谈谈微课在高中物理教学中的看法

谈谈微课在高中物理教学中的看法

发表时间：2018-12-04T16:32:08.563Z 来源：《教育学》2018年11月总第158期作者：杨陆华[导读] 微课运用了建构主义的方法，是一种有别于传统教学课件、设计、课例等教学资源，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的教学活动。

广东省河源市龙川县实验中学517300

摘要：微课运用了建构主义的方法，是一种有别于传统教学课件、设计、课例等教学资源，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的教学活动。它优化了教与学的方法，它的形式是自主学习，本质是简短、完整的教学活动。

关键词：微课高中物理教学实践

随着通讯技术和信息时代的快速发展，微课广泛地应用于教学环境中。我认为微课是指在没有学生的情况下对听课者上课，教师根据事先设计的教案，以视频为载体记录教师在课堂教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。在高中物理教学中，微课的核心是组建相关教学视频，包含与教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。

一、微课的制作

我们在制作微课的时候一定要清楚：微课是也有导入、过程和小结的。微课的制作工具也是比较多的，大多数老师比较喜欢以“录制”的方式完成微课制作，但深加工也是优质微课制作最重要的一个环节。常见的微课制作工具有“屏幕录像专家”“录屏软件-Screencast-O-Matic-v1.2”“白板工具-SmoothDraw-3.2.11”“喀秋莎”“Office办公软件2010”等。

二、高中物理微课教学特点

1.教学时间较短。教学视频是微课的核心组成内容，微课的时长一般不宜超过10分钟。在高中物理微课教学中，可以根据学生的基础知识与学习规律设置微课时间。相对于传统的教学课例来说，微课可以称为“课例片段”或“微课例”。

2.教学内容较少。微课的问题聚集，主题突出，适合教师在教学中的需要；微课的教学目标是在展现物理教学重点、难点与疑点的同时，正确反映教学主题与教学活动，和传统高中物理教学相比，微课的内容更加简单。

3.资源容量较小。从资源容量来说，微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右；视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上，实现移动学习、“泛在学习”。

4.资源使用“情景化”。高中物理微课的教学内容指向明确、主题突出、相对完整，它以教学视频片段为主线，以学案、教案、课堂多媒体素材、课件、教学反思、学生意见为教学资源，师生通过具体的、真实的、典型的教学情境，不断迁移、模仿、提高隐形知识、默会知识等思维方式的学习，进一步提高老师课堂教学水平，进一步提高学生学习质量。

三、微课在高中物理教学中的应用

1.微课在高中物理实验教学中的应用。高中各种物理现象和物理规律的发现都是通过实验来完成的。针对一些实验，可以采用微课的形式。比如：教师演示实验，可以让学生在课前观看教学视频，这样既能节约课上时间，又能让学生反复观察、研究，不受时空的限制，印象深刻。对于学生分组实验，则可以把前期的准备过程录制成教学视频供学生自主学习。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还有利于培养学生善于观察、独立思考、实际动手操作的科学素养。

2.微课在高中物理常规教学中的应用。在常规物理教学中，我们要尽量满足微课要求。在高中物理微课教学中，为了保障教学成果，必须做好物理微课整体规划工作，根据新课程具体要求，正确使用教材。

针对微课时间短的特点，我们可以在课堂的不同时间段播放，从而起到不同效果。课前：一开始就播放一个微课，让学生提前了解，起到预习的作用，比看课本效果好。课中：人集中注意力的时间有限，课上了20分钟左右，学生的注意力就会分散，这时播放一个微课，马上就把学生的注意力集中了，效果比较理想。为了提高学生的注意力，我们可以把一节课的知识点化整为零，这样学生每完成一个小目标就更加有信心，最终完成大目标。课堂中还可以利用微课来突破本节课的重难点，形式新颖，效果显著。

3.微课在学生自主学习中的应用。对于高中学生而言，物理课本中有很多内容是可以通过自学来完成的。对于一些复杂的内容，教师可以把教学重点、难点录制成微课，用于课前预习。这样上课学生就会有备而来，教师也可根据评价反馈掌握学生的水平和学习效果，讲起课来就更能有的放矢。课后学生也可以反复观看，查缺补漏，加深理解，提高学习效率。在学生自己学习巩固时，遇到不明白的地方就可以找出当堂的微课看看，再现当时的课堂效果。这也充分体现了微课的解惑功能，突出解决一个问题、一个知识点，针对性强，使用方便，娱乐性较强，是学生乐于接受的一种学习形式。在自主自习课上，学生可以提前观看下一节的微课，对相关知识点进行提前学习。

总之，提高高中物理教学效率，创造更加和谐、高效的课堂，是当今物理课堂教学的目标，对提高学生学习成绩具有直接影响。因此，在微课教学中，我们必须不断总结教学实践与经验，才能满足教研工作的需求。

参考文献

[1]“广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程”网络远程研修。

[2]王明高中物理有效课堂教学的几点探索[J].考试周刊，2012，（80）：149。