期末考试命题要求
2021年度第一学期全县或区小学期末考试的命题原则及要求
2021年度第一学期小学考试命题原则与要求一、命题原则1.考试命题要以各学科义务教育《课程标准》为依据，面向全体学生，坚持以学生的发展为本；要利于加强教师的“教”和学生的“学”的正确导向，有利于减轻学生的学习负担；要注重考察学生综合运用、知识分析、解决问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力。
2.要从学科的特点出发，适当设置有价值的开放性试题；加强对学科内知识的综合能力的考察，重视与其它学科间的知识渗透，考察学生综合应用能力，培养学生的探究能力。
3.注重对学生基础知识、基本技能和学习能力的考察。
不出偏、难、怪题，不出似是而非的题目，尤其是道德与法治学科要注意政治立场；试题不要太机械，题型要灵活，以利于学生更好地得到全面发展。
4.充分考虑学生的实际生活和身心发展水平，增加联系社会、接触生活的试题，体现人文关怀，以利于学生适应社会、适应生活。
5.题型的配备，试巻结构的设计体现继承与发展相补充的原则。
6.试题应突出创新开放，确保科学严谨。
7.试题注重时代性，要贴近学生和社会，关注社会生活。
8.题目设置要有一定的区分度，起点适当，坡度适宜，要有利于各种程度的学生都能考出自己的水平。
9.试题的题量要适中，在充分发挥传统题型特点的基础上，积极探索使用新题型，积极探索各种题型的使用和搭配。
二、要求1.各学科独立印制，对于试题少的年级、学科可用A4纸打印。
不要两个学科反正面印制。
2.要从整个学年的高度命题，树立全局观念、学年意识。
认真学习《课程标准》，把握教材认真研究，确保试题易、中、难内容各占70％、20％、10％。
3.保证试题质量，保证试题内容的正确性，交样之前要出标准答案和评分标准。
4.英语听力录成两遍，磁带在考试之前必须试听，确保听力效果。
5.试卷容量必须与考试时间相符。
6.试卷分值:道德与法治、语文、数学、英语、科学分值均100分，另外增加卷面分5分。
7.试题时间：道德与法治：一、二年级30分钟；三、四、五、六年级40分钟语文：一、二年级60分钟；三、四、五、六年级90分钟；数学：一、二年级40分钟；三、四年级60分钟；五、六年级70分钟。
初中地理期末命题分析总结
初中地理期末命题分析总结地理是一门研究地球表面及其自然和人文现象的学科，既包括自然地理，也包括人文地理。
地理的学习对于培养学生地理意识、地理思维和地理能力具有重要意义。
期末地理考试命题是检验学生地理知识掌握情况的重要方式之一。
下面我们就初中地理期末命题进行分析和总结。
一、命题目的明确地理的学习目的是了解地球的基本构造和自然现象，理解人类活动与自然环境的关系，以及认识社会地理现象及其影响。
在命题过程中，能否明确命题的目的和任务，是一个好的命题的基本要求之一。
二、题型丰富多样地理的命题题型一般包括选择、填空、简答和论述题等。
选择题需要学生对地理基础知识的掌握和理解，填空题需要学生对地理概念的熟悉和运用，简答题需要学生具备较强的归纳整理能力和应用能力，论述题需要学生运用地理理论和知识进行分析和阐述。
题型的丰富多样可以全面考察学生的地理知识和能力，从而对学生进行科学准确的评价。
三、基础知识考察与综合运用相结合地理知识的学习重在掌握地理现象和规律，理解地理过程和机制。
命题应既注重对学生基础知识的考察，也注重对学生综合运用能力的考察。
即既考察学生地理概念和理论的掌握，也考察学生对地理现象和问题的分析和解决能力。
四、情境化命题命题时可以通过设置情境、场景的方式，使学生更加容易理解问题，使题目更贴近学生的实际生活。
情境化的命题可以激发学生的学习兴趣，增加学生与命题的亲和力，从而更好地把握题目的要求。
五、综合性命题地理是一门综合性学科，学生需要理解地理不同领域的知识，掌握地理知识和地理能力的关系。
因此，命题时可以做到不同领域知识的融合，使学生能够较好地运用所学知识进行综合性分析和解答。
通过对初中地理期末命题的分析和总结，我们可以得出以下几个方面的建议：首先，命题目的要明确，每道题都应该明确考查的目标和要求，没有含糊不清的问题。
其次，题型要多样化，充分考虑学生各个方面的能力，并在命题中适当加入综合性的题目。
同时，命题应注重基础知识的考察，也要注重学生对地理知识的综合运用能力。
期末考试命题工作
关于做好2011～2012学年第二学期期末考试命题工作各教学单位：本学期2010、2011级期末考试命题工作即将启动。
为了全面发挥考试的诊断、评价、反馈、导向、激励等功能，使考试在教学和人才培养中真正起到“指挥棒”作用，各教学单位务必重视期末考试的命题环节。
命题作为课程考核工作的重要环节，其质量高低直接关系到能否客观反映学生对知识和技能的掌握程度和运用能力。
为加强此环节，进一步提高命题质量，以达到全面检验学生学习效果，评价教师教学质量的目的，现对命题工作做出如下几个方面的具体要求：一、命题原则命题须以课程整体设计为主要依据，试题应覆盖教材主体内容，注重基础知识和基础技能的考核，减少机械记忆性试题，增加自主思维性试题，着重提高学生分析和解决问题的能力，注重发挥考试对学生创新能力培养的引导作用。
二、命题步骤1．根据课程整体设计和实际教学情况，列出该课程应掌握的知识点和能力要求，确定测试重点；2．根据不同题型特点，确定为测试课程整体设计规定的应知应会知识和能力的最佳题型；3．根据设计好的题型，分别按基础题、中等题、提高题拟出候选试题，分析试题的覆盖面和考查重点，力求将考试测量目标与教学目标达成高度一致；4．全面检查试题，并通过试做试题排除命题错误；同时，预估试题的信度、效度、难度和区分度，根据预估结果对试题做出相应调整；5．给出标准或参考答案，拟定各题分值和评分标准。
三、命题要求命题时应严格贯彻科学命题原则、切实遵循命题步骤，按照命题的具体要求和规范的试卷格式拟定覆盖面广，难易程度、试卷份量适当且雷同率不超过20%的A/B两套试卷，同时要求制定标准答案和评分细则。
试卷审核合格后由教务处随机抽取一套试卷用于期末考试，另一套作为学期补考试卷。
毕业补考所需试卷，届时将从A/B两套试卷中随机抽取一套作为考试试卷。
（一）命题质量要求1．试卷上填写的课程名称应与人才培养方案中规定的课程名称保持一致；2．考试课的试卷题型不宜少于五种，考查课的试卷题型一般不少于三种（部分实操性强的专业课程，征得专业主任同意后可适当减少题型种类）；3．命题题量应与考试时间相当（原则上考试时间为90分钟，如需延长或缩短考试时间应提出申请报教务处备案），以便能使大多数学生在规定时间内完成答题，并留有一定检查时间；4．不同的考核方式，命题要求应有所区分。
数学指导组对期末命题的意见与建议
数学指导组对期末命题的意见与建议2014年9月一、命题指导思想《数学课程标准》提出：“数学评价不仅要检测学生基础知识和技能的掌握程度，也要体现学生数学思考、解决问题、情感态度的发展程度。
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；帮助学生认识自我，建立信心。
”二、命题原则1、基础性原则依据：课程标准、教材2、全面性原则内容全面性：覆盖面广，保持比例，突出重点目标全面性：基础知识，能力素养，习惯养成；知识技能，数学思考，解决问题。
3、科学性原则4、导向性原则三、具体要求总要求：依据《数学课程标准》，紧扣教材，不出偏题、怪题和死记硬背的题目。
知识范围为本学期教材的全部内容。
试题的难度和分量要适当，注意避免繁杂的计算。
试题的编排，从易到难，分低、中、高三档，成梯度上升。
具体要求1、直接出自教材的题或基本相似的题不少于60%。
2、题目的难易为，低年段（1--2）易：中：综合型=7：2.5：0.5。
中年段（3--4）易：中：综合型=6：3.5：0.5高年段（5--6）易：中：综合型=6：3：1综合型题分值要分散在不同的题中，不宜集中一道题，也可以选做题形式出现。
3、、题目的份量以绝大多数学生能做完为度。
考试时间为80分钟。
4、试题分基础部分、探索部分、应用部分三大类，各类所占比例大体为：基础部分50%—55%，探索部分15%左右，应用部分30%—35%。
5、基础部分分概念、计算两部分，其中概念题占30%，计算题占25%以内。
（1）概念题分填空、选择，共30题左右。
（2）计算题分直接写得数、计算、列式计算三类。
可参考以下题量：直接写得数10题，计算4—5题（可考察方程、比例、脱式计算、简算、列式计算等）。
6、探索部分可考察下列内容：找规律、做图、统计图表、只列式不计算、对数学的理解、动手操作等。
7、应用部分共5—7题，最后一题以中等及以上难度为宜,考察学生综合解决问题的能力。
解读人教版数学五年级下册期末测的命题思路
解读人教版数学五年级下册期末测的命题思路人教版数学五年级下册期末测命题思路解读人教版数学五年级下册期末测是一次对学生学习情况的总结与检验，旨在综合考察学生对于该学期学习内容的掌握与应用能力。
本文将从题型分析、命题思路以及备考建议等方面来解读这次期末测的命题思路。
一、题型分析人教版数学五年级下册期末测的题型主要包括选择题、填空题、计算题和应用题等。
选择题是对学生基础知识和能力的考察，填空题则是对学生运算能力和空间思维的考察，而计算题和应用题则更注重学生的综合运用能力和问题解决能力。
二、命题思路1. 强化基础知识考察期末测中的选择题往往注重对基础知识的考察。
例如，对于整数运算的选择题，命题者会设置一些公式计算的题目，要求学生根据公式正确计算结果。
这种题目旨在考察学生对于基础知识的理解和应用能力。
2. 注重思维能力培养填空题是对学生运算能力和空间思维的考察。
在命题中，填空题往往要求学生根据已知条件进行逻辑推理和运算求解，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
例如，命题者可以通过给出一些已知条件，要求学生根据条件完成一些数学式子或运算步骤。
3. 综合运用能力与问题解决能力考察在计算题和应用题中，命题者更侧重于考察学生的综合运用能力和解决实际问题的能力。
例如，命题者可以设计一道与日常生活相关的实际问题，要求学生通过数学的方法进行解决。
这种题目的设置旨在培养学生的应用能力和问题解决能力。
三、备考建议1. 夯实基础知识基础知识是数学学习的基础，备考期末测需要学生夯实基础知识。
建议学生通过反复复习课本中的知识点，熟悉和记忆相关公式和计算方法。
2. 多练习解题技巧解题技巧的掌握对于提高解题效率和正确率至关重要。
建议学生多做一些相关练习题，熟悉常用的解题思路和方法，提高解题的技巧和速度。
3. 注重实际应用练习数学学习的最终目的是为了解决实际问题，因此在备考期末测时，学生需要注重实际应用练习。
建议学生多进行与日常生活相关的数学问题的解决，通过实际操作提高应用能力和问题解决能力。
职业院校期末考试命题原则
（3）如企业没有现成的试题， 或现成的试题不适合作为考核内容， 应由学院 的指导教师与企业的指导教师共同研究命题， 试题内容以岗位的 “应知应会” 为 主。
6、上机考试或网上考试的试题结构与内容要求
4、课程设计、课程论文、调研（或案例）分析报告等形式的命题要求
（1）采用此类考核形式的试题内容应该是直接考核学生能力， 包括分析解决 社会或企业实际问题的能力、 职业或岗位技能的实际操作 （或工作） 能力和创新 能力。
（2）根据不同的课程，题目可以只有一个， 也可以出若干个题目供学生选择， 或者学生根据教师指定的范围自拟题目。
2、按照高职培养目标的要求， 考核项目与试题内容的重点应考核学生的能力， 包括运用理论知识分析解决实际问题的能力， 职业或岗位技能的实际操作 （或工 作）能力。
3、试题要有时代性、实用性和针对性，试题内容应引导学生分析、解决当前 社会或企业的实际问题。不准出陈旧过时、脱离实际、毫无意义的题目。
4、试题要有科学性和艺术性， 要能启发引导学生积极思维， 有利于学生发扬 创新精神。不准出违背科学的题目，也不准出怪题、偏题。
5、采用闭卷或开卷考试的试题，原则上都要出两套（A卷、B卷）试题，A卷、B卷的涵盖面、题量、试题类型、难易程度要相当，重复题不得超过20%，且题型不能完全一致。
二、命 题人员与方法
1、多名教师任教、使用同一教材、同一进度的课程，应集体命题，考试时使 用相同试卷。
2、单人任教的课程，原则上由授课教师命题。如本人申请、经系部批准，可 由系（教研室）主任请他人命题。
2、教研室主任将审核后的本教研室的所有试卷、 答案与评分标准交到系部试 卷审核小组， 由系部试卷审核小组再次进行审核， 发现问题要通过教研室主任责 令命题教师进行改正或重新命题。
命题的基本要求
命题的根本要求一、命题目标：1.真题预达“六个符合〞目标，即符合素养教育要求、符合课程改革精神、符合科学评价理念、符合《课程标准》、符合教育教学实际、符合学生认知水平；2.真题预达“三个中意〞目标，即让学生中意、让教师中意、让专家中意；3.真题预达“三个导向〞目标，即让学业考试成为新课程把握的导向、成为新课程教学的导向、成为新课程评价的导向；4.真题预达“三种境地〞目标，即让学业考试成为学生展示才能的过程，成为学生再次学习再次受教育的过程，成为学生体验成功、品味愉快的过程。
二、命题原则：1.目的性原则考试的功能是多方面的，目的不同，卷子编制的结构和真题的难度就不同。
前面提到，平常的检测主要是诊断教学内容的把握情况，期中、期末考试则主要是考查考生的学习水平，初中〔小学〕毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平，也是为高中〔初中〕阶段的招生提供依据，而竞赛则是一种选拔性考试。
目的各有侧重，命题就会不同。
2.科学性原则编写的真题不但要求其本身没有科学性和知识性错误，而且真题表述要标准，尽可能采纳学科术语。
从新课程命题的开展趋势来看，应依据《课程标准》的要求，按肯定比例，设计一些能充分表达学科思想方法，动手操作实践等内容的真题。
3.简洁性原则真题的言语表达要简洁、精练，每道真题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容，不存在理解题意的障碍。
4.层次性原则层次性原则就是依据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《课程标准》要求，编制的卷子必须具有肯定的梯度。
一方面，真题本身要具有层次性，这主要表达在解答题中，即每一题中的各个小问题难度应有区别，要有肯定的梯度，即使该题是难题，各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面，整卷真题难度的分布要有层次性，通常是由易到难，由浅入深排列。
5.创新性原则创新性主要表达在真题的新奇性上，而真题的新奇性则主要反映在取材的新奇性、创设情境的新奇性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。
课程期末考试命题及评分标准(非试卷类 学生用)
课程名称
专业:班级:学号:姓名:
范例：
居住区园林景观规划设计方案制作
序号
考试任务
考试内容
考试要点
分值
得分
1
选定园林景观的风格与主题
风格主题和
构思创意
构思立意新颖，主题明确，符合用地特点
5
风格独特，与时俱进，感染力强
5
2
设置园林空间的布局与功能
整体布局和功能分析
10
节点具有代表性，视觉效果好
10
5
编写方案设计说明
文字表述
文字说明精炼、有条理、重点突出，与设计内容协调统一（不超过800字）
5
6
编排方案版式
版面设计
画面合理，美观协调（PPT汇报文本与A4文本）
5
7
组织协调团队成员
团队合作
分工合理、配合默契
5
高效开展、友谊和谐
5
8
素质拓展
精神和意识
具备创新意识与精神，体现专业水平，能举一反三
布局合理，空间形式丰富
内容完整
5
功能分区合理，流线安排正确
5
3
绘制方案使用图纸
总平面图
空间尺度和比例合理
5
布局和组织形式合理，空间系统和关系合理
5
园林建筑和景观小品数量体量适当
5
植物配置合理（品种、数量、规格等适当）
5
线条、图例、尺寸等Βιβλιοθήκη 合制图规范标准54
绘制方案使用图纸
局部效果图
能够全面反映方案设计表达意图
5
9
汇报成果
方案设计总结反馈
A2展板制作与实训报告撰写，全面反映成果，总结问题和经验
1、六年级上语文命题说明及复习建议
六年级上语文期末命题说明及复习建议刘毅辉一、关于期末命题的说明1、各部分分值：积累与运用35分，阅读30分（课内12分，课外18分），作文30分，书写5分，附加题5分。
2、字词部分，除了拼音写汉字以外，会涉及一到两个汉字写拼音。
3、日积月累的成语不仅要会写，还要明白词语的大概意思，不要求每一个都会用，常见的最好会用。
4、口语交际、综合性学习还会考，主要考查是否认真上课了，会考查学习过程。
5、日积月累和古诗文不仅要会默写，还要理解意思。
文言文要理解词语含义。
重点背诵的现代文也不要忽视。
6、课内阅读肯定考精读课文，一般是课文节选，课外阅读会是整篇文章，会有读写迁移。
无论课内还是课外，考查题目都是第三学段要求，特别是本册教材的阅读重点。
课外阅读题目都会找到课内阅读的影子。
7、作文不少于400字，正常会给不少于600个格。
内容肯定不会和教材一样，但一定与教材密切相关。
肯定会贴近学生生活，让学生有话可说。
8、附加题：含古诗文默写与名著阅读。
古诗文默写肯定会与教材相关，名著阅读主要是教材推荐书目以及和课文密切相关的书。
二、期末复习建议1、基础知识：分散复习，既要全面，又要把握重点。
哪些是重点，哪些是易错的要重点强化。
2、课内阅读：要选择重点和典型的课文段落进行复习。
先要对本册教材阅读要求有清楚的认识，在此基础上落实到具体语段中。
不要面面俱到，也不要指望把一个段落中能考的题都复习到，时间不允许，效果也不会好。
重在形成知识网络，明确答题方法，形成能力。
选择不同文体的课文复习（写人记事、写景抒情、说明文）。
3、课外阅读：精选3-5篇能把本学期阅读重点体现出来的语篇，参照前两年六年级和上学期五年级期末考试的题型重新命题，其中一两篇教师必须亲自批阅，发现问题，及时反馈。
4、阅读要教给学生答题思路和技巧：比如如何理解词语含义的方法，学生答题可以先说本意，再联系上下文说文中的意思，训练时可以这样训练，评分标准会主要看学生是否答出了文中意思，本意写不写无所谓。
期末考试安排及命题要求
期末考试安排及命题要求1．考试日程：高一、高二年级：1月19日、1月21、22日高三年级：1月20、21日（全市调研测试）2．试卷来源：高一、高二年级由教务处指定人员交叉命题。
3．命题范围及要求：高一、高二年级以本学期开学以来的教学内容为主，期中前约占40%，期中后约占60%，高二年级可适当兼顾和上学期知识的联系，具体考试范围和内容由备课组集体讨论决定。
各备课组必须参照课程标准和最新《考试说明》，细化考点和能级要求，认真填写《命题建议》，由备课组长在1月4日放晚学前书面形式交教务处。
命题教师由教务处统一指定，结合备课组的《命题建议》认真填写《双向细目表》，并以此进行命题，试卷不讨论，不交流，由命题教师全面负责试卷的难度和质量，由学科教研室主任审核把关。
试卷、标准答案和《双向细目表》均为电子文档并注明分值与评分标准。
4．考试时间及各科分值：高一年级：语文150分钟，满分160分；数学120分钟，满分160分；英语120分钟，满分120分；物理、历史100分钟，满分120分，其余各科均为75分钟，满分100分。
高二年级：按照学业水平测试和高考时间、分值进行。
5．试卷结构及难度要求：语文、数学、英语基础题、中档题、较难题比例约为5：4：1，难度系数在0.7-0.75左右；选修科目基础题、中档题、较难题比例约为6：3：1难度系数控制在0.75-0.80左右；必修科目基础题、中档题比例约为8：2，难度系数控制在0.8-0.85左右。
命题具体要求：（1）为体现考试对学生学习情况和教师日常教学的检查功能，命题老师要认真研究最新《考试说明》；（2）紧扣教材，把握整个试卷的知识覆盖面，在一定程度上要体现对学生基础能力的考查；（3）为防止“教的重点不考，考的不是重点”现象的发生，命题教师要紧扣教材和教辅资料，理科命题时试卷应有40%的试题源自教材及课堂例题（采用变式题），有20%来自年级统一的教辅资料(高一主要参考《学程导航》)，文科命题也要结合课堂教学，充分与教学实际挂钩。
初中学校考试命题管理制度(3篇)
第1篇第一章总则第一条为规范初中学校考试命题工作，提高考试质量，保障教育公平，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校初中阶段的所有考试命题工作。
第三条考试命题工作应遵循以下原则：（一）科学性原则：命题内容应体现国家课程标准和教学大纲的要求，科学合理，符合学生认知规律。
（二）公平性原则：考试内容应面向全体学生，试题难度适中，避免出现过于简单或过于复杂的题目。
（三）规范性原则：考试命题应严格按照国家有关教育考试的规定进行，确保考试命题的规范性和一致性。
（四）保密性原则：考试命题资料应严格保密，确保试题安全。
第二章组织机构第四条学校成立考试命题工作领导小组，负责考试命题工作的组织、协调和监督。
第五条考试命题工作领导小组下设命题办公室，负责命题工作的具体实施。
第六条命题办公室成员由学校领导、教务处、教研组、年级组长等组成。
第三章命题程序第七条考试命题工作应按照以下程序进行：（一）制定命题计划：根据国家课程标准和教学大纲的要求，结合学校实际情况，制定年度考试命题计划。
（二）组织命题培训：对命题人员进行命题理论、命题技巧等方面的培训，提高命题质量。
（三）编写试题：命题人员根据命题计划，结合教学内容和学生实际情况，编写试题。
（四）审核试题：试题编写完成后，由命题办公室组织相关人员进行审核，确保试题质量。
（五）印刷试题：经审核通过的试题，由命题办公室负责印刷，确保试题安全。
（六）公布考试范围和题型：考试范围和题型由命题办公室公布，让学生和家长了解考试内容。
第四章试题要求第八条试题内容应包括：（一）基础知识：考查学生对基础知识的掌握程度。
（二）基本技能：考查学生运用知识解决问题的能力。
（三）综合运用：考查学生综合运用知识解决实际问题的能力。
第九条试题难度分为以下三个等级：（一）容易题：考查学生对基础知识的掌握程度。
（二）中等题：考查学生运用知识解决问题的能力。
期末考试命题说明及试题审批表
一、考试基本情况
课程名称
使用教材
题名
出版社
编著者
考试班级
命题教师
命题时间
年月曰
考试方式
口闭卷口笔试口上机
口开卷口口试口其他
注：在集中组织的期末考试一般采用闭卷、笔试为主，其余考试、考查可进行各种考试方法的改革。
考试限时
60分钟90分钟120分钟
注：集中组织的期末考试规定考试时间为90分钟。教师用时应W1/2学生限时。
2、题型包括“单选”、“多选”、“填空”、“计算”、“简答”、“论述”、“作图”、“判
断”、“改错”、“分析”等，也可以有其他创新题型。
教师试做用时
分钟
本试题卷别
□A卷□B卷□C卷
二、试题审批
教研室主任意见及签名
系主任审批
教务处审批
三、试题双向分析表
题号
分题内型
章节容
斐
题
第二题
箜藤
第四题
第五题
第六题
第七题
章节题分分配
1章
2章
3章
4章
5章
6章
7章
8章
9章
10章
11章
12章
13章
各题型分数分配
100
注：1、每套考题均要求填写分析表，在保证试题覆盖大纲规定的教学内容（知识点）的同时，体现出课程标准对学生能力的综合要求。
命题原则
五、考试规范（一）考试命题第一条命题原则1．科学性原则：试题无科学性错误；试卷能处理好知识与能力、理论与实践、重点与覆盖面的相互关系；命题能体现该课程教学大纲中所要求的主要知识内容，能体现该课程教学目的所要求的未来职业能力目标内容。
2．合理性原则：试卷的内容、范围、深度均符合专业培养目标和教学大纲的有关规定；试卷结构在题型、题量、分值、难度、区分度、认知层次比例等方面分配合理；试卷既检查学生掌握知识的程度，又考核学生运用知识分析问题、解决问题的能力。
3．有效性原则：组成试卷的试题具有代表性；学生考试成绩应呈正态分布，能较为准确地反映其学业水平的差别。
4．规范性原则。
命题要力求准确、明确，避免出现歧义；试题表达应力求简明扼要，措词严谨，不得包含有关的暗示；题目的编排顺序要合理；试题的评分标准应该公正明确，易于掌握，避免答案有规律和模棱两可。
5．创新性原则。
命题要新颖，能够充分体现课程的特点，注意结合课程的发展,及时补充创新能力的考核。
第二条命题要求1．试题内容要符合教学大纲中对知识、能力的基本要求。
能覆盖课程的基本内容，并体现本课程的重点内容。
使用同一教学大纲的课程应统一命题，统一考试。
2．试卷应有合理的难度和区分度，“三基”部分（基础知识、基本理论、基本技能）、综合部分和提高（扩展）部分都应占有一定的比例。
3．题型要多样化，一般可采用填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、简述题、论述题、计算题、分析题等项题型中的若干项。
4．各个试题要相对独立，不能互给提示。
5．考试命题原则上按110分钟确定题量。
每题最小分值为1分。
试卷以100分为满分，60分为及格线。
6. 非笔试考核的课程，应制定课程考核方案及评分标准。
并于6月7日之前填写《计算机与信息工程学院灵活考试申请表》。
第三条组卷要求1．命题教师应根据教学大纲确定考核的知识点、分数权重来组成试卷；每一份试卷的内容应是本学期所讲授的课程内容，多学期开设的课程，按照开设课程所在学期所讲授的内容分学期编制试卷。
小学英语试卷命题规划(全面完整版)
小学英语试卷命题规划(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）小学英语试卷命题规划寒王学校韩蕊依据《英语课程标准》的语言技能目标和《英语课程标准》的评价建议，使得能够充分体现课标倡导的课程理念，要求我们英语教师在命题过程中既要关注基础知识、基本能力的考核，又要关注学生灵活运用英语等综合素养的检测；既要关注书本知识，又要关注英语日常交流的语言能力。
力求做到题量适中，题型多样，难易适度。
一、命题的指导思想：1、命题应以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；使学生通过考试能了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。
2、命题同时应关注试卷的导向作用：1）通过考试能使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。
2）通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。
二、命题的依据1、依照英语《课标》目标要求：五年级依照“二级”目标要求：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
2、根据教学的重难点来设计考题。
本次期末考试的重点：词汇：有关文具、人体部位、颜色类的单词。
句型：日常交际用语；指令用语。
语篇：情景交际的小对话。
文化：外国文化。
本次期末考试的难点：综合语言运用能力。
情景交际能力。
三、命题的基本原则：1、属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。
2、导向性原则：既要依标靠本——以教材内容为主。
考试命题的基本步骤和命题技巧
考试命题的基本步骤和命题技巧一、命题指导思想命题必须依据各科《课程标准》所规定的内容和要求。
命题应注意发挥考试的导向作用，坚持以学生发展为本，切实体现新一轮课程理念，切合教学实际、符合学生的学习和生活实际，强调能力立意、应用立意，增强合作性、自主性、探究性，注重综合性、创新性，坚持教育性，体现时代性。
二、命题原则1．命题要充分体现核心素养的要求，要注重考查“双基”基础学力的建模试题，又有探究性和感受、体验类的过程与方法、思维能力、创新能力等试题。
2．命题具有基础性、全面性、科学性、适切性、典型性和规范性。
3．每套试卷注意学习内容的典型性、代表性，也要注意题目的难度、梯度和题目类型的多样性。
4．题量安排均衡适宜，赋值准确合理。
5．尽量选用新材料、新背景、新话题的原创题,杜绝繁、难、偏、旧的试题，鼓励设计一些新内容、新体例、新风格、新形式的开放试题，鼓励学生发表自己的独立见解，作出个性化的解答。
6．问题创设融入多样性、互动性、体验性。
各科习题的类型具有多样性。
部分习题以各类活动的形式展开，让学生体验探索过程和体会多样化的探究方法。
7．问题的解决突出实践性、开放性、发展性，重点突出可使学生可持续发展的内容。
8．习题创设过程有机地插入点拨性语言、激励性语言、警示性语言、启导性语言，以体现人文关怀，体现知、情、意合一。
9．试题形式生动活泼，指导语言亲切、准确、明了，方便学生作答。
二、考试命题的基本原则：1．目的性原则：考试的功能是多方面的。
目的不同，试卷编制的结构和试题的难度应有所不同。
平常的检测主要是诊断教学内容的掌握情况，阶段考、期中、期末考试及学业水平测试则主要是检查考生的学习水平，而高考、竞赛等是一种选拔性考试，关注的是考试信度和区分度，目的各有侧重，命题要求自然不同。
2.层次性原则：主要体现在试题难度设计上，应根据考生认知结构的差异性，按照教材内容的难易度，遵循《课程标准》的具体要求，编制具有一定梯度的不同层次的试题。
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第一学期期末考试命题要求
1、本学期通识必修课程中大学英语、高等数学、两课以及教师教育
类课程、大类基础课等都将实施教考分离。实行教考分离的课程可以采取
由各教研室集体出卷、出多份试卷建立试题（卷）库、外调试卷等多种方
式进行命题。
2、为规范考试试卷命题，命题一般要求有经验的主讲教师承担。命题人
员是试卷质量的第一责任人，鼓励集体命题。命题教师必须填写《湖州师范
学院课程考试命题计划》（试卷格式、命题计划表可在教务处网站下载专区教
务管理栏下载）。每门考试课程要求出份量相当、题型相同的A、B卷，并附
评分标准。公共课试卷电子稿、命题计划纸质稿（教研室主任签名）和公共
课试卷纸质稿（命题老师在试卷背面签字）一并于12月14日前交至东校区
行政楼（明达楼）214办公室，专业课试卷交学生所在学院。考试试卷由教
务处从A、B卷中随机抽取。
3、考试时间由课程负责人或系主任确定，一般为120分钟或者100分钟，
明确写在试卷上。命题老师须把握以下两个原则：一是能反映学生真实的学
习水平；二是不利于学生作弊。试卷内容要覆盖整个学期的教学内容。试卷
份量、覆盖面和难度要与教学大纲的要求相适应，与学生的学习实际相适应。
试卷难易度一般为：基础题约占60%，综合性并有一定难度的题约占30%，要
求较高并具有相当难度的题约占10%。命题老师应注意把握试卷难度和容量，
保证绝大部分学生在考试结束前15分钟左右完成主要答卷为宜。避免出现
“大部分学生提前1个小时都基本完成答卷或交卷”这一现象，这样容易衍
生作弊。使用统一教学大纲的课程必须采用统一试卷。试卷中要出一些反映
学生的创新能力的或者是开放性的、实践性的题目。各专业结合自己专业特
点可以对考试进行一些改革、创新。师范性的课程在试卷中要体现师范性特
色，如涉及一些对中小学教学的指导等。每份试卷最后都要由相关课程负责
人或者系主任对试卷的容量、难易程度、格式等进行审核，审核后上交。
4、命题时请尽量避免与近四年考题重复。尽量避免出现课本上的原题，
特别是杜绝下列现象：划定课本上若干个题目直接考其中部分。这容易衍生
夹带作弊等问题，请命题老师特别注意。