网络课程在中学信息技术教学中应用分析

2019年第6期

信息与电脑

China Computer & Communication

教学与教育信息化

网络课程在中学信息技术教学中应用分析

刘淀梅

（贵港市高级中学，广西 贵港 537100）

摘 要：随着信息技术的飞速发展，社会对人们的信息技术能力提出了更高的要求。中学信息技术教学应符合现代化教学的发展趋势，在教学中广泛应用网络课程，为学生打造创新性的教学环境，努力提高现阶段的教学效果。基于此，从网络课程的概念进行分析，结合我国中学信息技术教学现状，进一步探讨网络课程在信息技术教学中的具体应用策略，以期促进中学信息技术教学的改进。

关键词：网络课程；中学信息技术；计算机

中图分类号：G434；G633.67 文献标识码：A 文章编号：1003-9767（2019）06-242-02

Application Analysis of Online Courses in Information Technology Teaching

in Middle Schools

Liu Dianmei

(Guigang Senior High School, Guigang Guangxi 537100, China)

Abstract: With the rapid development of information technology, the society has put forward higher requirements for people's

information technology ability. Information technology teaching in middle schools should conform to the development trend of modern teaching, widely apply network courses in teaching, create innovative teaching environment for students, and strive to improve the teaching effect at this stage. Based on this, this paper analyses the concept of network course, combines the current situation of information technology teaching in middle schools in China, and further explores the specific application strategies of network course

in information technology teaching in order to promote the improvement of information technology teaching in middle schools.

Key words: network course; information technology in middle school; computer

0 引言

二十一世纪是信息飞速发展的时代，人们的生活和工作都离不开信息技术。信息技术是围绕计算机和网络技术展开的教学。中学信息技术的教学目标是培养学生辨别电子信息真实性、准确性的能力，使学生掌握各种多媒体和电子设备的应用技能。学生应树立正确的价值观，理智分辨网络信息。针对以上教学目标，教师运用网络课程时要合理规划，努力为学生创造科学合理的网络教学环境。

1 网络课程的概念和基本条件

1.1 网络课程的概念

网络课程是新兴的现代化教学手段，指通过网络展现教学内容和组织教学活动，是信息化教学的产物。网络课程必须以计算机、电子设备和网络为载体，通过师生在线交流完成教学。中学信息技术教学对网络课程的应用，主要通过网

络展示与教学内容相关的视频、习题、图像和文本等。与传统教学手段相比，网络课程具有共享性、交互性和开放性等特点，更加符合新课改对信息技术教学改革的要求[1]。1.2 网络课程的基本条件

网络课程主要利用计算机和网络整合教学资源，实现现代化教学。要实现网络课程在教学中的有效应用，必须具备几个基本条件：（1）教学内容紧密贴合教材，围绕教材核心内容展开课程简介、案例分析和发散思维；（2）设置相关教学情境，比如建设虚拟的数据分析库、交互操作和下载网站等；（3）为学生设置专门的资料库，内容包括学生的信息技术学习进度、考试成绩、教师对学生的评价等，学生必须输入个人账号密码才能登陆；（4）设置网络题库，功能包含日常测验的出题和批阅以及教师评价等；（5）设置便于学生检索资料的搜索引擎，方便学生在网站内自主学习；（6）设置工具系统，包括翻译系统、资料库和备忘录等；

作者简介：刘淀梅(1971—)，女，壮族，广西贵港人，硕士研究生，中学一级教师。研究方向：信息技术。

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（7）设置开放的共享资源，比如与专业相关的权威网站、优质资源以及教学目标等；（8）设置交流功能，比如意见反馈、疑难解答和公告栏等。开展网络课程之所以要具备上述条件，是因为网络课程要在教学中为学生打造轻松愉快的学习氛围，为信息技术教学提供全方位的支撑。这是现代化教学的发展趋势，即以学生为主体展开教学工作[2]。

2 网络课程在中学信息技术教学中的应用策略

信息技术指处理和管理各种信息时所涉及的技术。中学信息技术教学中，虽然未涉及高深的信息技术，但是培养学生处理信息和准确分析信息的能力具有明确要求。教师在教学中，要培养学生对计算机和网络的兴趣，鼓励学生通过计算机和其他电子设备获取知识，使学生掌握获取信息和识别信息的能力。基于此，信息技术教学中开展网络课程时，教师要注意培养学生对计算机和网络的兴趣，引导学生正确使用网络设备，提高学生的信息技术水平。

2.1 活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣

虽然现代网络已非常发达，但是仍有部分偏远地区的学生缺少接触计算机和网络的机会，不了解信息技术，更不懂得如何运用计算机。教师在信息技术教学中，要尽可能为学生创造网络教学的条件，使学生有机会接触计算机和网络。如果只是依靠教材上枯燥的理论知识，学生不仅难以理解知识点，而且易产生厌倦心态，失去学习信息技术的热情。比如，介绍网络基础知识时，若教师仅参照教材对学生进行语言教学，学生将难以想象何为抽象网络。如果教师让学生在计算机上体验上网，搜索时讯新闻，既丰富了教学内容，又活跃了课堂气氛。此外，教师可以利用类比推理法，将通信主体、通信设备和通信协议比作个人、手机和人类语言，将难以理解的知识点与生活中的事物类比，促使学生对信息技术产生兴趣[3]。

2.2 创造实践机会，使学生利用网络课程掌握实践技巧

信息技术是一门实用性很强的学科，教师教学过程中要注重培养学生的实践能力。计算机可以处理工作和学习中的很多问题，比如利用办公软件实现PPT、Word等功能。当教师无法在有限的课堂时间指导学生时，可以利用微课的形式引导学生学习重要知识点，要求学生制作相关PPT，并插入图片编辑和音乐等效果。学生完成作业后，将作业发至教师邮箱或具体平台，教师点评学生的作业成果。通过这种亲身实践和师生互动交流的方式，学生可以体会到信息技术的魅力，能够从实践中获得经验，从而提高信息技术处理水平。2.3 开阔学生眼界，鼓励学生提高信息技术水平

信息技术是未来人才的必备技能，人们的生活和工作都离不开信息技术。教师可以要求学生在完成教学任务的基础上，根据自身情况深入学习某项信息处理技能，从而提高学生某项处理技能的水平。比如，学习网页制作时，教师可以引导学生学习观察几个经典的网站如何设计，对比几个网站之间的区别，分析每个网站的优点和缺点，从而强化个人对网页设计的理解，逐渐提高自身的制作水平。网络课程可以开阔学生的眼界，提高学生的审美标准，丰富学生的实践经验，是提高学生综合素质的有利手段。

2.4 培养学生甄别信息的能力，树立正确价值观

信息技术的推广为人们的工作和学习带来了便利，但其中掺杂了一些不利于青少年身心健康的信息。教师应培养学生甄别信息有效性的能力，使学生合理利用计算机和网络，避开不健康的网络信息。中学生正处于青春期阶段，心智尚不成熟，易被网络上的信息左右思想，如果不能提前正确引导学生的价值观，学生可能被网络上的不良信息影响。网络课程中，教师要教会学生如何甄别网络上的垃圾信息、不良信息，在网络课程教学中实现德育渗透，使学生正确使用网络。比如，教师可以引导学生共同打开某个网站，教会学生如何有效使用网站上的工具，并告知学生网站上的哪些弹屏是无用的垃圾信息，教会学生如何举报不良信息，构建和谐的网络环境。只有让学生在网络课程中明确了解教师所说的不良信息及危害，才能避免学生因好奇心而受不良信息的影响。

3 结 语

网络课程是中学信息技术教学中的重要教学方式，也是学生熟悉并掌握信息技术的重要途径。教师应在信息技术教学中加大网络课程的利用率，为学生创造充足的实践机会，从而提高学生的操作水平。信息技术是一门实践性很强的学科，需要学生熟练应用各种信息处理软件和设备，同时，教学过程中要注重培养学生的德育素质。教师只有合理运用网络课程，才能使其发挥良好的教学效果，为社会培养高素质的信息技术人才。

参考文献

[1]张论文.浅谈网络在高中信息技术教学中的应用[J].中学教学参考,2017(9):61.

[2]周新杰.网络交互教学在高中信息技术课程教学中的应用探析[J].现代职业教育,2017(15):109.

[3]李自清.高中信息技术教学存在的问题及其策略[J].西部素质教育,2017(1):247.