题。
B.形成性评价是“过程中的评价”。
东师18年秋季《学前教育学》期末考核[答案]
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期末作业考核《学前教育学》满分100分（东北师范18年秋季离线考核作业）一、名词解释题（每题5分，共20分）1.福禄贝尔[参考答案]：福禄贝尔是德国学前教育家，被尊称为“幼儿园之父”。
设计了一套游戏与作业材料——恩物，系统阐明了幼儿园教育的基本原理和教学方法。
他著有《人的教育》、《幼儿园教学法》、《幼儿园书信集》等书。
创办了世界上第一所幼儿园，建立了较完整的幼儿园教育体系，并倡导了幼儿园活动，并且是第一位为儿童制作游戏玩具的人。
2.生长理论[参考答案]：杜威提出“教育即生长”理论，其本意并不是要把教育与生长混为一物。
而实质上揭示了一种新的儿童发展观和教育观。
杜威认为，当时的学校无视儿童天性，他提出“教育即生长”的根本目的在于，将儿童从被动的、被压抑的状态下解放出来。
生长论要求尊重儿童，使一切教育和教学合于儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。
但这种尊重绝不是放纵。
杜威明确地讲：“如果只是放任儿童的兴趣，让他无休止地继续下去，那就没有‘生长’，而‘生长’并不是消极的结果。
”杜威既反对传统教育对儿童生长内部条件的漠视和压制，也反对传统学校中社会精神的匮乏。
3.发现法[参考答案]：指教师在引导学生学习概念和原理时，只给他们一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
给儿童提供相应的材料和设备 激发儿童的兴趣 使儿童自由地去探索事物、发现问题、找到[答案]案 这就是发现式教学法。
这个过程就是利用儿童的好奇心 使儿童发挥自己的能力 允许他们根据自己的方式来进行学习 从而满足他们发现需要的过程。
4.幼儿园物质环境[参考答案]：分为广义和狭义两个方面。
广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。
狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。
东师《学前儿童游戏论》18秋在线作业2(第二版本)(满分)
(单选题) 1: 关于国外儿童游戏的理论，下列说法正确的是：A: 格鲁斯提出了剩余精力说B: 皮亚杰认为游戏的心理实质是同化超过了顺应C: 弗洛伊德提出了生活预备说D: 欧文提出游戏创造了最近发展区正确答案:(单选题) 2: 认知发展学派游戏理论的代表人物是：A: 皮亚杰B: 弗洛伊德C: 格鲁斯D: 艾里康宁正确答案:(单选题) 3: 儿童进行自主、自发表现的游戏是：A: 本体性游戏B: 工具性游戏C: 教学游戏D: 规则游戏正确答案:(单选题) 4: 两岁前的婴幼儿进行游戏的主要形式是：A: 感觉运动游戏B: 象征性游戏C: 结构游戏D: 规则游戏正确答案:(单选题) 5: 儿童进行角色游戏时应使假装活动符合角色身份要求，这是指游戏应具有：A: 以物代物B: 情景转变C: 以人代人D: 内部规则正确答案:(单选题) 6: 儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏是：A: 音乐游戏B: 角色游戏C: 结构游戏D: 体育游戏正确答案:(单选题) 7: 用火柴杆、塑料管、冰糕棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼接成各种图形的游戏是：A: 积铁构造游戏B: 拼棒游戏C: 结构游戏D: 拼图游戏正确答案:(单选题) 8: 儿童游戏过程中教师要合理地对其施加一定的影响或干预是指：A: 游戏的教育化B: 游戏指导C: 教育的游戏化D: 游戏学习正确答案:(单选题) 9: 当游戏者单独进行游戏时主要是：A: 外部真实B: 内部控制C: 间接动机D: 外部控制正确答案:(单选题) 10: 认知发展游戏理论认为象征性游戏结束于：A: 感知动作阶段B: 前运算期C: 具体运算期D: 逻辑运算期正确答案:(多选题) 1: 剩余精力说的主要观点有：A: 儿童不需要劳动，有剩余精力B: 儿童难以适应复杂的外部世界容易产生疲劳C: 儿童除了维持生存所必需的精力之外还有剩余精力D: 儿童的剩余精力必须找到消耗的出路E: 游戏是儿童对剩余精力的一种无目的的消耗正确答案:(多选题) 2: 影响学前儿童游戏的个体因素体现在：A: 性别差异的影响B: 年龄差异的影响C: 个性差异的影响D: 个体身体素质的影响E: 个体偶然因素的影响正确答案:(多选题) 3: 按照儿童认知发展可以将游戏分为：A: 独自游戏B: 感觉运动游戏C: 象征性游戏D: 结构游戏E: 规则游戏正确答案:(多选题) 4: 认知发展学派游戏理论的贡献是：A: 开拓从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径B: 强调游戏对于儿童情感发展的重要价值C: 引发一系列游戏与儿童认知发展关系的研究D: 普遍重视游戏对儿童生理发展的价值E: 引领学前教育实践走向游戏与认知发展的融合正确答案:(多选题) 5: 游戏的生物性本质观的局限性表现在:A: 忽视游戏的社会性B: 忽视游戏的主体性C: 忽视游戏对个体的生物学意义D: 忽视游戏的生理性特点E: 强调游戏促进儿童的认知发展正确答案:(多选题) 6: 游戏有助于学前儿童掌握社会行为规范，形成良好的道德品质体现在：A: 有助于儿童形成亲社会行为B: 有助于儿童理解和遵守规则C: 有助于儿童发展思维能力D: 有助于儿童形成想象力E: 有助于儿童形成良好的道德品质正确答案:(多选题) 7: 游戏的内部心理特征包括：A: 游戏的动机B: 游戏的动作C: 想象性独白D: 游戏性体验E: 游戏的情景正确答案:(多选题) 8: 游戏有助于学前儿童增强自制力体现在：A: 有助于儿童发展思维能力B: 有助于儿童发展想象力C: 有助于儿童抗拒诱惑D: 有助于儿童控制冲动E: 有助于儿童形成良好的身体素质正确答案:(多选题) 9: 复演说的主要论点是：A: 儿童的剩余精力必须找到消耗的出路B: 儿童在游戏中重演了人类进化的过程C: 儿童通过游戏重现了祖先的动作和活动D: 儿童通过游戏逐渐摆脱了由原始冲动引起的本能行为E: 游戏是儿童对未来生活的无意识的准备正确答案:(多选题) 10: 游戏性体验包括：A: 兴趣性体验B: 自主性体验C: 成就感D: 幽默感E: 驱力愉快正确答案:(判断题) 1: 游戏有助于儿童从他人角度来看问题，学会理解他人。
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《学前教育评价》网课测试题答案卷4
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《学前教育评价》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.教育评价是作为客体的教育对象的属性与作为社会实践主体的人的需要之间的一种特定关系。
()A.正确B.错误2.下列说法正确的是()。
A、访谈开始时，要设法取得被访者的信任和合作。
B、访谈法分为正式访谈和非正式访谈、个别访谈和集体访谈。
C、全面性原则是指教育评价要全面收集信息，强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
D、对幼儿进行评价，可以访问教师、家长，但不允许与幼儿本人谈话。
3.CIPP模式的优点不包括()。
A、使用范围广，综合性强，可在课程发展的任何阶段进行。
B、形成评价的系统方法为决策提供持续往复的信息，并对先前决策的明显效应提供反馈。
C、对行政决策人员有广泛的服务性功能。
D、教育评价不仅应该关心目标，还关心目标是怎样筛选出来的。
4.对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价属于微观评价。
()A.正确B.错误5.布卢姆提出形成性评价与总结性评价的区别有()A.目的、职能或期望的用途不同B.报告听取人不同C.覆盖教育过程的时间不同D.结果概括化程度不同6.教育评价实质上是评价者的主体需要与被评价对象的客观属性的一种特殊的效用关系运动。
()A.正确B.错误7.定量评价是在学前教育评价中采用定量计算的方法进行评价。
定量评价就是收集数据资料，用一定的数学模型或数学方法，作出定量结论的评价。
()A.正确B.错误8.权重指权数的大小，权数是一个整体被分成若干个因素，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数字。
()A.正确B.错误9.下列关于心理现象说法正确的是()A.晕轮效应指在观察某个人时，由于他的某些品质或特征看来非常突出，从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价B.参照效应是指某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象C.成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象D.成见效应是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象10.教育评价研究与教育基础理论研究、教育发展战略研究并称为世界教育科研的三大领域。
东师《幼儿园教育评价》18秋在线作业1(第二版本)(满分)
(单选题) 1: 在被评价对象中选取一个或若干个作为基准，将该类对象逐一与基准相比较，判断其是否达到基准所具备的特征及其程度；或用某种方法把所有评价对象排成先后顺序，判断每个对象在团体中的相对位置的是（）。
A: 绝对评级B: 个体内差异评价C: 中观评价D: 相对评价正确答案:(单选题) 2: 评价者或被评价者比较稳定、恒常的心理品质是指（）。
A: 评价的心理过程B: 评价的心理状态C: 评价的心理特征D: 评价的心理调控正确答案:(单选题) 3: 对评价对象设想完美的先期印象影响实际评价过低的一种心理现象是指（）。
A: 理想效应B: 先后效应C: “趋中”趋势D: 成见效应正确答案:(单选题) 4: 在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价是（）。
A: 诊断性评价B: 形成性评价C: 总结性评价D: 绝对评价正确答案:(单选题) 5: 首因效应、近因效应、晕轮效应、遵从心理、逆反心理等属于（）。
A: 组织过程心理B: 设计过程心理C: 实施过程心理D: 评价过程心理正确答案:(单选题) 6: 在被评价对象以外确定一个标准，通常是既定目标，将评价对象与客观标准进行比较，评价其达到标准程度，作出价值判断的是（）。
A: 绝对评价B: 个体内差异评价C: 中观评价D: 相对评价正确答案:(单选题) 7: 把考试成绩不好归咎于身体不好，或出题不公正的心理为（）。
A: 敏感心理B: 文饰心理C: 再评价心理D: 依赖心理正确答案:(单选题) 8: 评价具体教育活动时根据评价目标、教育目标、管理目标要考虑的全部因素的集合为（）。
A: 指标体系B: 评定标准C: 资料统计D: 数据处理正确答案:(单选题) 9: 针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标是（）。
A: 指标体系B: 评定标准C: 指标D: 目的正确答案:(单选题) 10: 作为客体的教育对象的属性与作为社会实践主体的人的需要直接的一种特定关系是（）。
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(单选题) 1: （）是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。
A: 晕轮效应B: 心理定势C: 类群效应D: 成见效应正确答案:(单选题) 2: 下列哪个属于宏观的教育评价？（）A: 对儿童道德品质的评价B: 对儿童认知能力发展的评价C: 对学前教育行政管理的评价D: 对儿童健康状态的评价正确答案:(单选题) 3: 外貌评价模式的优点不包括（）A: .对评价者的素质要求较高B: 弥补了非正式评价和正式评价的不足C: 注意了意图和观察的符合性D: 将绝对标准和相对标准结合起来进行评价。
正确答案:(单选题) 4: 目标获得性评价模式是由（）首先提出的。
A: 斯克里文B: 斯塔克C: 泰勒D: 斯塔费尔比姆正确答案:(单选题) 5: 评价报告的作用是不包括 ( )A: 促进儿童道德品质的发展B: 尽早发现评价中存在的问题C: 为以后评价工作提供宝贵资料D: 有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性正确答案:(单选题) 6: 鉴定性评价模式存在的局限不包括（）A: 专家评价的标准与实际工作效果之间不完全一致。
B: 评价标准只对最起码的最低水平而言，有可能使机构忽视对自身的标准严格要求。
C: 评价强调对教育过程的鉴定，而相对忽视了对教育效果（如儿童发展状况）作出判定。
D: 强调目标（教育结果），相对忽视了教育过程或前提条件。
正确答案:(单选题) 7: 下列不属于学前教育评价的功能有 ( )A: 导向功能B: 诊断功能C: 激励功能D: 交际功能正确答案:(单选题) 8: 评价中被评价者容易产生的心理现象不包括（）.A: 应付心理B: 迎合心理C: 自卫心理D: 首因效应正确答案:(单选题) 9: 下列说法错误的是（）A: 指标体系是针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标。
B: 任何目标指向性活动、意图计划性活动都离不开评价。
C: 教育评价与教育评估概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
D: 定性评价是对便于量化的评价对象采取定性的方法进行评价。
正确答案:(单选题) 10: 当代学前教育评价的发展趋势不包括（）A: 评价目的强调促进学前教育的发展。
B: 重视自评和他评相结合。
C: 重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合。
D: 教育评价主要用来鉴别学生，选拔适合教育的儿童。
正确答案:(多选题) 1: 教育评价信息汇总的条件有（）A: 原始数据必须具有同质性B: 原始数据必须具有可比性C: 原始资料的全面性D: 原始资料的代表性正确答案:(多选题) 2: 下列哪些是属于微观的教育评价 ( )A: 对儿童道德品质的评价B: 对儿童认知能力发展的评价C: 对儿童审美能力发展的评价D: 对儿童健康状态的评价等。
正确答案:(多选题) 3: 下列哪些不属于微观的教育评价范畴？（）A: 对教育目的的评价B: 对儿童审美能力发展的评价C: 幼儿园办园条件的评价D: 对幼儿园领导班子的评价正确答案:(多选题) 4: 下列关于心理现象说法正确的是（）A: 晕轮效应指在观察某个人时，由于他的某些品质或特征看来非常突出，从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价。
B: 参照效应是指某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象。
C: 成见效应是指评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象。
D: 成见效应是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。
正确答案:(多选题) 5: 逻辑分析的方法主要有（）A: 归纳B: 演绎C: 分析D: 综合正确答案:(多选题) 6: 调控被评价者的心理应该做到（）A: 提高对评价的认识B: 采用多种评价形态，控制评价效应C: 保持评价者和被评价者良好的心理交往状态D: 结果反馈方式要灵活多样正确答案:(多选题) 7: 下列哪些属于宏观的教育评价？（）A: 幼儿园领导班子的评价B: 对教育目的的评价C: 对学前教育行政管理的评价D: 对某种教育思潮的评价等正确答案:(多选题) 8: 下列说法正确的有（）A: 教育评价实际上只能属于一种对有关现象价值的估量或推测。
B: 教育评价要进行真正严格意义上的精确定量的价值判断过程还有困难。
C: 教育评价要从所要实现的目标出发去把握现实状态，作出某种判断。
D: 教育评价应以教育目标体系为依据，对教育实践活动的组织结构、运行情况极其效果等进行科学的判定或估量。
正确答案:(多选题) 9: CIPP评价模式就是把 ( )结合起来的一种评价模式。
A: 背景评价B: 输入评价C: 过程评价D: 结果评价正确答案:(多选题) 10: 下列哪些属于中观的教育评价范畴？（）A: 对教育目的的评价B: 对幼儿园办园条件的评价C: 学前教育机构办学水平的评价D: 对学前教育制度的评价正确答案:(判断题) 1: 晕轮效应指在观察某个人时，由于他的某些品质或持征看来非常突出，从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 2: 教育评价不仅应有相应的目标体系作为准则参照，还需从评价的实际需要出发，从科学性、可行性考虑，制定具体的可操作的评价目标与评价标准体系，作为评价的直接参考与标尺。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 3: 总结性评价只重结果，易产生虚假现象。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 4: 失去了原则的评价就是盲目的评价，那样的评价也就失去了它存在的价值。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 5: 定量评价比较客观、准确，所有的教育现象都可以数量化。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 6: 幼儿园教师之间的相互评价属于他人评价。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 7: 教育评价是在系统地、科学地和全面地收集、整理、处理教育信息的基础上，对教育的价值作出判断的过程，目的在于检验被评价者。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 8: 对学前教育制度的评价、对学前教育行政管理的评价属于微观评价。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 9: 问卷法的缺点之一是获得的信息资料比较单一,只能获得书面信息,不能获得多维度的综合材料。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 10: 简易性原则是设计评价指标体系的重要原则之一。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 11: 评价内容确定是否科学合理，间接影响评价的方向和评价结果的有效性。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 12: 幼儿园每隔一段时间，对幼儿身体发育情况进行一次评价，以便教师了解儿童发展情况，及时调整自己的保育工作。
这是相对评价。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 13: 幼儿园园长对教师的评价属于他人评价。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 14: 幼儿园办园条件的评价属于中观评价。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 15: 对儿童道德品质的评价属于微观评价。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 16: 测量的结果是评价的唯一的依据。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 17: 被评价者在接受外部评价之前，往往产生被动接受审查评价的心理，被审心理是一种被动心理，它对评价的影响也是消极的。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 18: 教育评价信息的定量处理主要是对每个评价对象获得的评判总分进行排序，以区别被评对象的等级类型及优劣顺序。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 19: 教育评价按范围分为宏观的教育评价和微观的教育评价。
A: 错误B: 正确正确答案:(判断题) 20: 测量的结果是评价的重要依据，但不是唯一的依据，评价中必然包含测量的过程，但仅仅进行测量不能称之为评价。
A: 错误B: 正确正确答案:(单选题) 1: （）是指对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象。
A: 晕轮效应B: 心理定势C: 类群效应D: 成见效应正确答案:(单选题) 2: 下列哪个属于宏观的教育评价？（）A: 对儿童道德品质的评价B: 对儿童认知能力发展的评价C: 对学前教育行政管理的评价D: 对儿童健康状态的评价正确答案:(单选题) 3: 外貌评价模式的优点不包括（）A: .对评价者的素质要求较高B: 弥补了非正式评价和正式评价的不足C: 注意了意图和观察的符合性D: 将绝对标准和相对标准结合起来进行评价。
正确答案:(单选题) 4: 目标获得性评价模式是由（）首先提出的。
A: 斯克里文B: 斯塔克C: 泰勒D: 斯塔费尔比姆正确答案:(单选题) 5: 评价报告的作用是不包括 ( )A: 促进儿童道德品质的发展B: 尽早发现评价中存在的问题C: 为以后评价工作提供宝贵资料D: 有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性正确答案:(单选题) 6: 鉴定性评价模式存在的局限不包括（）A: 专家评价的标准与实际工作效果之间不完全一致。
B: 评价标准只对最起码的最低水平而言，有可能使机构忽视对自身的标准严格要求。
C: 评价强调对教育过程的鉴定，而相对忽视了对教育效果（如儿童发展状况）作出判定。
D: 强调目标（教育结果），相对忽视了教育过程或前提条件。
正确答案:(单选题) 7: 下列不属于学前教育评价的功能有 ( )A: 导向功能B: 诊断功能C: 激励功能D: 交际功能正确答案:(单选题) 8: 评价中被评价者容易产生的心理现象不包括（）.A: 应付心理B: 迎合心理C: 自卫心理D: 首因效应正确答案:(单选题) 9: 下列说法错误的是（）A: 指标体系是针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标。
B: 任何目标指向性活动、意图计划性活动都离不开评价。
C: 教育评价与教育评估概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
D: 定性评价是对便于量化的评价对象采取定性的方法进行评价。
正确答案:(单选题) 10: 当代学前教育评价的发展趋势不包括（）A: 评价目的强调促进学前教育的发展。
B: 重视自评和他评相结合。
C: 重视定性和定量评价相结合，客观评价与主观描述相结合。
D: 教育评价主要用来鉴别学生，选拔适合教育的儿童。
正确答案:(多选题) 1: 教育评价信息汇总的条件有（）A: 原始数据必须具有同质性B: 原始数据必须具有可比性C: 原始资料的全面性D: 原始资料的代表性正确答案:(多选题) 2: 下列哪些是属于微观的教育评价 ( )A: 对儿童道德品质的评价B: 对儿童认知能力发展的评价C: 对儿童审美能力发展的评价D: 对儿童健康状态的评价等。
正确答案:(多选题) 3: 下列哪些不属于微观的教育评价范畴？（）A: 对教育目的的评价B: 对儿童审美能力发展的评价C: 幼儿园办园条件的评价D: 对幼儿园领导班子的评价正确答案:(多选题) 4: 下列关于心理现象说法正确的是（）A: 晕轮效应指在观察某个人时，由于他的某些品质或特征看来非常突出，从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价。