智能手机的使用对学习的影响弊大于利 - 副本

智能手机的使用对学习的影响是弊大于利

谢谢主席。各位评委，对方辩友，大家下午好。

智能手机是信息时代最具代表性的产物之一，其使用深刻地改变了我们的生活。而学习，是生活的一部分，是人的自我优化，包括知识的内化，人格的塑造以及创新的实现三个层面。

不可否认，智能手机的开放与高效，的确在客观上使学习变得简单便捷。但辩题的逻辑交锋点在于，这种影响对学习到底是弊大于利还是利大于弊，而非这种影响本身。

正如自由主义大师巴斯夏所说：“人不能只看见当下的好处而看不见随之而来的灾难。”所以，我方将从总体和发展的角度，就学习的三个层面，论证我方观点。

第一，在知识的内化上，其影响是弊大于利。学习不仅是了解知识，更是内化并掌握知识。在信息时代以前，人们旺盛的求知欲与贫乏的求知途径是学习的主要矛盾。在知识爆炸的今天，这一矛盾已转变为人有限的认知能力与海量的知识间的矛盾。智能手机的使用，既无法快速提高人的认知能力，却将巨量的知识呈现在人们面前，无疑是对学习矛盾的进一步激化。正如边际效用理论所揭示的那样，过量的信息只会给人来带物极必反的负效用。

第二，在人格的塑造上，其影响是弊大于利。所谓十年树木，百年树人，完善人格是学习的核心价值。从小，老师就教育我们，只有人格才能塑造人格，只有心灵才能唤醒心灵。我们的人格，正是在与亲人师长的点滴相处中耳濡目染，逐渐形成的，决不是那薄薄的屏幕和小小的耳机可以完成的。但人的时间和精力总是有限的，当人们更多地使用智能手机，无形中便减少了与亲人师长的相处。试问当亲人师长的言传身教被扁平直观的智能手机所淡化，我们的人格又如何健全，学习的价值又如何实现？

第三，在创新的实现上，其影响仍是弊大于利。实现创新是学习的追求，而创新，源于人的思考和实践。事实上人们更愿意通过智能手机获得自己所需的结论，但知其然绝非知其所以然，人们使用智能手机寻找答案的确方便快捷，但这种便捷的本质是对结果的追求，省略的是人们深入思考，打破常规，发散思维的过程。这恰恰破坏了创新的土壤，足见其弊大于利。

今天，我们说智能手机的使用对学习的影响弊大于利，并非要否定智能手机，而是告诉大家，我们对智能手机的使用进入了误区。只有清醒地认识到这一点，进而抑其弊而扬其利，才能让智能手机造福你我，惠及众生。