提高教师论文写作水平的一些思考

提高教师论文写作水平的一些思考

青堆子小学何艳超

教师论文写作是教研工作的一个重要环节，提高教师论文写作水平是学校骨干教研人员的重要任务，我们根据近年来我校的工作实际和自身的实践体会，试对如何提高教师论文写作水平这一问题谈些粗浅的认识。

一、正确认识教师论文写作的重要意义;教师论文写作是近年学校炒得比较热的话题，一方面是科研兴校的大环境所致，一方面是评职称的硬件规定所致，但对教师论文写作的认识众说纷纭，颇多微辞，有的甚至认为作为一线教师没必要写论文，我们以为这是一种偏激，写作必须走出三个误区，认清三个意义。

１、走出三个误区。一是职称误区。现在有不少教师认为写论文就是为了评职称，评职称前挑灯夜战，笔耕不辍，评上职称后则掷笔弃墨、偃旗息鼓。其实，评职称看论文的本意是为了看一个教师的教研水平，如果僵化到写论文仅仅是为了评职称的地步，容易产生诸多弊端，现在有个另教师花钱自费发表论文，请人代笔发表论文，完全陷入职称误区，只有走出这个误区才能真正的提高论文写作水平，实现以写促教。二是名利误区。在现实生活中，有些教师认为写论文是不务正业，追名逐利，其实这是一种错误的认识，尤其是在改革开放的今天，写论文是推销自己、提高自己、参与交流、学习别人的重要手段。据我们个人的体会，写论文能够促进自己对教学工作的反思，更好的搞好业务工作，不但不是不务正业，而且应是大务正业。至于随之而来的名与利，那是微乎其微的附属物，写论文的主要收获是自身的内在增值。三是业余误区。有些教师也认为教师应当写论文，但只是一种业余工作，有空就写没空就可不写。我们认为写论文不应是教师的业余工作，而应是日常工作的一部分。当然不是说可以不备课、不上课、不看作业，整天趴在那儿写，我们的意思说应当在日常工作随时把所思所感记录整理，连缀成文，日积月累，把写论文当做一种日常总结自己、提高自己的一个重要举措，也只有这样才能实现以教促写、以写促教的良性循环。如果把论文写作当做一种业余，为论文而论文，割裂教与写的关系，那不但写不出好论文也不利更好搞好日常教学工作。总之，教师要走出对论文写作的三个误区，从内心深深正确认识论文写作，体会论文写作的重要意义，为论文写作奠定正确的心理基础，才能为论文写作水平的提高创造一个内因条件。

２、认清三个意义。其实，教师搞好论文写作可取得多边综合效益。一是有利于学习别人，俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”，那么，“下笔如有神”的前提是“读书破万卷”教师要想有东西可写，从事论文写作，就必须多读教育教学方面的理论著作，多看教育类报刊杂志上的文章，站在教育科研的前沿，体会论文写作技巧，通过以写促读，更多的把别人的先进经验学到手。二是有利于提高自己。写论文的过程实际上是一个总结自己、思考自己、自己设想、自己展望的过程，我们有这样的体会，在写论文中经常会想到自己阅读过的观点，自己实践中的想法，有时甚至写出以前从未想到过的东西，写完一篇论文，整篇浏览，往往有一种提高一大截的感觉，因此，我们以为写论文如同创造一个东西，东西的质量不必说，单是创造过程本身就是各方面综合能力的一个训练、提高。三是有利于改进教学。我们以为写论文不但不会影响教学，反而有会促进教学质量的提高。据我们个人体会，要想写好的论文，必须写自己熟悉的领域，写教学过程中的心得体会，研究探索，这样写作的过程就成了一种研究教学工作的过程，个人经常的反思自己的教学工作中新发现新问题，不断通过写作提炼、升华，在实际工作中又用文章的观点指导实践，这样，反反复复，自会对提高教学质量大有禅益。当然，教师从事论文写作还有利于个人积累资料，有利于浓化学校的学术氛围等，我们应在实践中不断的去认识，发掘论文写作的意义，从意义的角度开拓论文的写作领

域，使之产生多边效益、辐射功能。

二、精心营造论文写作的学校氛围;要想大面积提高教师论文写作水平，必须精心营造一个论文写作的学校氛围，使写论文，谈论文成为日常工作的一部分，成为学校提高教师综合从教素质的一项重要活动。

首先，要成立一个专门的指导机构，保障教师论文写作水平的渐进性。

专门的指导机构要一各副校长专职管理，由几名教研骨干负责日常工作。一是制订学校的教研工作规划，确定学校级别的论文题目，同时检查督导各专业组，教师的教研工作计划的制订，论文的日常写作。二是负责搜集报刊杂志的教研资料和教学实践中的第一手资料，为教师论文写作提供最鲜活的信息。三是帮助教师修改论文。提高教师的论文写作水平。这一点，我们做得较好，一方面我们建立了一些帮助教师修改论文的制度，如帮助教师修改论文的“三要三不”即要主动、要热情、要鼓励，不代写、不挂名、不偷袭。另一方面，我们还推广交流修改论文的工作经验，即提高修改者的水平，也提高写作者的兴趣。

其次，要创办一个校内教研刊物，保障教师论文写作交流的经常性。

一般来说，每个人都有一种发表交流文章的欲望，但在正规刊物上发表文章不是轻而易举的事，为了满足教师的发表交流欲望，保持教师论文写作交流的经常性，可创办一个校内教研刊物，主要刊登校内教师的论文，我们的校内教研刊物是《冀职教科研》，为了发挥它的多方面交流作用，我们采取了以下措施。一是在栏目设计上，我们除以发表教师论文为主要内容外，还增设简讯（不定期公布教师论文在正规刊物的发表获奖情况）论文写作经验谈、征文、文摘等栏目。二是在文章刊登的方式上，我们采取两个办法，一个办法是向各处室、专业组定期约稿，保证每年每个教师发表一篇文章，另一个办法是专设栏目鼓励教师自由来稿，鼓励爱写的老师。三是在刊物的交流上，我们不但要下发校内各部门，而且要向别的学校和上级有关单位发送，这样即扩大了校刊的影响，也促进了信息交流，有利于提高刊物的质量。

第三，建立一种奖励机会保障教师论文写作热情的持久性。

为了防止教师论文写作“三分钟热情”的丧失，也为了保持教师论文写作热情的长久不哀，要建立配套的奖励机制来持续不断的激发教师的论文写作热情。可采取如下三种措施，一是对发表论文的教师按校、地、省、国不同的级别给予适当的物质奖励，使教师的精神产品得到物质体现，二是把教师的论文发表情况进行量化处理，给予一定的考核分，纳入教师的业务档案。三是每学期评选校内十佳论文，每年编辑成册，建档立案，成为学校永久性自制图书。当然，对于帮助教师论文写作成效显著的教研骨干也给予适当的奖励以保证其工作的热情，我们的做法是，对辅导卓有成效者除享受被辅导者的同等待遇外，另设“论文园丁奖”，并向上级新闻宣传部门报道其事迹。