教师教学论文撰写格式要求及优秀论文范例
中小学教育论文格式（五篇范文）
中小学教育论文格式（五篇范文）第一篇：中小学教育论文格式中小学教育、教学论文投稿格式1.稿件格式要求题目：置全文最前，要能概括文章要旨，字数一般不超过20个，必要时可加副标题。
作者署名：接题目下居中安排。
如系多作者，各姓名间空一格。
如多作者不属同一单位，须在姓名右上角按单位排序用1，2，3……标出。
同一单位作者须用同一序号。
多作者属同一单位的，不用加标志。
作者单位：接姓名下居中安排，基本要素依次为：单位全称、所在省市名、邮政编码。
摘要：要求用100~200字写出全文的主要信息。
它既是全文的缩写，也是主要观点的缩写，应是用高度概括的语言写出的一篇小短文。
关键词：接置“摘要”项下。
限量3~8个。
须选用文中最能反映文章内容的关键性的词，词间用“；”隔开，最后一个词后不用标点。
参考文献：附有参考文献的文章其参考文献应按在文中出现的的先后顺序排列，书写格式如下：专著类[序号]著者.文献名[M].出版地：出版者，出版年.起止页码.期刊类[序号]作者.文章题目[J].刊名，出版年，卷号（期）：起止页码.作者简介：姓名（出生年—），性别（民族），籍贯，职称，学位及其他。
2.建议来稿首页的最上方请注明适合年级，名课案例等栏目的文章请注明版本、年级、学期等信息。
以不超过4000字为宜。
最佳电子稿件形式：强烈推荐作者通过MAIL投稿）电子来稿应以附件形式（WORD文档）发送。
MAIL主题处及文件名均按下列形式注明：“学科（文章题目）”，例，数学（在小学数学教学中培养学生创新能力的尝试）。
学科类别:语文数学英语物理化学生物地理历史政治计算机体育音乐美术德育思品科学等.请尽可能按照上面提到的最佳形式投递稿件。
第二篇：中小学教育督导论文督导是对制造产品或提供服务的员工进行管理的人。
小编整理的中小学教育督导论文，希望大家喜欢，谢谢!〔摘要〕心理健康教育督导是心理健康教育的重要环节之一，对心理健康教育的开展、学生和教师的成长具有重要意义。
教育部中小学教师职称论文格式模板(万能版)
教育部中小学教师职称论文格式模板(万能版)教育部中小学教师职称论文格式模板（万能版）一、引言论文引言应包括研究背景、研究目的、研究意义和国内外研究现状等内容。
具体格式要求如下：1. 研究背景：简要介绍本研究的背景和相关领域的研究现状。
2. 研究目的：明确本研究的目的、意义和预期结果。
3. 研究意义：阐述本研究对学科发展、教学实践或教师职业发展的意义。
二、研究方法论文研究方法应描述研究设计、样本选择、数据收集和数据分析等内容。
具体格式要求如下：1. 研究设计：说明本研究采用的研究设计，如实验研究、调查研究等。
2. 样本选择：描述样本选择的过程和标准，以及样本的数量和特征。
3. 数据收集：说明数据收集的方法和工具，如问卷调查、观察记录等。
4. 数据分析：介绍所采用的数据分析方法和统计方法。
三、研究结果论文研究结果应清晰、准确地呈现研究所得的结果。
具体格式要求如下：1. 数据描述：对研究所得的数据进行描述和统计。
2. 结果分析：对数据进行分析和解释，提出有关发现和结论。
四、讨论与结论论文讨论与结论部分应对研究结果进行解释、评价和总结。
具体格式要求如下：1. 结果解释：对研究结果进行解释和评价，分析其意义和实际应用价值。
2. 结论总结：总结研究的主要结论，并提出对未来研究的建议或展望。
五、参考文献论文参考文献部分应列出文章中引用的全部文献，具体格式要求如下：1. 文献格式：采用教育部规定的参考文献格式，包括作者、文章题目、刊物名称、出版时间等信息。
2. 文献排序：按照出版时间的先后顺序排列文献列表。
六、附录论文附录部分可包括相关数据表格、问卷调查、实验工具、程序代码等内容。
以上是《教育部中小学教师职称论文格式模板（万能版）》的基本要求。
根据具体需求，可适当调整和补充各部分的内容。
希望对您的论文写作有所帮助。
如有其他问题，欢迎咨询。
教师论文格式模板
教师论文格式教师论文格式模板科学技术报告、学位论文、学术论文以及其它类似文件是主要的科技信息源，是记录科学技术进步的历史性文件.为了统一这些文件的撰写、编辑、印刷、出版、发行，便于处理、储存、检索、利用、交流、传播。
以下是教师论文格式模板，欢迎阅读。
1.论文格式模板——题目：题目应当简明、具体、确切地反映出本文的特定内容，一般不宜超过20字，如果题目语意未尽，用副题补充说明。
2.论文格式模板——作者：署名的作者只限于那些选定研究课题和制订研究方案、直接参加全部或主要研究工作、做出主要贡献，并了解论文报告的全部内容，能对全部内容负责解答的人。
其他参加工作的人员，可列入附注或致谢部分。
3.论文格式模板——摘要：摘要应具有独立性和自含性，有数据结论，是一篇完整的短文。
摘要一般200-300字.摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。
4.论文格式模板——正文：论文中的图、表、附注、参考文献、公式等一律采用阿拉伯数字编码，其标注形式应便于互相区别，如图1，图2-1;表2，表3-2;附注：1);文献[4];式(5)，式(3-5)等.具体要求如下;4.1论文格式模板——图：曲线图的纵.横坐标必须标注量、标准规定符号、单位(无量纲可以省略)，坐标上采用的缩略词或符号必须与正文中一致。
4.2论文格式模板——表：表应有表题，表内附注序号标注于右上角，如“XXX1)”(读者注意：前面“”引号中的实际排版表示方式应该是“1)”在“XXX”的右上角)，不用“﹡”号作附注序码，表内数据，空白代表未测，“一”代表无此项或未发现，"0"代表实测结果确为零。
4.3论文格式模板——数学、物理和化学式：一律用“.”表示小数点符号，大于999的整数和多于三位的小数，一律用半个阿拉伯数字符的小间隔分开，不用千位擞“，”，小于1的数应将0列于小数点之前。
例如94,652应写成94 652;.319,325应写成0.314 325。
教师论文参考格式及要求
教师论文参考格式及要求
2.摘要：摘要是对论文内容的简洁、明确的总结，通常应包括研究背景、研究目的和主要结果等。
一般不超过300字。
3.引言：引言部分主要介绍该研究的背景和主题，并明确研究目的和
意义。
引言还应简要回顾相关研究，指出该研究的创新点。
4.文献综述：综述部分旨在综合概述相关领域的前沿研究和学术观点，并指出相关研究的不足之处，为后续的研究工作提供理论和实证基础。
5.研究方法：研究方法部分介绍研究采用的具体方法和实验设计，包
括数据收集方法、样本选择、实施步骤和数据分析方法等。
6.结果和讨论：结果和讨论部分是整个论文的核心，详细呈现了研究
的结果，并进行深入分析和讨论。
可以使用图表、统计数据、案例等形式
来支持研究结果和论证。
7.结论：结论部分对研究结果进行总结，回答研究目的并提出对未来
研究的建议。
除了以上内容，教师论文还应注意以下几个方面的要求：
1.语言准确性：文章要采用明确、准确、专业的语言进行表达，避免
使用含糊不清或模棱两可的词语。
2.数据准确性：对于涉及数据分析的部分，要确保数据的准确性和可
靠性，并进行合理的数据整理和分析。
3.可信度和可重复性：论文的研究结果应当可信，并能够被其他研究
者进行验证和重复。
5.学术诚信：遵循学术诚信的原则，不抄袭他人研究成果，并正确引述和注明他人的观点和研究成果。
总之，教师论文参考格式和要求的具体细节可以根据具体学术机构或期刊的要求进行调整，但以上提到的一些基本要求可以作为参考，并应根据具体情况进行细化和延伸。
教师论文参考格式及要求
教师论文参考格式一、页面设置1.纸张大小：A4纸，21×29.7厘米；2.页边距为：上2.5厘米，下2.5 厘米，左2.8 厘米，右2.8 厘米，页眉1.5 厘米，页脚1.5 厘米。
页码范围（多页）：对称页边距。
二、字号要求1.正文内容：小四号字，宋体，行间距为固定值20磅，字间距为加宽0.5磅，参照教材。
2.脚注：小五号字，宋体，单倍行距，标准字间距，编号位置为“上标”。
3.尾注：五号字，宋体，行间距为固定值17磅，字间距为加宽0.3磅，编号位置为“上标”。
三、文本框架1.第一行文章标题，应根据字数多少和美观度设置，是全文中最大的字号，最醒目的字体。
2.第二行为作者单位和姓名，字号可小一号。
3.接下来可安排摘要、主题词（关键词），根据要求而定。
4.第二级标题、第三级标题、第四级标题等，字号大于或等于正文字号，字体可变化。
应比正文明显醒目。
5.文中所举例子，字体一般为楷体，字号等于或小于正文。
6.行间距和字间距应与字号字体成正比。
5.段首空2字符，勿用按空键的形式。
6.行与行之间拉大距离。
勿用按“回车”的方式，应通过段落设置行间距的形式。
三、引文要求1.需注明原文作者、书名、出版（发表）时间、出版地、期刊期数、编辑出版单位、引文页码等，若来自网络，需注明网址。
整段或整篇引用，字体为楷体，其他要求与上面的正文内容要求一致。
2.引文具体格式要求按《中华人民共和国国家标准·信息与文献·参考文献著录规则》（GB7714-2015）进行处理。
四、标点符号要求1标点符号要求参考初、高语文课本，具体要求采用《中华人民共和国国家标准·标点符号用法》（GB/T 15834-2011）1.序次语的用法：B.3.7 序次简单、叙述性较强的序次语后不用标点符号。
示例：语言的社会功能共有三点：一是传递信息；二是确定关系；三是组织生活。
B.3.8 同类数字形式的序次语，带括号的通常位于不带括号的下一层。
教学论文格式范文3篇
教学论⽂格式范⽂3篇教学风格教师教学论⽂1积极的教学风格引导学⽣形成正⾯积极的学习习惯1.1理智型的教学风格引导学⽣多思、多想从某种意义⽽⾔,理智型的教学风格与雷厉风⾏的教学风格存在⼀定的对应关系。
不可否认的是,雷厉风⾏在某种程度上可以被看作莽撞。
相⽐之下,理智型的教学风格能够使学⽣形成多思考、勤思考、爱思考的学习习惯,能够培养学⽣的问题意识,并进⼀步形成创新意识。
具体地说,理智型的教师喜欢推导,喜欢从细节的推断中得出答案,也喜欢有条不紊的做事,并不冲动和莽撞。
例如,在⼩学语⽂教学中,教师为学⽣分析《夸⽗追⽇》这⼀篇课⽂。
⾸先,教师告知学⽣夸⽗看到太阳向西落去,于是奋勇直追,表现出夸⽗勇敢坚毅的性格。
与此同时,教师告知学⽣,夸⽗如此不⾃量⼒的⾏为,也表现出他勇⽽⽆脑的形象,体现出⼀种莽撞的性格。
其次,夸⽗最后喝⼲了⼭河的⽔,⼒竭⽽死,并化为⼭川⼤地,是⼀种伟⼤的情操和精神,但同时也从某种意义上告诉⼤家要量⼒⽽为。
教师条条是道的分析,使学⽣辩证的看待了夸⽗追⽇这⼀则神话传说。
正是因为教师理智型的教学风格,使学⽣学会了辩证的思考,学会了从多个⾓度的看待问题、思考问题。
这种优秀的学习习惯将会引导学⽣在未来的学习和⽣活中多质疑、多思考,养成创新意识和问题意识,帮助学⽣更有效率的学习。
1.2热情的教学风格使学⽣乐观、开朗和积极同时,热情是⼩学教师普遍具有的教学风格。
热情的教师会在⼩学教学中展现⾃⼰的激情与活⼒,会表现的充满活⼒,使课堂氛围富有激情和动⼒。
在教学中,热情的教学风格能够让学⽣感受到教师精⼒充沛、富有激情,能够使学⽣受到感染,带动学⽣的学习激情与热情。
由此可以看出,热情的教学风格会让学⽣产⽣乐观、开朗和积极的学习习惯。
在这种背景下,学⽣才能在学习过程中保持开朗和乐观,才能在学习中更积极的⾯对学习困境,使学⽣的⼼态保持积极,使学⽣的⼼灵更加饱满,最终获得更健康的成长与发展。
2消极的教学风格让学⽣的学习变得消极2.1懒散的教学风格使学⽣缺乏活⼒甚⾄失去⽃志不得不说,部分⼩学教师也会拥有消极的教学风格,这⼀点与教师⾃⾝的性格能⼒、意识和素质有极⼤的关系。
普通教育教学论文格式及字体要求（推荐）
普通教育教学论文格式及字体要求（推荐）第一篇：普通教育教学论文格式及字体要求（推荐）普通教育教学论文格式及字体要求一、论文格式要求标准的论文应该包含标题、内容摘要、关键词、正文、参考文献、注释等内容。
二、论文字体要求1、论文题目，黑体3号。
2、工作单位、作者姓名、地址、电话、邮箱、邮编，小4号楷体加粗。
3、内容摘要：“内容摘要”四个字，黑体4号，300字以内。
内容摘要具体内容，小4号楷体加粗。
4、主题词：“主题词”三个字，黑体4号。
主题词具体内容，小4号楷体加粗。
5、正文：宋体小4号，2000—5000字为宜。
正文文中标题一级标题：标题序号为“一、”，黑体4号，独占行，末尾不加标点符号。
二级标题：标题序号为“（一）”与正文字号相同，独占行，末尾不加标点符号。
三级标题：标题序号为“ 1.”与正文字体、字号相同。
四级标题：标题序号为“（1）”与正文字体、字号相同。
五级标题：标题序号为“ ① ”与正文字体、字号相同。
6、参考文献：“参考文献”四个字，黑体4号。
具体内容采用尾注形式，需注明引文出处、作者、出版社、出版年份，楷体小4号。
三、教学设计等参考以上要求。
教科室2012年11月21日第二篇：普通教育教学论文格式及字体要求一普通教育教学论文格式及字体要求一、论文格式要求标准的论文应该包含标题、内容摘要、关键词、正文、参考文献、注释等内容。
二、论文字体要求1、论文题目，黑体3号。
2、工作单位、作者姓名、地址、电话、邮箱、邮编，小4号楷体加粗。
3、内容摘要：“内容摘要”四个字，黑体4号，300字以内。
内容摘要具体内容，小4号楷体加粗。
4、主题词：“主题词”三个字，黑体4号。
主题词具体内容，小4号楷体加粗。
5、正文：宋体小4号，2000—5000字为宜。
正文文中标题一级标题：标题序号为“一、”，黑体4号，独占行，末尾不加标点符号。
二级标题：标题序号为“（一）”与正文字号相同，独占行，末尾不加标点符号。
三级标题：标题序号为“ 1.”与正文字体、字号相同。
教育教学论文的基本格式要求
教育教学论文的基本格式要求第一篇：教育教学论文的基本格式要求教育教学论文的基本格式要求一、文档格式使用word文档，文件名为：作者姓名，空半格，论文题目，如：。
二、论文内容的顺序及要求（一）论文题目：居中，黑体小二号加粗，段前空二行。
（二）作者单位及姓名:居中,楷体四号, 段前空一行。
（三）中文摘要：首起空两格，“摘要”二字黑体五号并加上方括号；摘要内容楷体五号；段前空二行。
（四）中文关键词：首起空两格，“关键词”三字黑体五号并加上方括号；关键词内容楷体五号，数量为3～5个，关键词之间空一格。
（五）正文：具体格式要求参见“三、论文正文格式”，段前空二行。
（六）参考文献：具体格式要求参见“参考文献格式”，段前空一行。
三、页面及段落要求（一）全文页面设置纸型：A4，纵向。
页边距：左2.8cm，右2.8cm；上、下边距为默认值，上2.54cm，下2.54cm。
距边界：页眉1.5cm，页脚1.75cm。
插入页码：底端居中，小5号楷体，格式为“—1—”或“-1-”。
（二）全文段落对齐方式：两端对齐。
（“题目”与“作者”对齐方式：居中）缩进：左侧0字符，右侧0字符。
特殊格式：首行缩进2字符。
（“题目”与“作者”特殊格式：无）—1—间距：段前0行，段后0行。
行距：1.5倍行距。
四、论文正文格式正文：宋体小四号，每个自然段首起空两格。
正文中的标题：首起空两格，独占行，末尾不加标点符号，一般不超过四级（所有序号取消自动编号）。
一级标题，标题序号为“一、”，黑体小四号加粗。
二级标题，标题序号为“（一）”，宋体小四号加粗。
三级标题，标题序号为“1.”，宋体小四号。
四级标题，标题序号为“（1）”，宋体小四号。
五、论文参考文献格式“参考文献”四字首起空两格，独占行，后加冒号，黑体小四号。
[1](书刊类)作者姓名，出版年份：《书刊名称》，出版社。
宋体五号[2](杂志类)作者姓名，《论文题目》，《杂志名称》，出版年份，第×期。
教学论文和教学案例格式要求
教学论文和教学案例格式要求第一篇：教学论文和教学案例格式要求教学论文和教学案例格式要求1．教学论文格式要求题目⎝（居中，3号黑体，前后各空一行）署名（单位和电子邮件或QQ号）摘要⎝（小4号粗楷体）摘要正文用小4号楷体，不加粗关键词⎝（小4号粗宋体）关键词正文用小4号宋体，与正文之间空一行一、一级标题⎝（一级标题用4号黑体，顶格，前后各空半行）1．二级标题⎝（二级标题用小4号粗华文中宋，空两格）（1）三级标题⎝（三级标题空两格）正文（小4号宋体）参考文献⎝（4号粗宋体，居中，前后各空一行）(说明：取消自动编号、语言要科学、规范；建议直接在此文档中写作（删除已有内容）；排版格式将直接影响评选结果；今年如查出涉嫌粘贴网上的，将公布涉嫌者的姓名)2．教学案例格式要求教学案例统一用Word中文版写作，用电子版参加评选。
页面设置为：A4纸张，各边边距2.5厘米、页眉为论文名称（居中，小5号宋体）、页码在页脚中居右放置，全文1.3倍行距，其他具体要求见下。
标题（居中，3号黑体，前后各空一行）署名【标题】标题要具体、明确。
通用格式为“**年级**内容的教学案例”，标明对应的教材内年级、章节、内容名称。
一般不用副标题。
可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。
【署名】写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。
如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者（不超过3人，如获奖只发一个证书）。
【正文】以下栏目仅供参考（没有的栏目请删除），欢迎创新一、设计思想简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。
二、教材分析1．分析纲要、课程标准、学科教学指导意见等对本课教学内容的要求。
2．分析本课内容的组成和在教学中的地位和作用；3．分析本课内容与初中教材相关内容的区别和联系。
三、学情分析1．分析学生已有的认知水平和能力基础；2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；3．分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略。
教育论文格式7篇整理
让知识带有温度。
教育论文格式7篇整理教育论文格式7篇在日常学习和工作中，大家最不生疏的就是论文了吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的力量。
你知道论文怎样写才规范吗？下面是我为大家收集的教育论文格式，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
教育论文格式1(一)标题标题是文章的总题目，透过它可以看到全文的精髓。
标题可以在文章写作之前拟出，也可以在文章写成之后确定，给文章拟一个恰当的标题是颇需斟酌的。
拟定文章标题应留意以下四点：①简明。
简明是指用字要少。
但少并不等于简陋，它必需准确反映论文的内容。
少而明确，才称得上简明;①准确。
准确是指题目的用字肯定要精确，不能人有歧义;①详细。
题目肯定要与文章的内容相符，使人一见标题就知道这篇文章是论述什么的;①传神。
传神是指拟定的技巧。
同一内容的文章，可以拟出若干个题目，其中必有一个是最能传达文章精神的，它能概括文章的主题，引起读者阅读的爱好，从而使文章发挥更大的作用。
(二)署名目的有三个：一是表明付出了辛勤的劳动代价;二是表示要对文章负责;三是便于同行或读者与联系。
为文章署名，只有文章的实际才应当署名。
是个人写作的，署个人的姓名;是集体的成果，署集体第1页/共2页千里之行，始于足下。
的名字,也可以在集体的名义下分署参与者个人的名字。
(三)单位包括的单位、的籍贯及单位所在地的邮政编码。
在署名下一格打上括号，在括号里写上的单位，隔一个字写上的籍贯，再隔一个字写上单位所在地的邮编。
(四)文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
第2页/共2页。
教师教育教学论文写作指导与范例
教师教育教学论文写作指导与范例一、引言论文写作是教师教育教学中的重要环节，它既是教师专业素养的体现，也是教师研究能力的展示。
本文将从选题、论文结构、写作技巧等方面给予指导，并附上一个范例，以帮助教师更好地完成论文写作。
二、选题选题是论文写作的起点，要选择一个具有一定研究价值和实践意义的题目。
可以从自身的教学实践出发，思考自己在教学中遇到的问题，或者选择一个当前热点话题进行研究。
选题时要注意避免太过宽泛或太过狭窄，以保证研究的可行性和深度。
三、论文结构一个合理的论文结构可以帮助读者更好地理解你的研究内容。
一般来说，论文结构包括引言、文献综述、研究方法、结果分析、讨论和结论等部分。
引言部分要简明扼要地介绍选题背景和研究目的；文献综述部分要总结前人的研究成果，并指出自己的研究问题；研究方法部分要详细描述自己的研究设计和数据采集方式；结果分析部分要对研究数据进行分析和解释；讨论部分要对结果进行解读并提出自己的见解；结论部分要对整个研究进行总结，并提出对未来研究的建议。
四、文献综述文献综述是论文写作中不可或缺的一部分，通过对前人研究成果的总结和评价，可以为自己的研究提供理论依据和研究框架。
在文献综述中，要注意选择高质量的文献，并对其进行系统的整理和分析，以展示自己对该领域的理解和思考。
五、研究方法研究方法是论文写作中的核心内容，它决定了研究的可靠性和有效性。
在选择研究方法时，要根据自己的研究问题和研究对象来确定合适的方法。
常用的研究方法包括问卷调查、实地观察、访谈等。
在描述研究方法时，要详细介绍研究设计、样本选择、数据采集和数据分析等步骤，以保证研究的可复制性。
六、结果分析结果分析是对研究数据进行统计和解释的过程。
在结果分析中，要根据研究目的和假设，运用适当的统计方法对数据进行分析，并将结果以图表的形式进行展示。
同时，要对结果进行解读，指出研究的发现和意义。
七、讨论在讨论部分，要对研究结果进行解读，并与前人研究成果进行比较和讨论。
教师上交论文格式（共5篇）
教师上交论文格式（共5篇）第一篇：教师上交论文格式教师上交论文格式：1、教师论文内容包括：①关键词②摘要③正文④参考文献（[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者.出版年.（起止页码）.例[1]舒红霞.女性审美文化[M].北京：人民文学出版社，2004：59—61.参考文献的类型以单字母方式标识：M——专著，C——论文集，A——论文集中的论文，N——报纸文章，J——期刊文章，D——学位论文，R——研究报告，S——标准，P——专利；对于不属于上述的文献类型，一律用字母“Z”标识。
）2、教师论文及课题报告格式：文章标题下为学校名称、系部、作者姓名（苏州高等职业技术学校××系/部/处室）版面设置为：A4行间距:20磅页面设置为：上下2.5cm左3cm右2cm字号：标题为二号黑体学校名称、系部、作者姓名为小四号宋体关键词和摘要为五号仿宋正文为小四号宋体页码居中第二篇：教师是我们人类文化上交论文加强师德建设，严肃教师纪律教师是我们人类文化、科学知识的传播者，又是伦理道德的传授人。
“做好老师，要有道德情操”，“老师是学生道德修养的镜子”。
总书记的这一论述对教师的师德建设提出了明确要求。
对教师而言，纪律是成文的道德，道德是内心的纪律。
道德使人向善，是纪律的必要前提和基础；纪律用来惩恶，是道德的坚强后盾和保障。
德纪合力，双管齐下，双轮驱动齐并进。
德与纪，犹如车之双轮、鸟之双翼，不可偏废。
审视现状，近年来学校教师师德失范的案例可谓屡见报端，其中最引发社会广泛关注的就是一些教师师德沦丧，在社会上引起了不良反响．这既是对教师职业的亵渎，更是违背教师职业操守甚至是违法乱纪的行为。
呈现此类事件，一方面是师德建设的滑坡，另一方面是教师纪律失之于宽，失之与松，使之与软所致。
为此，加强师德建设，严肃教师纪律刻不容缓。
舞钢师范作为舞钢市唯一一座培养幼师的学校，目前迎来了前所未有的发展高峰期。
教师职称论文格式要求范文（2）
教师职称论文格式要求范文(2)教师职称论文格式要求范文篇二体现教师语言之美展示教学语言的魅力摘要:语言是人与人之间交流思想的工具，是知识信息的载体，是教师传道、授业、解惑的主要工具和完成教学任务的重要手段。
教师通过情趣盎然的表述、鞭僻入里的分析、入木三分的概括、恰到好处的点拨把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，从而更好地为实现教学目的服务。
笔者根据多年的教学实践认为要体现教师语言之美、展示教学语言的魅力不妨从以下几方面入手。
一、用规范性教学语言为人师表在学生看来，教师是知识和智慧的化身，教师的一言一行是值得模仿的。
因此，教师语言必须具有规范性，必须采用国家宪法规定的“全国通用普通话”，这样既可以避免教学语言出现“南腔北调”，又可以使学生的语言得到正确的发展。
例如：一位教师指着黑板说：“同学们，请看这个地掌(地方)，要看清亮(清楚)，不能囫囵马约(马马虎虎)。
”他的读音符合普通话读音要求，但是使用了普通话里没有的语汇，因而就不是规范的教学语言。
要用普通话教学，就要熟练掌握普通话在语音、语法、词汇等方面的知识和技能，能讲流利、标准的普通话。
规范性的另一层含义是教师的语言在遣词造句方面不要出现错误，尽量避免用词不当、语句不通、半截话、复义句、颠三倒四等语病。
例如，一位教师批评女同学用了“妇女女同学们”，一下子激化了师生矛盾，引起女学生强烈的对抗情绪。
学生的模仿能力很强，他们不仅跟老师学习文化知识，也跟老师学习语言，教师语言规范，潜移默化之下学生也能讲规范语言;反之，教师语言不规范，则会产生消极的示范效应，使学生使用了不规范语言尚不自知。
二、用科学性教学语言传授知识教师所教的各门学科都是科学知识，科学知识就必须用科学、规范的语言来表达，这就要求教师所讲授的概念、原理、规则和结论等都必须符合本学科的科学性，做到准确、完整、无误、周密，不能向学生传授无用信息甚至是错误信息。
教师只有准确使用科学的专业术语，才能使学生得到应有的科学知识。
小学教师教学论文撰写格式要求[五篇范例]
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小学教师教学论文撰写格式要求[五篇范例]第一篇：小学教师教学论文撰写格式要求小学教师教学论文撰写格式要求云和县古坊小学张三【摘要】摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要摘要□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□。
【关键字】教育幸福教育教育评价一、论文包括内容的顺序及要求依次是（一）论文题目（黑体小二号居中），（居中应使用“居中”按钮设置）（二）作者单位、姓名（楷体小四号居中），（段前0.5，段后1）（三）摘要（摘要内容宋体小四号，字数在200字以内，“摘要”两字黑体并用方括号括起，首行空两格）（四）关键词（关键词宋体小四号，数量为3—5个，“关键词”三字黑体小四号并用方括号括起，其前空两格，关键词之间空一格）（五）正文（具体格式要求请参见“三、论文正文格式”）（六）参考文献（具体格式要求请参见“参考文献格式”）二、页面及段落要求（一）全文页面设置 1．纸型：A4，方向：纵向2．页边距：上：2.5厘米，下：2.5厘米，左：2.5厘米，右：2.5厘米（二）全文段落1．缩进：左：0字符，右：0字符，特殊格式：（无）2．间距：段前：0行，段后：0行，行距：固定值22磅三、论文正文格式正文宋体小四号正文中标题的要求为：（□□表示空二个汉字位）□□一、一级标题黑体小四号□□（一）二级标题宋体小小四号加粗，标题号用圆括号□□1．三级标题楷体小四号加粗□□（1）四级宋体小四号标题号用圆括号□□①五级标题宋体小四号□□正文宋体小四号四、论文参考文献格式□□参考文献：（黑体小四号，“参考文献”四字前空两格，其后加冒号）[1]作者姓名，出版年份：《书刊名称》，出版社。
宋体五号(书刊类)[2]作者姓名，《论文题目》，《杂志名称》，出版年份，第×期。
宁夏教师职称论文格式要求范文（2）
宁夏教师职称论文格式要求范文(2)宁夏教师职称论文格式要求范文篇二教师与个性化教学风格探索摘要：所谓教学个性与个性化的教学风格，指的是在具备一般教师所应具备的条件下，还具有与众不同的潜在的个性化内涵，以及由此而形成并显示于外的区别于一般教师深受学生喜爱的独特的教师风格。
从教学目标、教学思想各不相同的教师，彼此调整自己的教学目标、教学思想，达到教学目标、教学思想相对一致的艰辛历程。
关键词：教师教学个性教学风格随着教学时间的增加，教学目标、任务的相对固定，教师总会有一些倾向性的、比较稳定的教学特点贯穿其教学始终，而要探寻教师的教学个性，提炼教师的教学风格，这又是一件需要“艰苦奋斗”的事。
盲目的追求个性，而失去了教师的基本功能，那不是我们想要的教师教学个性。
不同的个性修养及所形成的个性风格，直接影响着教学个性和风格。
一、如何才能形成个性化的教学风格首先，要多学。
只有多学，才能学问高深，才能适应重点中学教育教学发展的需要;只有多学，才能对所教授的教材内容驾轻就熟。
由乡镇中学，普通中学，中等师范教师过渡为重点中学教师，因以前教学目标、任务的不同，我们必须清楚自身学历，教学能力与经验的不足。
其次，只有不断地读书学习，才有可能逐渐进入“重点”的境界，才能逐渐胜任重点中学的教学，不过现在很多教师已经走过了这一步。
多学，不仅要学习书本知识，还要不断学习与教学相关的各种技能。
人们常说：“教师不一定是专家，但要成为杂家”。
这句话的意思，就是要求教师广学多学，多才多艺，成为“多面手”。
我们不要求化学教师是演讲艺术家，但课堂教学时一定要让学生有点“耳暂明”的感染力，口齿清晰，发音准确，语言通畅等;我们不要求教师个个都是电脑专家，但常用的课件、多媒体设备、音视频技术手段还是要能得心应手。
如果形成自己独特的教学风格，当然你就会受到学生的尊重与爱戴。
朱自清先生在教学中，就是充分利用自己的写作特长，经常给学生写范文，从而引导一大批青年走上了文学道路。
教学论文格式范文（推荐7篇）
教学论文格式范文（推荐7篇）篇1：教学论文一、通过座位的安排拉近学生之间的距离教师在教学过程中，可以根据学生学习成绩的差异安排学生的座位。
但是在传统的教育理念中，一些教师在安排座位时往往会把学习最好的学生与学习最差的学生安排在一起，虽然可以形成同桌的辅助教育模式，但是在相反的方面考虑，将两极分化非常严重的学生安排在一起，可能会导致学习好的学生受到影响。
所以在安排座位时，可以将中等的学生与学习能力相对较差的安排在一起，这样缩小了学生之间的差异，可以增强学生学习数学的自信心，大大提高学生的学习效率。
二、对不同性格的学生因材施教教师在教学过程中，应该重点关注学生中的个别差异，不能把学生看做一个整体，而是应该根据学生之间的差异因材施教。
因材施教是指在知道学生之间存在差异的基础上，将学生视为学习的主体，根据每个人的不同思想意识，为学生的学习及发展提供条件。
而在数学教学过程中，可以把学习程度相似的学生归为一类，根据不同的差异对学生的学习特点进行分层教学。
对于学习能力较弱的学生优先关注，在每次进步时都对学生予以鼓励，让学生在数学学习过程中找到自信，从而提高学习成绩。
通过这种方法，对不同特点的`学生区别对待，开展有针对性的教学方法，这样既可以提高学生学习的积极性，又可以提高教学质量，根据学生的性格差异提高学生的学习效率。
三、通过展开兴趣教学缩小学生之间的差异在小班化的教学过程中，教师可以充分利用丰富的教学资源，例如，在教学过程中引入多媒体教学手段，让具体的教学模式更形象化、信息化。
将数学教学中的一些数学图形、文字、符号形象地展现出来，让学生在感官上体会到数学学习中的乐趣所在。
教师在整个教学过程中，可以运用兴趣教学的模式，让学生有更多的机会独立学习，不断培养学生的创新精神。
在数学学习过程中，教师应鼓励学生多角度思考问题，敢于说出自己的想法，培养学生的思维流畅性及对知识的灵活运用能力。
四、结语教学过程中学生的学习成绩及性格的差异是最明显的。
教师教学论文撰写格式要求及优秀论文范例
教师教学论文撰写格式要求及优秀论文范例标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]教师教学论文撰写格式要求及论文范例一、教师教学论文格式要求（1）完整的论文一般应包括：正文（题目、内容提要、关键词、正文内容、参考文献）。
（2）正文格式要求1）文章题目为三号黑体字，可以分为1或2行居中打印；2）题目下空一行输内容提要，采用小四号楷体字；3）内容提要下输入关键词：采用小四号楷体字；4）关键词下空一行输入正文内容，采用小四号宋体字打印；5）文章中小标题用黑体、四号字；6）参考文献的字体采用小四号楷体。
（3）页面设置：1）页边距：上：3．0cm , 下：2．0cm, 左: cm 右: cm.2）行间距: 22磅(操作:格式→段落→行距→固定值→设置值22磅)3）字间距: 加宽1磅(操作:格式→字体→间距→加宽→磅值1磅)（4）标题层次表述（正文中所有内容换行时请空两格）一、（一）1.（1）（5）文章最后空一行，写作者简介，字体采用小四号楷体。
（6）参考文献格式参考文献表中通常仅列出发表在正式出版物上的文献。
建议采用顺序编码制，即按引用文献出现先后的顺序，用阿拉伯数字连续编码，将序号加方括号标注在文献之前。
正文所引用的文献的主要来源有：专着或书；连续出版物或期刊杂志；会议文献或会议记录、资料汇编；报告；专利等。
参考文献着录格式如下：1）专着、论文集、学位论文、报告【1】刘国，陈绍业，王风翥．图书馆目录[M] ．北京：高等教育出版社，1957．15～18．2）期刊文章【5】成升魁，沈镭．青藏高原人口、资源、环境与发展互动关系探讨[J] ．自然资源学报，2000，15（4）：297～304．3）报纸文章[序号] 主要责任者．文献题名[N] ．报纸名，出版日期（版次）【8】谢希德．创造学习的新思路[N] ．人民日报，1998-12-25（10）．4）电子文献二：论文范本授之以渔，方能“不用扬鞭自奋蹄”——谈语文自学能力的培养淮安市袁集乡中心小学朱丽芳（本文荣获“师陶杯”教师论文评选市级一等奖）【摘要】课堂教学改革要解决的核心问题是要改变学生习方式，即改学生的“被动学习”为主动学习，激发学生的主体意识，培养学生探究的习惯。
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教师教学论文撰写格式要求及论文范例一、教师教学论文格式要求（1）完整的论文一般应包括：正文（题目、内容提要、关键词、正文内容、参考文献）。
（2）正文格式要求1）文章题目为三号黑体字，可以分为1或2行居中打印；2）题目下空一行输内容提要，采用小四号楷体字；3）内容提要下输入关键词：采用小四号楷体字；4）关键词下空一行输入正文内容，采用小四号宋体字打印；5）文章中小标题用黑体、四号字；6）参考文献的字体采用小四号楷体。
（3）页面设置：1）页边距：上：3．0cm , 下：2．0cm, 左:3.8 cm 右:2.2 cm.2）行间距: 22磅(操作:格式→段落→行距→固定值→设置值22磅)3）字间距: 加宽1磅(操作:格式→字体→间距→加宽→磅值1磅)（4）标题层次表述（正文中所有内容换行时请空两格）一、（一）1.（1）（5）文章最后空一行，写作者简介，字体采用小四号楷体。
（6）参考文献格式参考文献表中通常仅列出发表在正式出版物上的文献。
建议采用顺序编码制，即按引用文献出现先后的顺序，用阿拉伯数字连续编码，将序号加方括号标注在文献之前。
正文所引用的文献的主要来源有：专著或书；连续出版物或期刊杂志；会议文献或会议记录、资料汇编；报告；专利等。
参考文献著录格式如下：1）专著、论文集、学位论文、报告【1】刘国，陈绍业，王风翥．图书馆目录[M] ．北京：高等教育出版社，1957．15～18．2）期刊文章【5】成升魁，沈镭．青藏高原人口、资源、环境与发展互动关系探讨[J] ．自然资源学报，2000，15（4）：297～304．3）报纸文章[序号] 主要责任者．文献题名[N] ．报纸名，出版日期（版次）【8】谢希德．创造学习的新思路[N] ．人民日报，1998-12-25（10）．4）电子文献二：论文范本授之以渔，方能“不用扬鞭自奋蹄”——谈语文自学能力的培养淮安市袁集乡中心小学朱丽芳（本文荣获“师陶杯”教师论文评选市级一等奖）【摘要】课堂教学改革要解决的核心问题是要改变学生习方式，即改学生的“被动学习”为主动学习，激发学生的主体意识，培养学生探究的习惯。
因此，培养学生的自学能力已刻不容缓。
【关键词】预习自学能力导读默读读书方法张田若先生说：“学习是学生的一项脑力劳动，通过脑力劳动来获取知识，掌握技能。
任何人的任何学习都要通过自己的脑力劳动，也就是自学。
阅读教学要培养学生独立阅读的能力。
这种能力只有通过学生自己的大量的阅读实践才能获得，所以，阅读教学要以学生自学为主。
”鉴于以上认识，我着重从以下几个方面来谈谈学生自主学习能力的培养。
一、教给预习方法，掌握自学规律良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利达到阅读目的有至关重要的作用。
学习一篇课文，并不是从老师讲课开始的，而是从学生预习开始的。
每接手一个新的班级，我都要上一、两节预习指导课，着重教给学生预习方法。
(一)查找与本课有关的教资料。
（二）初读课文扫清障碍，通过工具书掌握生字新词，要求边读、边想、边记，力求做到眼到、口到、手到、心到。
正确地、经常性地利用工具书，对帮助学生理解课文起到关键的作用，要特别重视学生对工具书的运用。
凡是在课堂上不能很好理解的字、词，我没有当众公布答案，而是鼓励他们自己查字典，自己解决。
久而久之学生在自主预习过程中，不仅培养了自学的习惯，而且掌握了自学规律，提高了自学能力。
（三）初步了解课文内容，理清脉络。
（四）根据课后问题，找出课文的重点、难点和含义深刻不易理解的句子。
（五）学会自我质疑：①依据课题提出问题；②依据人物的言行提出问题；③依据重点段、重点词语提出问题。
二、课中精心导读，提高自学效率学生自主学习能力的形成离不开教师积极的主导。
导得好，学生的自主作用才会得到最大限度的发挥，自主发展的效率才会最高。
1．导“趣”。
布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”。
学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，形成强大的内部动力。
激发学生学习兴趣的方法很多，诸如创设情境，开展竞赛，巧设问题等，如上《长征》一文时，当学生初步学习了解课文后不急于逐句理解诗句的意思，而应该用多媒体出示红军长征路线图，让学生观察红军所经过的省市，并且指出“五岭”、“乌蒙”、“金沙”、“大渡河”、“岷山”等地所处的位置，使学生对红军长征的路线有整体的感知，从而激发理解诗句意思的兴趣。
2．导“法”。
学法指导在培养学生自主学习能力的过程中具有十分重要的意义。
教学时教师应根据教材的特点和学生学习过程中的认知规律，引导学生领悟学法，循法自学。
如领会文章主题的练习，不但要告诉学生归纳主题思想的方法，如抓住主要事件，联系课文题目，抓住中心句段，抓住故事的寓意，联系社会背景等；还要告诉学生领会文章主题思想的一般规律：写人的文章一般是歌颂人物的高贵品质，写景的文章一般是抒发作者的感情，状物的文章一般是为了说明一个问题等。
3．导“思”。
“思”即思维，思维是能力的核心。
因此，教学过程中，教师要善于提出疑问，让学生去思考。
例如在教学《青海高原一株柳》一课时，笔者做了这样一个设计：课文第8自然段写了家乡灞河的柳树，是那样的婀娜多姿、风情万种，让人顿时回想起江南水乡的旖旎风光。
这一段的景色描写显然与课文中高原之柳的深沉苍郁、生命顽强的整体风格是不一致的，是不是破坏了课文的主题？学生围绕这一点展开讨论，讨论中，学生逐渐明白了对比反衬的重要作用，明白了作者写家乡之柳是衬托高原之柳品质的精妙之笔。
教师要善于在关键处设问，于无疑处设疑，不断激发学生积极思维，提高学生发现问题、解决问题的能力。
4．导“读”。
要指导学生读，就要教给朗读的方法。
朗读一篇文章可以从速度、感情、语调去考虑。
教师应指导学生在理解文章内容的基础上，通过录音、范读等形式，培养学生把课文读好、读出味道来。
三、训练默读技能，提高阅读水平小学阅读教学的关键要以读为本。
随着年级的增高，学生的阅读能力逐步进入高一级形式——默读。
默读，被人称之为“直接阅读”，它是朗读的简化、深化，具有速度快、理解深、运用广的特点，作为语文教师，应该把发展学生默读的能力，看作阅读的基本目标。
在进行默读训练时，首先要在原有的默读基础上，提出更高的要求：提高默读速度，学会看得快、想得快。
看得快，是从一眼看一个字、一个词变为看一句或几句；想得快，指脑子跟着眼睛的扫视迅速思考，弄清看到的文字说的是什么。
具体可抓住两个环节：（一）眼脑并用。
讲读课文时，要提出明确要求，给学生一种阅读的导向，使他们顺着问题，有目的地去读，激起通过默读解决问题的愿望。
例如：讲《荷花》一课的最后一部分，我就提出：作者为什么觉得自己就是一朵荷花？他怎么会有这种感觉的？并配上满池荷花的图片让学生去领会。
学生通过快速阅读，联系场景，在读中思考，很快就能体会其中的奥秘了。
（二）手脑并用。
阅读课中，默读是经常性的手段，如果同时辅之以手的点画操作技能，便会使默读效果更好。
古人说：不动笔墨不看书，便是这个道理。
我在教学中十分注重这一方法的运用，在默读训练中，指导学生边读边动手画文章的重点、难点和关键，以加深理解，提高阅读水平。
四、教给读书方法，提高自学能力语言学家吕叔湘说过：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本。
这是老师给学生的最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开箱子，开门，到处去找东西。
”为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。
1.抓特点。
《东方之珠》是一篇写景的抒情散文，描写了三个场景，各个场景的写作方法大致相同，都是按照“总——分——总”的结构写的，根据课文特点，立足于教给学生读书方法，以一个段落为例，让学生触类旁通，自学其他段落。
2.抓重点。
《狼和鹿》是一篇关于保持自然界生态平衡的文章。
文章通过记叙凯巴伯森林里人们捕杀狼保护了鹿，而森林却发生了可怕的变化，来阐述保持生态平衡的道理。
在讲读时，教师有意识地把重点放在：（1）找出凯巴伯森林前后发生变化的句子；（2）理解其重点句的含义；（3）理解发生这种变化的原因。
可以先以鹿为例，找出鹿在狼没有被捕杀前是什么样的，被捕杀后又是什么样的，进行对比。
然后再自学其他事物的对比，自己归纳，悟出道理。
最后总结：这类通过对事物的描写，阐明道理的文章，应放在对全文的思路掌握上及对重点段落和句子的把握上。
慢慢地，学生就懂得了从通读全文入手，根据不同的文章的特点找出重点段落、重点词句，熟读静思的学习方法。
3．抓练笔。
《争论的故事》一课是讲故事、明道理的文章。
主要讲兄弟俩争论如何吃大雁，结果大雁飞走了。
学习时，我运用演读的方法，让学生表演故事，模仿兄弟俩争论的语气。
在不断的朗读表演中，再去体会故事所蕴涵的深刻道理。
学生对他们的争论记忆记忆犹新，并注意了许多说话时的提示语，演读时语气十分恰当，表演也很出色，这样对帮助理解课文起到了相当大的作用。
最后当同学们意犹未尽时，我不失时机地提出在我们生活中也常常会有一些小争论，能不能说说呢，再把它写下来。
学生兴致非常高，讲了许多场合的争论，如：《电视机前的争论》《课堂上的争论》《饭桌上的争论》等等，很自然地把课文中的写作方法运用上去了。
五、严格要求，养成自学习惯我常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处，让他们明确要培养哪些好的自学习惯，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。
为了培养学生认真读书，认真思考的习惯，我要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到。
其中，“心到”是指集中注意力，边读边想。
“手到”则要求学生勤查工具书，边读书边圈圈点点，写写划划，作摘抄或做笔记等。
在教学过程中，我着力指导学生去认真读书，边读边想。
培养学生自学能力的手段和方法很多，相信只要我们语文教师转变观念，有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新，并能长期坚持，那么，就一定能培养学生自主学习的能力，达到“不用扬鞭自奋蹄”，为学生终身学习和未来发展打下坚实的基础。
【参考文献】1. 集中识字•大量阅读•分步习作:张田若论小学语文教学中央编译出版社2. 杨家丽，自主学习促进学生特色发展[J];教育;2009年11期。
3. 吴保明，浅谈教师如何组织学生自主学习;太原城市职业技术学院学报;2010年01期。
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主标题：小二号宋体加粗副标题：三号宋体加粗单位作者：四号宋体加粗获奖等次或发表书籍名称：四号宋体加粗摘要和关键词主标题：四号黑体加粗摘要和关键词正文：小四号宋体正文标题：四号宋体正文：小四号宋体。