(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册珍珠鸟
七年级语文《珍珠鸟》说课稿(5篇)
七年级语文《珍珠鸟》说课稿（精选5篇）七年级语文《珍珠鸟》说课稿（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是帮大家的七年级语文上册《珍珠鸟》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《珍珠鸟》是七年级（下）第六单元的首课，这个单元以“人与动物”的关系为内容，专题编选课文。
五篇课文都是写动物的佳作，都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系，阅读这五篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
《珍珠鸟》一文主要通过由于我对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间的爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系的表达中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。
1从德育的角度讲，现代学生并不缺少“被人爱”，相反的，恰是因为拥有太多的“被人爱”，反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀，根据陶行知的教育理念，最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，把人的良知焕发出来，使他们在学习知识的同时，建立起独立的精神，健全的人格，懂得爱和自由，乐于创造，热爱自然，学会生活和怀有理解人生的渴望。
因此，利用语文学科的特点，对学生进展“爱”的教育是责无旁贷的，也是力所能及的。
2从语文角度讲，初中学生对文学作品的阅读，往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。
因此，帮助学生品味文学语言，提高文学鉴赏能力更是语文教学的一项长期的任务。
基于以上对教材和学生的分析，结合课标对初一学生的要求，我将学习目标确定为：知识和能力目标：能正确流利有感情朗读课文，掌握课后“读一读、写一写”中的十个词。
摘抄生动、优美、深刻的语句。
欣赏和运用拟人的修辞手法。
七年级语文《珍珠鸟》教案
七年级语文《珍珠鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过描绘事物的方法，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）树立正确的审美观，欣赏事物的美好。
二、教学重点1. 珍珠鸟的外形特征和生活习性的理解。
2. 学会通过描绘事物的方法，提升写作技巧。
三、教学难点1. 珍珠鸟的外形特征和生活习性的描述。
2. 描绘方法的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 使用多媒体展示，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，促进学生互动交流。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍珍珠鸟的相关知识。
1.2 学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2.2 学生结合课文内容，回答相关问题。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析珍珠鸟的外形特征和生活习性。
3.2 各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂练习4.1 学生根据课文内容，描绘珍珠鸟的外形特征和生活场景。
4.2 学生互相展示作品，评价和建议。
5. 总结拓展5.2 学生分享学习心得，提出改进措施。
6. 布置作业6.1 学生回家后，向家人介绍珍珠鸟的相关知识。
6.2 学生结合生活实际，观察一种小动物，写一篇观察日记。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极参与程度。
2. 朗读与理解：评估学生的朗读技巧和对课文内容的理解程度。
3. 描绘能力：通过学生对珍珠鸟的描绘作品，评估他们的观察力和表达能力。
七、教学反思1. 教师总结课堂教学的优点和不足之处，思考如何改进教学方法。
2. 学生反馈学习体验，提出对教学的建议和意见。
七年级语文教案七年级语文教案珍珠鸟教学材料「人教版」
七年级语文教案《珍珠鸟》教学材料「人教版」一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解珍珠鸟的相关知识。
（2）运用合作学习的方式，探讨珍珠鸟的生活习性与人类生活的关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护野生动物的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析珍珠鸟的外形特征和生活习性，探讨珍珠鸟与人类生活的关系。
三、教学过程：1. 导入新课：教师出示珍珠鸟的图片，引导学生观察并思考：你们对这种动物有什么了解？简介珍珠鸟的特点和生活习性，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意，学会生字词。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文中珍珠鸟的外形特征和生活习性，探讨珍珠鸟与人类生活的关系。
教师参与讨论，引导学生深入理解课文。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于珍珠鸟的短文。
3. 调查身边的朋友，了解他们对珍珠鸟的认识和态度。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习效果。
3. 调查报告：评价学生在调查报告中对珍珠鸟的了解和分析能力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示珍珠鸟的图片和视频，为学生营造一个生动的学习情境，增强学生的直观感受。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 探究教学：引导学生自主探究珍珠鸟的生活习性和外形特征，提高学生的发现问题、解决问题的能力。
七、教学准备：1. 教师准备：熟练掌握课文内容，了解珍珠鸟的相关知识。
2. 学生准备：预习课文，提前了解珍珠鸟的基本信息。
七年级语文教案七年级语文教案珍珠鸟教学材料「人教版」
七年级语文教案《珍珠鸟》教学材料「人教版」教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《珍珠鸟》的基本内容，掌握生字词的正确书写和阅读。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生分析、综合和评价文章的能力。
教学重点：理解课文内容，分析珍珠鸟的特点和作者的情感表达。
教学难点：如何引导学生理解课文深层含义，培养学生的阅读理解能力。
教学准备：课文《珍珠鸟》的相关资料，多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注自然环境，谈论人与自然的关系。
2. 提问：你们对珍珠鸟有多少了解？二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《珍珠鸟》，理解文章大意。
2. 学生勾画出生字词，查找字典理解词语含义。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，分析珍珠鸟的特点。
2. 讲解作者如何通过描绘珍珠鸟的生活习性来表达自己对大自然的热爱。
四、课堂讨论（10分钟）1. 分组讨论：学生之间交流对课文内容的理解和感受。
2. 各组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、保护自然环境的重要性。
2. 学生反思自己在课堂上的学习表现，提出改进措施。
教学反思：本节课通过引导学生关注自然环境，讲解课文内容，分析珍珠鸟的特点，让学生理解作者的情感表达。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的观点，培养了学生的阅读理解能力和表达能力。
部分学生对课文深层含义的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
六、课堂拓展（10分钟）1. 提问：课文中的珍珠鸟给你们留下了怎样的印象？你们是否了解其他有趣的鸟类？2. 学生分享关于其他鸟类的知识，展示自己的课外阅读成果。
3. 教师补充相关知识，引导学生关注生物多样性，提高环保意识。
七、课后作业（家庭作业）1. 请学生结合课文内容，写一篇关于珍珠鸟的短文，可以从珍珠鸟的形态、生活习性、与人类的关联等方面进行描述。
2. 完成练习册的相关练习题，巩固课堂所学知识。
七年级语文《珍珠鸟》的教案
七年级语文《珍珠鸟》的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解课文《珍珠鸟》的主要内容，掌握珍珠鸟的生活习性、特征及其与人类的关系。
2. 提高阅读理解能力，能够概括文章的主旨和作者的观点。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和语言特点。
2. 学会欣赏自然美，关注生态环境，提高观察和描述能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
2. 认识人与自然和谐共生的重要性，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介《珍珠鸟》是一篇描写珍珠鸟生活习性、特征以及与人类关系的散文。
课文通过生动的语言和细腻的描绘，展现了珍珠鸟的美丽和可爱，强调了人与自然和谐共生的理念。
2.2 课文主题本课文主题为“人与自然和谐共生”，通过讲述人与珍珠鸟之间的故事，引导学生认识和关注生态环境，培养学生的环保意识。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 理解课文《珍珠鸟》的主要内容，掌握珍珠鸟的生活习性、特征及其与人类的关系。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点，提高阅读理解能力。
3.2 教学难点1. 掌握课文中的专业术语和概念，如珍珠鸟的生活习性、特征等。
2. 深入理解课文主题，培养学生的环保意识。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解内容，掌握知识点。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生分享观点，培养学生的团队协作能力。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解答学生疑问。
4.2 教学手段1. 多媒体教学：利用PPT、视频等手段，生动展示珍珠鸟的生活习性和特征。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣。
第五章：教学安排5.1 课时安排本课文教学共需2课时。
5.2 教学步骤1. 第一课时：阅读课文，了解珍珠鸟的生活习性、特征及其与人类的关系。
2. 课堂讲解：分析课文中的修辞手法和语言特点，解答学生疑问。
七年级语文教案七年级语文教案珍珠鸟教学材料
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析珍珠鸟的生活习性和特点，了解珍珠鸟与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解珍珠鸟的生活习性和特点。
（2）学会通过查阅资料、观察实物等方法，增加对动物的了解。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识，教育学生与动物和谐相处。
二、教学重点1. 珍珠鸟的生活习性和特点。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 珍珠鸟的生活习性和特点的理解与运用。
2. 生字词的掌握。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与珍珠鸟相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）学生自由朗读课文，感受珍珠鸟的可爱。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师挑选几个生字词，让学生运用到实际情景中。
3. 分析课文（1）教师引导学生逐段理解课文，概括段落大意。
（2）学生合作探讨，深入了解珍珠鸟的生活习性和特点。
4. 实践环节（1）学生分组进行观察，记录珍珠鸟的生活习性。
（2）每组选一个代表进行汇报，分享观察成果。
5. 小结与反思6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于珍珠鸟的短文。
7. 板书设计珍珠鸟教案教学内容：课文《珍珠鸟》教学目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析珍珠鸟的生活习性和特点，了解珍珠鸟与人类的关系。
教学重点：珍珠鸟的生活习性和特点。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：珍珠鸟的生活习性和特点的理解与运用。
生字词的掌握。
教学准备：课文朗读录音。
与珍珠鸟相关的图片、视频等资料。
生字词卡片。
教学过程：1. 导入新课教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
七年级语文《珍珠鸟》的教案
七年级语文《珍珠鸟》的教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《珍珠鸟》的基本内容和主题思想。
分析并掌握文中重要的词语、句子和段落的含义。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过自主阅读和小组讨论，培养学生的阅读兴趣和合作学习能力。
学会运用文本分析和批判性思维技巧，深入理解课文。
1.3 情感态度与价值观：培养对文学作品的兴趣和热爱，提高语文素养。
理解课文中所传达的人与自然和谐相处的价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《珍珠鸟》的作者、背景和故事梗概。
引发学生对课文主题和情节的兴趣。
2.2 课文分析：分析课文中的主要人物、事件和情节发展。
引导学生关注文中的修辞手法、描写方法和表达技巧。
2.3 重要词语和句子：解释文中重要的词语和句子的含义。
让学生通过语境理解和推理，掌握词语和句子的用法。
第三章：教学过程3.1 课前准备：准备课文文本和相关背景资料。
安排学生分组，准备小组讨论和分享。
3.2 课堂导入：通过引入相关话题或问题，激发学生对课文的兴趣。
引导学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.3 课堂讲解与讨论：对课文进行详细讲解，分析人物、情节和表达技巧。
组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
3.4 练习与反馈：提供相关的练习题目，巩固学生对课文的理解。
给予学生反馈，指导和纠正他们的理解错误。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度和积极性。
评估学生对课文的理解和分析能力。
4.2 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
针对学生的错误进行指导和解释。
4.3 小组讨论和分享：评估学生在小组讨论和分享中的表现和贡献。
关注学生的合作能力和沟通能力。
第五章：教学延伸5.1 阅读推荐：推荐与《珍珠鸟》相关的文学作品，拓展学生的阅读范围。
鼓励学生自主阅读，培养阅读习惯和兴趣。
5.2 写作练习：提供与课文相关的写作题目，培养学生的写作能力。
指导学生通过写作表达自己的思考和感受。
七年级语文教案七年级语文教案珍珠鸟教学材料「人教版」
七年级语文教案《珍珠鸟》教学材料「人教版」教学目标：1. 知识与技能：通过学习《珍珠鸟》一文，使学生了解作者冰心以及珍珠鸟的相关文学常识，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和表达技巧，提升学生分析问题和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
教学重点：1. 掌握作者冰心以及珍珠鸟的相关文学常识。
2. 分析文章的结构和表达技巧。
教学难点：1. 理解作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2. 培养学生关爱动物的美好情感。
教学准备：1. 教材：《语文》七年级上册。
2. 参考资料：关于冰心和珍珠鸟的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍作者冰心以及珍珠鸟的相关文学常识。
2. 学生分享课前预习所得，对珍珠鸟有一定的了解。
二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文《珍珠鸟》，理解课文大意。
2. 学生结合课文内容，完成课后练习第一题，检测对课文的理解。
三、合作探讨（20分钟）1. 教师组织学生分组讨论，分析文章的结构和表达技巧。
2. 每组选一名代表进行分享，总结讨论成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结作者冰心以及珍珠鸟的相关文学常识。
2. 学生分享在学习过程中的收获，谈谈对关爱动物的认识。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据课堂所学，结合课后练习，进一步巩固课文内容。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨等方式，使学生了解了作者冰心以及珍珠鸟的相关文学常识，分析了文章的结构和表达技巧。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够更好地理解和吸收知识。
要注重培养学生的合作交流能力，提高课堂参与度。
在情感态度与价值观的培养上，教师要引导学生感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
六、深入分析与感悟（15分钟）1. 教师引导学生深入分析课文中的具体语句，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
七年级语文《珍珠鸟》教案
七年级语文《珍珠鸟》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《珍珠鸟》的基本内容，把握其主要情节和人物形象。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生体会作者对自然和生活的独特见解，激发学生对美好事物的热爱和追求。
1.2 教学内容1. 课文《珍珠鸟》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主要人物形象及其性格特点。
3. 探讨课文所表达的主题和作者的创作意图。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《珍珠鸟》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主要人物形象及其性格特点。
3. 探讨课文所表达的主题和作者的创作意图。
2.2 教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果。
2. 深入分析课文中的象征意义和深层含义。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用案例分析法，深入剖析课文中的关键情节和人物形象。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
3.2 教学手段1. 利用多媒体课件，展示课文中的重要情节和人物形象。
2. 发放相关阅读材料，帮助学生拓展视野和加深理解。
3. 利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
第四章：教学安排与时间分配4.1 教学安排1. 课前预习：让学生预习课文，了解课文的基本内容。
2. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析人物形象和主题思想。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
4.2 时间分配1. 课前预习：安排1课时。
2. 课堂讲解：安排2课时。
3. 课后作业：安排1课时。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 通过课堂提问、讨论和作业完成情况，评估学生的学习效果。
2. 结合学生的阅读笔记和心得体会，评价学生的理解和思考能力。
5.2 教学反馈1. 及时给予学生反馈，指出其优点和不足，鼓励其继续努力。
2. 定期与学生沟通，了解其学习需求和困惑，调整教学方法和策略。
七年级语文教案七年级语文教案珍珠鸟教学材料「人教版」
七年级语文教案《珍珠鸟》教学材料「人教版」教学目标：1. 知识与技能：通过阅读理解，学生能够掌握课文《珍珠鸟》的主要内容，了解作者冰心的生平事迹及作品特点。
2. 过程与方法：通过合作学习、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生热爱生活、关爱生命的情感态度，提高学生的人文素养。
教学重点：1. 理解课文《珍珠鸟》的主要内容，体会作者冰心的写作风格。
2. 学会分析课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解课文中所表达的作者冰心的思想感情。
2. 学会通过课文内容联系作者的生平事迹，把握作品特点。
教学准备：课文《珍珠鸟》原文、相关作者冰心的资料、教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对动物的喜爱之情，引导学生思考：你们喜欢什么样的动物？为什么？2. 引入新课《珍珠鸟》，简介作者冰心的生平事迹及作品特点。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《珍珠鸟》，理解课文大意。
2. 学生通过课文内容联系作者的生平事迹，把握作品特点。
三、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文《珍珠鸟》的主要内容，分析作者冰心的写作风格。
2. 引导学生体会课文中所表达的作者冰心的思想感情。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文《珍珠鸟》的主要内容，了解作者冰心的生平事迹及作品特点。
在教学过程中，学生通过合作学习、讨论交流，培养了分析问题、解决问题的能力。
通过学习课文，学生培养了热爱生活、关爱生命的情感态度，提高了人文素养。
但在教学过程中，对于课文中所表达的作者冰心的思想感情的体会，部分学生仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强引导。
七年级语文珍珠鸟
丙子年五月底，东营市的朋友邀我到黄河口参加一文学活动。是年，山东遇到八十载未曾有的大旱。沿途所经之处，禾苗盼甘霖而断颈，百姓望云霓而折腰。当轿车沿垦利县的黄河大堤东行时，我 骇怕目睹的情景终于逼入视野：宽绰的河床早已干涸，袒露着一丝不挂的丑陋。时见仨一团儿、七一伙儿的农民兄弟在河床里挖沙，拖拉机、地排车腾起的沙雾遮天蔽日；时见头戴用柳枝儿编成头环的 半大小儿，牵着马轰着牛赶着猪在大堤下的河床边放青，牛儿马儿啃噬着那大半枯黄少许暗绿的野苇和茅草，猪儿拱着那刚刚出土的野菜……车近垦利县城时，道路遇阻，下得车来，但见河床中，一连 战士正摸爬滚打，汗水湿透了沾满黄土的戎装，并在他们灰蒙蒙的脸上画下了道道正在下滴的惊叹号；大堤近侧的河床里，牧羊者正在“团羊晒膘”，一大片绵羊僵卧成不规则的圆圈儿，集体忍受着火 的炼狱；大堤上的树荫下，一只狗儿为逃避烈日的威焰，双目微闭趴在那里，伸着长舌哈哒哈哒地喘着，微弱的气息更增添了几分沉闷；数只知了躲在晒蔫了的枝叶间，偶尔发出几声沙哑的鸣叫，似在 诅咒这暑气熏蒸、枯竭干亢的大河，难以氤氲出一滴甘露来濡湿它们的歌喉……足球网址大全 /
珍珠鸟(人教版七年级必修) 教案教学设计
珍珠鸟(人教版七年级必修) 教案教学设计●教学目标：１．理解课文内容，把握文章叙事线索，理解文章中蕴涵的哲理；２．品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；３．培养学生自主、合作、探究的学习方式；４．激发学生关爱动物，善待生命的情感。
●教学重点：１．人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
２．品味文章的语言。
●教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
●教学准备：学生：熟读课文；自学生字；思考课后一、二题。
●教学过程：一、导入：二、挂图片，了解珍珠鸟及介绍作者三、整体感知：听读课文朗读录音，思考并回答问题：这篇文章写了一个怎样的故事？四、学生品读1．学生朗读文章，根据对课文的理解和个人感受提出最有价值、最感兴趣的问题。
2．教师引导学生全班交流，将思考题逐渐引导到以下方面：(1)文章开头写珍珠鸟是一种十分怕人的鸟，为什么后来却与作者成为了一对好朋友？(2) 在文章中，作者对小鸟的神态、动作的描写融入了喜爱之情，举几例简要分析说明。
(3) 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？谈谈你对此理解。
(4) 为什么文章开头部分要用单独一段介绍珍珠鸟是一种怕人的鸟？五、体验与反思１．在我们的身边有哪些爱护动物或伤害动物的事件，请给大家说说。
２．为此，我们应该做些什么呢？六．总结：七、课外积累与练笔１．积累：收集与鸟有关的成语和诗句。
２．练笔：请以＂信赖＂为话题写一篇挚情之文。
●附：板书设计信赖“我”鸟创造出美好的境界营造绿色环境怕人添食加水渐渐胆大不看不管不伤害亲近完全放心。
七年级语文珍珠鸟
山婶特别关爱我。她常常到我的房间里闲坐一会儿，拉家常，甚至漫不经心地打听一些有关我父母的事。除了温情软语，每顿开饭时，她还偷偷地给我碗里埋肉块——她总是用眼角暗示我，碗里有 埋伏，吃饭时不要乱搅，免得招惹是非。盈丰体育 起初，我以为山婶“巴结”我这个当班主任的，要我特别关照她女儿的学业，后来才知道她是为了女儿许配给我。这怎么行呢？我和灵芝是师生关系，况且，我已经结婚了，有了媳妇。咳，这个山婶，她弄得我简直哭笑不得！
一年后，我因教学成绩突出，工作责任感强，被评为全县红旗手，转成正式教师，工资提升两级，紧接着又入了党。这下，山婶对我更殷勤了，可以说是“关爱有加”。
人教版珍珠鸟课文原文
人教版珍珠鸟课文原文人教版珍珠鸟课文原文真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色人暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
七年级语文珍珠鸟
上小学五年级的一年暑假，他们把羊群赶到了离村子较远的山沟里去放，临近下午时分，遭遇了突如其来的大暴雨，年幼无知的他们，根本就不知道会有山洪暴发，等他们刚把羊群赶到高洼处的破 窑洞里，山洪就呼啸而来，瘦小力弱的香草突然脚下一滑，溜下了山洼，被山洪冲走了，他和蛮牛，二娃，山药连滚带爬的冲下山洼，追着山洪跑，不知是山里娃福大命大，还是怎么的，香草被一棵大 树挡住了，香草也紧紧地抱住了大树，于是他们手拉着手，硬是把香草从死神手里夺了回来。从此之后，他们小小的年纪，就跪着面向大山结拜了，铁蛋是大哥，香草最小。他们五人的家里都一样穷， 可从此之后他们比亲兄妹还要亲。阳光在线是什么
从小学到初中，他们五人的学费，都是通过捡羊粪豆，挖药材，卖羊毛而来的，香草认识的药材最多，而且知道那个卖的价钱好，一直指导他们挖药材。
铁蛋考上庆阳一中开学走的那一天，蛮牛、二娃、山药还有香草都来送行，他们把自己卖药材攒下的十几块钱硬是塞到铁蛋手里，还有他的头羊，把头依偎在他怀里不肯走，令铁蛋这个风里来，雨 里去，铁打的山里娃哭得像个小姑娘一样，比香草还伤心。
【初中语文】七年级语文知识点：珍珠鸟
【初中语文】七年级语文知识点：珍珠鸟【—七年级语文：珍珠鸟】关于珍珠鸟课时的内容知识总结，希望下面的内容知识给同学们的学习很好的帮助。
珍珠鸟散文一、重点字词1.在下面加标点符号。
娇眼睑席席2．解释下列词语。
（1）杂色：最初指与其他颜色混合的颜色。
在这里，它的意思是不同的颜色。
(2)生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。
3.用适当的词填空。
(1)起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
（2）我静静地写着，默默地享受着小家伙的亲密感情。
二、重点句子背记知识清单1.我在鸟笼上挂了一株吊兰藤，藤上长着绿色的小叶。
他们就像躲在丛林深处一样安全；笛声从笛子里传出，非常轻松明亮。
2．我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖,往往创造出美好的境界。
三、文学（文体）常识记忆知识一览表《珍珠鸟》的作者是当代作家、画家(称谓)冯骥才(人名)。
单词积累：p197注释1-2；P199注1-31.记叙线索：珍珠鸟由“怕人”到“信赖”人2.鸟与人的关系发生变化：胆小-逐渐大胆-开始亲近-完全信任3.重点段落：p198第11段（动作描写），p199第14段（神态、外貌描写）4.中心句：信任常常创造美好的境界。
建立信任的基础是相互尊重，以免欺负弱者而不欺负弱小者。
5.移情手法：将人的性灵赋予鸟儿以上珍珠鸟课程知识总结已被学生们很好地掌握。
我希望学生们能取得优异的成绩。
七年级语文珍珠鸟
山，你的名字是寂寞，
我在寂寞时念你。
普通人在寂寞时想找伴侣，寻热闹。夏菁寂寞时想山。山最和他谈得来。其中有一点泛神论的味道，把山当做是有生命的东西。山不仅是一大堆、高高一大堆的石头，要不然怎能“相对两不厌”呢？ 在山里他执行他的业务，显然的他更大的享受是进入“与自然同化”的境界。
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最近有幸，连读两本出色的新诗。一是夏菁的“山”，一是楚戈的“散步的山峦”。两位都是爱山的诗人。诗人哪有不爱山的？可是这两位诗人对于山有不寻常的体会、了解，与感情。使我这久居 城市樊笼的人，读了为之神往。
夏菁是森林学家，游遍天下，到处造林。他为了职业关系，也非经常上山不可。我曾陪他游过阿里山，在传说闹鬼的宾馆里住了一晚，杀鸡煮酒，看树面山（当然没有遇见鬼，不过夜月皎洁，玻璃 窗上不住的有剥啄声，造成近似“咆哮山庄”的气氛，实乃一只巨大的扑灯蛾在扑通着想要进屋取暖）。夏菁是极好的游伴，他不对我讲解森林学，我们只是看树看山，有说有笑，不及其他。他在后记 里说：“我的工作和生活离不开山，而爬山最能表达一种追求的恒心及热诚。然而，山是寂寞的象征，诗是寂寞的，我是寂寞：
初一语文《珍珠鸟》教案（通用10篇）
初一语文《珍珠鸟》教案（通用10篇）初一语文《珍珠鸟》教案（通用10篇）初一语文《珍珠鸟》教案篇1教学目标1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。
2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。
3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
教学重点展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界；提高鉴赏能力。
课时安排一课时课前预习①阅读有关资料，了解作者的基本情况；②熟读课文，解决生字词；③设计有价值的问题。
教具准备多媒体课件教学步骤一、创设情境，导入课文（下课时，出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。
）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！提出要改变鸟类对人类的现状——害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发（出示幻灯片2）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。
二、分组自学课文，品读文章（一）、出示自学要求：（出示幻灯片3）1、自读课文，扫除生字词；2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。
（二）、组内讨论，教师巡视点拨；（三）、班级交流后，教师明确①巢瞅雏呷垂蔓眼睑眸子流泻斑斑驳驳②生意葱茏②重新为它们加工鸟笼；按时添食加水；按捺住好奇心不轻易打扰③由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我④信赖，往往创造出美好的境界。
三、合作探究，悟读课文出示探究问题：（出示幻灯片4）1、“信赖”的内涵上什么？（自由、宽容、关爱、真诚……）2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？（见参考书P272页）3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。
它“蹦到我的杯子上，伏下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕到我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。
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21、珍珠鸟（第2课时）教学目标：1、美读课文，品味语言，感悟信赖，培养阅读、鉴赏能力。
2、学会观察，学习描写，倾注感情，提高感悟和写作能力。
3、唤醒关爱，联系生活，引发思考，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
4、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
教学重难点：领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
教具准备：准备多媒体课件。
一、创设情境，入“温馨之境”清脆的鸟鸣，是大自然馈赠给人类的珍贵礼物，曾几何时，我们已听不见小鸟悦耳的歌声。
当你目睹小珍珠鸟伏眠于“我”的肩头时，怎能不羡慕？现在就让我们一起随着作者冯骥才走进那人鸟信赖的美好境界吧!二、以情入文，悟“喜爱之情”朋友送我一对珍珠鸟，“我”非常喜爱它们，还在书房给它们安了一个舒适温暖而又安全的家。
1、听！（多媒体:播放鸟叫声。
）小珍珠鸟的叫声多么尖细而娇嫩。
2、小朋友，想不想认识这可爱的小家伙？（想）那就赶快打开你们的课本，自由读一读第3自然段，边读边用笔划出描写小珍珠鸟样子的句子。
（学生朗读第3小节）3、好，你看到那小家伙了吗？它长什么样儿？谁来读一读你划出的句子。
（多媒体3：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
）4、你觉得这个小家伙怎么样？（可爱，漂亮）真好，那你能读出它的可爱吗？真是一只可爱的小珍珠鸟。
6、太可爱了！小朋友，这么可爱的鸟儿，你们喜欢它吗？（喜欢）那就把你们对这个小家伙的喜爱之情放到朗读中去吧！（生齐读这句话）7、大家读得非常投入，不知道大家有没有注意到，（多媒体4：这些字都变红。
）这句话中，作者是先抓住了小珍珠鸟的嘴、脚、毛、后背这些身体的一部分来介绍，然后再描写了它的整个身子，把小珍珠鸟外形写得十分可爱。
这种写作顺序就叫做从“部分到整体”，同学们以后在描写一种事物时也可以采用这种方法。
8、冯骥才先生的原文中说，珍珠鸟是一种怕人的鸟。
请同学们再去读读课文的第3自然段，看看哪句话写出了它的胆小？（多媒体5：过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
）（1）从这句话中的哪个词最能看出它的胆小？(探)“探”是什么意思？生：脑袋伸出来。
师：可以换成“伸”吗？生：不可以。
“探”可以看出这小家伙胆小、害怕。
而“伸”只是把头伸得很长，看不出害怕的意思。
师：真好，一个“探”字精妙、准确地表现了珍珠鸟的胆小怕人。
谁能学学那小脑袋是怎样探出来的？师：（抚着该生的头高兴地）多可爱的小家伙！同学们，你们喜欢这个小家伙吗？工生：喜欢！师：那就让我们再次在朗读声中表达我们的喜爱之情吧！（齐读）（多媒体6：过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
）三、动情品文，悟“关爱之心”1、后来，我和这只胆小而又可爱的小家伙之间又发生了怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，然后完成大屏幕上的填空。
（1）渐渐地它胆子大了（竟然）落到了我的小桌上。
（2）有一天，我伏案写作时，它（居然）落到我的肩上。
（3）不一会儿，这小家伙（竟）趴在我的肩上睡着了。
2、谁来完成大屏幕上的填空。
（指名回答）(多媒体出示答案。
)3、请大家再去读一读这3句话，想一想，从刚才填进去的三个词语中，你发现了什么？（它们的意思都很相近；都指出乎意料的；意料之外。
）4、原来胆小的珍珠鸟，后来为什么胆子变得越来越大，越来越亲近“我”、信赖我了呢？让我们带着这个疑惑，继续走进课文，了解“我”和珍珠鸟的内心世界吧。
5、首先请大家快速浏览课文第8自然段，找出表示时间先后的词语，在书上圈出来。
交流：你圈出了哪些词，谁来说一说？（多媒体：这些词根据学生的回答先后加红点。
）6、你找得很对，那么，在这些不同的时间段里，小珍珠鸟的活动范围发生了怎样的变化呢？请同学们再去细细地读读课文，找出文中表示小珍珠鸟活动地点的词在下面加点。
（生读书做记号。
）（谁来说一说，你找到了哪些词语？）找不全的其他学生补充。
7、学生交流后点击课件，显示成红色：（多媒体：笼子四周——屋里——柜顶、书架、灯绳——小桌——杯子——笔尖——手指）8、同学们，我们一起来看大屏幕，小珍珠鸟活动的地点从“笼子四周”到“屋子里的柜顶、书架、灯绳”然后到“小桌、杯子”最后又到我的笔尖、手指这一过程中，你又有什么发现呢？（明确：小珍珠鸟活动的地点离“我”越来越近了；小珍珠鸟的胆子越来越大了，小珍珠鸟对“我”越来越亲近了。
）9、那么，在小珍珠鸟逐渐亲近我的这一过程中，它的想法在发生着怎样的变化呢？我们首先来看这一句话。
（多媒体12：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
）（1）谁来读一读这句话？（指名读）（2）来，这只小珍珠鸟，你来说说看，起先，你为什么只敢在笼子四周活动呢？（我对周围还不熟悉，不知道周围会不会有人伤害我？我还是离家近一点，先观察一下吧，如果一有危险我就赶紧回到家里，回到爸爸妈妈的身边。
）（3）那为什么随后你就又敢“在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿又神气十足地站在书架上，一会儿还把灯绳撞得来回晃动”了呢？（因为我一直在笼子四周活动，觉得没有什么危险，所以就在屋里飞来飞去，察看一下屋里的情况。
）（我落在柜顶上是想站在高处观察一下主人的房间，看看是否有危险的地方，顺便熟悉一下周围的环境。
）那小珍珠鸟，你神气十足地站在书架上干嘛呀？（因为我的主人是一个大作家，平时最喜欢他的这些书了，我站在书架上是来试试主人会不会生我的气呢!）那你为什么还把灯绳撞得来回晃动呀？（我想把灯绳当做秋千来玩一玩。
）10、小家伙这么调皮，作者一点也没有责怪它，更没伤害它。
引读：（多媒体13：渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
）（1）小珍珠鸟为什么会这样做呢？（因为小珍珠鸟很想接近我，又怕我伤害它，所以一点一点地挨近我，想试探一下我的反应。
）让我们再来读一读这段话，重温那温馨甜蜜的时刻。
（齐读）11、小珍珠鸟和我的接触越来越多了，后来，（多媒体14：请你接下去读）（指读）（后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
（1）珍珠鸟“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。
大家想一想，“我”是一位大作家，写作任务繁重，正在进行紧张的创作，对小鸟的干扰，“我”又是怎么做的呢？（用手抚一抚它那细腻的绒毛）从作者如此轻柔的动作中，你体会到了什么呢？（作者很喜欢小珍珠鸟，甚至像父亲宠爱自己的孩子一样；作者对珍珠鸟是百般呵护。
）——板书（关爱）小珍珠鸟也感受到了我对它的疼爱，所以它一点也不怕，反而（引读：友好地啄两下我的手指。
12、通过一步步地试探，小家伙终于发现“我”对它是友善的，是完全可以信赖的，（板书：信赖）小珍珠鸟对我越来越亲近了，也越来越信任我了。
所以，从此以后，白天（引读：……）傍晚（引读：……）从这段话中，你体会到了什么？（依依不舍、难解难分）——四、融情入境，悟“美好境界”正是因为有了我对小珍珠鸟的百般疼爱和呵护，它才完全地信赖了我，范读最后一个自然段。
（多媒体17：书上插图，配上《摇篮曲》）瞧，这是一幅多么和谐、温馨的画面啊！看着这幅画面，你感受到了什么？（“我”爱鸟，鸟胆大、信赖我）——板书（美好境界）是啊，因为我的疼爱与呵护，才让小鸟完全信赖了我，和我相依相伴；也正因为有了小鸟的陪伴，才让我的生活充满了情趣，这正是信赖创造的出美好的境界。
合作探究：是啊，没有爱，哪来的保护，没有爱，哪来的不伤害，没有爱，又哪来的体贴入微！正因为我爱它，所以它才把“我”的肩头当作了它妈妈的怀抱；舒服的床，睡得这么熟，这么香，那它的梦一定也很美很甜吧。
此时此刻，作者的眼光里也充满着爱意，脸上洋溢着幸福的微笑，如果让你能给这幅图加个题目，你会写什么呢？并说说你写这个题目的理由。
（自信交流是对自己的展示，认真地聆听是对别人的尊重。
你准备好展示自己，尊重别人了吗？）交流：（1）我写的是“信赖”，正因为小鸟信赖我，才会在我的肩上睡着，才会有这么美好的画面。
（2）我写的是“亲密的朋友”，因为小珍珠鸟已经和我成了一对形影不离的好朋友。
（3）我写的是“小鸟的家园”，因为鸟儿是人类的朋友，所以作者的肩膀就是鸟儿幸福的家园。
（嗯，很富有哲理。
）（4）我写的是“甜蜜的梦”，因为小鸟在我肩上睡熟了，正在做着甜蜜的梦呢！（这个题目真甜）（5）我写的是“目光”，因为我看着小鸟的目光是温和的、慈爱地，作者的心里肯定也是幸福的！（经典，很富有诗意。
）七、总结抒情。
应该说，珍珠鸟是幸运的，但愿天下所有的鸟儿、动物，都能像这几只珍珠鸟一样幸运，我相信，只要我们人人都捧出一颗爱心，爱护生命，善待自然，尊重他人，就一定能创造出一个美好的境界。
正如著名大作家冰心所说：（出示课件22）“人和人，社会与社会，国家与国家，又何尝不是如此？世界和平的日子，只有从彼此信赖中才能得到！”板书：珍珠鸟美好境界关爱—————信赖。