人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式有趣的语言翻译文言文翻译技巧》ppt
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人教版高中语文必修五梳理探究《有趣的语言翻译》课件22张PPT
5、夫பைடு நூலகம்，何厌之 贪得无厌 （厌：同“餍”，满足） 联想成语法
太后岂以为臣有爱，不相魏其？魏其者 ，沾沾自喜耳，多易。
正译：太后难道认为我有所吝啬，而不让 魏其侯当丞相吗？魏其侯这个人，易沾沾 自喜罢了，（做事）草率轻浮。
解决问题的对策： 对策一：增强采分点意识 对策二：增强文本语境意识 对策三：增强联想推断意识
《古代汉语词典》（商务印书馆）中“爱” 的意思：1.喜 爱，宠爱；2.特指男女间相互爱慕亲热的行为；3.惠爱，仁爱； 4.爱惜,引申为吝啬；5.护，保卫；6.通“薆”。隐避，隐藏。
易：1、交换，换；2、改变；3、容易；4、轻率；5、轻 视；6、平坦；7、蔓延；8、修治
树立语境意识
例2：孝景四年，立栗太子。使魏其侯为太子 傅。孝景七年，栗太子废，魏其数争不能得。魏其 谢病屏居蓝田南山之下数月，诸宾客辩士说之，莫 能来。桃侯免相，窦太后数言魏其侯。孝景帝曰： “太后岂以为臣有爱，不相魏其？魏其者，沾沾自 喜耳，多易。难以为相，持重。”遂不用。用建陵
表意不通，表达不畅。
6、太后岂以为臣有爱，不相魏其？魏其者，沾沾自喜耳 ，多易。
学生F答案：太后难道认为我有爱魏其，不会与他相争 吗？魏其，容易沾沾自喜，不能任命他。
忽视语境，表意不通畅，无中生有。
总结失分原因：
1、字词、句式没有落实 。 2、忽略语境，不明大意。 3、表意不通，表达不畅。
四、思考归纳，找准对策
有趣的语言翻译
学习目标：
1、查漏补缺，提高文言文翻译能力； 2、培养学生文言文对译和句式调整能力；
学习重点： 培养学生文言文对译和句式调能整力
一、考点回顾，熟知体系
翻译原则： _直__译__为主， _意__译__ 为辅。 __字__字_落实，文 __从_句__顺_ 。
人教版语文必修五 梳理探究 《有趣的语言翻译》 课件 (共39张)优秀课件
• 《四海之内皆兄弟》 • 《水浒传》
《OUTLAWS IN THE MARSH》
《沼泽地里的逃犯》 《水浒传》
《The Story of Stone》
《石头的故事》 《石头记》 《红楼梦》
《nine woman's story》
《九个女人的故事》 《九阴真经》
《sunflower Bible》
He just had two left feet. 直译： 他只有两只左脚 意译： 他笨手笨脚
“The trumpet (号角)of a prophecy(预示,预 言)! O wind，If Winter comes，can spring be far behind?” ——雪莱《西风颂》 对这句话的翻译哪个好？
color to see see! (你有种！给你点颜色看 看！) • Brothers, together up! (哥们儿，给我上 ！)
• 外宾：Miss Jiang, you are very beautiful.
• 江夫人：哪里，哪里。 • 翻译：Where? Where? • 外宾：Everywhere，everywhere. • 翻译：你到处都很漂亮。 • 江夫人：不见得，不见得。 • 翻译：You are not allowed to see,
教学目标
1、了解语言翻译的常识，激发 学生对语言翻译的兴趣。
2、通过具体的语言翻译，初步 了解翻译的要求与基本方法。
翻译的常识
翻译有口译和笔译。翻译时原来 说的或写的话叫__源__语__，译成的话叫 __目__的__语__。由于翻译的题材不同，翻 译可分为___科_技__翻__译__、__政__论__翻__译__、 __文__学__翻_译___等。
《OUTLAWS IN THE MARSH》
《沼泽地里的逃犯》 《水浒传》
《The Story of Stone》
《石头的故事》 《石头记》 《红楼梦》
《nine woman's story》
《九个女人的故事》 《九阴真经》
《sunflower Bible》
He just had two left feet. 直译： 他只有两只左脚 意译： 他笨手笨脚
“The trumpet (号角)of a prophecy(预示,预 言)! O wind，If Winter comes，can spring be far behind?” ——雪莱《西风颂》 对这句话的翻译哪个好？
color to see see! (你有种！给你点颜色看 看！) • Brothers, together up! (哥们儿，给我上 ！)
• 外宾：Miss Jiang, you are very beautiful.
• 江夫人：哪里，哪里。 • 翻译：Where? Where? • 外宾：Everywhere，everywhere. • 翻译：你到处都很漂亮。 • 江夫人：不见得，不见得。 • 翻译：You are not allowed to see,
教学目标
1、了解语言翻译的常识，激发 学生对语言翻译的兴趣。
2、通过具体的语言翻译，初步 了解翻译的要求与基本方法。
翻译的常识
翻译有口译和笔译。翻译时原来 说的或写的话叫__源__语__，译成的话叫 __目__的__语__。由于翻译的题材不同，翻 译可分为___科_技__翻__译__、__政__论__翻__译__、 __文__学__翻_译___等。
人教版高中语文必修5-梳理探究1《文言词语和句式》 课件 (共37张PPT)
7、用“被”来表示被动。 如：风流总被雨打风吹去。
迁移训练
选出下列各组中不是被动句的一项
A、禹、汤被之矣
B、恐为操所先
C、君子寡欲则不 役于物
D、嬴闻如姬父为 人所杀
A
A、同舍生皆被绮绣
B、而为秦人积威之 所劫
C、盖当蓼州周公之 被逮
D、受制于人 A
在古代汉语里，宾语位置也
和现代汉语一样，一般都是在 动词（或介词）的后面，但为 了强调宾语，在一定的条件下， 就把它放在动词（或介词）的 前面。宾语可以分为下面几种：
（二）古今异义
1.词义的扩大
“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现 在泛指一切较大的河流。
“好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指 一切美好的性质。
2.词义的缩小
“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表 示坏的气味
丈人 山东 妻子
3.词义转移
所谓“词义转移”，就是说同样的 词语在古代是一个方面的意思，到了今 天却变成别的一个方面的意思了。
A、火烈风猛，船往如箭。
B、小虫伏不动，呆若木鸡。
固定格式也叫固定结构，或
者凝固结构。它的语法特点就是 由一些不同词性的词凝结在一起， 固定成为一种句法格式，表达一 种新的语法意义，世代沿用，约 定俗成，经久不变。它的分类可 按表达语气的种类分为四种：
第一种：表陈述语气常用的有：
有以（有......用来）、无以（没有......用 来）、有所（有.....的）、无所（没有...... 的）、比及（等到......的时候）。
词性
名词n. 动词v. 形容词adj. 数词num.
量词 代词pron.
实词
副词adv. 介词prep.考文言文18个虚词
迁移训练
选出下列各组中不是被动句的一项
A、禹、汤被之矣
B、恐为操所先
C、君子寡欲则不 役于物
D、嬴闻如姬父为 人所杀
A
A、同舍生皆被绮绣
B、而为秦人积威之 所劫
C、盖当蓼州周公之 被逮
D、受制于人 A
在古代汉语里，宾语位置也
和现代汉语一样，一般都是在 动词（或介词）的后面，但为 了强调宾语，在一定的条件下， 就把它放在动词（或介词）的 前面。宾语可以分为下面几种：
（二）古今异义
1.词义的扩大
“江”“河”二字，古代指长江和黄河，现 在泛指一切较大的河流。
“好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指 一切美好的性质。
2.词义的缩小
“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表 示坏的气味
丈人 山东 妻子
3.词义转移
所谓“词义转移”，就是说同样的 词语在古代是一个方面的意思，到了今 天却变成别的一个方面的意思了。
A、火烈风猛，船往如箭。
B、小虫伏不动，呆若木鸡。
固定格式也叫固定结构，或
者凝固结构。它的语法特点就是 由一些不同词性的词凝结在一起， 固定成为一种句法格式，表达一 种新的语法意义，世代沿用，约 定俗成，经久不变。它的分类可 按表达语气的种类分为四种：
第一种：表陈述语气常用的有：
有以（有......用来）、无以（没有......用 来）、有所（有.....的）、无所（没有...... 的）、比及（等到......的时候）。
词性
名词n. 动词v. 形容词adj. 数词num.
量词 代词pron.
实词
副词adv. 介词prep.考文言文18个虚词
人教版高中语文必修5自制梳理探究：《有趣的语言翻译》(47张ppt)课件(共47张PPT)
（选自曾敏行《独醒杂志》）
练习 延伸 根据对文言的理解，翻译下面一段文言文。
（王冕）七八岁时 ，父命牧牛垄上，入学 舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其 牛 ，父怒挞之 。已而复如初。母曰 ：“儿痴 如 此 ，曷不听其所为 ？” 冕因去 ，依僧寺以居 。 夜潜出 ，坐佛膝上 。执策映长明灯读之 ，琅 琅达旦。
翻译出的现代文要通顺明白 ，表意要明确 ，语言要通 达： 畅 ，语气不走样。 规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉 雅： 语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这一
点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。因此， 中学生能做到“信”、“达”就可以了。
要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及 殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。
“系”翻译为“捆绑”。“组”翻译为“绳索”。“首”翻译 为“头颅”。 “瑰”翻译为“珍贵”。“观”翻译为“景 象”。
“董”翻译为“监督”。“振（通震）”翻译为“威 吓”。
区别法
即对有些词的翻译与对其的解释是不同的， 要加以区别，不能把解释当作翻译。
今操得荆州，奄有其地。 如：
“奄”解释为“覆盖、包住”，而翻译应为“占 有”。
6、注意偏义复词现象
所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对 或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语 素不表示意义，只作陪衬。例如（《孔雀东南飞》）中 “我有亲父兄”中的“父兄”就只有“兄”的意义。
练习 延伸
根据对文言的理解，翻译下面一段文言文。 东安一士人善画，作鼠一轴，献之邑 令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之， 轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色， 轴在地，而猫蹲其旁。逮举轴，则踉跄逐 之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画 为逼真。
练习 延伸 根据对文言的理解，翻译下面一段文言文。
（王冕）七八岁时 ，父命牧牛垄上，入学 舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其 牛 ，父怒挞之 。已而复如初。母曰 ：“儿痴 如 此 ，曷不听其所为 ？” 冕因去 ，依僧寺以居 。 夜潜出 ，坐佛膝上 。执策映长明灯读之 ，琅 琅达旦。
翻译出的现代文要通顺明白 ，表意要明确 ，语言要通 达： 畅 ，语气不走样。 规范，典雅，得体。用简明、优美、富有文采的现代汉 雅： 语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。这一
点是翻译的最高要求，对中学生来说是很困难的。因此， 中学生能做到“信”、“达”就可以了。
要做到“信”、“达”，就必须按照古代汉语中实词、虚词及 殊句式的使用特点一一对应地直译，必须增减的内容方可增减。
“系”翻译为“捆绑”。“组”翻译为“绳索”。“首”翻译 为“头颅”。 “瑰”翻译为“珍贵”。“观”翻译为“景 象”。
“董”翻译为“监督”。“振（通震）”翻译为“威 吓”。
区别法
即对有些词的翻译与对其的解释是不同的， 要加以区别，不能把解释当作翻译。
今操得荆州，奄有其地。 如：
“奄”解释为“覆盖、包住”，而翻译应为“占 有”。
6、注意偏义复词现象
所谓偏义复词，就是一个词由两个意义相近、相对 或相反的语素构成，其中一个语素表示意义，另一个语 素不表示意义，只作陪衬。例如（《孔雀东南飞》）中 “我有亲父兄”中的“父兄”就只有“兄”的意义。
练习 延伸
根据对文言的理解，翻译下面一段文言文。 东安一士人善画，作鼠一轴，献之邑 令。令初不知爱，漫悬于壁。旦而过之， 轴必坠地，屡悬屡坠。令怪之，黎明物色， 轴在地，而猫蹲其旁。逮举轴，则踉跄逐 之。以试群猫，莫不然者，于是始知其画 为逼真。
人教版高中语文必修5-梳理探究1《文言词语和句式》 课件 (共76张PPT)
（强调“常见”和“用法”）
（二）文言句式
理解与现代汉语不 同的句式和用法，强调 “不同”“特别的”。
就文言文来说，这 些句式却是很正常的。
一、判断句：
判断句是对事物的性质、 情况、事物间的关系作出肯 定或否定判断的句子。
文言文中表判断的常见 句式有如下几种类型：
文言文中表判断的常见句式类型：
随着语言的演变，有些词语的 古今意义发生很大的变化。这种现 象叫做古今异义现象。
①因词义扩大而形成的古今异义 ②因词义缩小而形成的古今异义 ③由词义转移而形成的古今异义 ④词的感情色彩的变化
三、古今异义
★注意古今同形异义双音词。这类词 古今外形相同，但意义不同。
1、不要把文言文中的两个单音节词误 以为一个双音词。 铁骑突出刀枪鸣 率妻子邑人来此绝境
二、一词多义
（二）掌握词义的两种引申方式
1、连锁式。即本义和引申义环环相 扣，逐步延伸开来。 例如：冰，水为之，而寒于水
寒暑易节，始一反焉 一女不织，或受之寒 大渡桥横铁索寒
二、一词多义
（二）掌握词义的两种引申方式
2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心， 而从不同的方面展开。 例如：盘根错节
彼节者有间，而刀刃者无厚 清明时节雨纷纷 钿头银蓖击节碎 不难看出词义引申的一般规律：由具 体到抽象，由个别到一般。
——数词活用
数词在谓语的位置上或
数
在它的前面有能愿动词时，
词
作
活用为动词。
动
六王毕，四海一
词
骐骥一跃，不能十步
四、词类活用
——使动用法
使动用法，是指谓语动词 具有“使宾语怎么样”的意思。 它是用动宾结构表达使令式的 内容。使动用法主要要动词使 动、形容词使动、名词使动。
（二）文言句式
理解与现代汉语不 同的句式和用法，强调 “不同”“特别的”。
就文言文来说，这 些句式却是很正常的。
一、判断句：
判断句是对事物的性质、 情况、事物间的关系作出肯 定或否定判断的句子。
文言文中表判断的常见 句式有如下几种类型：
文言文中表判断的常见句式类型：
随着语言的演变，有些词语的 古今意义发生很大的变化。这种现 象叫做古今异义现象。
①因词义扩大而形成的古今异义 ②因词义缩小而形成的古今异义 ③由词义转移而形成的古今异义 ④词的感情色彩的变化
三、古今异义
★注意古今同形异义双音词。这类词 古今外形相同，但意义不同。
1、不要把文言文中的两个单音节词误 以为一个双音词。 铁骑突出刀枪鸣 率妻子邑人来此绝境
二、一词多义
（二）掌握词义的两种引申方式
1、连锁式。即本义和引申义环环相 扣，逐步延伸开来。 例如：冰，水为之，而寒于水
寒暑易节，始一反焉 一女不织，或受之寒 大渡桥横铁索寒
二、一词多义
（二）掌握词义的两种引申方式
2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心， 而从不同的方面展开。 例如：盘根错节
彼节者有间，而刀刃者无厚 清明时节雨纷纷 钿头银蓖击节碎 不难看出词义引申的一般规律：由具 体到抽象，由个别到一般。
——数词活用
数词在谓语的位置上或
数
在它的前面有能愿动词时，
词
作
活用为动词。
动
六王毕，四海一
词
骐骥一跃，不能十步
四、词类活用
——使动用法
使动用法，是指谓语动词 具有“使宾语怎么样”的意思。 它是用动宾结构表达使令式的 内容。使动用法主要要动词使 动、形容词使动、名词使动。
人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式有趣的语言翻译文言文翻译技巧》
必修五梳理探究
文言词语和句式、有趣的语言翻译
学习 目 标
1.以难词难句为突破口，掌握 好高考文言句子翻译的方法技 巧。 2.在已掌握文言文翻译的一般 原则基础上，加强采点得分意 识。
知识重温
1．信:忠于原文内容和每个句子的含义, 不随意增减内容。
2．达:符合现代汉语的表述习惯，语言 通畅,语气不走样。
㈤补：补出文句中省略了的内容（主语、
谓语、宾语、介词等）
例：
⒈沛公谓张良曰：“( 你) 度我至军中，公乃入（。省” 略主语）
⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 。
（省略谓语）
⒊竖子，不足与（之）谋。
（省略宾语）
⒋今以钟磬置 （于）水中。
（省略介词）
㈥贯：
指要根据上下文语境，灵活贯通地 翻译。这个“贯”就是“意译”。
③儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？” （4分）
“侧”1分，身边；“啮” 被动，1分； “县”，1分，通假字“悬”；句意通顺1分。
评分标准往往体现在句子的几个关键得分点 一般选择含有关键词语、特殊句式的句子
总结：高考翻译题命题规律
选择含有关键词语、特殊句式的句子
多义实词、常见虚词 通假字、词类活用
古今异义
楚庄樊姬
楚史书曰：“庄王之霸，樊姬之力也。” 此之谓也。
颂曰：樊姬谦让，靡有嫉妒，荐进美人， 与己同处，非刺虞丘，蔽贤之路，楚庄用焉， 功业遂伯。
楚国史书这样记载：“庄王成为霸主，是樊姬的 功劳。”说的就是这些情况。
颂说：樊姬谦让，没有嫉妒。推荐美人，跟自己 在一起。非议讽刺虞丘子挡住了贤人进身的路。楚庄 王听从她，成就了楚国的霸业。
楚庄樊姬
姬掩口而笑，王曰：“姬之所笑何也？”曰： “虞丘子贤则贤矣，未忠也。”王曰：“何谓 也？”对曰：“妾执巾栉十一年，遣人之郑卫， 求美人进于王。今贤于妾者二人，同列者七人。 妾岂不欲擅王之爱宠哉！妾闻‘堂上兼女，所 以观人能也。’妾不能以私蔽公，欲王多见知 人能也。
文言词语和句式、有趣的语言翻译
学习 目 标
1.以难词难句为突破口，掌握 好高考文言句子翻译的方法技 巧。 2.在已掌握文言文翻译的一般 原则基础上，加强采点得分意 识。
知识重温
1．信:忠于原文内容和每个句子的含义, 不随意增减内容。
2．达:符合现代汉语的表述习惯，语言 通畅,语气不走样。
㈤补：补出文句中省略了的内容（主语、
谓语、宾语、介词等）
例：
⒈沛公谓张良曰：“( 你) 度我至军中，公乃入（。省” 略主语）
⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 。
（省略谓语）
⒊竖子，不足与（之）谋。
（省略宾语）
⒋今以钟磬置 （于）水中。
（省略介词）
㈥贯：
指要根据上下文语境，灵活贯通地 翻译。这个“贯”就是“意译”。
③儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？” （4分）
“侧”1分，身边；“啮” 被动，1分； “县”，1分，通假字“悬”；句意通顺1分。
评分标准往往体现在句子的几个关键得分点 一般选择含有关键词语、特殊句式的句子
总结：高考翻译题命题规律
选择含有关键词语、特殊句式的句子
多义实词、常见虚词 通假字、词类活用
古今异义
楚庄樊姬
楚史书曰：“庄王之霸，樊姬之力也。” 此之谓也。
颂曰：樊姬谦让，靡有嫉妒，荐进美人， 与己同处，非刺虞丘，蔽贤之路，楚庄用焉， 功业遂伯。
楚国史书这样记载：“庄王成为霸主，是樊姬的 功劳。”说的就是这些情况。
颂说：樊姬谦让，没有嫉妒。推荐美人，跟自己 在一起。非议讽刺虞丘子挡住了贤人进身的路。楚庄 王听从她，成就了楚国的霸业。
楚庄樊姬
姬掩口而笑，王曰：“姬之所笑何也？”曰： “虞丘子贤则贤矣，未忠也。”王曰：“何谓 也？”对曰：“妾执巾栉十一年，遣人之郑卫， 求美人进于王。今贤于妾者二人，同列者七人。 妾岂不欲擅王之爱宠哉！妾闻‘堂上兼女，所 以观人能也。’妾不能以私蔽公，欲王多见知 人能也。
人教版高中语文必修五《有趣的语言翻译》课件(23张PPT)
文从句顺：译文要明白通顺，合乎现代 汉语的表达习惯，没有语病。
文言文翻译六字诀
字字落实留、删、换 文从句顺并、补、调
一、留。就是说对文言文里的有些词语，可以照
录，不必翻译。 1、保留国号、帝号、年号、官名、地名、人名 、器物名等专有名词。如：
公输盘为楚造云梯之械。 （《公输》） 其中“公输盘”、“楚”、 “云梯”等词就 可以保留。 2、保留文言文中一部分沿用至今的实词。如： 由山以上五六里，有穴窈然。（《游褒禅山 记》） 其中“山”、“五”、“六”、“里”、“ 有”等词可以保留。
例：之二虫，又何知？
《庄子·逍遥游》
译文一：这两个小生物，又怎么知道？
译文二：这两个小生物，又知道什么？
分析：对比之下，译文一把前置宾语处理成了状语，译文 二则调整了宾语的位置，使句意的表达更为准确。
例：夫晋何厌之有？
《烛之武退秦师》
译文一：那晋国是贪得无厌的啊！
译文二：那晋国哪里有什么满足的时候！
分析：上面译文一对于文意的表达大致准确，但是没有做 到字词 的一一落实。如“夫人”的“夫”为指示代词“那”， 漏译; “不及此”译为“不行”，未做到对译；“亦去之”的宾 语“之”(指代郑国国境)漏译, 等等。译文二能做到字词 的一一 落实。
例：孙权据有江东，已历三世。 （《隆中对》） 译文一：孙权祖孙三代都在江东地区割据。
文言文翻译的考点（得分点） 古文翻译要求以直译为主，并保持 语意通畅。
1、积累性考点：关键词语（重要实 词、虚词、通假字、古今异义词等）
2、规律性考点：语法现象（类活 用、固定结构、特殊句式等）
2021/1/19
文言文翻译的要求
字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不 能多余。换言之，原文和译文必须是一一对 应的关系，原文中有的意思，在译文中一定 要落实，原文中没有的意思，在译文中一定 不能出现，不多不少，恰到好处。
文言文翻译六字诀
字字落实留、删、换 文从句顺并、补、调
一、留。就是说对文言文里的有些词语，可以照
录，不必翻译。 1、保留国号、帝号、年号、官名、地名、人名 、器物名等专有名词。如：
公输盘为楚造云梯之械。 （《公输》） 其中“公输盘”、“楚”、 “云梯”等词就 可以保留。 2、保留文言文中一部分沿用至今的实词。如： 由山以上五六里，有穴窈然。（《游褒禅山 记》） 其中“山”、“五”、“六”、“里”、“ 有”等词可以保留。
例：之二虫，又何知？
《庄子·逍遥游》
译文一：这两个小生物，又怎么知道？
译文二：这两个小生物，又知道什么？
分析：对比之下，译文一把前置宾语处理成了状语，译文 二则调整了宾语的位置，使句意的表达更为准确。
例：夫晋何厌之有？
《烛之武退秦师》
译文一：那晋国是贪得无厌的啊！
译文二：那晋国哪里有什么满足的时候！
分析：上面译文一对于文意的表达大致准确，但是没有做 到字词 的一一落实。如“夫人”的“夫”为指示代词“那”， 漏译; “不及此”译为“不行”，未做到对译；“亦去之”的宾 语“之”(指代郑国国境)漏译, 等等。译文二能做到字词 的一一 落实。
例：孙权据有江东，已历三世。 （《隆中对》） 译文一：孙权祖孙三代都在江东地区割据。
文言文翻译的考点（得分点） 古文翻译要求以直译为主，并保持 语意通畅。
1、积累性考点：关键词语（重要实 词、虚词、通假字、古今异义词等）
2、规律性考点：语法现象（类活 用、固定结构、特殊句式等）
2021/1/19
文言文翻译的要求
字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不 能多余。换言之，原文和译文必须是一一对 应的关系，原文中有的意思，在译文中一定 要落实，原文中没有的意思，在译文中一定 不能出现，不多不少，恰到好处。
人教版高中语文必修五有趣的语言翻译ppt课件
例：师道之不传也久矣。 译文：从师的风尚不流传很久了。
巩固练习
• 翻译下列句子： • 1、饮酒于斯亭而乐之。 • 2、庖丁为文惠君解牛。
答案
• 1、在这个亭子里喝酒并以此为乐。 • 2、一个叫丁的厨师替文惠君分解牛。
文言翻译歌诀 文言翻译重直译，联系全文酌词句。 名字称谓不必译，单音词语双音替。 倒装语句调语序，其他特殊一般译。 碰到虚词因句译，能删能补看语境。
原因分析：以今义当古义。有的词语随着社会的发展，意义已经
变化了，有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词 感情色彩变化，有的名称说法改变。因此，要根据原文的语境确 定词义，切不可以今义当古义。在确定词义时，还可以根据观察 句试结构来推测，诸如对偶句、排比句一类的句子，对应的词语 之间有一定的相关性。 例： 八月剥枣，十月获稻。《诗经· 豳风· 七月》 误译：八月吃枣子，十月收稻子。 应译：八月打枣子，十月收稻子。（剥通扑）
单音词语双音替
例：更若役，复若赋，则如何？
译：变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？
原因分析：古汉语以单音节词居多，一个字往往就有一个意思，
翻译时要留心。特别是古文中的“假双音”。
例：璧有瑕，请
指/示王。
译：和氏璧上有瑕疵，请让我指出来给大王看。
倒装语句调语序
例：蚓无爪牙之利，筋骨之强。
文言翻译重直译
翻译的原则： 字字落实，直译为主，意译为辅 直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要 尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文 一致。 意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原 文的词语，灵活处理原文的句子结构。 两者的关系是：只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部 分辅之以意译。
人教版高中语文必修5-梳理探究1《文言词语和句式》 课件 (共72张PPT)
文言词语和句式
2020/8/1
文言词语
包括文言实词和文言虚词。 实词：表示实在意义的词，包括名词、动 词、形容词、数词、量词。 虚词：意义比较抽象，有帮助造句作用的 词，包括副词、介词、连词、助词、叹词、 代词以及兼词。
2020/8/1
兼词
兼有两个意义和作用的词。 如：投诸渤海之尾 （《愚公移山》）
课堂练习
在本册所学过的文言文中找出以上所讲词 类活用的词各一例。
2020/8/1
总结第五册词类活用的词
一、名词作动词 乐琴书以消忧 或棹孤舟 襟三江而带五湖 奚以之九万里而南为 然后图南 我腾跃而上，不过数仞而下
2020/8/1
总结第五册词类活用的词
二、使动用法 川泽纡其骇瞩 屈贾谊于长沙 窜梁鸿于海曲 眄庭柯以怡颜 徐孺下陈蕃之榻 而征一国者
2020/8/1
练习一 比较并解释下列各句中的“于”字
• 积于今六十岁矣 ——表时间，到 • 而大声发于水上——表处所，到，在 • 业精于勤荒于嬉——表原因，由于，因为 • 于其身也，则耻师焉——表对象，对，对于 • 蜀道之难难于上青天——表比较，比，超过 • 不求闻达于诸侯——表范围，在 • 激于义而死焉者也——表被动，被 • 鱼跃于渊——表处所，从 • 求救于术（袁术）——表对象，向 • 逢蒙学射于羿——表对象，向 • 臣诚恐见欺于王而负赵——表被动，引出动作的主动者
2020/8/1
一词多义
• 二、根据上下文准确把握词义 • 练习 “朝” • 朝cháo
① 项羽晨朝上将军宋义 《项羽本纪》 拜见 拜访 ② 相如每朝时，常称病 《廉颇蔺相如列传》 朝见 ③ 欲辟土地，朝秦楚 《齐桓晋文之事》 使……朝 拜 ④ 且臣少仕伪朝 （《陈情表》朝廷 ⑤ 自将磨洗认前朝 《赤壁》 朝代
2020/8/1
文言词语
包括文言实词和文言虚词。 实词：表示实在意义的词，包括名词、动 词、形容词、数词、量词。 虚词：意义比较抽象，有帮助造句作用的 词，包括副词、介词、连词、助词、叹词、 代词以及兼词。
2020/8/1
兼词
兼有两个意义和作用的词。 如：投诸渤海之尾 （《愚公移山》）
课堂练习
在本册所学过的文言文中找出以上所讲词 类活用的词各一例。
2020/8/1
总结第五册词类活用的词
一、名词作动词 乐琴书以消忧 或棹孤舟 襟三江而带五湖 奚以之九万里而南为 然后图南 我腾跃而上，不过数仞而下
2020/8/1
总结第五册词类活用的词
二、使动用法 川泽纡其骇瞩 屈贾谊于长沙 窜梁鸿于海曲 眄庭柯以怡颜 徐孺下陈蕃之榻 而征一国者
2020/8/1
练习一 比较并解释下列各句中的“于”字
• 积于今六十岁矣 ——表时间，到 • 而大声发于水上——表处所，到，在 • 业精于勤荒于嬉——表原因，由于，因为 • 于其身也，则耻师焉——表对象，对，对于 • 蜀道之难难于上青天——表比较，比，超过 • 不求闻达于诸侯——表范围，在 • 激于义而死焉者也——表被动，被 • 鱼跃于渊——表处所，从 • 求救于术（袁术）——表对象，向 • 逢蒙学射于羿——表对象，向 • 臣诚恐见欺于王而负赵——表被动，引出动作的主动者
2020/8/1
一词多义
• 二、根据上下文准确把握词义 • 练习 “朝” • 朝cháo
① 项羽晨朝上将军宋义 《项羽本纪》 拜见 拜访 ② 相如每朝时，常称病 《廉颇蔺相如列传》 朝见 ③ 欲辟土地，朝秦楚 《齐桓晋文之事》 使……朝 拜 ④ 且臣少仕伪朝 （《陈情表》朝廷 ⑤ 自将磨洗认前朝 《赤壁》 朝代
2020-2021学年高二语文人教版必修5梳理探究《文言词语和句式》课件(19张PPT)
道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖
卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦
乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，
瓦也弄。”怒而责之。未几，果双生一男一
女，卜者名大著。
①我夫人有娠
弄璋： 生男
②璋也弄，瓦也弄 ③果双生一男一女
弄瓦： 生女
6
三、探究推断文言实词词义的方法
方法二：
沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹 无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴 为相，珍宝尽有之。”《鸿门宴》
军： 名词活用为动词，驻军。 王： 名词活用为动词，称王。
7
汉语语法知识复习
句子成分的排列顺序： （定语）主语+[ 状语 ]谓语 <补语 > +（定语）宾语
主语/宾语：常由名词、代词充当 谓语：大多由动词、形容词充当 状语：大多由副词充当
这样，我们根据词在句中的语法位置以及词语 的搭配，就可推断它的词性，进而推知它的词 义。
（担负，背）
1、赢粮冒险，经数百里，时属秋霖，徒侣冻馁， 死者大半。（期中考试文言文翻译题）
《送东阳马生序》：“父母岁有裘葛之遗，无 冻馁之患矣；坐大厦之下而诵书，无奔走之劳
矣；”（饥饿）
---联系课文所学知识，以旧解新10
联系课内知识，以旧解新
联想推断法
联系熟悉成语，加以辨别
1、沛公则置车骑，脱身独骑。《鸿门宴》 置若罔闻：放在一边不管，放弃。
风乎舞雩，咏而归。 莫：通“暮”。
延：联系课文— ①《过秦论》：秦人开关延敌，九国之 师，逡（qūn）巡而不敢进。 延：邀请，请。
②《桃花源记》：余人各复延至其家，皆出酒食。 延：邀请，请。
15
③医曰：“殆矣!微司命，孰能生之?愚无所 用其技矣。”
人教版高中语文必修五梳理探究《有趣的语言翻译》 课件 (48张PPT)
• 考纲要求：
理解并翻译文言文中的句子。
• 文言文翻译是考查考生文言文阅读 能力最直接、最有效的方式，一直以来 是高考文言阅读的重点。自2001年高考， 沉寂多年的文言文 翻译主观题重新出 现，分值是5分；2014年、2015年全国 课标卷中的文言文翻译主观题分值就已 提高到10分。
总结文言文翻译八点失误：
• 例1：忌不自信。－《邹忌讽齐王纳谏》 • 译文：邹忌不相信自己（比徐公美）。 • 这是宾语前置句，译时要调为“动＋宾”
语序。
• 例2：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土， 下饮黄泉，用心一也。—《劝学》
• 译文：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮 的筋骨。（却能）向上吃到黄土，向下喝 到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。
通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。
所以遣将守关者，备他盗之出入与异常也。
（４）注意有修辞的语句
例1：何故怀瑾握瑜而自令见放为？ （比喻）
译：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使 自己被流放呢？
例2：近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手（借代） 译：奉皇上命令讨伐有罪之人，大军南下， 刘琮投降。
（二）如何做到“达”的要求
古文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还 在语言表达提出了较高的要求，要求我们做 到明白易懂，不含糊不费解；语句通顺流利， 衔接紧密，过渡自然。这就要处理好以下几 方面的问题：
1、符合现代汉语表达的习惯
例1：庖丁为文惠君解牛。
译：一个厨师丁替文惠君分解牛（应改为 “一个叫丁的厨师”）
遇到典故，大家较熟的可以直 译，生僻的就要译出本意。
２、从“文”的角度来看，要结合语境来 准确理解词意、句意，依境断意。
通过语境分析，顺利攻下代词指代义、一字多义、 词类活用、古今异义等主要得分点。
理解并翻译文言文中的句子。
• 文言文翻译是考查考生文言文阅读 能力最直接、最有效的方式，一直以来 是高考文言阅读的重点。自2001年高考， 沉寂多年的文言文 翻译主观题重新出 现，分值是5分；2014年、2015年全国 课标卷中的文言文翻译主观题分值就已 提高到10分。
总结文言文翻译八点失误：
• 例1：忌不自信。－《邹忌讽齐王纳谏》 • 译文：邹忌不相信自己（比徐公美）。 • 这是宾语前置句，译时要调为“动＋宾”
语序。
• 例2：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土， 下饮黄泉，用心一也。—《劝学》
• 译文：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮 的筋骨。（却能）向上吃到黄土，向下喝 到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。
通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一。
所以遣将守关者，备他盗之出入与异常也。
（４）注意有修辞的语句
例1：何故怀瑾握瑜而自令见放为？ （比喻）
译：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使 自己被流放呢？
例2：近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手（借代） 译：奉皇上命令讨伐有罪之人，大军南下， 刘琮投降。
（二）如何做到“达”的要求
古文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还 在语言表达提出了较高的要求，要求我们做 到明白易懂，不含糊不费解；语句通顺流利， 衔接紧密，过渡自然。这就要处理好以下几 方面的问题：
1、符合现代汉语表达的习惯
例1：庖丁为文惠君解牛。
译：一个厨师丁替文惠君分解牛（应改为 “一个叫丁的厨师”）
遇到典故，大家较熟的可以直 译，生僻的就要译出本意。
２、从“文”的角度来看，要结合语境来 准确理解词意、句意，依境断意。
通过语境分析，顺利攻下代词指代义、一字多义、 词类活用、古今异义等主要得分点。
【人教版】高中语文必修5 梳理探究《文言词语和句式》教学设计
【人教版】高中语文必修五“梳理探究”《文言文实词运用及句子翻译》教学设计【教学目标】1、理解常见文言实词在文中的含义2、理解与现代汉语不同的句式和用法3、理解并翻译文中的句子【教学重点】1、提高文言文学习的质量2、掌握文言文学习的技巧3、快速读懂一篇文言文【教学难点】1、提高文言文学习的质量2、考试时快速读懂一篇文言文课时：1文言文复习的技巧是什么? 怎样才能尽快提高文言文的复习质量?我们对现代文很容易读懂，是因为我们熟悉它的语言模式，文言文难懂或读不懂，主要是不熟悉语言模式。
如果这方面能够达到一定的熟练程度，阅读文言文就不难了。
读懂文言文的关键：实词的积累、据上下文意的推断、对语言的熟知。
[考点要求] 1.理解：(1)理解常见文言实词在文中的含义。
(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之（18个）。
(3)理解与现代汉语不同的句式和用法。
不同的句式和用法：判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒置、宾语前置、定语后置、介词结构后置）固定句式和词类活用。
(4)理解并翻译文中的句子。
2.分析综合(1)筛选文中的信息。
(2)归纳内容要点，概括中心意思。
(3)分析概括作者在文中的观点态度。
展示(2014、2013新课标全国Ⅰ)阅读下面的文言文，完成文后题目。
归纳：（一）实词:是课标全国卷必考考点题型:选择题直接考查和翻译题间接考查范围:考纲规定的120个文言实词选择题分值:3分（二）“理解并翻译文中的句子”：必考内容题型:选文中两处划线语句，准确翻译句子的意思分值：10分精做高考真题，把握命题走向及复习方向（关于实词的选择题，见印发的资料）归纳：实词关注——活用词、多义词、古今异义词、偏义复词、比喻意义的词、通假字等文言文三步阅读法：(一)粗读。
概览全文，了解大意。
看尾注，读题目。
(二)细读。
边读边圈点勾画，结合注释和所设置的题目认真仔细地阅读，弄清文中具体的人、事，把握人物性格和精神品质及命运，如遇难字难句不必深究。
梳理探究有趣的语言翻译教案新人教版必修5
文言文翻译教学目标:1、重视文言文翻译，明确文言文翻译的要求：信、达、雅。
2、明确文言文翻译的原则：直译为主，意义为辅。
3、掌握文言文翻译的六种方法：留、删、换、调、补、贯。
教学重点：以课内文言语句为例，介绍文言文翻译的方法同时兼顾能力迁移。
教学难点：留、删、换、调、补、贯六种翻译方法的具体运用。
教学课时：一课时教学步骤一、导入：文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。
文言文翻译在文言文学习中是一项综合知识的整合，要考虑实词、虚词、词类活用、特殊句式等综合知识。
高考分值一般为10分。
所以，对于学生学习来说，做好文言文翻译是学会文言文的基础，也是学习文言文的一个好的方法.今天我们要探讨一下文言文翻译的比较明确的要求和实用的技巧。
二、看一看评一评（知识回顾）首先让学生来看资料书106页《杨大异传》，请大家指出其在翻译上的不足之处。
小结：1.强作对译。
2.该译不译。
3.以今译古。
4.词语翻译得不恰当 5.胡添乱补.无中生有地增添内容6.该补不补省略成分没有译出。
7.该删却留8.该调不调.译句不符合现代汉语语法规则。
并指出这是我们翻译文言文的大忌：想当然，甚至靠想象；译出之后，句子却是不通的。
那么，文言文的翻译有没有一个比较明确的标准呢？二．讲一讲记一记（考点透视）文言文翻译的标准：信、达、雅"信"，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。
换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。
"达"，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。
"雅"，就是译文语句规范、得体、生动、优美。
直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。
【人教版】高中语文必修五梳理探究《文言文句式》ppt课件
1、用介词“于”“受……于……”表示被 动，“于”引进动作行为的主动者。
【人教版】高中语文必修五梳理探究 《文言 文句式 》ppt课 件优秀 课件（ 实用教 材）
注意下面句子:
①而身死国灭，为天下笑。
②吾属今为之虏矣。
③不者，若属皆且为所虏。
④重为乡党所笑。
wéi
2、用“为”“为……所……”（“为”引 出动作的主动者）“……为所……”表示 被动。
【人教版】高中语文必修五梳理探究 《文言 文句式 》ppt课 件优秀 课件（ 实用教 材）
被动句
。
【人教版】高中语文必修五梳理探究 《文言 文句式 》ppt课 件优秀 课件（ 实用教 材）
【人教版】高中语文必修五梳理探究 《文言 文句式 》ppt课 件优秀 课件（ 实用教 材）
被动句是表示被动意义的句子。也就是
【人教版】高中语文必修五梳理探究 《文言 文句式 》ppt课 件优秀 课件（ 实用教 材） 【人教版】高中语文必修五梳理探究 《文言 文句式 》ppt课 件优秀 课件（ 实用教 材）
选出下列各组中不是被动句的一项
1、（ A）
A、世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣 B、今不速往，恐为操所先
C、帝感其诚 D、嬴闻如姬父为人所杀
文言文特殊句式复习
常见文言句式，是文言文阅读所 必需的能力。这里主要掌握判断 句、被动句、倒装（变式）句、 省略句四种，另外，古汉语的疑 问句和固定句式也要引起我们的 重视。
考 点 分
考纲要求: 理解与现代汉语
不同的句式 。
题型：翻译题
翻译的程序
１、先读懂原文的大意，在此基础上结合上 下文翻译句子。
２、分析原文句式的特点。
３、进行初步的字字落实的翻译，特别注意 一些容易理解错的字和关键的字的翻译。
人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式》课件 45张PPT
不折锲而不舍金石可镂
⑵据排偶，定句读
故不积跬步/无以至千里/ 不积小流/无以 成江海/骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功在 不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金石可 镂
故不积跬步,无以至千里；不积小流，无以成江 海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍 。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
继而、纵使、然则、虽然、至于”等。
例如：
① 余有叹焉。 ② 世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人
之所罕至焉，故非有志者不能至也。 ③ 圣益圣，愚益愚
④ 其后名之曰“褒禅”。 ⑤然是说也，余尤疑之。 ⑥因得观所谓石钟者。
⑦大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上 栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间。
② 文言文中，人名第一次出现时往往用全称， 以后再出现就只提名不提姓了。如 《张衡传》 中，“张衡字平子，南阳西鄂人也。” 先用全 称，后面的“衡少善属文”、“衡善机巧”“ 衡不慕当世”就不再提姓了。
例1：匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其光 以光 映书而 读 之。
例子：
汝心之固固不可彻 曾不若孀妻弱子虽我之 死有子存焉子又生孙孙 又生子子又有子子又有 孙 子 子 孙 孙 无 穷 匮 也。
⑵据排偶，定句读
排比、对偶是文言文常见的修辞方法， 句式整齐，四六句多，又是文言文的一 大特点。这一特点，又为我们断句提供
了方便。
故不积跬步无以至千里不积小 流无以成江海骐骥一跃不能十步 驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木
4、依修辞，定句读
顶真、排比、对偶、反复是 文言文中最常见的修辞方法。 这一特点，又为断句提供了
方便。
⑴找顶真，定句读
顶真是文言文中常见的形式。句子前后相 承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了 主语。通俗地说，就是前一句话最后的字词
⑵据排偶，定句读
故不积跬步/无以至千里/ 不积小流/无以 成江海/骐骥一跃/不能十步/驽马十驾/功在 不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而不舍/金石可 镂
故不积跬步,无以至千里；不积小流，无以成江 海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍 。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
继而、纵使、然则、虽然、至于”等。
例如：
① 余有叹焉。 ② 世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人
之所罕至焉，故非有志者不能至也。 ③ 圣益圣，愚益愚
④ 其后名之曰“褒禅”。 ⑤然是说也，余尤疑之。 ⑥因得观所谓石钟者。
⑦大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上 栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间。
② 文言文中，人名第一次出现时往往用全称， 以后再出现就只提名不提姓了。如 《张衡传》 中，“张衡字平子，南阳西鄂人也。” 先用全 称，后面的“衡少善属文”、“衡善机巧”“ 衡不慕当世”就不再提姓了。
例1：匡 衡 勤 学 而 无 烛 邻 舍 有烛 而 不 逮 衡 乃 穿 壁 引 其光 以光 映书而 读 之。
例子：
汝心之固固不可彻 曾不若孀妻弱子虽我之 死有子存焉子又生孙孙 又生子子又有子子又有 孙 子 子 孙 孙 无 穷 匮 也。
⑵据排偶，定句读
排比、对偶是文言文常见的修辞方法， 句式整齐，四六句多，又是文言文的一 大特点。这一特点，又为我们断句提供
了方便。
故不积跬步无以至千里不积小 流无以成江海骐骥一跃不能十步 驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木
4、依修辞，定句读
顶真、排比、对偶、反复是 文言文中最常见的修辞方法。 这一特点，又为断句提供了
方便。
⑴找顶真，定句读
顶真是文言文中常见的形式。句子前后相 承，前一句作宾语的词，在后一句中又作了 主语。通俗地说，就是前一句话最后的字词
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人教版高中语文必修五梳理探究《文 言词语 和句式 有趣的 语言翻 译文言 文翻译 技巧》p pt
练一练
读读下面文段，翻译画横线的句子，指出用了 “六字法”的哪些方法。
太祖马鞍在库，而为鼠所啮。库吏惧必死， 议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日 中，然后自归。” 冲于是以刀穿单衣，如鼠啮 者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰： “世俗以为鼠啮衣者，其主不祥。今单衣见啮， 是以忧戚。太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。” 俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧， 尚啮，况鞍县柱乎？”一无所问。
有为齐王画之客 调
客有为齐王画者，齐王问（他）曰：“画孰最难
留
者？”（客）曰：“（画）犬、马最难。”“孰最易
者？”
补
曰：“（画）鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，
旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，故难。
鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。
人教版高中语文必修五梳理探究《文 言词语 和句式 有趣的 语言翻 译文言 文翻译 技巧》p pt
4.既泣之三日，乃誓疗之。 为－－哭泣（为动）
人教版高中语文必修五梳理探究《文 言词语 和句式 有趣的 语言翻 译文言 文翻译 技巧》p pt
㈣调
调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾 语前置、定语后置、状语后置、主谓倒 装等，要按照现代汉语的语法规范调整 语序。
⒈夫晋，何厌之有？ 宾语前置 ⒉竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。
人教版高中语文必修五梳理探究《文 言词语 和句式 有趣的 语言翻 译文言 文翻译 技巧》p pt
㈥贯：
指要根据上下文语境，灵活贯通地 翻译。这个“贯”就是“意译”。
①太史公牛马走，司马迁再拜言： —司马迁《报任安书》
（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词） 译：太史公、愿为您效犬马之劳的司马迁拜了又拜说
人教版高中语文必修五梳理探究《文 言词语 和句式 有趣的 语言翻 译文言 文翻译 技巧》p pt
你记住了么
字字落实留删换 文从句顺调补贯
人教版高中语文必修五梳理探究《文 言词语 和句式 有趣的 语言翻 译文言 文翻译 技巧》p pt
人教版高中语文必修五梳理探究《文 言词语 和句式 有趣的 语言翻 译文言 文翻译 技巧》p pt
②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 译：（秦）有并吞天下，统一四海的雄心。
人教版高中语文必修五梳理探究《文 言词语 和句式 有趣的 语言翻 译文言 文翻译 技巧》p pt
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小结：人名、地名、年号、国号、
庙号、谥号、书名、
物名均保留不译 ; 与现代汉语表达一致的词语可
保留。
一些没有实际意义的虚词 , 如发语词、部分结构 助词等 , 应删去；偏义复词中陪衬的字也要删去。
主谓倒装、宾语前置、 定语后置、介词短语后置等 句式 , 应按现代汉语的语序调整。
句子省略的部分；代词所指的内容；使上下文衔接 连贯的内容等。
谓语、宾语、介词等）
例：
⒈沛公谓张良曰：“( 你) 度我至军中，公乃入（。省” 略主语）
⒉夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 。
（省略谓语）
⒊竖子，不足与（之）谋。
（省略宾语）
⒋今以钟磬置 （于）水中。
（省略介词）
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必修五梳理探究
文言词语和句式、有趣的语言翻译
学习 目 标
1.以难词难句为突破口，掌握 好高考文言句子翻译的方法技 巧。 2.在已掌握文言文翻译的一般 原则基础上，加强采点得分意 识。
知识重温
1．信:忠于原文内容和每个句子的含义, 不随意增减内容。
2．达:符合现代汉语的表述习惯，语言 通畅,语气不走样。
㈢换
翻译时把古代词汇换成现代汉语。 基本模式是把单音节词换成双音节词， 通假字换成本字，古今异义、词类活用词 换成现代汉语。
例： ⒈疏屈平而信上官大夫。
疏远、信任（单换双）
⒉行李之往来，共其乏困。 出行的人，这里指外交使臣
缺少的东西（古今异义）
⒊天下云集响应，赢粮而景从。 如同云一样（名作状）
景，通“影”
(1)从高考的特点与考查目的出发,文 3．雅:用简明、优美、富有文采的现代 文译出原文的语言风格和艺术水准来。
言文翻译要严格遵循的两个原则：
一是忠于原文,力求做到 信 达 雅
二是字字落实,以直译 为主,以 意译为 辅
（2）文言文“六字翻译法” ：
留、删、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、调、补、贯
六字翻译法方法指津
㈠留
凡朝代、年号、人名、地名、书名、器 物名、官职等专有名词或现代汉语也通用 的词，皆保留不动。
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把古词换成现代词 (把单音词换成双音词 , 把典 故、部分修辞格、各种习惯语、现已不用的词或固 定结构等按现代汉语表达习惯替换 )
请你来解题：依次找出调留补删换的地方。 人教版高中语文必修五梳理探究《文言词语和句式有趣的语言翻译文言文翻译技巧》ppt
例： ⒈赵惠文王十六年 ⒉庐陵文天祥 ⒊汝今得与李、杜齐名。《范滂传》
㈡删
把无实义或没必要译出的衬词、 虚词、偏义复词中无实义的一方 等删去。
如：夫赵强而燕弱
（发语词）
城北徐公，齐国之美丽者也 （语气助词）
师道之不传也久矣 “其闻道也固先乎吾”
（主谓间取独） （句中停顿助词）
备他盗之出入与非常也
（偏义副词）
定语后置、状语后置 另外有些不调整就难以理解的句子如互文：
例：⒈主人下马客在船 ⒉秦时明月汉时关
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㈤补：补出文句中省略了的内容（主语、
删
换
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在解题的过程中必须注意以下四个要点： １、翻译以直译为主。 ２、翻译要字字句句落实。 ３、翻译要译出文言句中词语、句式的特 点。 ４、翻译甚至要求表达方式与原文一致。
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