如何将绘本融入语文教学

如何将绘本融入语文教学

作者：王海涛

来源：《教师·上》2019年第03期

摘要：近年来，绘本作为一种独特的儿童文学样式悄然进入了小学课堂，教师应努力挖掘其教学价值，并将其运用到语文常规教学、口语交际教学和习作教学中，使其更好地服务于语文教学，提升学生语文素养。

關键词：绘本；语文教学；教学资源

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-12 文章编号：1674-120X （2019）07-0040-01

为了更好地突显绘本的作用，我们可以把绘本作为语文教学的有效补充，使其走入语文课堂，融入语文教学之中，从而提升学生的语文素养。将绘本融入语文教学，我认为可以尝试从三个方面着手。

一、把绘本运用于语文常规教学中

在日常语文教学中，教师可以将绘本进行合理拆分，有机地穿插在语文课堂教学各个环节中。

导入环节，激情引入。绘本在激发学生学习兴趣方面具有无可比拟的优势。教师在导入环节可根据教学的需要利用绘本封面，引导学生看一看、想一想、猜一猜、说一说，从而引发学生探究课文的欲望。

教学过程，随机引入。在实施课堂教学的过程中，教师可根据教学的需要，有目的地引入绘本片段。比如在进行统编教材二年级上册第八单元《狐假虎威》《狐狸分奶酪》等关于“相处”的课文教学时，就可以引入绘本《敌人派》《南瓜汤》《学会拥抱》中的故事片段作为补充材料，丰富教学内容，让学生掌握给予、分享、真情流露、欣赏等更多与人和谐相处的方法。

单元主题教学，补白拓展。部编教材二年级下册第二单元是以“爱”为主题编排，由《雷锋叔叔在哪里》《千人糕》等四篇课文组成，该单元的“日积月累”和“我爱阅读”也是围绕“感受爱”展开的。我们就可以引发学生深入思考：你还发现生活中有哪些“爱”？我们该如何回应？然后补充诸多相关联的绘本作品给学生阅读。

二、把绘本运用于口语交际教学中

培养学生口语交际能力是语文教学的重要目标之一。绘本丰富的图画、生动的场景、接近学生心理和生活的故事内容，都是值得我们充分挖掘的教学资源。对于低年级学生的说话训练来说，绘本可以起到很好的补充作用，如引导观察并描述绘本封面，根据画面大胆合理地猜想故事内容等。对于其他年级的口语交际训练，绘本可以作为教学工具来使用，特别是当交流的主题相对抽象时，可以利用绘本的内容激发学生交流的欲望，引出交流的主题，并对主题作出较为深入的探讨。例如，教学四年级五单元的口语交际——“热爱生命”时，教师可以在课前推荐学生阅读《生命可以看见》《一片叶子落下来》等关于生命的绘本。课堂上利用小组交流的方式，引导学生从生命的多个角度去思、去悟、去说，在意见分歧时发表自己的见解，使全体学生参与到口语交际当中，体验快乐，享受成功。

三、把绘本运用于习作教学之中

在习作教学方面，绘本能提供的写作素材和空间就更加丰富了，特别是对于中低年级。具体方法有仿写、续写等。

仿写，是提高学生写作水平的重要途径。仿写绘本，更能鲜活儿童语言。许多绘本以简练、生动、有趣的语言和精致优美的绘画紧密搭配，是学生仿写的好媒介。仿写从一句话开始，例如绘本《我爸爸》中：“我爸爸像房子一样高大，又像泰迪熊一样柔软，我爸爸吃得像海马一样多，游得像鱼一样快……”在仿写的过程中，学生迁移模仿绘本中作者描绘世界的精彩表达方式，从而使自己的语言变得鲜活起来。

续写也是有效提高学生写作水平的手段之一。在续写绘本的过程中，学生的参与和创造愿望能够得到满足，他们的形象思维会被激活，各种猜测、创造性的情节、对话以及细节不时闪现。许多绘本都有这样一个特点：故事的结尾又是一个新故事的开始，我们就可以让学生充分发挥自己的想象力，续写故事。如讲述完《我是霸王龙》，学生还意犹未尽。教师就可以适时提出一些问题供学生思考，为学生续写提供方向。

绘本作为教学补充资源融入语文课堂教学中，其目的是丰富教师教学手段，为学生提供更为广阔的学习天地，提高学生学习成效，但在使用过程中还要注意如下几点：一是考虑每次教学活动是否需要绘本融入；二是选择的绘本要与教学内容相吻合；三是绘本融入教学时，要有精心的课堂设计和安排。

参考文献：

[1]赵俊峰.浅谈绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的引用[J].课程教育研究，2014（28）：69.

[2]凡倩.浅谈绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的引用[J].语文学刊，2013（10）：98-99.