最新人教部编版六年级语文下册第二单元《习作》教学设计
《习作：我的拿手好戏》教学设计2024-2025学年部编版语文六年级上册
统编教材六年级上册第七单元习作：我的拿手好戏【单元要求】人文主题：艺术之美语文要素：◎借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
◎写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
【教学目标】1.写自己的拿手好戏，语句通顺。
2.通过写“一次展示”把重点部分写具体，用上“特写镜头：熟练连贯的动作；画外配音：层次变化的心理；特效镜头：全神贯注的感觉；观众镜头：旁人反映衬精彩”等方法，写出好戏的精彩。
3.写完后能够按照标准修改习作，分享习作。
【教学过程】板块一、为什么写：观照生活，创设情境1．课前谈话：（1）回顾课文：接受了一个单元的艺术熏陶，考考你艺术水平？①贝多芬善弹琴。
评：交响乐之王。
②伯牙善鼓琴。
子期善听琴。
评：正是这样独特的本领，使他们成为知音。
③刷子李善刷墙。
泥人张善捏泥人。
评：本领都厉害到名字里去啦。
（2）身边能人：考考你们与同伴的默契①XXX善_____ XXX善_____②_____善XXX _____善XXX评：不是人人都会的，是你独特的本领。
做得比其他人好，更是你的本领。
③小结：人无我有，人有我优，独特的本领，就是拿手好戏（板书：拿手好戏）。
2．揭题：好戏不只在舞台上，更在我们身边每一处。
今天，我们就找一找生活中那个厉害的自己，亮出我的拿手好戏（板书：我的）。
3．情境创设（录音）：新年将至，班级发布了“元旦联欢，好戏连台”的好戏征集令，向同学们征集独家绝活。
阶段一：好戏征选（可配上照片或视频）。
阶段二：观众投票。
阶段三：好戏上演。
这是与众不同的好戏展示会，可以现场表演，可以视频展示，当然也可以文字描述。
快把你的好戏亮出来吧！板块二、写什么：拓展选材，聚焦好戏1.选材汇总：(1)开火车分享好戏。
(2)词云图呈现分类：表演才艺手工技艺生活技能运动技能其他类型(3)小结：每个人都有自己的拿手好戏，真是十八般武艺，样样皆好戏。
2.聚焦“好戏”：(1)为什么会把一个人独特的本领，称作拿手好戏呢？为什么叫戏呢？(2)预设：需要表演需要展示出来，藏着掖着可不是拿手好戏哦。
最新人教部编版小学六年级语文《习作：多彩的活动》教学设计及教学反思
习作：多彩的活动教学目标：1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2．注重点面结合，有点有面更加具体。
3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
教学重点难点：1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
教学准备：1.准备作文要求的课件。
2.放一段关于活动的视频。
教学过程：一、激发兴趣，导入话题。
1.出示一段活动的视频。
2.猜一猜，这是什么活动？老鹰捉小鸡3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
4.出示作文要求的课件。
记一次活动我们先一起来玩一个活动。
这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。
如果大家能自己创编一个活动，就更好了。
我们可以这样来写活动：写清楚活动是怎么玩的。
写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。
如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1.一起举行活动。
（1）分小组进行。
（2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。
2.交流活动的感受。
3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？4.学生交流。
（1）活动的规则要写。
（2）举行活动的过程要写。
（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！5.教师相机提问。
（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？生交流讨论。
当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。
部编本人教版六年级语文下册《习作例文》教案教学设计
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第三单元
总（8）课时
课题
习作例文
第（6）课时
教学内容
第一课时
教学目标
1.联系书中习作例文，总结写文来自抒发真实情感的方法。2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。
3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
（2）集体交流： “我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？（“我”对学习语文的情感和态度变化：由厌恶到喜欢）
（3）作者是怎样表达出这种变化的？
①用具体事例突出变化。
“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。”
“我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。”
4.背诵好词佳句。
教学重点及难点
联系书中习作例文，总结文章抒发真实情感的方法；
教学准备、资源
课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、学习例文《别了，语文课》
1.默读例文《别了，语文课》，关注文章旁的批注，边读边思考：“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
（1）生默读课文，做好批注；
②以“老阳儿”为贯穿全文情感的线索，表达出母爱就是生命中不可或缺的阳光，给人温暖与光明。
5.总结：看，感情原来可以这样表达。当我们把情感融入到具体的人、事之中，看似平淡的叙述流露出的是柔软绵长、感人至深的真情实感。
三、分层作业
A优等生：阅读方法运用到阅读中去。
B中等生：积累相关阅读方法。
C潜能生：积累好词佳句。
①母亲把太阳叠进被窝帮“我”御寒；
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解作品梗概的含义，掌握作品梗概的基本结构，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、自主探究等方式，让学生在实践中学习，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，提高他们的文学素养，让他们在写作中感受到语文的魅力。
二、教学内容1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作品梗概的基本结构，学会写作品梗概。
2. 教学难点：如何让学生在写作过程中，把握作品的主题，提炼出作品的精髓。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引起学生对作品梗概的兴趣。
2. 讲解：讲解作品梗概的含义、作用和基本结构。
3. 案例分析：分析一篇经典的作品梗概，让学生了解作品梗概的写作方法。
4. 实践操作：让学生分组讨论，选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
5. 点评与指导：对学生写的作品梗概进行点评，指导他们如何修改和提高。
6. 总结：总结本节课的内容，强调作品梗概的写作技巧。
六、板书设计1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧七、作业设计1. 让学生选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
2. 要求：结构清晰，语言简练，能够准确表达作品的精髓。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业情况，检查他们是否掌握了作品梗概的写作方法。
2. 教学方法是否合适：根据学生的反馈，调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。
3. 教学内容是否充实：根据学生的需求，补充相关的教学内容，以提高他们的写作水平。
以上就是我对于《写作品梗概》的教学设计，希望能够帮助到您。
最新人教部编版六年级语文下册二单元教案(含教学反思)
第二单元教学计划一、单元内容总述本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。
编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
二、本单元重点（1）反复理解阅读课文内容。
本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
（2）体会人物心态变化，感知人物形象。
每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。
教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
三、课时安排5 鲁滨逊漂流记.....................................................2课时6* 骑鹅历险记.......................................................1 课时7* 汤姆索亚历险记...............................................1 课时口语交际同读一本书...........................................1课时习作写作品梗概....................................................2课时语文园地二.............................................................2 课时快乐读书吧：漫步世界名著花园.........................1 课时1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
语文六年级下第二单元教案设计
本文将针对语文六年级下册的第二单元教案设计进行详细的分析，以期帮助教师更好地掌握教材内容，设计出更优秀的教学方案，提升学生的语文水平。
一、教材分析本单元的教材主要涉及到两个方面，一是情感、评价等词语的理解，二是古诗词的学习。
其中，情感、评价等词语的理解是本单元的重点，需要通过多种方式对学生进行教学。
二、教学目标1.能够掌握情感、评价等词语的概念和使用方法。
2.能够理解古诗词的意思，并学会背诵某些具有代表性的古诗词。
3.能够通过表情、动作等方式，表达自己的情感和评价。
三、教学重点与难点1.教学重点：情感、评价等词语的理解和使用方法。
2.教学难点：古诗词的理解和背诵。
四、教学内容与教法1.情感、评价等词语的理解和使用方法教学内容：1）情感词语的介绍。
如：高兴、悲伤、愤怒等。
2）评价词语的介绍。
如：好、坏、美、丑等。
3）情感和评价词语的异同之处。
4）情感和评价词语的使用方法。
教学方法：1）点读法，让学生通过点读词语来理解词语的发音和意思。
2）分类法，将情感词语和评价词语分开讲解，让学生更清晰地理解。
3）模仿表演法，通过模仿、表演等方式，让学生更加深入地理解和掌握词语的意思和使用方法。
2.古诗词的学习和背诵教学内容：1）古诗词的介绍。
2）古诗词的咏诵和朗诵。
3）古诗词的韵律、意义、文化背景等。
4）古诗词的选读和背诵。
教学方法：1）朗诵法，通过朗诵方式，让学生更好地感受古诗词的韵律和意义。
2）音乐伴奏法，结合音乐演唱，让学生更好地记忆古诗词。
3）分组背诵法，让学生分组背诵古诗词，增强学生之间的分工合作能力。
五、教学过程1.情感、评价等词语的理解和使用方法（1）通过PPT呈现情感、评价等词语的图片，并进行点读和讲解。
（2）对学生进行分类讲解，如：将情感词语和评价词语分开，让学生更好地理解。
（3）多种角度展示情感和评价词语的使用方法，让学生通过模仿表演等方式更好地掌握。
2.古诗词的学习和背诵（1）介绍古诗词的概念和种类，让学生了解古诗词的韵律和意义。
人教部编版六年级语文下册第二单元教案
一次备课
二次备课
5.鲁滨逊漂流记
第一课时
一、导入新课
同学们，谁能说一说你读过的外国名篇名著。
1.出示课题，学生齐读课题。
2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
四、教学反思
第四课时
一、回忆人物形象
1.世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。
（2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
（3）锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
第三课时
一、评改作文
1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
二、理解字词入文本：请学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，通过查阅资料等方法理解不懂的词语。
教学反思：
课堂教学设计方案
第二单元第1课总计2课时主备人：投放日期2022年2月28日
一次备课
二次备课
7.汤姆索亚历险记
一、谈话导入、激起兴趣
1.同学们，你们喜欢冒险吗?你有过冒险的经历吗?试着讲一讲。
最新部编版六年级语文下册第二单元精品教案(5 鲁滨逊漂流记 6 骑鹅旅行记 7 汤姆·索亚历险记)
5《鲁滨逊漂流记》教学设计学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
学习重点难点1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排2课时教学准备课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图第一课时学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
学习重点难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
教学过程一、创设情境，激情导入1．（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的）同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第二单元 习作写作品梗概
2020年春期新人教部编版六年级下册《习作：写作品梗概》教学设计【教学目标】1.知识与能力学会写作品梗概。
2.过程与方法理清作品的写作脉络,把握要点,用简练的语言表达。
3.情感与价值培养分析概括能力,提高自己的写作水平。
【教学重点】学会写作品梗概。
【教学难点】培养分析概括能力,提高自己的写作水平。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入1.同学们喜欢读书吗?你们都喜欢读什么样的书?2.学生自由说说自己喜欢读的书籍。
3.我们学习过《汤姆·索亚历险记》,谁愿意给大家讲一讲这个故事?4.学生汇报交流。
5.今天这节课我们来学习写作品梗概。
二、引导明确什么是梗概我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。
“梗概”也是一种应用文体,常用于给电影、电视和小说等作品做简单的介绍。
写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
三、梗概要求(一)读懂内容,把握脉络。
理清书籍内容的基本框架,把握要点。
(二)筛选概括,合并成段。
1.保留“主干”,去除“枝叶”。
2.用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
(三)锤炼语言,表达连贯。
适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。
四、练习概括段落1.出示《汤姆·索亚历险记》文本。
2.个别学生上台概括。
3.教师与学生共同评议优点和不足。
4.小组内互相讨论、概括。
5.自由交流心得。
6.全班交流。
五、课堂总结长话短说要简明;详写略写要分清;中心顺序人称都不变;关键要素说清楚。
六、作业设计写《鲁滨逊漂流记》梗概。
第二课时教学过程教师批注一、佳作引路,章法导引1.老师这节课先请你们来欣赏一篇佳作,读一读,谈一谈你的理解和想法。
2.引导学生从写作的内容和写作方法两方面来评点。
这篇习作有什么值得你学习的地方?二、再次习作学生列好提纲,开始作文。
教师巡视指导,并了解学生的习作情况。
三、修改评议1.请拿出你的习作,回顾本次习作的具体要求,先自己进行修改。
部编版语文六年级下册《写作品梗概》教案
《写作品梗概》教学设计一、教材分析《写作品梗概》是部编版语文教材六年级下册第二单元的习作。
梗概，是作品的简要内容，属于读书笔记的一种。
在本单元的学习中，学生通过《鲁宾逊漂流记（节选）》一课的学习，对梗概有了一定的认识。
因此，写作品梗概有了一定的基础。
教材的第一部分，通过三个生活事例，让学生知道在什么情况下可以用到梗概，让学生初步了解梗概的作用和目的，以此激发他们的习作动机。
教材的第二部分，提示写梗概一般要经历的三个步骤，并对每个步骤进行了具体指导。
教材的第三部分，提出了本次习作的具体要求“写好后读给同学听”“根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改”。
评价标准是梗概能否让读者明白这本书的大意，把评价对象交给读者，形成一种真是的评价，让学生懂得写梗概的基本要求就是用简洁的语言让读者清楚地了解书的大意。
二、教学目标1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
三、教学过程（一）导入1.创设情境，引起思考。
同学们假如遇到这种情况，你该怎么办？为什么要学写梗概？场景一：班级开读书会，要你分享一本喜爱的书，你怎么介绍才会引起同学们阅读的兴趣呢？场景二：你的好伙伴知道你很喜欢某一部电影，很想知道电影的内容，你该怎么介绍呢？2.小结：遇到这些情况，就需要我们用“梗概”的形式，对书或电影的内容进行概括，来介绍、推荐它们了。
（二）回顾课文，学习方法1.明确“什么是梗概”梗概，是作品粗略的、大概的内容或要点。
第5课课文《鲁滨逊漂流记》的梗概就是很好的例文。
《鲁滨逊漂流记》全书约11万字，我们课文的梗概还不到2000字，记录了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”“回到英国”等主要情节。
2.梳理“梗概”的特点梗概通常梗概通常语言简练、篇幅短小，包含书中的主要情节，没有细节描写，而且梗概的顺序和作品是一致的，它也包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计【第1篇】活动目标1.了解中秋节的来历和家乡的中秋习俗。
2.在共同品尝、分享月饼的气氛中，体验节日的快乐。
活动准备1.各种月饼活动过程1.了解中秋（1）介绍中秋节的来历。
（2）介绍广东中秋节的习俗（3）师：你的家乡在哪里？请说说你家乡是怎么过中秋节的。
（4）师：你还知道其他地方过中秋节的习俗吗？2.月饼品尝会（1）师：看看月饼都有哪些形状，为什么都是这种形状呢？（圆圆的月饼表示团圆的意思，又表示圆满、丰收之意）（2）了解月饼的品种（3）分享月饼。
活动延伸1.欣赏民间故事《嫦娥奔月》2.制作月饼资料：每年农历的八月十五，是我国传统的中秋佳节。
这时是一年的秋季而且又正好是的秋季的中期，所以就被称为中秋。
在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也被称为仲秋。
每年八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又被叫做月夕或八月节。
在中秋之夜，人们望着天空上又圆又亮的月亮，很自然的就会盼望和家人团聚。
远在他乡的游子，也借中秋节寄托自己对故乡和亲人的思念之情。
所以，中秋又称团圆节。
中秋除了吃月饼啊还有其它的习俗比如：赏月、赏桂花、品茶、在福建浦城，女子过中秋要穿行南浦桥，以求长寿、在金门要拜天公、南京人中秋爱吃月饼外，必吃金陵名菜桂花鸭等等。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计【第2篇】课题家乡的风俗授课教师：学习目标1.介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历。
2.明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。
3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
学习重难点1明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。
2.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
学习环节学习过程教师札记教学过程一、激趣导入1.(展示各民族民风民俗)“离家三里远,别是一乡风。
部编版六年级语文下册习作例文《阳光的两种用法》教案
教学重点
阅读习作例文，体会作者是怎样表达情感的。
教学难点
完成本单元习作，选择合适的内容写出真情实感。
教法、学法
学习例文表达真情实感
盲点、考点
易错点、易混点
如何表达真情实感？学生表达不出来。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、课题导入（用时2分钟）
师：本单元的两篇课文让我们感受到了作者是怎样表达自己的真情实感的，下面让我们一起来学习本单元习作例文与习作。从本单元的课文中学习作者的表现手法，运用到自己的习作中去。请大家先看习作例文版块的内容。
3.说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。
从母亲在冬天把“老阳儿”叠在被子里给“我”取暖，体会到了母亲爱孩子、热爱生活的情感。从毕大妈夏天把一缸水放在太阳底下煮热，给孩子们洗澡，我体会到了毕大妈是个温暖而又有智慧的人。在艰苦的生活里，她们都有一颗慈爱、智慧的心，带给孩子们温暖和快乐。
三、和同学交流：作者是怎样表达情感的？（用时16分钟）
二、揭示课题并板书：习作例文（用时2分钟）
阅读习作例文二——《阳光的两种用法》，讨论：（15分钟）
1.请分别用一句话简要概括文中描绘的两件有趣的事。
（1）冬天，母亲把“老阳儿”叠在被子里。
（2）夏天，毕大妈把“老阳儿”煮在水里面。
【人教部编版】六年级上册语文《习作：笔尖流出的故事》教案
《习作：笔尖流出的故事》教学设计一、课文（教学）内容分析本部分内容是习作，本次习作的话题是“笔尖流出的故事”。
与以往记事习作不同的是，本次习作要求学生以生活中的人、事为基础，发挥想象，创编故事。
它不是生活的重现和复述，而是对生活故事的加工和创编。
本次习作包含四部分内容。
第一部分是习作前的回顾。
从本单元的三篇课文入手，再次强调小说的文体特征，意在让学生懂得，小说源于生活又高于生活，所以这些故事读起来就像在生活中发生过一样。
第二部分是习作内容。
本部分设计了三组环境和人物，让学生发从中选择一组或者自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
这三组环境都已学生熟悉的生活为基础，人物也是以少年形象为主，这些故事都能在生活中找到影子，话题开放，角度多元，适合学生展开想象。
如：第一组设计的是校园故事，人物形象鲜明，“淘气包”和雷厉风行的班长之间很容易产生冲突情节。
第二组设计的故事地点是街头，爱心少年与志愿者会发生哪些暖心故事？第三组设计的是在亲人间，月下村庄的兄弟俩又会有怎样的故事呢？第三部分是习作要求。
它提供了学生习作的思路和方向：先围绕主要人物想象可能会发生的故事，再考虑把故事情节写完整，能吸引人。
在能达到前两个要求的基础上，可以尝试用环境描写或人物心理活动来突出人物形象。
第四部分是习作后的交流。
建议班里开一个故事会，让学生说说自己最喜欢的故事。
在交流的过程中，大家对故事也会提出自己的看法和建议，这也是互学互评的过程。
二、学情分析六年级的学生已经进行了三年的习作练习，大多数学生能够做到文从字顺地把一件事写清楚、写完整。
在叙事中能够对人物的表现，如语言、神态、动作等进行相应的描写。
他们能够留心生活，把生活中发生的故事作为习作的素材，在记实作文中能够表达出自己的真实感情。
但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整，对于人物描写的方法还不能熟练运用，写作时不能把生活积累转变为写作素材，事件显得苍白模糊，需要教师给予进一步指导。
2020年春期新人教版部编本六年级下册语文《习作：让真情自然流露》第二课时教学设计
《习作：让真情自然流露》第二课时教学设计第二课时教学目标1.和同学交换习作，互相说说哪些地方较好地表达了情感；2.根据大家提出的建议，修改自己的习作。
教具准备课件教学设计一、导入我们已经根据这次习作的要求，完成了作文，这节课，我们互相欣赏、评改彼此的习作。
在此之前，先来回顾本次习作的要求：【出示课件14】1.选择生活中印象最深的感受，写清楚事情的经过，表达出真实自然的情感。
2. 能运用恰当的写作方法，选择合适的内容写出真情实感。
二、佳作放送在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具体，而且感情真挚动人。
大家想不想欣赏一下？（板书：佳作放送）1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示。
2.同学观看、倾听并思考：同学主要写了一种什么感受？有没有选择合适的方法和内容来表达情感？3.学生评析。
【出示课件15】（1）你觉得这篇文章写清楚了自己当时的感受吗？（2）运用了哪些写作方法来表达情感？（3）选择了哪些合适的内容来抒发情感？（4）还有什么值得改进的地方，请提出合理的建议。
4.教师小结。
三、亮点欣赏1.分享精彩语段。
导语：佳作不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，比如，一些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。
（板书：亮点欣赏）谁愿意把你写得最好的句子念给大家听听？1. 教师采访展示者和听众，精彩在何处：（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，激发其写作的积极性。
）四、互评互改导语：好作文是改出来的，欣赏了这些同学的亮点，你是否也有所触动，迫不及待地想修改自己的习作了呢？（板书：互评互改）接下来，我们分小组互评互改习作。
【出示课件16】1.结合讲评，自评自改。
2.同桌互相修改，互相欣赏。
3.将修改后的片段集中再次讲评，并说说自己的感受。
五、金玉良言1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？2.小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
2022-2023年部编版六年级下册第二单元《语文园地二》教学设计附反思含板书共两套
2022-2023年新部编版小学语文六年级下册第二单元第二单元《语文园地二》教学设计一、教材分析本课是新部编版小学语文六年级下册第二单元的《语文园地二》。
主要内容为引导学生引导学生通过与“交流平台”中的阅读伙伴和身边的阅读伙伴交流等方式，既从整体上把握，又留意细节，学会立体、多面地评价人物，从而提升阅读文学名著的能力；另一方面注重“学为中心”，运用“比较”“拓展”“合作”等学习策略，开阔学生的思维，真正落实学习目标。
分为三部分：交流平台、词句段运用、日积月累。
园地二的内容使学生感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点。
锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词句的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学习写夸张句。
最后是积累《增广贤文》中的五句名言警句。
二、教学目标1.阅读外国文学作品，拓展知识面。
2.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。
3.积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。
4.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。
三、教学重难点【教学重点】：1.锤炼语言品味语言的夸张性，理解词语的深刻含义和表达作用，学习仿写夸张性句子。
2.对比不同译者笔下的我心目中，学会琢磨语言，体会各自的语言的巧妙之处。
【教学难点】：1.感知人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度评价人物。
2.对比不同译者笔下的我心目中，学会琢磨语言，体会各自的语言的巧妙之处。
四、学情分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能够读懂要求；习作对于学生来说一直比较困难，要激发学生的习作兴趣，留心观察生活的习惯。
五、教法学法分析教法分析：采用多媒体辅助教学法、启发引导法、分角色朗读入景体验法，同时引导学生自读自悟法，仔细品味重点词、句、段，体会文中的情感，做到读中悟，悟中读，既锻炼学生的思维能力，也锻炼学生自行解决问题的能力。
最新部编教材六年级下册语文教案(全册完整版)-六下部编版语文教案
部编教材六年级下册语文教案教案内容目录一、全册教材内容二、全册教材分析三、学生情况分析四、全册教学目标五、全册教学重点六、全册教学策略七、培优辅差计划八、全册教学进度九、单元教材分析十、全课教学目标十一、全课教学重点十二、全课教学难点十三、教学时数安排十四、课时教学目标十五、课时教学重点十六、课时教学难点十七、课时教学准备十八、课时教学设计十九、教学板书设计一、教材内容第一单元第二单元1.北京的春节 5.鲁滨孙漂流记(节选)2.腊八粥 6*.骑鹅旅行记(节选3.古诗三首(寒食迢迢牵牛星十五夜望月) 7.汤姆·索亚历险记4*.藏戏口语交际：同读一本书习作：家乡的风俗习作：写作品梗概语文园地一语文园地二快乐读书吧：漫步世界名著花园第三单元第四单元8.匆匆 10.古诗三首(马诗石灰吟竹石)9.那个星期天 11.十六年前的回忆习作例文：别了，语文课小桥流水人家 12.为人民服务习作：让真情自然流露 13*.金色的鱼钩口语交际：即兴发言习作：心愿语文园地四第五单元第六单元14.文言文二则(学弈两小儿辩日) 综合性学习: 难忘小学生活15.真理诞生于一百个问号之后回忆往事16.表里的生物依依惜别17*.他们那时候多有趣啊古诗词诵读口语交际：辩论习作：插上科学的翅膀语文园地五二、教材分析新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。
本册教材按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。
本册要求会写120个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与六年级上册保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。
为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
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习作写作品梗概
［教学目标］
1.培养学生整合书籍内容的基本框架，把握要点的能力。
2.学会用简明的叙述性语言概括章节内容。
3.锤炼语言，表达连贯。
［教学重难点］
学会理清书籍内容的基本框架，把握要点。
学会使用过渡句，使表达连贯。
［教学课时]1课时
教学过程
一、情景演练，导入新课
1.口头练习。
（课件出示）
（1）学校征集最受欢迎的少儿读物，请一个同学向大家推荐《海底两万里》。
（2）我们班开设了课外阅读课，现在请用三分钟的时间向大家推荐《鲁滨逊漂流记》。
（3）你最近看《汤姆·索亚历险记》看入迷了，请用简短的话向你的好朋友介绍一下这本书的主要内容。
2.刚才的练习，有的同学说得很顺畅，基本上把握了自己想要推荐的读物的主要内容；有的同学说得不是很到位，甚至不知道从何说起。
今天我们就来进行这方面的学习——写作品梗概。
二、关于梗概
1.什么是梗概？
梗概是我们阅读一部作品后，用最简练的语言将其大意介绍出来，一般不需要对文章内容、表现手法、人物形象等加以评述。
2.梗概的作用：学会写故事梗概，能帮助我们更好地记住自己看过的作品，还能培养我们的分析和概括能力，提高自己的写作水平。
3.写梗概有哪些要求？
第一：不能改变原文或者作品的主题思想。
第二：要抓住原文或作品的主要内容，保留原文主要情节。
第三：用简明的语言概括原文的思想内容，使它成为通顺连贯的短文章。
总的说来，就是原作品的主要要素要写清，一般来说，像时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果，还有作者在这部作品中要表达的情感或精神，要鞭挞的现象，要阐明的观点等，都是作品中非常重要的内容，一定要说清楚。
三、写作方法点拨
第一步：读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
第二步：筛选概括，合并成段。
在理解原文的基础上，保留“主干”，去除“枝叶”，即对一些描写具体或富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则要大胆地取舍。
比如《汤姆索亚历险记》中坟场探险这一部分。
第三步：锤炼语言，表达连贯。
将保留的“主干”梳理通顺，进行适当的过渡、补充，使语意清楚连贯。
四、梗概范例
以口语交际中讨论过的《骑鹅旅行记》这本书为例。
1.引导学生根据小标题来了解故事的大致内容：第1节顽皮的尼尔斯；第2节坐在鹅背上；第3节森林的松鼠SOS；第4节鸟儿们的体力测试；第5节格里敏城堡保卫战；第6节鹤之舞表演大会；第7节雷雨；第8节罗纳比河；第9节摩尔丁的初恋；第10节卡尔斯克鲁纳；第11节地狱谷的羊群；第12节贪心的乌鸦和金币罐；第13节决定新首领；第14节巴塔基; 第15节粗麻布；第16节巴塔基被困住了；第17节满月夜的鬼屋；第18节矿区；第19节天鹅湖大洪水；第20节乌普萨拉；第21节摩尔丁的婚约；第22节斯德哥尔摩；第23节金雕戈鲁戈；第24节耶斯特雷克兰；第25节赫尔新兰；第26节探望；第27节再见了，安卡。
2.结合章节小标题，抓住重要内容，写出故事梗概，中间可以适当加入过渡句，使内容更连贯、通顺：
在瑞典南部乡村，有一个14岁的小男孩尼尔斯，他的父母都是善良、勤劳而又十分贫困的农民。
但尼尔斯却非常顽皮，专爱搞恶作剧，欺负小动物。
一个初春，他的父母上教堂去了，他在家里因为捉弄一个小狐仙，被小狐仙变成了一个拇指大小的小人儿。
正在这时，一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，不料却被雄鹅带上高空。
从此，他骑在鹅背上，跟随着大雁走南闯北，一直飞到最北部的拉普兰省。
在这次奇异的漫游中，他看到了祖国的大好风光，增长了许多见识，结识了许多朋友，听闻了许多故事传说，经历了种种困难和危险，并从旅伴和其他动物身上学到了不少优点，逐渐改正了自己淘气调皮的缺点，培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品德。
由于尼尔斯的心变得善良了，当他重返家乡时，不仅恢复了原形，而且成了一个勇敢、善良、乐于助人、富于责任感而又勤劳的大男孩。
五、指导写法
1.选自己最近读的一本书写梗概，这样对书的内容记忆更深刻。
2.动笔前要理清脉络，抓住重点。
书中主要人物的主要事例要突出，不重要的可一笔带过或不提。
3.同学们在概括时，可以先介绍作品的名称，然后用简洁的语言概括主要内容，最后也可以谈几句自己的感受。
4.梗概的语言要简练。
六、习作梗概构思
回顾一下，我们比较熟悉或喜爱的作品是哪一部？主要讲了谁的什么事？哪些情节给你留下了深刻印象？你能谈谈自己的感想吗？构思好了后可以先写一个简单的读书笔记。
作品名称、年代：作品的主要人物：作品的主要内容：印象深刻的情节：自己的真切感受：
七、当堂习作，相互评改
1.选择典型习作（写得好的和不好的各选几篇）进行评议（评议要点：内容
是否明确，语句是否通顺，主体把握是否准确，内容概括是否精练等）。
老师引导评价，相机指导提高。
2.佳作欣赏，评议修改。
3.小组内自评自赏，互评互赏。
（1）从是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，遣词造句是否贴切、准确，主次详略是否得当等方面进行评议，引导学生对所评习作修改补充。
（2）根据反馈，把没写清楚的地方进行修改。
［教学板书］
习作写作品梗概
读懂内容，把握脉络。
筛选概括，合并成段。
锤炼语言，表达连贯。
［教学反思］
基于前面对作品的熟悉，本次的作文课同学们兴趣十分浓厚，基本都可以把握作品要点。
部分同学的语言不够流畅，还需对遣词造句进一步地推敲。