难忘的第一次作文指导课教学设计
难忘的第一次作文指导课教案设计
难忘的第一次作文指导课教案设计难忘的第一次作文指导课教案设计作文是中小学生必须学习的一门重要课程，作文水平的高低直接关系到学生的语文能力和写作能力。
在我上小学时，我非常喜欢写作文，但由于一些原因，我的作文水平并不是很高。
直到我遇见了我的语文老师，她的第一次作文指导课教案设计让我非常难忘。
下面我将分享这次难忘的经历。
第一次作文指导课教案设计的主题是“我的假期生活”。
老师首先给我们展示了一篇优秀的作文，让我们了解一个高分作文所具备的优点。
然后，老师向我们讲授了一些写作技巧，比如如何选择合适的题材、如何运用丰富的语言、如何布局篇章等。
在这个过程中，老师不断与我们互动探讨，在她的提问和引导下，我们逐渐明白了写作文的技巧和方法。
接下来，老师让我们分别动手写作文，并在写作的过程中给予我们指导和鼓励。
在我的作文中，我遇到了很多困难，但老师一直在我身边帮助我，让我更好地理解并运用了刚才讲授的技巧。
最后，老师给我们展示了我们班里几篇优秀的作文，让我们了解作文的差异性和个性化。
这次作文指导课的教案设计让我受益匪浅。
首先，我从老师手中学会了很多写作的技巧和方法，这些知识在我的以后的写作中起到了很大的指导作用。
其次，老师在教学过程中不断鼓励我们，让我们更加自信地面对写作。
同时，这个教案设计也教育我们，每一个人的作文都应该是独特的，要有自己的思路和独立见解。
总之，这次难忘的第一次作文指导课教案设计让我更好的理解了写作的重要性，并且学会了写作的技巧和方法，这对我以后的学习和生活都有着很大的帮助。
我相信，这样的教学经验一定会成为我记忆中的珍贵财富，也会在我以后的学习生涯中，指引我更好地面对各种写作挑战。
六年级习作《难忘的第一次》教案
目标：在交流之前，先回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。再想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
要求：1、练习把事情的经过说得完整有条理。
2、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。
三、分块讨论，组内交流
1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
教学重难点
重点：叙事具体。难点:要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。
教学准备
多媒体
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
经历中，有过很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？
教学目标
知识与技能：
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。过程与方法：
围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
情感、态度与价值观：
根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
第二课时
一、交流谈话，激趣导入
二、选材命题，明确要求
（1）选择话题，确定材料。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
（3）习作要求。（投影出示）
1、练习把事情的经过说得完整有条理。
2、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
语文人教版六年级下册“难忘的第一次”作文指导教案
“难忘的第一次”作文指导教案单元要求我们的生活中有许许多多的“第一次”如第一次上台表演第一次获得奖励第一次到外地旅游……一个个“第一次”如同一个个小脚印留在我们成长的道路上。
请以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作要把“第一次”的经历写清楚还要写出经历“第一次”之后获得的启示或感受还可以写一写自己对当时的“第一次”的看法。
教学目标1、让学生分享彼此成长的故事记录生活中难忘的瞬间。
2、指导学生把内容说具体表达自己的真情实感。
3、培养学生表达能力在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
教学重、难点把内容介绍得具体表达出自己的真情实感。
教学过程一、导语入题引起交流师“人生总会有许多第一次翻开我们成长的书本一页又一页记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受有成功有失败有欢笑有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。
”在你经历过的第一次中你印象最深的第一次是哪一个？学生发言。
二、出示写作要求明确写作要求。
三、生列提纲四、介绍自己的提纲五、指导写作1、指导开头直接回忆法。
这种方法的好处是开门见山直接点题。
我的生活中有许多的“第一次”但最难忘的是“第一次当英雄”。
一想起第一次当“英雄”的事儿我就觉得好笑。
交代起因法。
就是开头直接交代时间地点人物时间。
妈妈正在烧晚饭时接到爸爸的电话让她立刻出去办一件事。
临走时妈妈交待我饭已经烧下去了菜等她回来再烧望着厨房里洗好的菜一个念头闯进我的脑海我何不把菜烧好让爸爸妈妈回家吃现成的。
要说炒菜我可是一窍不通。
平时妈妈总是不让我做家务再说我也认为烧饭炒菜之类的活儿没什么难的今天正是我大显身手的好机会。
抒情回忆法。
就是用抒情的方式来回忆往事引出《难忘的“第一次”》。
这种方法好处是开头十分新颖有吸引力。
难忘的“第一次”是多么诱人的字眼儿。
一看到它那一幕幕有趣的往事像天上星星一眨一眨的像街上的冰糖葫芦一串一串的像小河里的浪花一层一层的时时浮现在我的眼前。
《难忘的第一次》作文指导课教案（大全5篇）
《难忘的第一次》作文指导课教案（大全5篇）第一篇：《难忘的第一次》作文指导课教案【教学目标】1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
【教学重、难点】把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
一、激情导入，自由练说1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。
”（板书：难忘的第一次）在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？生谈。
（四至五个）2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。
老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。
（板书：事情写清楚表达出感悟）生自由练说。
二、交流分享，相机指导1、小组交流刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。
好，开始吧。
2、全班交流师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。
）评价时要强调的有以下几点：1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受。
(教学设计)《难忘的第一次》作文指导教学设计
难忘的第一次作文指导教学设计有很多的老师都曾这样感慨过：同学不爱上作文!同学不爱写作文，写得作文不是语句不通就是主题不鲜亮，总之特殊烂。
为了改善这种状况，具体该怎么做呢以下是我整理的内容，供您阅读,参考。
难忘的第一次作文指导教学设计1一、教学目标学问目标：学习如何作文取题的技巧力量目标：能运用校内论坛上传作文，并沟通;能结合文章内容与标题对文章进行点评。
情感目标：让同学宠爱写作，乐于上传作品，乐于沟通对同学作文的看法二、教学重、难点重点：实现作文教学与信息技术的整合。
学习“如何给作文命题〞。
激发同学的写作热忱难点：实现作文教学与信息技术的有效融合。
三、教学设想：利用网络实现资料的收集，实现限度的作文交互评改，打破语文教学课堂内外的界限。
四、教学时数：1课时五、课前预备：各生上传课堂作文——以“拥有〞为话题，自命题作文，到校内论坛的专属主题“方春华老师教学区〞六、教学过程1、进入校内论坛页面2、登录并进入主题：“会员论坛〞——“方春华老师教学区〞——“作文指导〞3、扫瞄同学搜集的“如何给作文取题〞的主题，了解作文命题的技巧。
老师点拨，提示重点：(同学选重点记录)(1)巧用修辞：比方、借代、层递、比较、对偶、比照、双关、设问、反问、顶真、反语、仿拟、引用、反复、通感等。
(2)擅长引用：引用诗词、引用歌词、引用广告词。
(3)借用符号：借用标点符号、借用数学符号。
(4)其他形式：转换角度、故设悬念。
让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方法。
不过，我们要留意不管用哪一种方法，肯定要：A、贴切鲜亮，新颖生动。
B、言简洁凝练，不拖沓冗长。
C、题目能揭示文章内容或显示文章主旨。
D、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。
4、取题训练：依据材料，请同学设计作文题目，各同学发表在本小组的专属主题，以跟贴的形式进行，使内容更简洁集中。
材料：早上外出没带伞，一场雨不打招呼就洒了下来。
提着两棒玉米一根红萝卜两只馒头一杯豆浆，站在商铺的屋檐下无奈地看着天。
2024年《难忘的第一次》教学设计
2024年《难忘的第一次》教学设计《难忘的第一次》教学设计1教学要求：围绕“难忘的第一次”进行口语交际，表达要有条理性，抒发真情实感。
激发学生对生活的热爱，崇尚公德、关心他人、尊老爱幼的优良品质。
重、难点：1、交际时，能把第一次的经历讲具体，并说出自己的启示和感想；学会倾听，敢于发表自己的意见。
2、交际时，要围绕主题，表达真情实感，做到不罗嗦。
教学过程：一、谈话，激情引入老师：同学们，在成长的经历中有许多的“第一次”，不同的第一次常常给我们带来不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有痛苦；有经验，有教训------今天，我们就讲讲自己的第一次，把我们的成功、喜悦、经验分享给大家。
先请同学说说你有哪些第一次:(走进学校、煮饭、洗衣服、上网、养小动物、上台表演、得奖、走夜路------)（学生自由说，拓展思维、扩大选题）二、明确要求，学生交流1、要求：（1）把事情的经过说清楚，印象深刻的部分重点说。
（2）说出自己当时的感受、感想，具有一定的启发性、教育性。
（3）表达的时候尽量流露出自己当时的真情实感。
2、学生以小组为单位练习说，相互提建议。
（明确目标，充分发动学生的积极性、自主性）三、集体交流，共同探讨1、每组推荐一名选手上台说一说，评出优胜小组。
方法步骤：（1）设置两名主持人，不是本组为评委，老师为特邀嘉宾，本组同学为啦啦队.（2）设置圆形会场，选手在中间说，由评委打分，评出优胜小组，最后由老师总结。
2、自由说，把你感觉有意义或有趣味的第一次说出与大家分享。
四、课堂小结教师小结：同学们，生活中有许许多多的每一次，也许那个第一次就是你人生中的一个新起点，我们要把握好生活的每一个第一次，珍惜现在，展望未来。
五、板书难忘的第一次成功、失败煮饭、洗衣服、骑车欢笑、痛苦走夜路、养小动物、上网经验、教训上台表演、得奖教学反思：小学高年级学生在语言能力方面已有一定的基础，口语交际是要把他们生活中的素材提炼出来，并进行系统的语言训练。
精选难忘的第一次作文指导教案【3篇】
难忘的第一次作文指导教案【精选3篇】我们的生活中，有过许许多多的“第一次”：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次做火车，第一次去外地旅游……一个个第一次像一个脚印，印在我们成长的道路上。
而我的第一次，是第一次是讲笑话，让他被动吐槽。
在下面，请看我的第一次吧!早晨，我飞速的赶去返校，因为这是六年级下册最后一年节的返校，所以我没用迟到，不巧的是，我来早了。
因为来的太早，没用事情可干，就无聊的拿着一只笔转来转去。
过了一会儿，老师终于来了。
我们感到有点陌生，可能是新年大家都没玩够吧，老师派几个同学去拿书，其余同学在教师等待，我默默地等待，并跟我几个相好的同学说了几句话。
“喂，老白呀，新年玩的怎么样?你最近越来越帅了呀，这我可没骗你，诚实人绝不说谎话。
”我说道。
副班白佳俊同志讲到：“是的，原来你也看出来了呀?我是我们班帅气第一的，你果然诚实人，像你这种诚实人绝对不说谎话。
”我陆续说道：“啊，上帝呀!我又说谎了.”结果后座的人哈哈大笑，我同桌的班长苏美丽看不下去了。
吐槽说：“不会吧，说人还是这样的?为什么呀?究竟是为什么，这个笑话也太令人吃惊了。
”我讲到：“是的，像你这种快要更年期的同志是不懂我这种人的`心灵。
”副班长吐槽：“他才13呀?就更年期了?那老师了?”。
结果全班哈哈大笑。
一个人讲冷笑话，另一个人吐槽才是最搞笑的。
我是不是很噶很帅啊?凡事都有第一次吧，第一次得奖。
第一次演讲。
第一次登台。
第一次投篮……我今天要讲的就是第一次学会游泳，可能你们会说第一次游泳有什么，但我说的是"学会"。
第一次对我们任何人都有一定的纪念意义和感悟，第一次会比任何一次都要有成就感吧，我不禁想起了第一次学会游泳。
我没有学会游泳时，一直是个胆小鬼，一直不敢和大家一起到深水处去游泳，只能到短浅的水中坐着，我不能像小鱼那样游得那么自在;不能像海豚那样游得那么畅快;不能像蓝鲸那样游得那么悠闲;更不能像鲨鱼那样游得那么神速;唉……我还不如一只鸭子，不说它们游得怎么样，但它们至少敢去深水，我连深水区都不敢去，它有勇气，它们敢尝试，不管成功或失败，而我只是一只不敢下水的汉鸭子罢了而已。
六年级难忘的第一次作文教案
六年级难忘第一次作文教案一、课前准备1. 教师准备：教师提前设计好课堂PPT，内容包括作文主题、写作结构指导、写作素材等。
同时，教师还需准备一些与“第一次”相关的图片或视频，用于激发学生的写作灵感。
2. 学生准备：要求学生提前思考自己的“难忘第一次”经历，可以是第一次学骑车、第一次做饭、第一次参加学校活动等，并准备在课堂上与同学们分享。
二、课堂指导1. 导入新课（5分钟）教师播放一段与“第一次”相关的视频，引导学生进入课堂主题。
然后，教师提问：“你们还记得自己的第一次吗？那是一次难忘的经历吗？”让学生自由发言，分享自己的“第一次”经历。
2. 写作结构指导（10分钟）教师通过PPT展示作文的基本结构：开头、主体、结尾。
强调开头要吸引读者注意力，主体要详细叙述经历，结尾要总结全文。
同时，教师可以举例说明如何运用修辞手法和描写技巧来丰富文章内容。
3. 提供写作素材（10分钟）教师展示一些与“第一次”相关的图片或短文，帮助学生回忆和理解写作内容。
例如，展示一张孩子学骑车的照片，让学生描述照片中的场景和人物动作；或者展示一段描写第一次参加学校运动会的短文，让学生感受比赛的紧张氛围。
4. 学生写作（30分钟）学生根据自己的“难忘第一次”经历，按照教师指导的写作结构开始构思和写作。
教师巡视课堂，给予学生及时的指导和帮助。
5. 学生互评与分享（15分钟）学生完成作文后，教师组织学生互相交换作文进行评阅。
学生在评阅过程中，要注意发现对方作文的优点和不足，并给出具体的建议和意见。
评阅完成后，学生可以自愿上台分享自己的作文和写作经验。
三、课后分享1. 组织学生进行作文分享（30分钟）在课后，教师可以组织学生进行小组或全班的作文分享。
每个学生都有机会上台朗读自己的作文，并与其他同学分享写作过程中的心得和体会。
这不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能增强他们的自信心和成就感。
2. 给予评价和反馈（15分钟）在学生分享完作文后，教师应对每篇作文进行点评和反馈。
人教版语文六下习作一《难忘的第一次》习作课教案
人教版语文六下习作一《难忘的第一次》习作课教案一、教学目标1.了解和掌握记叙文的写作要求和技巧2.能够通过构思和组织语言，写出一篇完整的记叙文3.提高写作表达技能，增强语言运用能力二、教学重点和难点1. 教学重点1.记叙文的构思和组织语言2.记叙文的写作要求和技巧2. 教学难点如何通过精确的语言表达和生动的描写，使作文更加生动鲜活。
三、教学过程1. 导入首先，通过教师引导，引发学生对“难忘的第一次”的思考，同时让学生在思考的过程中，逐渐对记叙文的特点进行了解和认识。
比如：•我们经历过哪些值得纪念的第一次？•记叙文是一篇什么样的文章？•以怎样的角度来描写第一次的经历？2. 讲解接下来，教师讲解记叙文的写作要求和技巧，注意在教学过程中融入一些例子，让学生明白记叙文和其他文体的不同之处，帮助学生理解记叙文的写作技巧。
3. 实操在教学过程中，教师可以通过一些写作练习来巩固学生掌握的知识和技巧。
例如，可以让学生根据老师给出的题目，组织语言写出一份记叙文。
接下来，根据教学课程的实际情况，来展开一下具体的写作实操内容。
•题目：“难忘的第一次”1.给学生提供写作思路，在课堂上帮助学生整理和梳理思路，确定要描写的人物、事情、地点、时间等要素。
比如，描写第一次上学、第一次见到偶像、第一次旅行等等，让学生在文化课之外，开拓自己的视野，扩大对人生的认识和理解。
2.让学生模拟写作过程，先写出自己的草稿，然后交换作品，相互评价，以此来互相帮助，互相提高。
可以设置小组交流环节，让同学之间交流感受，相互借鉴，共同提高。
4. 总结在实际写作的基础上，教师让学生分享自己的写作经验，巩固他们掌握的知识和技巧，并对学生的作品进行点评和分析，发掘他们的优点和改进方向，在教育和帮助中提高学生的写作表达能力。
四、作业布置课堂结束后，根据教学情况，教师可布置相关的写作作业，要求学生在周末前完成一篇记叙文，并提交到老师处，作业要求：•题目：“难忘的第一次”•内容：根据自己的经历，写一篇300-500字的记叙文，结构要完整，语言生动、精彩。
《难忘的第一次》作文教案让孩子写出生动的作文
《难忘的第一次》作文教案让孩子写出生动的作文。
一、教学目标1.通过讲解难忘的第一次这一主题，让孩子能够自如地运用所学的语言，表达自己的思想和感情。
2.通过讲解作文写作的技巧和方法，提高孩子们的写作水平。
3.通过老师的点评和反馈，让孩子们不断改进自己的作文。
二、教学内容1.从自己的生活中寻找素材孩子们需要从自己的生活中寻找优秀的素材。
可以是某次旅行、某个节日、某个生日、某个对话、某张照片等等。
关键是要让孩子们找到能够引发内心深处的情感，这样才能有更多的感触写出来。
例如，第一次落下眼泪，第一次被夸赞，第一次戴眼镜，第一次离开家去外面工作。
2.讲解作文结构接下来，老师可以讲解作文的结构，即开头、正文和结尾。
开头一般需要吸引读者注意力，可以通过一个令人感到好奇的故事开头或者一个生动的场景来引导读者；正文可以通过在描述中插入自己的思考和感受来丰富内容，让读者有更多的共鸣；结尾则需要总结全文，表达出自己的心情和感悟。
3.讲解作文写作技巧除了结构之外，老师也可以讲解一些作文写作技巧。
例如，如何使用丰富的语言表达自己的思想和感情、如何运用扣人心弦的情节和细节来吸引读者、如何避免故事情节枯燥乏味等等。
4.反馈和点评老师可以提供反馈和点评，鼓励孩子们在写作和表达方面不断提高。
三、教学方法1.小组讨论老师可以在课堂上进行小组讨论，在小组中鼓励孩子们分享自己的故事和见解。
这不仅可以提高孩子们的表达和沟通能力，也可以为作文提供更多的素材和思路。
2.引导式教学老师可以采用引导式教学的方式，即给孩子们提供一些相关的素材和写作技巧，让他们自己动手去写作，然后在后期进行点评和反馈。
3.课外作业除了在课堂上进行教学，老师也可以布置作业，让孩子们在家里继续进行作文的创作和改进。
这样既可以提高他们的写作水平，也可以培养他们的学习兴趣。
四、教学评估1.评估内容可以从以下几个方面进行评估：孩子们是否能够清楚地表达自己的思想和感情，文字表达是否生动有趣，作文结构是否合理等等。
三年级语文上册作文 难忘的第一次 教案 部编版
三年级语文上册作文《难忘的第一次》教案（部编版）一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生能够运用学到的写作方法，写清楚“第一次”的过程，并表达出自己的真实感受。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、思考、表达，学会把事情写具体，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生学会珍惜生活中的每一次经历，从中获得成长。
二、教学内容本次教学内容为部编版三年级语文上册作文《难忘的第一次》。
三、教学重点与难点重点：让学生掌握把事情写具体、写生动的方法。
难点：让学生学会表达自己在“第一次”中的真实感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：作文本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：教师引导学生分享自己的“第一次”经历，激发学生的兴趣。
2. 学习写作方法：教师通过讲解、举例，让学生了解如何把事情写具体、写生动。
3. 学生写作：学生根据所学方法，独立完成《难忘的第一次》的写作。
4. 交流与分享：学生互相交流、分享自己的作品，教师点评、指导。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次写作的收获，进行课后反思。
六、板书设计《难忘的第一次》1. 写作方法：把事情写具体、写生动2. 真实感受：表达自己在“第一次”中的情感七、作业设计1. 根据所学方法，修改、完善自己的《难忘的第一次》作文。
2. 为家人讲述自己的“第一次”经历，并记录下来。
八、课后反思本次教学，学生能够积极参与，课堂氛围良好。
通过学习，大部分学生能够掌握把事情写具体、写生动的方法，并表达出自己的真实感受。
但在写作过程中，部分学生仍存在语言表达不准确、逻辑不清晰的问题。
在今后的教学中，教师还需加强对学生的写作指导，提高学生的写作能力。
总之，本次教学达到了预期目标，但也暴露出一些问题。
教师应不断反思、改进教学方法，为学生的成长助力。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是学生写作和交流分享环节。
这部分是整堂课的核心，直接关系到学生是否能掌握写作方法，提高写作能力。
难忘的第一次作文指导
难忘的“第一次”习作指导【教学目标】围绕“难忘的‘第一次’”这个主题实行作文训练，写作时能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容具体，感情真实。
【教学重点】指导学生围绕作文主题，实行细致入微的环境描写，人物的心理描写，动作描写，把事情的经过写详细，写具体。
【教学难点】指导学生围绕作文主题，实行细致入微的环境描写，人物的心理描写，动作描写，把事情的经过写详细，写具体。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
教师谈话：同学们，今天我们要实行一次作文写作训练，这次作文训练主题是什么？写些什么？那就需要同学们自己读一读本次习作导航，从中提炼相关信息，相信大家都迫不及待想先睹为快吧，那么就请看大屏幕：多媒体出示习作导航。
二、自由阅读习作导航，师生交流导航读后感。
1．习作导航：我们的生活中，有过许很多多的“第一次”：第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次获奖……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
在你成长的过程中，经历过那些印象深刻的“第一次”呢？从中选一个写下来和大家交流分享。
写作时，要交代清楚“第一次”的经过，还要写出当时自己的真实感受或得到的启示哟。
2．习作思路大梳理：学生交流习作导航读后所得。
（1）本次作文训练主题是什么？（2）写作内容大梳理：这是半命题作文，能够写人，如：《第一次理解他/她》等；也能够记事，如《第一次煮饭》等；还能够写景、写游记，如《第一次游云阳山》。
（3）写作思路大梳理（怎么写？）：开头—事情的起因—经过—结果—自己当时的真实感受或得到的启示。
多媒体出示：本次习作主题是：写作内容大梳理：这是半命题作文，能够写人，如：《第一次理解他/她》等；也能够记事，如《第一次煮饭》等；还能够写景、写游记，如《第一次游云阳山》。
（3）写作思路大梳理（怎么写？）：开头—事情的起因—经过—结果—自己当时的真实感受或得到的启示—结尾。
三、写作技法指导：怎么写？（一）创设情境，唤醒记忆，确定写作主题。
《难忘的第一次》作文指导课教案
难忘的第一次：作文指导课教案课程目标•学习如何写一篇简洁但令人印象深刻的难忘经历作文•学生能够掌握如何用生动有趣的语言描述经历•学生掌握写作技巧，让读者能够真切地感受到作者的情感和感受教学环节1. 想象细节第一次经历总是难忘的，让学生用一分钟时间想象自己的第一次经历，不限题材，可以是第一次爬山、第一次做蛋糕、第一次远离父母独自出门等等。
鼓励学生用心思考，尽可能地想象细节，包括地点、时间、氛围、人物、言行举止、感受等等细节。
2. 讲述经历学生根据自己想象出的第一次经历，以口头形式讲述自己的经历。
教师要积极引导，鼓励学生详细描述自己的经历，以及自己当时的感受。
3. 筛选重点学生讲述自己的第一次经历时，很可能有很多细节。
在写作时，要避免把所有细节都写出来，因为这样容易让人看到无关紧要的信息。
教师要引导学生筛选出自己所要表达的重点内容，保留那些最重要、最生动、最能表达自己感受的内容，让全文更加生动。
4. 定下文体难忘的第一次经历可以用不同的文体来表达，例如记叙、描写、抒情等等。
教师需要向学生讲解各种文体的不同特点，帮助学生找出自己的写作风格，选择最适合自己的文体。
5. 模仿范文选取一篇优秀的难忘经历作文范文，进行解析和模仿。
教师可以提出问题，让学生分析范文的结构、语言、情感表达等方面的特点，以及如何引起读者的注意。
学生可以参考范文的结构和语言，模仿其特点，但要谨防抄袭。
6. 自主写作学生根据上述环节所学的知识，自主进行作文创作。
教师可以鼓励学生多次草稿，循序渐进，避免匆忙完成。
7. 互相交流学生自主完成作文后，进行相互交流。
教师可以安排学生互批作文，通过学生之间的评价，让同学们更好地总结自己写作中的不足和不足，并进一步提高写作能力。
总结以上教学环节旨在帮助学生尽可能准确地表达自己的情感和感受，让读者感受到文章中的情感温度。
学习写好难忘经历的作文，不仅能够提高学生的写作技巧，更能让学生不断地反思和总结自己的成长经历，在写作中找到表达的乐趣。
小学六年级语文《难忘的第一次》作文指导课教学设计
《难忘的第一次》作文指导课教学设计教学内容选自人教版课标本六年级上册“口语交际·习作一”。
习作要求选取自己成长过程中经历的难忘的“第一次”写一篇习作，要把“第一次”经历写清楚，写出在经历过程中获得的启示。
教学目标①激发学生写作欲望，挖掘学生内心真实的独特的东西。
②引导学生将故事写具体完整，并表达出真情实感。
③培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何写好作文。
教学重难点：①引导学生将“难忘”之处写具体详细，突出“第一次”；②引导学生写出真情实教学准备：教师：①利用同学们的童年照片制作一份动画相册。
② PPT课件（图片，文字说明）学生：①收集自己童年难忘的“第一次”的照片。
设计特色：1．通过创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活经历的回忆，因势利导确定习作内容。
2．通过师生互动式的谈话交流，激发学生表达欲望，拓宽思路，给学生创设自由习作空间。
3．学习本组课文，并联系生活实际，表达自己的感悟，把事情写清楚，写出自己的感受。
教学活动流程：（一）温情导入，营造气氛教师谈话：孩子们，在我们的成长道路上，有着许许多多的“第一次”。
一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们的成长道路上。
现在就请孩子们跟随老师一起去打开记忆的闸门，重温我们“第一次”的点点滴滴吧！（教师展示PPT,并播放课前利用同学们的照片制作的简单动画相片）师：你们有过这样的经历吗？这节课，我们就一起来聊聊我们经历的“第一次”（板书：第一次）谁来说说：在你印象最深处的第一次是什么呢？（请生交流）（二）组内交流，全班分享1、小组交流教师谈话：老师发现孩子们回忆起自己第一次的经历依然是那样的兴高采烈，迫不及待的想与大家分享自已独特的经历了，分享之前我们请秦颖来给大家读读这次习作的要求，其它孩子边听边想：本次习作应该注意哪些问题：（板书：写清经历，真情实感）我们再来读读这两条锦囊妙计吧，（孩子们，带着你第一次的故事去和伙伴分享吧，同时每一组交流完后推荐1至2名同学进行汇报交流，我们来比一比，赛一赛，看哪些孩子能获得最佳叙述奖） (学生小组交流分享。
六年级语文下第一单元《难忘的第一次》写作指导教案设计优秀教案
六年级语文下第一单元《难忘的第一次》写作指导教案设计优秀教案一、教学目标1.让学生学会围绕“难忘的第一次”进行选材和构思。
2.培养学生运用细节描写和情感抒发来表现主题的能力。
3.提高学生的写作技巧，使其能够写出具有真情实感的作文。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生选取合适的材料，运用细节描写和情感抒发来表现主题。
2.教学难点：培养学生观察生活、感悟生活的能力，使其能够写出富有个性化和创意的作文。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中一定经历过许多难忘的事情，那么，有没有哪一次给你们留下了深刻的印象呢？今天我们就来学习如何写一篇关于《难忘的第一次》的作文。
2.确定写作主题师：我们要确定写作主题。
这次作文的主题是“难忘的第一次”，请同学们回顾一下自己的生活，思考一下哪些第一次给你们留下了深刻的印象。
3.选材指导（1）第一次做某件事情，如第一次做饭、第一次洗衣服等。
（2）第一次参加某项活动，如第一次春游、第一次运动会等。
（3）第一次经历某种情感，如第一次获奖、第一次失去等。
师：请同学们根据自己的生活经历，选择一个最想写的第一次，并简要介绍一下这个第一次给你留下的印象。
4.写作指导（1）明确的开头：可以从描绘环境、介绍人物、回忆过去等方式开头，使文章具有吸引力。
（2）具体的细节描写：通过细节描写，展示第一次的经历和感受，使文章更具真实感。
（3）情感抒发：在文章中抒发自己的情感，表达对这次经历的感受，使文章更具感染力。
师：下面，我将给大家提供一个写作框架，同学们可以根据这个框架进行写作：开头：描绘环境，介绍人物，回忆过去，引出主题。
中间：具体描述第一次的经历，包括事件经过、内心感受、外界反应等。
5.课堂练习（课堂练习，教师巡回指导）6.佳作欣赏师：下面，我们一起来欣赏几篇同学们的优秀作文，大家可以从这些作文中学习到如何选材、如何写作。
（佳作欣赏，教师点评）师：通过这次作文指导，我们学会了如何写一篇关于“难忘的第一次”的作文。
难忘的第一次作文指导教案
难忘的第一次作文指导教案【教学目标】1.让学生分享彼此成长的故事记录生活中难忘的瞬间2.指导学生把内容说具体表达自己的真情实感3.培养学生表达能力在表达和评价中清楚如何写好本次作文【教学重、难点】把内容介绍得具体表达出自己的真情实感教学过程设计意图一、激趣导入段欣赏利用学生相片制作的短片看看他们是谁?又在做些什么呢?(师生互相介绍相片上的内容点出是和第一次相关的内容)二、自然指导段1.指导选材思考自己最是一件?(学生自由交流)小结：不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功有失败;有欢笑有泪水;有满足也有遗憾但无论怎样都是令我们2.练习讲述自己第一次发生的故事3.学生讲解自己的故事同学之间互相评价(点出习作训练重点：内容具体表达自己的真情实感)4.指导学生说清感受的方法：观赏视频：刘翔夺冠瞬间和他获奖之后的采访问：你觉得当时他的感受怎样?从看出来的?(学生自由畅谈教师适时小结：人物的感受可以从心理活动、动作、神态、语言等方面表现)6.结合学生刚才的讲解练习适当的补充使内容更加具体感受更加三、自主写作段1.指导作文题目：本次习作可以用第一次这样的题目也可以从事件的内容和自己内心的感受入手起一个题目只要多动脑筋就可以起出精彩的题目2.学生动笔写作3.课堂小结运用相片使习作与学生生活建立联系拉近距离调动学生的兴趣在积极的氛围中让学生有表达的欲望交流选材随机的点出感受让学生感受到选材的丰富让学生轻松表达彰显个性引导学生说真话表真情习作指导自然化在交流中自然总结出本次习作的训练重点并且用学生感兴趣的人物帮助突破难点清楚如何表达自己的真情实感板书设计内容具体表达真情教具学具多媒体课件学生个人相片讲评课【教学目标】1.培养学生感受美、鉴赏美的能力懂得自我欣赏和欣赏他人2.能通过修改完善自己的习作并能帮助同学修改作文3.分析作文有自己的见解并能清晰的表达【教学重、难点】学会欣赏学会修改使自己的作文更加出色教学过程设计意图一、导入段学生讲解毛遂和伯乐的故事并试着体会他们样的人(毛遂：敢于推荐自己;伯乐：善于发现人才)今天这堂课老师想让你们来当毛遂勇敢的推荐自己的作文;让你们来当伯乐发现别人作文中的精彩之处二、习作欣赏1.毛遂自我推荐精彩语段谁觉得在自己的习作中有精彩的部分向大家推荐一下并试着说出自己习作的优点(学生自由交流)2.教师当伯乐推荐精彩语段请入选的同学自己读语段并自行汇报其中的成功之处3.学生当伯乐推荐精彩语段学生自愿组合互相寻找作文中的精彩之处并以伯乐的身份向大家推荐指出其中的精彩之处三、习作修改1.出示写作谚语：千金难买回头看文章不厌反复改只要肯用心一字值千金思考：老师给这两句谚语的用意指出好作文是改出来的2.常规修改内容：错别字、不合适的标点、不通顺的语句等3.朗读一段习作内容集体修改(针对指导课的训练内容重点修改)4.自我修改和互相批改5.让学生利用课余时间进一步完善自己的习作并自行投稿6.课堂小结：会欣赏会修改是快乐的;敢当毛遂能当伯乐更让人欣喜给学生想象的翅膀让他们在习作中感受到快乐用毛遂和伯乐两个人物形象导入并贯穿始终用自我推荐的精神和欣赏他人的眼光去面对自己和同学的习作使他们有满足的成就感有充分的自信心给学生一双求真的眼睛不断地完善自己用谚语让学生明确内容用王安石和海明威认真对待自己作品的故事使学生明确修改的意义使修改的环节乐于被学生接受而且会发自内心的去完成修改在修改中正视自我互相协作完善作文发现价值板书设计内容具体表达真情教师简介杜波男工作时间8年小学高级教师获奖情况：省评优课一等奖沈阳市优秀班主任;市评优课一等奖和平区瑶岗位标兵;沈阳市语文教师基本功竞赛一等奖;和平区政府先进、和平区优秀班主任XX年设计撰写的《写、阅、导、改──四步作文教学模式》获得辽宁省创新教育模式称号在3年内出版了四本班级作文选和两本儿童诗集──《冬天的脚印》《春天的故事》《走过夏天》《秋日私语》《我们看世界》《童真最美》先后有20多名学生的作品在报刊、杂志上发表多名学生在各级各类的作文比赛中获奖多年来先后撰写了大量的有关作文教学的论文先后参加了十多项省市级教育研究课题参与编写作文类的书籍9本。
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《难忘的第一次》作文指导课教学设计
教学目标
1、能根据习作提示，围绕内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
2、帮助学生打开思路，记录生活中难忘的瞬间，选好要写的内容，先说给同学听，然后再写下来。
培养学生的表达能力，在表达和评价中让学生清楚如何写好本次作文。
3、鼓励学生表达真情实感；能与同学积极平等交流；激发学生对生活以及写作的热爱。
教学重点
明确这次习作的写法是通过事例表达感悟。
教学难点
把内容介绍具体，表达自己的真情实感。
教法与学法
教法：引导法、点拨法、范文引路
学法：讨论、交流、评议
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、学习表达感悟的写法。
2、按习作要求写一篇表达感悟的习作。
教学过程
一、谈话导入，营造交流氛围
师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次戴上红领巾、第一次独自在家、第一次给妈妈过生日、第一次挨打、第一次获奖、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。
”（板书：难忘的第一次）在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？
[设计意图：依据写作的要求，打开学生写作的思路，让学生觉得有话可写，写作的内容就来源于我们平凡的生活]
二、自由诉说，回忆难忘经历。
1、指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。
2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。
老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）在说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。
（板书：事情写清楚表达出感悟）
[设计意图：鼓励学生说实话说真话，不说套话大话，要表达真情实感]
三、交流分享，相机指导
1、小组交流
刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。
好，开始吧。
2、全班交流
师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。
）
师：评价时要强调的有以下几点：1、事件是否叙述的完整2、是否借鉴了本单元的课文《桃花心木》或《手指》的表达感悟的方法，最好结合生活实际直接表达自己的感受，将道理蕴含在文章之中3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。
[设计意图：此环节落实了师生之间的对话、生生之间的对话，在这种多元互动中，学生加深了对作文主题的理解；教师在学生交流的过程中要依学情调整自己的预设，达到课堂上师生关系和谐；重视对学生习作习惯的养成和学生习作兴趣的激发。
]
三、读写结合，明确习作要求
1、师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。
是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。
让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点?(生答师板书)
2、明确写作要求：把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。
3、鼓励写作：明确了要求，相信同学们一定能写好。
开始动笔写吧。
（师巡视，个别指导）
[设计意图：引导学生养成良好的习作习惯，懂得写作前要认真审题，合理选材，巧妙构思，表达真情实感]
板书：
难忘的第一次
事情写清楚
要写出感悟
第二课时（作文讲评课）
课时目标：
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、通过评讲，欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。
3、使学生进一步认识到修改作文的重要性。
通过评讲，让学生了解自己写作中的不足，知道如何弥补，进而逐步改进。
重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
教学过程：
一、总结习作
1、再次明确习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是“难忘的第一次”，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生回答并相机板书事情写清楚，要写出感悟）
2、总结感受
在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经过小学将近六年的学习同学们都积淀了自己的学养，并能用心感悟生活。
这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。
二、佳作欣赏
1、出示佳作，集体欣赏
这篇作文是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听老师读，在这篇文章中你最欣赏那一部分？觉得那个地方很好？同样，也可以提出自己的建议。
[设计意图：引导学生明确这篇习作的经过写得非常具体，能够从心理、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受并借鉴了学过的课文中表达感悟的方法，能结合具体事件把得到的启示写清楚。
让学生明白什么样的作文是一篇成功的作文，能与自己的作文做比较，找到自己作文的缺点并能明确该从哪方面进行修改]
2、出示片断，讨论修改
这是咱班另一位同学的习作，它记述了第一次骑自行车的经历，下面我们一起来看一看这篇习作的一个片断（师读片段）
你觉得这个片段怎么样，谁来评价一下？
[设计意图：引导学生认识作文中的不之处，并通过修改将过程记录清楚]
三、精益求精
1、明确修改的作用
在《那片绿绿的爬山虎》一文中，我们认识了叶圣陶先生，他为肖复兴详细修改的作文更是令我们记忆犹新。
有人请教叶圣陶先生怎样修改作文？叶老说：“再念、再念、再念。
”
你是怎样理解这句话的？（生谈）
师：“是的，好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
”
2、明确修改标准
那么针对本次习作，你觉得应该从哪方面来修改？
明确修改标准：
（1）、字词句：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。
（2）、内容：事件过程叙述清楚，完整，将感悟写清楚。
（3）、表达：能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。
3、小组合作修改
下面就依据这些标准，针对自己的作文进行修改，也可以向自己的组员求助。
4、展示修改的内容
老师感受到大家都很认真地修改自己的作文，你觉得自己哪一处修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？
生交流
[设计意图：在此环节的活动中，让学生明白，作文的修改是十分重要的，一篇好文章是经过千锤百炼而来的，在习作中，一定要养成认真、反复修改作文的好习惯]
四、总结讲评
师小结：在这次习作中，同学们把自己难忘的第一次记录了下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。
下去后可以继续修改自己的习作。
相信同学们在自己的努力之下会将作文越写越好的。
板书：
讲评：习作：难忘的第一次
(难忘的)
事情写清楚
要写出感悟。