《守信》教学设计
八年级道法《诚实守信》教案
《4.3诚实守信》教学设计政治学科教学模式：时政导入--自主预习--教师讲授--学生、教师总结--评讲练习一、教学专题4.3诚实守信二、学情分析（和教材分析）关于诚信主题，小学阶段已经有所涉及，学生对诚信的基本知识有了初步了解，也知道在生活中应该诚实守信。
但是对于诚信对经济社会发展和国家文明进步的作用，如何在诚信两难中遵循诚信伦理原则和法律要求等，缺乏深入的认识和理解。
八年级学生出于青春期，可能出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。
这种心理发展的阶段性特征，需要我们加强引导，从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给学生提供帮助，以不断克服和解决成长中面对的问题，在学生道德规范形成的关键时期加强引导。
三、教学目标1、情感、态度和价值观目标：（1）感受诚信做人做事的美好，树立诚信价值观；（2）能够积极参加社会诚信建设，为营造诚信的社会环境贡献自己的力量；2、能力目标：认识在社会生活中失信给个人和社会造成的危害，提高辨别能力；3、知识目标：（1）阐明诚信的含义，知道诚信是一项民法原则；（2）理解诚信的价值和意义，知道社会主义核心价值观对诚信的具体要求。
四、教学重难点1、重点：诚实守信的重要意义；如何践行诚实守信。
2、难点：运用诚信的智慧。
五、课前准备1.学生课前朗读完成预习；2.学生课前搜集诚信有关资料；六、教学过程（一）创设情境，引入课题以端州法院推出“公交车流动曝光台”，让“老赖”曝光在大街小巷寸步难行案例引出课题--诚实守信。
（二）新课讲授1、自主预习。
学生结合《同步导学》，对本节课知识点有整体把握。
2、教师指导:诚信就是诚实、守信用。
3、举例--身边诚信的人和事、古言和故事。
引出知识点：诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则,是一种道德规范和为品行,是中华民族的传统美德,诚信也是一项民法原则。
4、案例探讨1--“老赖”的行为带来什么不良影响？失信人寸步难行。
《诚实守信》教学设计
《诚实守信》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解诚实守信的含义和重要性，掌握诚实守信的基本要求。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生的诚信意识和道德素养。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的价值观，培养学生诚实守信的品质，使学生在日常生活中自觉践行诚实守信的原则。
二、教学重难点4.教学重点：诚实守信的含义和重要性，诚实守信的基本要求。
5.教学难点：如何引导学生将诚实守信的原则落实到日常生活中。
三、教学方法案例分析法、小组讨论法、情境教学法四、教学过程6.导入新课通过讲述一个关于诚实守信的小故事，引出本节课的主题——诚实守信。
7.讲授新课（1）诚实守信的含义：诚实就是言行跟内心思想一致，不虚假；守信就是遵守诺言，不虚伪欺诈。
（2）诚实守信的重要性：诚实守信是做人的根本，是社会交往的基石，是企业发展的保障。
（3）诚实守信的基本要求：真诚待人，信守承诺，言行一致，知错就改。
8.课堂活动（1）案例分析：展示一些关于诚实守信的案例，让学生分析案例中人物的行为是否符合诚实守信的原则，并说明理由。
（2）小组讨论：将学生分成小组，讨论在日常生活中如何做到诚实守信，并请小组代表发言。
9.课堂总结总结本节课的主要内容，强调诚实守信的重要性，鼓励学生在日常生活中自觉践行诚实守信的原则。
10.布置作业让学生写一篇关于自己在日常生活中如何做到诚实守信的短文。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对诚实守信的含义和重要性有了更深刻的理解，掌握了诚实守信的基本要求。
在课堂活动中，学生积极参与，思维活跃，通过案例分析和小组讨论，提高了学生的分析问题、解决问题的能力和诚信意识。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如教学方法不够多样化，对学生的引导不够深入等。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，培养学生的综合素质。
二年级上册传统文化教案第五单元守信
二年级上册传统文化教案第五单元主题：守信一、概述守信是中华民族传统美德之一，也是我们现代社会中非常重要的品质。
守信不仅体现了一个人的自律和责任，更体现了一个国家、一个社会的稳定和发展。
在日常生活和学习中，我们需要积极培养和践行守信的品质。
二、什么是守信1. 守信是指言行一致，信守承诺。
2. 守信是指遵守法规、尊重规则、讲道德和诚信。
三、守信的重要性1. 守信是社会交往的基础。
只有信守承诺，社会才能运转良好。
2. 守信是个人品质的表现。
守信的人更容易获得信任和尊重。
3. 守信是文明社会的象征。
一个讲信用的社会更容易吸引投资和合作。
四、怎样培养守信1. 培养孩子守信的意识。
通过故事、游戏等形式，让孩子了解守信的重要性。
2. 从身边的小事做起。
从小事做起，让孩子体验守信的快乐与责任。
3. 营造守信的环境。
在学习和生活中，营造一个守信的氛围，让孩子在实践中学会守信。
五、教学目标1. 能够理解什么是守信，为什么要守信。
2. 能够在日常生活中用简单的语言表达守信的重要性。
3. 能够在课堂活动中，体会守信的快乐。
六、教学内容1. 我国传统文化中的守信通过课文和故事，让学生了解我国传统文化中的守信精神。
2. 守信的重要性通过图片、视瓶和小组讨论，让学生理解守信对个人和社会的重要性。
3. 守信的实践通过角色扮演和游戏，让学生在实践中体会守信的乐趣。
七、教学设计1. 导入通过展示一些守信和不守信的图片，引发学生对守信的思考。
2. 播放视瓶播放一段有关守信的视瓶，让学生了解守信对社会的重要性。
3. 讲解老师讲解我国传统文化中的守信精神，并引发学生对守信重要性的讨论。
4. 小组活动分成小组，让学生讨论身边的守信故事，并进行共享和交流。
5. 游戏设计一些守信的游戏，让学生在欢乐中体会守信的乐趣。
八、教学评价1. 考察学生对守信的理解和表达。
2. 观察学生在游戏中守信的表现。
3. 老师对学生的守信的表现进行评价和鼓励。
结语通过本节课的学习，相信学生们已经对守信有了更深刻的理解，并且愿意在日常生活中践行守信的品质。
诚实守信优秀教学设计_诚实守信优秀9篇
诚实守信优秀教学设计_诚实守信优秀9篇诚实守信篇一8.2 诚实守信与善待他人复习目标： 1、记住诚实的内涵和意义，理解诚实守信的重要性，正确看待社会生活中的不诚信行为，做诚实守信的人；2、理解人在人格和法律地位上是平等的，尊重平等的人格做到平等待人。
复习重点：理解诚实守信的重要性复习难点：做到平等待人；中考考点1、理解诚实守信的重要性2、识记诚实守信的内容和正确看待社会生活中的不诚信现象3、理解公民应怎样做到诚信4、识记人与人之间的平等集中表现在哪些方面？5、理解平等待人的表现复习过程一、自主复习与知识梳理★1、如何理解诚实守信的重要性？诚实是做人的基本原则，是美好道德的核心，是各种品德的基础。
①只有在一颗诚实的心中才能生长出善良、正直、勇敢、谦逊；（个人修养）②只有一个诚实的人才能信守诺言，履行约定，获得他人的信任与尊重；（他人信任）③只有诚实守信，才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实的人生业绩；（人际关系）④只有人人诚实守信，社会秩序才能有条不紊，文明进步才有可能，社会才能和谐。
（社会进步）2、识记诚实守信的内容诚实意味着实事求是，表里如一，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不文过饰非。
3、识记正确看待社会生活中的不诚信现象①社会生活是复杂的，人们的道德水准参差不齐。
在市场经济中一些不讲诚信的人、见利忘义的行为只是社会前进中的逆流漩涡。
大多数公民和企业的诚实守信行为才是市场繁荣、经济增长的坚实基础。
②对“善意的谎言”的理解在某种情况下，我们需要“善意的谎言”。
出于安慰、鼓励、帮助他人的目的，将一些负面的事实加以掩饰，那是与人为善的行为，与不负责任、不讲信用、损人利己的弄虚作假行为完全不能相提并论。
★4、理解公民应怎样做到诚信①诚实的人对自己是诚实的，意味着不自欺，内心坦坦荡荡，不说违心话，不做违心事；②诚实的人对他人诚恳实在，不说假话，不做假事，言行一致；坚守诺言。
5、识记人与人之间的平等集中表现在哪些方面？作为人，每个人天生就应该具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。
部编版道德与法治八年级上册《4.3 诚实守信》教学设计
《诚实守信》教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.理解诚实守信的内涵及其重要性。
2.认识到诚实守信是人际交往的基本准则，是做人的基本道德要求。
3.学会在实际生活中践行诚实守信的原则，做到言行一致、守信用、负责任。
二、教学重点1.诚实守信的内涵及其重要性。
2.如何在实际生活中践行诚实守信的原则。
三、教学难点1.如何引导学生真正理解和践行诚实守信的原则。
2.如何帮助学生建立正确的道德观念，增强社会责任感。
四、教学过程（一）导入新课【教师活动】通过故事导入新课，讲述一个因不诚实守信而引发严重后果的故事，引导学生思考：这个故事反映了什么问题？什么是诚实守信？为什么我们要诚实守信？如何践行诚实守信？【学生活动】认真听讲，思考问题，进入学习状态。
【设计意图】通过具体的故事情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）新课学习1.诚实守信的内涵及其重要性【教师讲解】介绍诚实守信的内涵，即真诚待人、信守承诺、不骗人、不坑人、不做假、不欺诈。
强调诚实守信的重要性，即它是人际交往的基本准则，是做人的基本道德要求，是社会稳定和发展的基石。
引导学生思考：为什么说诚实守信是做人的基本要求？你在日常生活中是否遇到过不诚实守信的人或事？这些给你带来了哪些启示？【学生活动】认真听讲，做好笔记，理解并记忆诚实守信的内涵及其重要性。
结合实际例子，反思自己在日常生活中是否做到了诚实守信以及不诚实守信可能带来的后果和问题。
【设计意图】帮助学生建立对诚实守信的基本认识，明确诚实守信的重要性和必要性，为后续学习打下基础。
同时引导学生结合自身实际反思自己是否诚实守信以及不诚实守信可能带来的后果和问题，进一步强化学生的诚实守信意识。
2.如何在实际生活中践行诚实守信的原则【教师讲解】结合实际例子和图片展示，详细讲解如何在实际生活中践行诚实守信的原则，如做到言行一致、不撒谎、不隐瞒真相、遵守承诺、负责任等。
强调诚实守信在日常生活中的具体表现和重要意义。
《诚实守信》教学设计
人教版八年级上册第二单元第四课社会生活讲道德第3课时诚实守信教学设计一、教学过程（一）导入新课教师提问：同学们，我们通过之前的学习已经从中华优秀的传统文化里，挖掘了两个宝藏，分别是什么啊？学生回答：尊重他人和文明有礼教师引导：那么今天我们继续从中华优秀的传统文化里面，挖掘第三种宝藏，是什么啊？——诚实守信。
（板书课题）情境再现：请几位同学用话剧的方式将课本P41页的【运用你的经验】表演出来。
教师引导：同学们，通过刚才的情景，你认为小方的行为是一种什么样的行为？这样的行为好吗？学生思考后回答。
教师过渡：他为什么会产生这样的行为？我们平时会不会有这样的行为呢？如何避免这样的行为呢？请同学们带着以上这几个问题，我们一起来踏上今天的寻宝之旅。
（二）新课讲授第一篇章：诚信从远古走来目标导学一：诚信的含义1.咬文嚼字——我解说教师讲述：诚信这个词相信大家并不陌生，小学三年级和四年级的的道德与法治课上都学习了跟诚信相关的内容，那么究竟什么是诚信呢？大家一起来读一下《咬文嚼字》里面的解释。
教师引导：诚信诚信，那到底是“诚”在前呢还是“信”在前呢？为什么？提示：学生思考回答。
诚——因为“诚”表示真诚，诚实。
教师点拨：诚信就是诚实、守信用。
诚者，内诚于心。
也就是要发自内心的真诚，信者，外信于人。
也就是发自内心的真诚才可能在别人眼里表现出一种信用。
所以古人云：诚于中，必信于外。
目标导学二：诚信是中华民族的传统美德2.美德故事——大家谈教师提问：了解了诚信的含义，接下来请同学来分享一些你知道的关于诚信小典故吧。
学生回答，教师点评。
提示：在典故中引导学生对“一诺千金”的思考，培养学生的质疑能力和解惑意识。
教师引导：一诺千金，一诺而已，能价值千金吗？这个说法是不是太夸张了。
同学们有没有这样的疑问啊？有的话说明大家都是非常具有质疑精神的，但是有疑问就要去解惑。
“一诺千金”这个故事其实还有续集的。
教师讲述：“一诺千金”的后续——当初季布是项羽的手下，因此经常为项羽出谋划策，让刘邦的军队吃了败仗。
品味语言感悟内涵--《守信》第二课时教学设计
【 设计意图： 本环节直截了＂地向 ３ － 学生介绍本课 的主人公——宋庆龄 ，
让 学 生 了解 到 宋庆 龄 是 一 位 伟 大 的 人物， 激发 了 学生 的 阅读 兴趣 ： 让 再
些思 维 空 间 ， 同时 引导 学生 品 味人
物语 言 ， 受宋庆 龄 的可贵 品 质 。 感
３老 师 简 介宋 庆 龄 。 （ 示简 介 ： ． 出 中华 人 民共和 国 已故 名誉 主 席 、 国 中 妇 女 界 的 杰 出领 袖 、 全体 中 国少 年 儿
童 的慈 爱祖 母 ） ４我 们今 天 学 习 的这 篇课 文 写 的 ． 就 是 宋 庆龄 小 时 候 诚 实 守信 的 故 事 ，
书快乐的同时学会了怎样读书。】
三、 了解 安徒 生 。 受童 话 的含蕴 感 １ ． 介绍 ： 教师 安徒生 的童 年和 青 年生 活都 非常 贫 困 。 他
的父 亲很 早就 去世 了 ， 亲靠 为别 人洗 衣服 谋生 ， 母 常常 受到 别人 的嘲 笑和 排挤 。 安徒 生很 小就 出去 做工 挣钱 了 。 徒生 安 渴望 当一 名演 员 ， 而这个 理想 并不 能实 现 ， 又 写了 许多 然 他
了 ， 只好 和奶 奶相 依为 命 。 他 每到傍 晚 ， 他坐 在墙 角里 ， 着 蜷 腿缩 成一 团 ， 望着讨 饭 的奶奶 快 些回来 。 盼 慈祥 的 奶奶一 回 家， 便把 他搂 在怀 里 ， 他带 来温 暖 ， 给 为他 解 除饥饿 。 他还 想
【 设计意图： 阅读指导不能停留于情节的了解和人物形
象的 分析上 ，即使是 低年 级 学生 ，教 师 也应 让 学生有 所提 升。 环节 适 当补 充安 徒 生资料 ， 可以 帮助 学生深入 感 悟 此 就 童话故事 中所蕴涵的哲理， 从而使 学生受到有益的熏陶。 长
《诚实守信》教学设计
山东人民版《道德与社会》第一单元第二主题第一课《诚实守信》教学设计教材分析《诚实守信》这一课是四年级下册第一单元《生活中讲规则》的第二个主题《做守规则的小学生》的第一个活动，是在学生熟悉规则重要性的基础上，引导学生对规则进一步深化熟悉，并通过下一活动《贵在自律》加以强化，将其在活动中的体验和感悟内化为自我品性的修炼和提高。
教材首先阐明诚信是做人做事之根本，警告学生从小做一个诚实守信的人，然后用两个诚信小故事说明诚信是一种美德，并通过反思和讲述自己或他人的诚信行为及后果鼓励学生言必信、行必果，知道只有诚实守信的人材会博得大家的信赖和尊重。
以有关诚实守信的名言警语为座右铭，不时提示自己要做一个诚实守信之人。
学情分析通过本次活动使学生明白诚信是做人做事之根本，引导学生从小立志做一个诚实守信的人，鼓励学生言必信、行必果，知道只有诚实守信的人材会博得大家的信赖和尊重。
四年级学生在思维和做事方面已趋向独立，因此对于搜集有关诚信方面的资料比较容易，对于身旁的诚信故事也是唾手可得，可是由于年龄、知识方面的限制，是非分明的能力不是很强，再加上社会上存在的各种反面教材（讲诚信反而受到欺骗，乃至被以为难以想象是傻子）有可能对于目标的达到起到阻碍的作用。
对于个别同窗对家长对老师说实话受到批评而通过欺骗却免予惩罚，我感觉这部份学生会对诚信产生怀疑。
对于此我想通过古今中外的名人诚信故事，和同窗们身旁的故事对其感化，引其体会和感悟。
教学目标1.通过事例分析、讲故事等活动感受诚实守信在社会生活中的作用，增强诚信意识，树立诚实守信为荣、扯谎失信可耻的道德观念。
2.知道诚实守信的大体要求是不扯谎、不弄虚作假、守信诺言，知道诚实守信是做人做事的根本。
3.提高超辨是非的能力，号召同窗们以诚信为做人的原则，做一个诚实守信的人。
4.在解决问题的进程中，引导同窗们能够清楚地表达自己的观点和态度，能够平等的交流与合作，在他人发言时能够倾听他人发言。
部编版道德与法治八年级上册《诚实守信》教学设计4
部编版道德与法治八年级上册《诚实守信》教学设计4一. 教材分析《诚实守信》是部编版道德与法治八年级上册的一节课，本节课的主要内容是让学生理解诚实守信的重要性，以及如何在日常生活中做到诚实守信。
教材通过生动的案例和情景，引导学生思考诚信的意义，以及不诚信所带来的后果。
教材还提供了丰富的活动建议，帮助学生培养诚信意识和行为。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德观念和法律意识，但对诚信的理解可能还比较模糊。
学生在日常生活中可能遇到过诚信相关的问题，但对如何处理这些问题可能还存在困惑。
因此，本节课需要通过具体的情景和案例，引导学生深入理解诚信的重要性，并提供实践的机会，让学生学会如何做到诚实守信。
三. 教学目标1.让学生理解诚实守信的意义和重要性。
2.培养学生在生活中做到诚实守信的行为习惯。
3.引导学生思考诚信与法律、道德的关系，提高学生的道德素养。
四. 教学重难点1.诚信的意义和重要性。
2.如何在生活中做到诚实守信。
3.诚信与法律、道德的关系。
五. 教学方法1.情景模拟：通过情景模拟，让学生身临其境，体验诚信的重要性。
2.案例分析：通过分析具体案例，让学生深入理解诚信的意义和后果。
3.小组讨论：通过小组讨论，让学生分享自己的观点，提高对诚信的认识。
4.实践活动：通过实践活动，让学生学会如何在日常生活中做到诚实守信。
六. 教学准备1.准备相关的情景模拟和案例。
2.准备活动材料和场地。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与诚信相关的图片，引导学生思考诚信的意义。
2.呈现（10分钟）呈现一些具体的案例，让学生分析案例中的人物是如何做到诚实守信的，以及他们的行为带来了什么后果。
3.操练（15分钟）分组进行情景模拟，让学生在模拟中学会如何做到诚实守信。
每组分配不同的情景，例如考试作弊、购物找零等。
4.巩固（5分钟）小组讨论：让学生分享自己在操练中的体会，以及如何将诚信融入到日常生活中。
幼儿园道德教育《诚实守信》教案详细教学设计与案例分析
幼儿园道德教育《诚实守信》教案详细教学设计与案例分析一、引言在幼儿园阶段，道德教育是非常重要的一环，而“诚实守信”则是其中至关重要的一项品质。
通过对幼儿进行《诚实守信》的道德教育，可以培养他们诚实守信、守纪律的品质，为其今后的成长奠定坚实基础。
本文将详细介绍《诚实守信》的幼儿园教案设计，结合案例分析，旨在帮助教师更好地进行幼儿道德教育。
二、教学目标与内容1. 教学目标：- 培养幼儿诚实守信的品质，学会诚实表达自己的真实想法和感受。
- 帮助幼儿明白诚实守信的重要性，理解不诚实守信会造成的后果。
- 激发幼儿对“诚实守信”品质的热爱，形成自觉地守信、诚实的行为习惯。
2. 教学内容：- 诚实守信的概念介绍- 诚实守信的重要性- 诚实守信的案例分析- 诚实守信的角色扮演和游戏活动三、教学设计与教学活动1. 活动一：诚实守信的概念介绍- 通过图片、故事等形式，向幼儿介绍“诚实守信”这一道德品质的内涵和意义。
- 以简单的语言解释“诚实守信”的概念，让幼儿初步理解这一道德标准。
2. 活动二：诚实守信的重要性- 通过现实生活中的案例，向幼儿展示诚实守信的重要性，让他们明白不诚实守信所带来的负面影响。
- 与幼儿共享关于诚实守信的故事，让他们深刻感受到这一品质的重要性。
3. 活动三：诚实守信的案例分析- 设计一些小组活动，让幼儿参与诚实守信案例的分析和讨论，引导他们在实际生活中应用这一品质。
- 以角色扮演的形式，让幼儿模拟不同情境下的诚实守信行为，引导他们在游戏中领会诚实守信对社交和生活的重要性。
四、教学评价与反思教师可以通过观察幼儿在活动中的表现、听取家长的反馈等方式，对幼儿进行综合评价，了解他们是否对“诚实守信”有了更深刻的理解，是否在行为中能够体现这一品质。
教师应及时总结经验，不断反思教学中存在的不足，为今后的教学实践提供参考。
五、结语《诚实守信》的教育并不限于幼儿园，它是一个长期而复杂的过程，需要学校和家庭共同努力。
《守信》教学设计
《守信》教学设计《守信》教学设计《守信》教学设计[教学目标]1、自主理解文中重点词语：志同道合、投缘、郑重、拜见、美酒佳肴、风尘仆仆。
2、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
3、能照样子把句子写具体。
4、感悟文章蕴涵的深刻道理，懂得人与人之间交往应该讲信用。
[教学过程]一、导入新课1、今天我们一起学习一个古人守信的故事。
媒体出示课题2、齐读课题。
3、谁能说说“守信”什么意思？（讲究诚信；诚实守信用）二、初读课文1、自由轻读课文，读准字音，读通句子，看看文中出现了哪几个人物？他们之间是什么关系？2、学生自由读课文。
3、指名分节读课文，及时正音。
4、交流人物之间的关系，并板书：范式张劭5、媒体出示课文第1、2节，学生齐读。
理解词语：（1）志同道合：志向相同，意见相合。
（2）投缘：情意相合。
6、用简要的话说说课文的主要内容，把事情的起因、经过和结果交待清楚。
三、研读课文1、学习课文4到6小节，从文中哪些语句看出范式是个守信的.人？2、学习小组交流。
3、大组交流。
重点指导：★范式郑重地对张劭说：“我们约好，两年以后的今天，我到你家去，拜见你的父母双亲以后，我们一起再回京城继续求学。
”（1）指名读正确。
（2）理解：郑重（严肃认真）指导朗读。
（3）重点理解：拜见练习：句中划线的词语可以换成“参见、探望、看望”等词吗?为什么？拜见——拜会；通常指看望老师、长辈等。
参见——文中指以一定的礼节进见，多指见师长等。
探望——多指远道看望。
看望——到长辈或亲友处问候起居情况等。
（4）有感情地朗读。
★张劭十分肯定地说：“范式是个很讲信用的人，他一定不会失约的。
”练习：比较句子，哪句好，为什么？张劭十分肯定地说：“范式是个很讲信用的人，他一定不会失约的。
”张劭说：“范式是个很讲信用的人，他不会失约的。
”指导朗读。
★只见笔直平坦的大道上，一个风尘仆仆的行人正在急急赶路。
练习说话:只见笔直平坦的大道上，一个风尘仆仆的行人正在急急赶路,他想：（）。
品味语言感悟内涵——《守信》第二课时教学设计
品味语言感悟内涵——《守信》第二课时教学设计【设计理念】本课文字朴实无华，学生在读文之后就能初步感知课文内容，因此，教学设计没有停留在文字层面，而是结合教材设计一些情境，给学生留下一些思维空间，同时引导学生品味人物语言，感受宋庆龄的可贵品质。
【教学目标】1.学会10个字，认识10个字。
理解“坚决、倔强、情不自禁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。
3.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
【教学过程】一、简介宋庆龄，引出“守信”1．同学们，今天这节课我们先一起来认识一个人。
（出示宋庆龄照片）2．有谁了解宋庆龄？（指名说一说）3．老师简介宋庆龄。
（出示简介：中华人民共和国已故名誉主席、中国妇女界的杰出领袖、全体中国少年儿童的慈爱祖母）4．我们今天学习的这篇课文写的就是宋庆龄小时候诚实守信的故事，请同学们认真地看老师写课题。
（板书：守信）5.齐读课题。
你们怎么理解“守信”？（指名学生简要说一说）【设计意图：本环节直截了当地向学生介绍本课的主人公——宋庆龄，让学生了解到宋庆龄是一位伟大的人物，激发了学生的阅读兴趣；再让学生谈谈对“守信”的理解，为最后学完课文深入理解“守信”打下基础。
】二、初读课文，感知“守信”1．文中有一句话很明确地告诉了我们什么叫“守信”，快速地读课文，把这个句子找出来，画上横线。
（指名学生说找到的句子）2．我们一起一笔一画地写出这句话。
（教师板书，学生书空3.指名读，齐读。
【设计意图：本环节师生共同书写“答应别人的事，就一定要做到”这句话，不仅教育学生认真对待书写，还让学生清楚地知道“守信”的含义。
】三、精读课文，感悟“守信”（―）学习第二到第十自然段1.“答应别人的事，就一定要做到。
”这句话是谁说的？（宋庆龄）宋庆龄答应了谁的什么事呢？自由读第二自然段。
（指名回答）2.默读课文第三到第十自然段，边读边思考：这句话是宋庆龄在什么样的情况下说的？（指名说）（父母劝她改天教小珍折纸花篮的情况下）3.父母劝说宋庆龄今天到哪里去？（伯伯家）之前宋庆龄想去伯伯家吗？（一直想去）4.—边是一直想去的伯伯家，一边是好友小珍要来，真为难，宋庆龄是怎样选择的？（出示第六至九自然段）自由读，分角色读。
诚信一等奖教学设计第 4 篇
教学目标：1、使学生明确“诚信”的含义，理解“诚信”对于学生自身发展和为人处世的重要意义。
2、使学生崇尚“诚信”，远离虚伪、欺诈，把“诚信”作为同学之间、师生之间、家庭成员之间相处的基本原则。
3、对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起，落实在日常生活实践中。
教学重点：使学生崇尚“诚信”，远离虚伪、欺诈，把“诚信”作为同学之间、师生之间、家庭成员之间相处的基本原则。
教学难点：对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起，落实在日常生活实践中。
教学过程：一、教学导入教师：“对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。
”这句话告诉我们，对人对事，都要诚信，才能成功。
二、教学新授课件：展示书本人物，小峰的诚信日记。
分角色朗读故事。
思考故事人物之间发生什么事？结果怎样？三、童音壁1、这次图片“漂流”活动中，同学们都能如期还书。
从他们身上我们可以学到什么？2、有人认为，如果别人不讲诚信，自己讲诚信就吃亏了。
这种说法对不对？请谈谈你的看法。
四、向左走，向右走要培养诚信的良好道德品质，就要从身边的每件小事做起，他们应该怎样做？五、诚信小锦囊诚信是双向的，需要集中的每个人都参与。
如何才能让诚信在人与人之间相互“传递”呢？六、诚信体验室教学目标：1、使学生争当成为一名好榜样。
在家、在校都能带好头。
2、懂得诚信必须从自己做起。
教学重点：使学生争当成为一名好榜样。
在家、在校都能带好头。
教学难点：懂得诚信必须从自己做起。
教学过程：一、导入诚实会让你在别人的心里下美好的印象。
二、诚信日记展示童音壁1、你觉得“爱心”雨伞里除了爱心，还有什么吗/2、便民措施方便了你我他，但是它也需要我们以诚信的行为延续下去。
在我们身边，还有没有这样的例子？请与同学分享一下。
三、向左走、向右走面对种种不诚信的行为，你有什么想说的吗？四、诚信小锦囊生活在诚信广东，只要我们每个人都从身边的点点滴滴做起，就能感受到诚信带来的温暖。
2024小学道德与法治一年级人教版上册《诚实守信》教案
2024小学道德与法治一年级人教版上册《诚实守信》教案教学目标：1. 通过学习《诚实守信》这一道德故事，使学生了解诚实和守信的重要性。
2. 培养学生的道德观念和价值观，培养学生良好的行为习惯和道德品质。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 《诚实守信》故事的学习。
2. 课文中的重点词汇、短语和句子的学习和理解。
3. 学生个人对于诚实守信的理解和体会。
4. 分组讨论和小组合作活动。
教学过程：第一步：导入1. 师生互动：与学生进行交流，引导学生分享自己对诚实和守信的理解和经验。
2. 教师出示《诚实守信》故事的图片，通过图片展示引起学生的兴趣。
第二步：故事学习1. 教师朗读《诚实守信》故事，学生仔细听。
2. 学生带着问题阅读故事，理解故事中的情节和内容。
3. 教师指导学生阅读故事的关键句子，帮助学生理解故事的主旨和道德教训。
第三步：词汇学习1. 教师出示故事中的重点词汇，帮助学生正确理解词义和用法。
2. 学生跟读词汇，进行词义理解和联想活动，巩固词汇的学习。
第四步：理解与讨论1. 教师提问学生关于故事的问题，引导学生思考并表达自己的看法。
2. 学生自由讨论故事中的人物行为是否诚实守信，以及他们自己在日常生活中如何表现诚实守信的情况。
第五步：情景演练1. 教师组织学生分小组进行情景模拟，演练故事中的情节。
2. 学生扮演故事中的不同角色，通过对话和行动，生动地展示诚实守信的重要性。
第六步：活动拓展1. 学生自由发挥，组织小组合作活动，设计诚实守信主题的创意作品。
2. 比如可以设计绘画、手工制作、小品表演等形式的活动，激发学生的创造力和合作意识。
第七步：反思总结1. 教师引导学生回顾整个教学过程，让学生思考并总结归纳所学内容。
2. 学生进行个人反思，表达自己在学习中的收获和体会，展示学习成果。
课堂小结：通过本节课《诚实守信》的学习，学生了解到诚实和守信的重要性，培养了学生良好的行为习惯和道德品质。
诚信一等奖教学设计第 3 篇
教学目标：认知：1、知道诚实守信的基本含义。
2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。
3、懂得现代社会更需要诚实守信。
情感：1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。
2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。
3、使学生认识到诚实守信是为人之本的道理，在日常生活中自觉养成诚实守信的好品牌，做一个诚实守信的人。
行为：1、努力做到说话做事实实在在、表里一致2、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。
教学重难点：怎样做到诚信。
教学过程一、导入新课诚实守信是中华民族的传统美德，是做人的基本原则，是最重要的交往品德。
从古到今也有很多形容诚信的词语，你们知道有哪些呢？现在大家来说一说。
投影：比一比，谁最棒！多媒体投影：君子一言，快马一鞭精诚所至，金石为开言必行，行必果一诺千金开诚布公恪守不渝表里如一推心置腹以诚相见披肝沥胆一言之信物微志信言而有信……过渡：这些诚信的词语往往都是从现实生活中的事例总结而来的，下面就让我们一起来学习一个道德模范诚实守信的故事。
二、欣赏视频《道德模范颁奖》思考：武秀君被评为道德模范的原因是什么？学生自由发言：体会诚信做人的重要性。
通过分析事例，让学生得出答案，从而让学生接受教育。
三、小小故事会说一说：有关诚信的故事或者现实生活中身边有关诚信的例子。
课前准备好，学生将收集的故事与全班分享（通过收集诚信的故事和例子，让学生体会诚信的意义，诚信就在我们的身边，从中领悟怎么去做一个诚信的人。
）四、合作探究交流七个同学为一组，指定组长，每个人都要提出问题，共同讨论，得出答案。
通过这个活动让学生学会独立思考，也学会寻求别人的帮助，主动积极的学习。
让学生通过讨论，互通有无，互相启发，对于如何做一个有诚信的人有更深刻的理解。
五、归纳如何做一个诚实守信的人学生积极发言自己在现实生活中应如何做到诚信（小结：做一个诚实守信的人要做到：一诺千金、实事求是、善良正直、诚恳实在、坦坦荡荡、言行一致、表里如一、履行约定等）六、情感升华：诚信宣誓我宣誓：言必行，行必果。
《守信》优秀教学设计一等奖
《守信》优秀教学设计一等奖《《守信》优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《守信》优秀教学设计一等奖学习目标：1、学会10个字，认识9个字。
学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。
3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
教学重点：宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？教学难点：理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
教学时间：二课时教学准备：1、生字卡片或小黑板。
2、收集有关宋庆龄生平的`有关资料。
第一课时教学过程：一、谈话激情，导入新课。
二、初读课文，感知课文内容。
1、学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。
2、指名学生分自然段读课文。
3、学生互相评议、正音。
4、注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。
5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？6、设疑解惑，主体感悟。
7、再自读课文，看看你读懂了什么？三、课堂练习：学习练写课后的生字。
教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。
第二课时教学过程：一、回顾课文内容。
1、有感情地朗读课文。
2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。
二、演读结合感悟朗读。
1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？2、自由选择课文3-10自然段多演读几遍。
（在四人小组中进行），思考相关问题。
组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？3、分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？4、学生评议，教师相机归纳。
三、教师小结。
诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。
四、课外积累：将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。
板书设计：（略）2、《守信》优秀教学设计一等奖教学目标一、认知1、知道诚实守信的基本含义。
《守信》教学设计
《守信》教学设计《守信》教学设计1《守信》这篇课文叙述的是古人讲究诚信的故事。
范式和张劭重承诺、讲信用，他们的故事成为千古美谈。
教学目标：1、能联系上下文和生活实际理解相关词语的意思.2、能有感情地朗读课文,分角色读好人物对话.3、感受宋庆龄诚实守信能够为别人着想的高贵品质.教学重难点：理解小珍失约,宋庆龄空等一天的情况下还能保持平静的心态.教学准备：教师准备CAI，关于宋庆龄生平资料。
学生收集关于诚实守信的小故事。
一、复习引入1、这节课继续学习《守信》，齐读课题。
学习之前，重温这些词语：幻灯示词。
一起读，读好“情不自禁、兴奋、倔强”2、这篇课文主要写了什么?看着板书，谁来说一说?3、指名说主要内容。
二、研读品析一品“倔强”1通过上节课的学习，我们知道宋庆龄答应教小珍折纸花篮时，表现是——板书“兴奋’的，那么在她第二天坚决留下等小珍时又是怎样的呢?默读3——10自然段，你能找到一个词语概括一下吗?学生默读思考。
板书“倔强”，请你把倔强所在的句子读一读。
2、倔强什么意思，课前有人了么?倔强在字典里的意思是性格刚强不屈，坚持自己的想法做法，不为外力所改变。
那课文中宋庆龄的这股倔强劲指的是什么呢?我们还得联系前面她做的说的才能明白。
先来看看她第二天早上是怎么做的?一起读第三自然段。
3、课件示句，“急着”说明什么?带着这种急切的心情，谁来读?指名读。
评：我们仿佛看到宋庆龄已经迫不及待了。
师：课文读到这，我们似乎还感受不到宋庆龄的`倔强劲对吧，继续往后看。
课件出示对话。
4、这是宋庆龄和爸爸妈妈的一段对话，我们一起来读一读，看她们都说了些什么。
这些话分别是谁说的、怎么说的，我们根据提示语能很快判断出来，何为提示语呢?比如说：“妈妈走过来，不解地问”，来，赶紧把这段对话的提示语在书上找出来并划下来。
学生划提示语。
指名交流。
5、她们的对话该怎么读呢?看看这些点红的词语，这些词语有的抓住了说话时的神情，有的抓住了说话时的动作，抓住这些词语，我们就可以读谁像谁，读谁是谁了。
《诚实守信》教学设计
《诚实守信》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《诚实守信》教学设计教材分析：《诚实守信》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》粤教版八年级上册第二单元的第一课内容，本课内容从学生做人的基本原则入手，培养学生做一个诚实的人，这为学生过诚实的生活，健康和积极地融入社会生活中作好了铺垫作用。
本课的学习对学生将来的学习和生活有较大的影响，学生通过本课的学习，了解诚实的内涵，意识到诚实守信是人与人交往的重要品德，是做人的基本原则，平时注意自己的言行，从小事做起，将知识内化为行为。
学生分析：八年级的学生通过七年级的思想品德教育，对事物尤其是自我的认识有了一定的基础，但在处理自我与社会的关系上，缺乏对人的信任，对事物的概念模糊，行为不得当。
所以，在本课的教学中，注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，以调动学生的学习兴趣，在课堂上营造良好的学习氛围。
教材目标：1、知识与能力目标：通过教学，使学生了解诚实的含义，培养学生通过社会生活现象领悟诚实守信对社会起作用的能力。
2、过程和方法目标：强调自主学习和关注体验性学习，联系自身的生活实际，结合文中内容去思索与领悟，自主地质疑和探索。
3、情态、态度和价值目标：让学生认识到要做一个诚实的人，过诚实的生活是有意义的。
教学重点、难点：1、难点：如何处理拒绝诺言和保留隐私的关系。
2、重点：诚信的意义和它的基本要求。
设计理念：新课程积极关注体验性学习，本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一个教学理念。
强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。
引导学生主动参与教学活动，亲身实践，独立思考，合作探索，创设活动情境让学生体验、感悟，使“诚实守信”内化成学生自己的信念。
教学准备：1、请上台表演的同学课前研究小品素材，做好分工和表演的准备。
2、准备一个班人数的信纸。
3、准备若干张投影片。
教学流程：一、叙述故事，提出问题，导入新课一个真实的故事：早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足，后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。
《诚实守信》活动课教学设计
《诚实守信》活动课教学设计一、教材分析（一）《课程标准》内容要求：1、学生要懂得对人守信、对事负责是诚实的要求。
2、让学生了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力诚实做人。
（二）教材的地位第一单元“塑造自我”强调了做人的基本道德原则和心理素质，本单元开始介绍待人的基本道德原则。
而诚信既是做人最基本的道德要求，也是人们彼此交往时最重要的品德。
因此，学习本课，是对前面所学知识的延续，也是对在复杂的社会中怎样待人所作的铺垫。
（三）教学目标1、知识目标：知道诚信是交友之道、为人之道。
正确理解诚实的内涵，懂得对人守信，对事负责是诚实的基本要求。
了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。
2、能力目标：培养学生诚信生活的能力。
3、情感、态度、价值观：在生活中努力做诚实的人，积极践约守信；养成对事负责、注重信誉的生活态度，正确看待“老实人吃亏”的思想。
（四）教学重点与难点：1、教学重点：引导学生分析并认识诚信的重要性，本课通过“走进诚信”这一环节的教学来达到目标。
2、教学难点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识，通过“体验诚信”和“坚守诚信”两环节来突破难点，达到使学生诚实做人，诚信做事的教学目的。
（五）课时安排1课时。
本课是在学生对教材内容有所理解的基础上而进行的一堂课，课堂试图通过活动来加深对课本知识的理解，提高学生诚信生活能力。
（六）教学方法：教无定法，只要能感动学生的方法均是好方法，本堂课采用了小组合作法、小品表演法、活动探究法等，师生对话，生生讨论等也都引进了课堂，当然，还利用多媒体来辅助教学，目的就一个：引导学生诚实做人，诚信做事。
二、学情分析八年级学生对诚实有基本的认识，能够判断对什么是诚实行为，什么是不诚实行为，对诚实的行为能做出肯定的评价，对不诚实的行为能做出否定的评价，但由于生活阅历简单，他们对诚实的重要性仍缺乏深刻的认识。
因此，帮助学生进一步认识诚实、理解诚实就显得尤为重要。
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《守信》教学设计教材解析：《守信》这篇课文叙述的是古人讲究诚信的故事。
范式和张劭承诺、讲信用，他们的故事成为千古美谈。
阅读这篇课文，能给学生非常有益的启示。
课文开头两小节各用了一句话交代了本文的主要人物和他们之间的关系。
然后课文具体介绍了一件事：范式和张劭相约两年以后相见，两年后范式如约来到张劭家，拜见了张劭的父母双亲。
语言简洁明了，通俗易懂，但意味深长，说明了范式是个讲究诚信的好少年，同时也告诉每一个学生人与人交往，要讲究诚信。
教学目标：1、自主认识生字新词，理解“郑重、拜见、志同道合、投缘、感慨”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，分角色读出人物的不同语气。
3、理解课文最后一句张劭父母的话。
4、理解课文主旨，懂得人与人之间的交往应该讲信用。
教学重点：1、自主认识生字新词，理解“郑重、拜见、志同道合、投缘、感慨”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，分角色读出人物的不同语气。
教学难点：1、理解课文最后一句张劭父母的话。
2、理解课文主旨，懂得人与人之间的交往应该讲信用。
教学准备：课件、背景音乐教学课时：一课时教学过程：一、导入学习师：同学们，现在是上午的第三节课，通过前两节课的学习，想必大家多少都有些疲劳了，在本节课一开始，请同学们在优美的音乐声中欣赏几则名言。
1、多媒体播放背景音乐，出示名言：（1）与朋友交，言而有信。
——论语（2）遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。
——巴尔扎克（3）当信用消失的时候，肉体就没有生命——大仲马2、齐读名言。
说说这几则名言都是写是什么的？3、生齐读名言。
指名回答。
4、师：对。
这几则名言都是讲诚实守信的。
今天我们要学习的文章就与诚实守信有关。
出示课题：8 守信5、板书课题 8 守信6、师：同学们能说说你是如何理解“守信”的吗？7、指名答。
师：很好。
看来，同学们在课前认真预习了课文。
对，“守信”就是指讲信用，不失信。
（多媒体出示“守信”解释）8、齐读课题。
二、初读课文过渡：通过课前预习课文，同学们已经了解到这篇文章是写两个好朋友之间的故事。
那么，谁能说一说这两个好朋友分别叫什么名字吗?1、多媒体出示：课文里写到的两个主人公是（）和（）?2、生: 张劭、范式板书——张劭范式3、下面就让老师带着大家一同穿越到古代，去认识认识张劭和范式这一对好朋友，一同分享他们的深厚友情。
4、出示范式、张劭卡通图片三、研读课文（一)学习1、2小节1、出示第1小节：古代有个名叫范式的人，少年时在京城的太学读书。
理解“太学”：中国古代的大学。
师：原来，范式是一个古代的大学生。
那么，张劭又是谁呢?他和范式又是什么关系呢？我们接着往下学习课文。
2、出示第2小节：“范式和同学张劭是好朋友，两人志同道合，非常投缘。
”（1)理解“志同道合”：志向相同，意见相合。
（2)理解“投缘”：有缘分，合得来。
（3)说话训练：（多媒体出示）范式、张劭两人怎样志同道合，非常投缘呢？提示：可以从他们读书时、郊游时和休息时这三个方面来思考。
①学生小组讨论。
②教师巡视，参与到小组讨论中，并指导讨论。
③交流。
指名回答。
生一：范式和张劭他们每天一同上下学；晨起一起在院子里读书；晚上点上蜡烛一起温习功课。
生二：范式和张劭他们一同骑马去郊外游玩。
生三：范式和张劭他们同住一间房，同睡一张床。
④指导学生把语句说通顺。
（二）学习第3小节过渡：可是，这一对好朋友因为一个特殊原因却要分别了。
分别前，范式对张劭作了一个严肃而认真的承诺，课文中那个词表达了这个意思？（郑重）多媒体出示：范式郑重地对张劭说：“我们约好，两年以后的今天，我到你家去，拜见你的父母双亲以后，我们一起再回京城继续求学。
”1、理解“郑重”：严肃而认真。
(1)谁来郑重地读一读范式对张劭说的话？(2)指名读。
(3)“郑重”一词说明了范式他是怎样的一个人？生：说明范式对约定非常重视的人生态度，同时也说明了他和张劭关系很亲密。
2、理解“拜见”：（1）师：因为在古代打仗通常会用右手进攻，所以古人以左为尊。
拜见时右手握拳，左手手掌盖住右手四指，左手拇指压住右手拇指。
师示范古人拜见的动作。
生跟着示范模仿学习。
（1）句中的“拜见”可以换成“参见”、“探望”和“看望”吗？（不能）（2）多媒体出示四个词的区别：拜见——拜会；通常指看望老师、长辈等。
参见——指以一定的礼节进见，多指见师长等。
探望——多指远道看望。
看望——到长辈或亲友处问候起居情况等。
（3）出示：用拜见、参见、看望和探望填空。
①范式与张劭约定两年后，亲自上门（）张劭的父母。
②小明病了，他的姑姑不远千里赶来医院（）他。
③我和妈妈坐船去上海（）奶奶。
④战争即将开锣，所有将领纷纷进帐（）元帅。
出示答案：拜见、探望、看望、参见。
（三）学习4-6小节1、张劭把约定的事情告诉了母亲，那他的母亲又是怎么说的呢？（1）指名读第四小节。
（2）出示张劭母亲说的话。
说说母亲是一种怎样的语气？（怀疑、疑惑）母亲说：“你们分别已经整整两年，他的家乡离开我们这儿又有千里之遥，相约的话恐怕早就忘记了。
你相信他回来吗？”（3）指名答。
（4）哪位同学能用怀疑的语气来读读母亲说的话。
（5）那么，母亲怀疑的理由是什么呢？指名答。
（6）师小结：理由一：交通不便；理由二：担心范式爽约。
（7）听了母亲的回答，张劭是怎样回答的呢？母亲又是怎样说的呢？师生合作读张劭与母亲的对话。
老师读旁白，男生读张劭说的话，女生读母亲说的话。
2、比较句子，说说那句好，为什么？（1）出示句子：①张劭十分肯定地说：“范式是个很讲信用的人，他一定不会失约的。
”②张劭说：“范式是个很讲信用的人，他不会失约的。
”（2）学生准备。
指名回答。
（3）第一句比第二句话中多了两个词：“十分肯定”和“一定”。
说明了张劭对范式的信任，也充分说明了他们之间互相了解。
3、张劭和范式如期相见。
过渡：张劭不光用言语表明了对范式的信任，还用实际行动来证明了他对范式的信任。
媒体出示第5小节。
张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等候好朋友。
（1）师：那么，张劭等的人来了吗？在清脆悦耳的鸟鸣声中，远道而来的客人终于出现了... ...出示句子：只见笔直平坦的大道上，一个风尘仆仆的行人正在急急赶路。
（2）思考：这个“风尘仆仆的行人”为什么“急急赶路”呢？（3）指名答。
（4）师：因为这个行人是范式，他知道今天是他和张劭约定的日子，必须准时赶到他的家里。
（5）课堂练习：猜词语。
①范式长途奔波，辛苦劳累。
（）因为范式离张劭家有（），一路赶来，非常辛苦，所以说是（）。
②和预料的一样，非常惊喜。
（）指名答。
出示答案：风尘仆仆、千里之遥、风尘仆仆、果然。
师：这里的“果然”可以换成“竟然”吗？生：不能。
因为“竟然”的意思是“出乎意料”，换成“竟然”就表达不出张劭对范式的信任及两个人之间的友情。
（三）学习7、8小节过渡：两个好朋友终于见面了，一个两年之期的约定终于兑现了。
1、默读第7小节，说说他们的友情为什么更加深厚了？生：是他们信守彼此之间的诺言，相互信任。
2、出示第8小节：张劭的母亲感慨地说：“范式这孩子，真是个讲究诚信的好少年啊？（1）理解“感慨”：因有所感触而慨叹。
（2）“感慨”能换成“感动”吗？①师引导读张劭母亲怀疑范式不会赴约的句子。
②指名答。
③师总结：在古代交通通信均不变的条件下，张劭的父母想到一个少年在两年后这样风尘仆仆、不远千里地来赴约，遵守当年的约定，这不仅仅使他们“感动”，更使他们感触良深，发出了由衷的慨叹——范式真是个守信的好少年！因此，这句话中用“感慨”比“感动”贴切。
（3）师：张劭的父母仅仅是夸范式是个“守信的好少年”吗？生：还夸奖了张劭。
师：你是从课文中哪些地方看出来的？生：从张劭跟母亲的对话，还有从“张劭把屋里屋外打扫得干干净净，到村口去等候好朋友”这句话中可以看出张劭也是一个守信的好少年。
师小节：是啊！在张劭母亲夸范式守信的同时，我们也应该知道其实张劭也是个守信的孩子。
因为守信是双向的，互相的。
板书：双向的互相的四、拓展出示图片：想一想左幅图片可能表达的意思？然后尝试用今天所学到的知识说一说。
1、这个题目是老师特意为我们班里的一位同学设置的，老师希望它能主动站起来回答这个问题。
2、生口述：三年级下学期的时候，我们学到过一篇课文，里面讲到了美元，当时老师你答应我们全班同学要在第二天带来一张美元钞票给我们看，可是到了第二天，你并没有把美元大钞带来，第三天你又把这件事给忘了，那时我忍不住就说要跟您拉钩盖章，逼迫您别再失信，到了第四天，您终于让我们见到了期待已久的美元大钞。
3、师：听了这位同学的话，老师感到很羞愧。
同时也要谢谢你，是你让老师从一个不守信的人变成一个守信的人。
因此，守信是双向的，相互的。
张劭和范式是古代的大学生，他们都是守信的好少年，而我们的同学现在还是个小学生呢，守信意识就这样的强烈，老师深感欣慰。
让我们为自己的诚实守信鼓鼓掌！板书设计 8 、守信双向的张劭范式互相的。