《第5课 开辟新航路》教学设计(甘肃省市级优课)
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4、提出思考问题：西班牙、葡萄牙王室支持的根本动机是什么？
5、总结升华：地理大发现是偶然的，也是必然的，是各种综合因素共同作用的结果。
1、教师指出新航路的开辟对欧洲、美洲、世界都产生了深远影响；
2、布置任务，提出探究思路，学生以小组形式探究；
3、学生回答后教师分析点拨得出结论；
4、重点分析“商业革命”的含义与表现；“价格革命”的含义与影响。
4、学习探险家们不畏艰险、勇往直前、积极进取、开拓创新等精神。
1、通过阅读教材指定内容，培养学生自主学习、阅读、分析、概括问题的能力。
2、通过史料分析、图片展示、历史比较等方法引导学生分析历史事件发生的原因，并认识新航路的开辟是由于资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果。
1、穿插东西方对待科技的不同态度，使学生认识到：中国古代发明对世界文明发展做出的重大贡献，但并没有给中华民族带来更多的社会和经济效益。这样既拓宽了学生的视野，又巧妙地进行了知识的巩固和升华；
（2）关于达伽马的航行，总结指出：商队满载而归，带回的奢侈品获利达航行费用60倍；
（3）关于哥伦布的航行，引入史学界对哥伦布及其航行美洲的评价，并布置课后书面作业：写出500字左右的小论文，后进行交流分享；
（4）关于麦哲伦的航行，总结提出：证明了环球航行的准确性。
3、引入航海之旅中的故事，感受航海家的品质及精神。
5、依据材料分析概括；
6、理清思路，整体把握
1、学生带着疑问阅读教材，思考并归纳所提问题；
2、从直观感受新航路开辟所具备的客观条件；
3、认识东西方对待科技的不同态度，带来其不同结果与影响；
4、思考回答新航路开辟的主观条件及王室支持的根本动机。
1、小组为单位通过阅读教材第三目内容，合作探究、思考交流；
情感态度与价值观：
1、感受学习探险家不畏艰险、勇于进取的开拓精神；
2、使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，促进了人类文明的发展，但同时也充满了血腥和罪恶。
重点
新航路开辟的原因和影响
难点
新航路开辟的影响
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、学习新课
（一）经过
（二）原因
（三）条件
3、思考史学界对哥伦布及其航行美洲的评价；
4、阅读航海之旅中的日记描述，思考从航海家身上应学习到哪些品质与精神。
1、学生带着任务阅读教材，思考并回答问题；
2、学生了解14、15世纪欧洲地中海沿岸地区出现了新型的生产关系，即资本主义萌芽的相关内容；
3、根据讲解深入理解新航路开辟的社会根源；
4、认识当时的商业危机使传统商路受阻；
2、通过对王室支持新航路开辟的根本动机分析，使学生认识资本扩张、惟利是图的本质。
1、通过设置小组合作探究交流，有利于培养学生分析历史事件的能力，也拓展了学生的理性思维；
2、使学生从整体上认识到新航路的开辟是历史的进步，它促进了人类文明的发展。
使学生进一步体会探险家契而不舍、不断探索等精神。既提升了学生的人文精神，更使其深入认识到：培养坚强的意志和积极进取的人生态度，肩负社会使命的重要性。
1、学生诵读结束语；
2、教师提出：只有不断探索、不断追求，一切才皆有可能！
1、关于哥伦布的航行，写出500字左右的小论文；
2、完成课时作业（五）
1、学生带着问题观看视频；
2、思考并回答问题，从整体感知本课内容。
1、整体把握学习脉络；
2、描述四位航海家的航行路线；通过地图动态演示，身临其境地去感悟历史并巩固相关知识；
4、依照材料三地图，分析讲解当时的商业危机；
5、阅读材料四，思考开辟新航路的精神动力；
6、从经济根源、社会根源、商业危机、宗教因素归纳出新航路开辟的原因。
1、教师过渡：开辟新航路在当时各种条件是否具备？
2、依据教材指定内容归纳新航路开辟具备的条件；
3、展示图片，认识其客观条件，并穿插东西方对待科技的不同态度导致其不同的结果、影响；
1、布置学习任务：浏览教材第一目第一、二自然段，概括新航路开辟的原因；
2、展示材料一，提出问题：当时出现的新的经济现象是什么？其原因、标志分别是什么？后教师总结：商品经济发展，其推动的媒介是货币，因此商品经济发展，资本主义萌芽是开辟新航路的经济根源；
3、阅读材料二，并根据教师点拨得知：当时欧洲各个阶层价值观念发生变化，《马可.波罗行纪》为欧洲人寻金指明了方向；
过程与方法：通过地图动态演示、引入史料等方法了解新航路开辟的经过；通过史料分析、图片展示、历史比较等方法引导学生分析历史事件发生的原因与条件；通过情境设计、概念阐释、合作探究等方法深入理解新航路开辟的影响，从而得出结论。旨在培养学生“论从史出，史论结合”的史学意识，以及学生的阅读分析、概括材料有效信息的能力，从而拓展学生的思维。
1、培养学生学习的重点意识；
2、通过设置基础问题、思考问题、地图动态演示、自设情景等形式，一方面为了增强学生的学习兴趣，把课堂教学变得直观、生动、互动并轻松有趣；另一方面便于巩固学生的基础知识，培养学生分析问题的能力；
3、培养学生“论从史出、史论结合”的史学意识，训练学生辩证地分析、概括、综合评价历史人物和历史事件的能力。
2、小组代表分享交流结果；
3、深入理解地理大发现使世界越来越紧密地联系成一个整体。
1、共勉结束语；
2、进一步感悟航海家的精神。
1、锻炼思维，开拓视野；
2、巩固提高。
以观看视频形式让学生感受“为什么1500年前后是世界历史的一个重要分水岭”，通过激发学生兴趣，提升学生的人文素养，培养学生的整体意识来导入新课。
（四）影响
三、情感升华
四、布置作业
1、观看视频《大国崛起》片段，提出思考问题“为什么1500年前后是世界历史的一个重要分水岭”；
2、解析问题后过渡并导入。
1、提出经过中重点掌握的问题；
2、通过地图动态演示、引入史料等方法，师生共同探究新航路开辟的经过；
（1）关于迪亚士的航行，引入史料并提出问题：以迪亚士为代表的航海家凭借什么精神动力去冒险航行？
中学2016-2017学年度第二学期高一年级历史学科
《开辟新航路》教学设计
课题
开辟新航路
授课时间（周次）
2017年4月
课型
新 授 课
教具（实验、媒体）
多 媒 体
授课人
班目标
知识与技能：掌握新航路开辟的经过，学会辨证地认识和评价历史人物与历史事件；了解开辟新航路的原因和条件，新航路开辟对世界各地的影响，通过创设问题情境培养学生发现问题及概括问题的能力。
5、总结升华：地理大发现是偶然的，也是必然的，是各种综合因素共同作用的结果。
1、教师指出新航路的开辟对欧洲、美洲、世界都产生了深远影响；
2、布置任务，提出探究思路，学生以小组形式探究；
3、学生回答后教师分析点拨得出结论；
4、重点分析“商业革命”的含义与表现；“价格革命”的含义与影响。
4、学习探险家们不畏艰险、勇往直前、积极进取、开拓创新等精神。
1、通过阅读教材指定内容，培养学生自主学习、阅读、分析、概括问题的能力。
2、通过史料分析、图片展示、历史比较等方法引导学生分析历史事件发生的原因，并认识新航路的开辟是由于资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果。
1、穿插东西方对待科技的不同态度，使学生认识到：中国古代发明对世界文明发展做出的重大贡献，但并没有给中华民族带来更多的社会和经济效益。这样既拓宽了学生的视野，又巧妙地进行了知识的巩固和升华；
（2）关于达伽马的航行，总结指出：商队满载而归，带回的奢侈品获利达航行费用60倍；
（3）关于哥伦布的航行，引入史学界对哥伦布及其航行美洲的评价，并布置课后书面作业：写出500字左右的小论文，后进行交流分享；
（4）关于麦哲伦的航行，总结提出：证明了环球航行的准确性。
3、引入航海之旅中的故事，感受航海家的品质及精神。
5、依据材料分析概括；
6、理清思路，整体把握
1、学生带着疑问阅读教材，思考并归纳所提问题；
2、从直观感受新航路开辟所具备的客观条件；
3、认识东西方对待科技的不同态度，带来其不同结果与影响；
4、思考回答新航路开辟的主观条件及王室支持的根本动机。
1、小组为单位通过阅读教材第三目内容，合作探究、思考交流；
情感态度与价值观：
1、感受学习探险家不畏艰险、勇于进取的开拓精神；
2、使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，促进了人类文明的发展，但同时也充满了血腥和罪恶。
重点
新航路开辟的原因和影响
难点
新航路开辟的影响
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
二、学习新课
（一）经过
（二）原因
（三）条件
3、思考史学界对哥伦布及其航行美洲的评价；
4、阅读航海之旅中的日记描述，思考从航海家身上应学习到哪些品质与精神。
1、学生带着任务阅读教材，思考并回答问题；
2、学生了解14、15世纪欧洲地中海沿岸地区出现了新型的生产关系，即资本主义萌芽的相关内容；
3、根据讲解深入理解新航路开辟的社会根源；
4、认识当时的商业危机使传统商路受阻；
2、通过对王室支持新航路开辟的根本动机分析，使学生认识资本扩张、惟利是图的本质。
1、通过设置小组合作探究交流，有利于培养学生分析历史事件的能力，也拓展了学生的理性思维；
2、使学生从整体上认识到新航路的开辟是历史的进步，它促进了人类文明的发展。
使学生进一步体会探险家契而不舍、不断探索等精神。既提升了学生的人文精神，更使其深入认识到：培养坚强的意志和积极进取的人生态度，肩负社会使命的重要性。
1、学生诵读结束语；
2、教师提出：只有不断探索、不断追求，一切才皆有可能！
1、关于哥伦布的航行，写出500字左右的小论文；
2、完成课时作业（五）
1、学生带着问题观看视频；
2、思考并回答问题，从整体感知本课内容。
1、整体把握学习脉络；
2、描述四位航海家的航行路线；通过地图动态演示，身临其境地去感悟历史并巩固相关知识；
4、依照材料三地图，分析讲解当时的商业危机；
5、阅读材料四，思考开辟新航路的精神动力；
6、从经济根源、社会根源、商业危机、宗教因素归纳出新航路开辟的原因。
1、教师过渡：开辟新航路在当时各种条件是否具备？
2、依据教材指定内容归纳新航路开辟具备的条件；
3、展示图片，认识其客观条件，并穿插东西方对待科技的不同态度导致其不同的结果、影响；
1、布置学习任务：浏览教材第一目第一、二自然段，概括新航路开辟的原因；
2、展示材料一，提出问题：当时出现的新的经济现象是什么？其原因、标志分别是什么？后教师总结：商品经济发展，其推动的媒介是货币，因此商品经济发展，资本主义萌芽是开辟新航路的经济根源；
3、阅读材料二，并根据教师点拨得知：当时欧洲各个阶层价值观念发生变化，《马可.波罗行纪》为欧洲人寻金指明了方向；
过程与方法：通过地图动态演示、引入史料等方法了解新航路开辟的经过；通过史料分析、图片展示、历史比较等方法引导学生分析历史事件发生的原因与条件；通过情境设计、概念阐释、合作探究等方法深入理解新航路开辟的影响，从而得出结论。旨在培养学生“论从史出，史论结合”的史学意识，以及学生的阅读分析、概括材料有效信息的能力，从而拓展学生的思维。
1、培养学生学习的重点意识；
2、通过设置基础问题、思考问题、地图动态演示、自设情景等形式，一方面为了增强学生的学习兴趣，把课堂教学变得直观、生动、互动并轻松有趣；另一方面便于巩固学生的基础知识，培养学生分析问题的能力；
3、培养学生“论从史出、史论结合”的史学意识，训练学生辩证地分析、概括、综合评价历史人物和历史事件的能力。
2、小组代表分享交流结果；
3、深入理解地理大发现使世界越来越紧密地联系成一个整体。
1、共勉结束语；
2、进一步感悟航海家的精神。
1、锻炼思维，开拓视野；
2、巩固提高。
以观看视频形式让学生感受“为什么1500年前后是世界历史的一个重要分水岭”，通过激发学生兴趣，提升学生的人文素养，培养学生的整体意识来导入新课。
（四）影响
三、情感升华
四、布置作业
1、观看视频《大国崛起》片段，提出思考问题“为什么1500年前后是世界历史的一个重要分水岭”；
2、解析问题后过渡并导入。
1、提出经过中重点掌握的问题；
2、通过地图动态演示、引入史料等方法，师生共同探究新航路开辟的经过；
（1）关于迪亚士的航行，引入史料并提出问题：以迪亚士为代表的航海家凭借什么精神动力去冒险航行？
中学2016-2017学年度第二学期高一年级历史学科
《开辟新航路》教学设计
课题
开辟新航路
授课时间（周次）
2017年4月
课型
新 授 课
教具（实验、媒体）
多 媒 体
授课人
班目标
知识与技能：掌握新航路开辟的经过，学会辨证地认识和评价历史人物与历史事件；了解开辟新航路的原因和条件，新航路开辟对世界各地的影响，通过创设问题情境培养学生发现问题及概括问题的能力。