三名工作室建设方案

朱集中学“三名”工作室建设实施方案
为贯彻落实国家《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神和《襄州区中小学“三名”工作室建设管理办法》，充分发挥我校名教师、名校长和名班主任的引领、示范与带动作用，建立我校优秀教师、优秀校长、优秀班主任培养长效机制，加快教师队伍、校长队伍和班主任队伍建设，促进教育可持续、高水平发展，特制定本方案。

一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，以建设高素质教师队伍、后备校长队伍和班主任队伍为目标，以培养高层次学校教师队伍和高层次管理人才为重点，构建名师、名校长和名班主任成长平台，形成优秀教师、优秀校长和优秀班主任快速成长的良好环境，建成一支具有现代教育理念和创新精神，适应建立现代学校制度需要和教育改革与发展需要的优秀教师队伍和优秀教育管理队伍，促进教育又好又快发展。

二、组织管理
1．“三名”工作室由学校校长路忠赤任总负责人，由黄燕琨、宋海波、陈玉坤负责日常管理，包括指导、检查工作室开展工作、学习、培训、研讨等情况，对工作室进行考核评价等。

组长：路忠赤
副组长：黄燕琨（联系名班主任组）宋海波（联系名校长组）陈玉坤（联系名师组）
成员：陈国利刘国庆宋永静何爱国等
2．“三名”工作室学校，学校为工作室提供独立的工作场所和必要的设施、设备等，工作室设在学校图书馆。

工作室成员和学员，从本校遴选。

3．“三名”工作室由1名工作室主持人（即名师，或名校长、名班主任），1-3名工作室成员组成。

我校拟成立“三生课堂名师工作室”、“春蕾名校长工作室”和“拙耕名班主任工作室”。

三、创建条件
“三名”工作室硬件建设：
（1）设立专门的工作室，并挂牌。

（2）制定相应的工作管理制度、工作内容、服务对象、培养目标、管理考核办法等规章。

（3）积极开展工作，并取得一定成效。

（4）有规范、齐全的档案管理资料。

软件建设应达到的条件：
（一）“名教师工作室”创建
1．主持人的选拔
（1）热爱教育事业，师德高尚，堪称育人模范，在教师和学生中享有较高威望；获得过区级以上优秀教师称号。

（2）对所教学科有系统、坚实的理论知识和良好的专业技能，教学经验丰富，教育教学思想先进，教育教学艺术精湛，个性风格鲜明，富有特色；勇于创新，善于总结，教育教学经验在区以上得到推广，在区内外有较大影响。

获得区级以上优质课教师称号。

（3）从事一线教学工作多年，教育教学业绩突出，获得湖北省特级教师、市级以上名师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀等称号之一。

（4）在区级教育教学科研中起骨干作用，在校本教研中起专业引领作用。

近5年来，主持过区级以上教育教学研究课题并结题；在省级以上学术期刊上发表教育教学论文，或公开出版学术专著（合著）（合著，由本人撰写字数不少于3万字），或在省级以上教研部门组织的教育教学论文（教育科研成果）评比中获一、二等奖2次（一等奖不少于1次）以上，或在省级举办的教学技能大赛中获一、二等奖2次（一等奖不少于1次）以上。

（5）能积极发挥骨干教师的带头、示范作用，有较丰富的指导青年教师成长的经历和经验，在指导培养青年教师方面成绩显著。

近5年来，所辅导的教师至少有1名被评为区级以上优质课教师、骨干教师或教坛新秀等。

（6）具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，能够承担工作室的职责任务。

（7）熟练掌握现代教育技术，能够开设网上交流平台。

综合以上条件，拟推荐刘国庆、宋永静、何爱国为候选人。

2．成员选拔
（1）在本学科具有一定知名度的中青年骨干教师。

（2）具备良好的师德师风及较强的团队合作精神。

（3）具有较强的教学、科研工作能力和上进心，能够承担相应的职责任务。

（4）掌握现代教育技术，能够进行网络交流。

综合以上条件，拟推荐蔡红梅、张香芝、宋小亮为成员。

（三）“名校长（园长）工作室”创建标准
1．主持人条件
（1）热爱教育事业，师德高尚，堪称育人的模范，廉洁自律，在教师和学生中享有较高威望；授区级以上表彰。

（2）具有系统坚实的政治理论修养、教育理论基础、专业知识和丰富的学校管理经验。

（3）掌握现代教育管理理论、教育法律法规和政策、教育学科（专业）知识以及国内外教育发展动态。

（4）有正确的办学思想、较强的教育管理能力和改革创新意识，在教育教学改革、学校建设和学校管理研究方面成绩显著，所办学校在全区有较大影响，本人在全区有较高知名度。

被评为区级以上名校长（园长）。

综合以上条件，拟推荐路忠赤校长为候选人。

2．成员选拔条件
（1）现担任校级领导，年龄45周岁以下，在本镇（办）、具有一定知名度、善于学习、有上进心的中青年校长（园长）。

（2）具有开拓创新精神，有较强的教育教学管理能力，办学有特色，学校工作取得明显成绩。

（3）具备较强的团队合作精神，廉洁自律，教师满意率高。

（4）掌握现代教育技术，能够进行网络交流。

综合以上条件，拟推荐黄燕琨、宋海波、陈玉坤为成员。

（三）“名班主任工作室”创建标准
1．主持人条件
（1）热爱教育事业，师德高尚，堪称育人模范，在教师和学生中享有较高威
望，深受学生爱戴；获得过区级以上优秀教师称号。

（2）掌握现代教育理论，了解教育前沿动态，勇于开拓创新，大胆实践。

具有深厚的人文素养、较高的学科教学水平和德育工作能力、较强的组织和表达沟通能力，德育工作经验丰富，成绩显著，在全区有一定的知名度和影响力。

（3）热爱班主任工作，从事班主任工作5年以上，在培养优秀班集体、学生思想教育、关心全体学生的成长等方面成绩显著。

获区级以上优秀班主任（优秀德育工作者）等称号。

（4）育人理念先进，理论水平高，具有较高的德育科研能力和创新意识，注重对学生教育、班级管理方面的深入研究。

近5年来，班级管理经验或德育研究论文在市级以上刊物上发表2篇以上，或获市级一等奖2次以上；承担市级德育课题研究1次以上，并取得一定成效。

（5）具备骨干班主任的带头、示范作用，承担指导培养年轻班主任任务，并做出显著成绩。

近5年来，本人所辅导的班主任，至少有1名被评为区级以上优秀班主任。

（6）具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，能够承担工作室的职责任务。

（7）熟练掌握现代教育技术，能够开设网上交流平台。

综合以上条件，拟推荐路陈国利主任为候选人。

2．成员条件
名班主任工作室成员选拔条件（与名师工作室成员选拔基本条件相同）综合以上条件，拟推荐刘肖鹏、王长河、刘明刚、马书敏为成员候选人。

四、职责任务
（一）积极承担培养和培训任务，培养、培训优秀青年教师、校长（园长）、班主任。

“三名”工作室主持人为工作室其他成员的导师，负责制订工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。

（二）开展课题研究：“三名”工作室以工作室主持人专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，工作周期内至少要完成一项区级以上重点研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设。

（三）推广教育教学成果：“三名”工作室的教育教学研究成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式在全校范围内介绍、推广。

工作周期内，工作室主持人应带领工作室成员开设一定数量的镇级以上公开课、培训讲座或教学论坛（报告会、研讨会）；定期组织工作室全体成员到农村教学点交流，或与某所农村学校教学点结对帮教。

（四）开发、整合教育教学优质资源：“三名”工作室要结合新课程实施，根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库。

工作室应建立自己的特色集刊，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

五、创建程序
“三名”工作室创建，要遵循“坚持标准、保证质量、好中选优、宁缺勿滥”的原则，以个人申报、层层推荐与组织审定相结合的方式，按以下办法和程序进行：
1．个人申报。

学校组织教职工认真学习有关文件，鼓励、支持符合条件的教师、班主任、校长、中层以上干部积极申报。

2．层层推荐。

学校对申报人员进行全面严格地考核，特别要严把师德关。

要充分听取教师和学生的意见（组织全体教师和所带班级学生对其师德表现进行测评），并由学校领导集体研究确定人选。

在校内公示，公示无异议后，填表上报至镇（办）中心学校。

3．实践创建。

经镇中心学校确定本校“三名”工作室人员后，应先挂牌，按照工作室规范积极开展工作，用一至三年时间争创区级“三名”工作室。

主要工作包括：
（1）设立专门工作室，并命名挂牌；
（2）确定工作室主持人，遴选工作室其他成员，建立工作室队伍；
（3）建立工作室管理制度；
（4）制订工作室工作方案和成员培养方案(包括培养目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等)
（5）积极开展工作。

指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标；指导工作室成员针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，工作周期内至少要完成一个重点研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学、教育管理和德育工作的理论建设。

工作周期内，带领工作室成员开设一定数量的公开课、培训讲座或教学论坛(报告会、研讨会等)，教育教学研究成果在全镇范围内得到推广。

4．考核。

考核内容主要包括工作室自身建设与发展情况、工作室在培养和指导教师方面发挥的重要作用、工作室在教育教学科研中取得的主要成绩等方面。

5．命名挂牌。

对经考核合格的工作室，将上报区教研室予以命名和挂牌。

六、保障管理
1．应充分认识“三名”工作室创建工作的意义与作用，在全体教师中积极宣传，鼓励和支持符合条件的教师、校长（园长）、班主任申报。

2．学校加强对此项工作的领导，成立领导机构，结合本校实际制定切实可行的实施方案，做到职责明确，责任到人，措施得力。

3．学校为工作室安排专门办公室，配备必要的办公设备和一定数量的专业书籍资料，为工作室创造良好的工作条件。

保障工作室相关人员学习、参观、科研、培训等正常活动的费用及奖励费用。

4．规范管理。

建立“三名”工作室成长足迹与过程管理制度，注重材料收集、整理与汇总，及时归档，规范管理。

5．建立定期考核、科学评估、动态竞争和定向培养的管理机制，中心学校每学年对“三名”工作室工作情况进行考核和评估，考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等级。

考核为“不合格”者将撤消该工作室建制；考核为“合格”以上者将自动进入下一周期的工作室建设；考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和奖励。

对脱颖而出、符合条件的新成员予以及时补充。

6．名师工作室成员的考核由名师工作室主持人负责，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标，分为年度考核和工作周期考核。

年度考核不合格者予以调离名师工作室，同时可按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

二○一四年二月。