学前教育专业(专科)实习计划和实习日记[1]1

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青岛广播电视大学“开放教育试点”
学前教育专业（专科）
专业实习记录册
专业及姓名：
年级及学号：
电大名称及指导教师：
实习单位及指导教师：
实习起止时间：
20年月
个人实习计划
学前教育专业（专科）专业实习日记
实习地点：
实习内容：通过呼唤幼儿昵称的办法，减少幼儿的分离焦虑
主要收获与体会：
1、通过与幼儿语言的交流，使幼儿对我产生了亲切感。

2、由于小班的幼儿从一个熟悉的环境步入另一个陌生的环境，会产生分离焦虑，通过叫他的小名，使幼儿感到亲切感。

记事：
第一天来到幼儿园，对幼儿园其实很陌生，平时看的是书上的理论，完全都是自己凭空想象自己应该怎么去扮演好一个老师的角色。

在这个陌生的环境里，我所能做的只有不断地学习并累积经验。

因此，我做的第一件事是了解幼儿。

乘着早晨自主活动的时间，我逐一问了他们的名字和昵
称，也就是小名，我发现其实在幼儿园里叫他们的小名比叫名字更好，因为这样会让幼儿感觉很
亲切，尤其是对这些小班的幼儿。

小班的幼儿容易有分离焦虑，若在园中叫他们的小名，会让他们有一种在家里的
感觉，增加幼儿与教师之间的亲密度，同时有利于减少分离焦虑。

实习内容：怎样与幼儿家长进行沟通交流
主要收获与体会：
通过与幼儿家长的有效沟通交流，可以避免教师与家长之间的矛盾。

学前教育专业（专科）专业实习日记
记事：
来园的第二周，我对班级里的幼儿已经有了初步的认识。

在带教老师的指导下，我知道了哪些
幼儿发展潜力很好，哪些幼儿还停留在刚刚入园的状态。

接下来的工作除了进一步了解幼儿以外，同时也要开始着手于和家长的沟通与交流。

这几天一直在下雨，天气潮湿，幼儿园走廊里和楼梯上总是很湿。

老师们担心幼儿会滑倒，
一再叮嘱幼儿一定要穿运动鞋来园。

我们班级有一个女孩子平时很爱漂亮，那天，全班就是她没
有穿运动鞋，而是穿了小皮鞋。

结果在做游戏的时候摔倒了，而且流了鼻血。

事后，王老师在班级中批评她，强调了不穿运动鞋的后果，幼儿自己也知道是因为穿了皮鞋所以自己滑倒了，并不
是别的小朋友推她的。

可是，对于老师而言，如何向家长交代则尤为重要。

实习地点：
实习内容：让幼儿在游戏中得到发展
主要收获与体会：
游戏对于幼儿来说相当重要，游戏能促进幼儿体力的发展，促进幼儿智力的发展，还能促进
幼儿情感的发展和社会性发展。

记事：
早操过后的游戏时间，小朋友玩了“马兰花”的游戏。

后来上音乐课的时候，老师让幼儿表演各种各样的花。

小朋友们千姿百态的表演了起来。

当老师问到刘佳欣做的是什么花的时候，她
回答：“我是马兰花。

”这个回答让我感到很惊讶，虽然游戏时间离上课有一段时间了，幼儿却记
住了玩过的游戏马兰花，一种在生活中不接触的花。

可见幼儿在游戏中除了得到游戏本身给予幼儿的发展外，还能学前教育专业（专科）专业实习日记
获得其他领域的知识和发展。

实习地点：
实习内容：家长要适当放手，让孩子摆脱对父母的依赖性
主要收获与体会：
随着计划生育的普及，大多数家庭只有一个孩子，所以给予孩子的关爱和希望也越来越多。

因此孩子也变得越来越离不开家长，这种现象导致的后果就是过度的依赖反而阻碍了幼儿正常的发展，同时也局限了他的发展潜力。

记事：
最近政府对幼儿园安全问题十分重视，因此，幼儿入园时家长只能送到大门口，一律不得入园。

很多孩子不习惯，非要家长送到班级不可。

霖霖就是很典型的一个例子。

他是我们班最小的一个孩子。

每次来幼儿园一定要妈妈送进班级，有的时候甚至不让妈妈走。

自从幼儿园不允许家
长入园后，霖霖的情况越来越糟。

每天早上都会死死的抱着妈妈嚎啕大哭。

在老师的帮助下他好
不容易不哭了，准备进教室了，他妈妈总会再上前抱抱他，哄哄他，然后霖霖又开始哭起来。

就这样一直恶性循环。

有一天，我看到霖霖又在哭，便对霖霖的妈妈说：“你去哄一下，哄好马上
走，可以躲在旁边看着，但是千万不要让他看见你。

”霖霖的妈妈照做了。

我对哭红眼睛的霖霖
说：“霖霖不哭了，妈妈已经上班去了，你哭了妈妈也不会回来，现在你快点的进教室，如果你很乖，下午妈妈就会第一个来接你。

”霖霖边抽泣边四处张望自己的妈妈，等他发现妈妈真的已
经走的时候，擦干了眼泪，对我说：“老师，我会很乖的，你等会儿打电话给我妈妈，叫她第个来接我。

”我笑着点点头。

后来几天，霖霖渐渐适应了自己进教室，只是在和妈妈告别前会再三嘱咐要妈妈记得第一个来接他。

至少比起以前要进步许多了。

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学前教育专业（专科）专业实习日记
实习地点：
实习内容：鼓励幼儿以同伴为榜样，帮助去除以自我为中心行为与想法
主要收获与体会：
随着儿童年龄的增长，同伴对儿童的发展越来越重要。

同伴既是儿童学习社会化技能的强化物和榜样，又是认识自己，发现自己，完善自己的镜像。

记事：
小班幼儿在认知上常有自我中心的特点。

在与同伴交流的过程中，逐渐认识到别人的观点与
自己观点的矛盾，学着理解与接受他人的意见和相应的秩序。

晨间游戏的时候，“小银行”门口
总是围着许多人，大家抢着来取钱。

这是，银行老板说：“你们如果不排队，我就不发钱了。

”小
朋友我看看你，你看看我，然后开始排队。

“老板，苏锐峰插队。

”瑶瑶说道。

银行老板说：“不
可以插队，要排队，你插队就不给你领钱了。

”于是，苏锐峰只好去排队了。

可见，在游戏过程
中，幼儿间的协商能帮助幼儿逐渐去除自我中心，初步了解秩序的含义，学会了解别人，约束自
己，改变自己不合理的行为与想法，学会与同伴相处。

实习地点：
实习内容：鼓励幼儿自己的事情自己做
主要收获与体会：
无论是老师还是家长，都不能为孩子做的面面俱到。

尤其是对3-4岁的幼儿来说，他们有极强的模仿能力，只学前教育专业（专科）专业实习日记
要教两三遍，他们就会记住。

同时加以适当的鼓励，他们会做的比想象中更好。

记事：
对小班下半学期而言，应该要学会自己的事情自己做。

他们不应该在依赖老师帮助他们穿衣
服，包小肚子，而是要自己学着做起来。

我们班级有一个比较特殊的幼儿叫豪豪。

他患有轻度自
闭症。

平时自由散漫，不是一个人呆呆的坐着就是自言自语。

当别的小朋友都会自己穿衣服穿鞋
子的时候，他依然呆呆的坐着，等着老师来帮他穿。

又一次下午，小朋友们都起床自己开始穿衣服了，豪豪依然像往常一样等着老师帮他穿。

我刚想走过去，王老师叫住我说：“小付，你不要
帮他穿，一定要让他自己学着穿！你要对他放手，他才会有进步。

”于是，我坐在他旁边，一步
一步教他应该怎么穿，别的小朋友都已经穿好去吃点心了，他还在穿。

我说：“豪豪不要着急，
你慢慢穿，老师等你。

”于是他笨手笨脚的穿着衣服和鞋子。

虽然花了很长很长的时候才全部穿好，但是看得出他自己也很有成就感。

后来我给了他一个五角星，说：“豪豪今天真棒，自己穿
衣服了，明天再自己穿，老师还会给你一个五角星。

”后来的几天豪豪虽然还是最慢的一个，但
是至少他开始自己穿衣服了。

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