机电专业电工电子课程教学的实践与探索

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中职机电专业《电工电子技术》教案设计

中职机电专业《电工电子技术》教案设计一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握电工电子技术的基本概念，包括电流、电压、电阻等基本参数的定义及其相互关系。

o学生能够理解电路的基本分析方法，如欧姆定律、基尔霍夫定律等，并能应用于简单电路的分析与计算。

o学生能够了解常用电子元器件（如二极管、晶体管、电阻、电容等）的特性及其应用场景。

2.能力目标：o学生能够独立完成简单电路的设计与搭建，包括直流电路和交流电路。

o学生能够使用万用表等电工工具进行电路参数的测量与分析。

o学生能够识别并排除电路中的常见故障，提高实际操作能力。

3.情感态度价值观目标：o培养学生的安全意识，遵守电工操作规范，养成良好的职业习惯。

o激发学生对电工电子技术的兴趣，培养探索精神和创新思维。

o增强学生的团队合作意识，通过小组讨论和协作完成任务，提升沟通能力。

二、教学内容-重点：电工电子技术的基本概念、电路分析方法、常用电子元器件的特性及应用。

-难点：基尔霍夫定律的理解与应用、复杂电路的分析与计算、电子元器件的实际选型与电路设计。

三、教学方法-讲授法：用于理论知识的讲解，如电流、电压、电阻的基本概念及电路分析方法。

-讨论法：分组讨论电路设计中遇到的问题，促进学生之间的交流与合作。

-案例分析法：通过分析实际电路案例，加深学生对理论知识的理解。

-实验法：通过实验室操作，让学生亲手搭建电路，测量参数，增强实践能力。

-多媒体教学：利用、视频等多媒体资源，直观展示电路原理和电子元器件。

四、教学资源-教材：《电工电子技术基础》及相关辅助教材。

-教具：万用表、示波器、信号发生器等电工工具。

-实验器材：电阻、电容、二极管、晶体管等电子元器件，面包板，导线。

-多媒体资源：课件、电路仿真软件、在线教学平台。

五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都能参与讨论，促进团队合作。

-课堂纪律：制定课堂规则，如手机静音、按时到课等，确保课堂秩序。

中职学校《电工电子技术及应用》“五步问题教学法”实践效果[论文]

中职学校《电工电子技术及应用》“五步问题教学法”实践效果探究摘要结合现代中职生特点及新课程教学理念，通过营造“易起反应”的问题，激发学生学习兴趣、个体应急性行动学习设计个人问题解决方案、交流合作发布最优方案或方案集群、评价点拔拓展问题时空、实践操作形成职业技能等操作程序，让学生在问题中学习，探究中发展，从而促进中职学生的全面发展。

关键词《电工电子技术及应用》五步问题教学法实践探究一、中职《电工电子技术及应用》教学现状1、中职生机电专业学生的现状及特点：该专业学生中90%以上为男生，文化基础薄弱、自控能力差、注意力易分散、难以长时间专心听课；但他们精力旺盛，偏好动手探作，有寻求刺激、冒险的心理因素，喜欢表现。

2、电子专业“五步问题教学法”是切合中职学生学情的有效教学法。

中职《电工电子技术及应用》传统教学为：教师多教少问，学生多“接受”少思考，单一的“满堂灌”和“注入式”的教学法，将学生视作知识的容器，忽视学生的主观能动性，课堂教学必然缺乏交流、共鸣。

二、中职《电工电子技术及应用》“五步问题教学法”的实践操作（一）中职《电工电子技术及应用》“五步问题教学法”含义解读中职《电工电子技术及应用》问题教学法，通过创设一种活动情景，优化课堂教学，把学生引导到提出问题、分析问题及解决问题的活动中来，让学生在解决问题的过程中，感知知识、领会知识、掌握知识，最终达到获取知识，培养操作技能，发展他们实际动手能力的目的。

（二）中职《电工电子技术及应用》“五步问题教学法”实施策略第一步：营造“易起反应”的问题“场”，激发学趣。

托兰斯认为：教学的核心目的就在于创造一种“易起反应的环境”。

改变沉闷课堂教学环境，唤起学生学习兴趣的最好方法是营造一种氛围，一个能促使中职学生思维从沉睡中唤醒的刺激，那么，如何营造呢？1、接轨现实，创设情境，引发问题。

（1）创设“日常生活用电”问题情境，刺激学生解决问题的需求。

问题情景的设置，应是学生的知识基础思维水平可以达到的，而学生不作努力不能解决的。

机电专业电工电子课程教学实践与探索

机电专业电工电子课程教学的实践与探索摘要：电工电子是机电类专业学生的必修专业基础课程。

为了取得更好的教学效果，圆满地实现教学目标，就如何实现电工电子高效课堂，从优化课堂教学结构、重视课堂教学方法、精选课堂教学内容等方面做了一些积极的探索和有效的尝试，并取得了一些实实在在的效果，初步解决了高职学生底子差，教不好、学不好的问题。

关键词：电工电子；教学效果；实践；课堂教学；结构与方法电工电子技术是机电专业学生必修的一门专业基础课程，该课程是将电工技术、电子技术、电力系统等课程进行整合，其涉及的知识较多、面较广。

由于以往的机电一体化专业学生学习的课程主要以机械类专业课程为主，这些课程与电工电子技术课程的关联度不大，故学生学习该课程的兴趣普遍不高。

但是，随着科技的快速发展，社会对于机电专业学生的要求越来越高，越来越希望学生能将机械和电子电气有机结合在一起，在工作中实现机械自动化。

为了使机电专业学生更好地适应社会的需求，机电类专业设置了相关课程，譬如：机电设备电气控制技术、plc、单片机、数控机床维修等，而这些课程的学习都需要学生具有扎实的电工电子技术基础知识，这使得电工电子技术的学习变得相当重要。

电工电子技术课程中有的内容较为抽象，学生不易理解，教师用语言也很难讲述，有的定律学生难以掌握，同时有许多电工电子的概念需要通过实验验证来改变理论和实践相脱离的情况加以阐述。

如何实现理论与实践的辩证统一，如何改变教学方法，强化专业技能训练，提高课堂教学效果，是每个教育工作者都应该潜心研究的课题。

为了使学生更好地掌握电工电子的知识和技能，达到更好的教学效果，本文就以下几个方面进行了探索和尝试。

一、优化课堂教学结构电工电子课堂结构中要处理好理论知识和实验、实训的关系，把教学与实验、实训有机地融为一体。

高职类学生的课堂教学强调的不仅仅是基本理论、基本知识的传授，而更应该是学生的实践能力和创新能力的培养。

在强调理论教学的同时，必须注重实践检验；同样，在实践检验的过程中，必须以理论为指导。

《电工电子技术》课程特点与理实一体化教学的实施

理实一体化教学实施的八项要求通过一个教学环节的实施．取得了意想不到的良好效果．极大地调动了学
机控制中电动机按钮互锁控制正反转电路．作原理分析难度较大．在实训室工但中．学生看演示效果．后参与操作训让然练．生便很快掌握了其工作原理这样学做可以把技能教学自然地渗透到理论教
的放矢．还有利于提高学生学习效率如果教师不能在训练环节上严格管理和要
趣动力不大的环境下．职业教育大力在推行 “ 学做 ” 体化教学模式的前提教一
求，能根据学生的情况做到因材施教、不循序渐进．生就会无从下手．而久之学久就会产生厌学的念头
专业教学研究
２１０２７
《电工电子技术》课程特占ｓ理实一体化教学的实施、Ｊ、、
支
计
（宝鸡职业技术学院陕西宝鸡７０３２１１
摘要：过分析《通电工电子技术》程的特点，讨了对《课探电工电子技术》程实施理实一体化教学的方法，课并
起来就比较容易了学习电路时．直接在实验室让学生自己连接串并联电路（不
指定电阻数量及阻值大小）学会用万用．

课程思政在《电工电子技术》课程中的探索与实践

课程思政在《电工电子技术》课程中的探索与实践摘要：课程思政是“立德树人”的重要途径，当前高职工科技能类专业普遍存在重技能、轻价值引领的问题；只有充分的挖掘专业课程中的课程思政元素，才能更好地把专业教育和思政教育充分地结合，文章通过对电工电子技术的教学内容和教学目标进行分析，梳理了每一部分教学内容与思政元素之间的相匹配程度，融入本课程的全过程，实践证明，该方法在提高学生专业技能的同时，有利于学生工匠精神的塑造和严谨的职业素养，增强了学生在学习以及日后工作中的责任担当。

关键字：课程思政；价值引领；电工电子技术引言“电工电子技术”课程只有在学校系统设计并推进的“课程思政”建设工程中，秉承“航空报国、追求卓越”的航空精神，紧扣培养具有“家国情怀、国际视野、创新思维、工匠精神”的高素质应用型人才的目标，在原有课程改革的基础上，深入挖掘并提炼课程中所蕴含的思政元素，形成生动的有效教学载体，将“安全文明操作规范、认真负责的工作态度、严慎细实的劳动精神、追求卓越的工匠精神”贯穿于课程教学的全过程，达到春风化雨、润物细无声的育人效果。

1、《电工电子技术》课程特征《电工电子技术》是机电一体化技术、应用电子技术、电气自动化技术等众多电类专业课程的基础课。

其任务是让学生熟练掌握电类专业所需要电方面的基础知识和基本技能，通过学习使学生掌握电路的结构约束和元件约束两大类约束关系，能够用元件约束关系、基尔霍夫定律推导出常见电路的分析方法，具备分析问题并解决具体实际问题的能力，具备一定的动手能力，能够根据需要搭建电路，能使用电子仪器仪表对信号进行测试和诊断并排除简单的故障。

目前高职院校学生入学成绩普遍偏低，求学欲不强，理想目标不清，这个群体受网络文化影响较大，辨别是非能力较弱，易受他人左右而转变，承受挫折能力不足，学生的心理素质较差，缺乏自主学习的主动性和内在能力，思想认识方面存在盲目性，缺乏理性思维。

进入大学新的环境以后，在学习方式、生活环境及为人处世等各方面都需要面临转变。

机电专业《电工电子技术》教法初探

２０ＮＯ４０９３
ＣｈｎＥｄｕａｔｏｌｏｖｌＨａｌｌｅｃｉｎｎｎａｔｏｎｅｒｄ
电化教育研究
机电专业电工电子技术教法初探
夏建春（江苏省六合职业教育中心校江苏南京２０）１５０１
流电压时，出现原本处于截止状态的二极要测量一个电阻，生可能提出不同方法，会学管以爆炸性的方式被击穿，并发出清脆的破如用欧姆表、安法、斯通电桥法等，伏惠在裂声。有这些必将激起学生的学习兴趣，此基础上，师进一步提出：种方法测量所教哪从而使他们更加专注干学习目标。正是由于比较方便？种方法测量比较精确？生通哪学多媒体的应用，起到了事半功倍的效果一一过分析比较，出结论，学生的发散思维得使课堂容量明显加大，习效率显著提高。学得到了训练。３４注重实习实践，培养学生的动手能力．３重视教学设计，培养学生的创新思必要的实践既有利于激发学生的学习热情，有利于学生用理论指导实践，反过又并维巩让思维是创新之本，新是思维之魂。创教来通过实践掌握理论、固理论，学生经师在课堂教学设计中应注重强化学生的创新过从理性认识到感性认识再到理性认识这样个过程，而达到更好地掌握知识的目从意识，发展学生的创新思维，塑造学生的创新个的。如学完交流电和二极管整流电路、例滤性。波电路后我布置学生制作一个电池充电器。３１采用演示教学，激发思维的积极性．学生在完成该实践时用到电阻、电容、流整演示法是教师在教学中采用示范实验，发变正让学生进入角色，学生通过观摩获得感性认二极管、光二极管、压器、弦交流电使整教识，进而加深对理论知识理解的一种方法。这种源、流电路滤波电路。师在整个实践过方法直观性强，且具体、生动、形象，有利于提高程主要是教学生安装调试并帮学生解决出现讲同时特别要学生的观察能力、思维能力，解、固所学知的问题，解安全等注意事项。理巩小引识。如，例在讲授 “ 电桥平衡条件” 这节课时，笔注重在各个环节上把关，到每个焊点、大一者利用演示版演示，使学生直观地看到电平衡线颜色配置，到整机装配，丝不苟做到使的现象：一条对角线接电源，另一条对角线串入规范，学生一开始就养成较好习惯并练就为电流计，结果显示无电流通过。从中得出电桥平较扎实的基本功，以后轻松走上工作岗位采衡条件：对臂电阻的乘积相等。让显示从感性认做好准备。用这样的教学方法的好处应该是显而易见的。但可以得到感性认识，不实识直接升华到理性认识，取得了很好的效果。验成功后，生的自信心可大大增强，学让学３２精选典型习题。培养思维的灵活性．感通过选择典型习题让学生去分析、解生真正得到了锻炼，受到了该学科的实用激培养了学生的决，以培养学生一题多解、题多变的能力，一从性，发了学生的学习热情，而进一步达到培养学生灵活思维的能力。通过创造精神。总而言之，搞好电工电子技术教学，要题多解，能使学生学会 “ 同存异” 提出各种求，培养出高素质实用型人才，必须在教法上狠就解决方案，又能使学生“ 中求同” 以决定解决集，勇于创新，敢于争先，这样才能不断地问题的最佳方案。例如：在解决复杂直流电路部下工夫，才能使教学质量分的习题，常可运用支路电流法、节点电压法、适应新形势下提出的新要求，戴维南定理等多种方法求解。对应某一题目，必跃上一个新台阶。

中职机电专业电工电子模块化教学初探

改革：从学生的智力结构出发，理论与实践相结合，才能真正适应社会的需求。笔者对此进行了探索，得出了
一
识，在实践中巩固这些知识。不仅让学生知其然，也让
他们知其所以然。同时，还让其在比较中学习知识间的
及使用方法、五色环法读电阻）；第二子模块：安全用电知识；第三子模块：交流电基本知识（相交流电的单产生、几种基本元器件在交流电路中的特点、三相交流
余则由他们自行制作，既可巩固课堂理论知识的学习，又能培养他们的动手能力，从而缩短理论与实践的距
利于学生的思维能力的提高。这样将整个电工课程放到
定影响。因此，在职业学校这一块，教师完全可以对教
总的教学计划中考虑，做到全局最优而不是局部最优，实现最佳前后衔接。学以致用。＝、改革教学方法和教学手段
上述措施是笔者在《电子技术》教学改革中的一些
探索，并已取得了较为满意的教学效果。在电子技术飞
３结合专业，实行考核形式改革。学习《子技术》．电
时。除了掌握必要的基本理论，还要结合专业突出学生
提高到何种程度，每个学生必须做出书面或口头总结：

机电专业课教学反思

电工与电子技术教学反思机电部陈方园职业教育的特点是是注重培养学生的技能操作和创新能力,电工电子教学应该把技能培养放在首位,了解学生应该掌握的技能和知识要求,研究教学方法,培养合格的技能型人才。

职业教育的任务主要是为社会培养技术应用专门人才，以适应市场需求为目标，注重培养学生的职业素质、技能操作和创新能力。

为了适应这一目标，在电工与电子教学中，我们应把对学生的技能培养放在首位。

《电工与电子技术》是汽修等专业的专业基础入门课程。

该课程采用任务引领、理实一体的教学设计方法，针对汽车维修专业的发展现状和行业需求，结合中等职业学校学生的特点，旨在培养学生分析实际问题基本方法与能力、理论与实践相结合的能力。

在电工电子教学中，我们应把对学生的技能培养放在首位。

通过本学期的一节公开课，发现很多问题，以点盖面，对这门电工与电子技术课程进行反思，在教学中应该重视以下几方面：一、学生应该掌握的专业技能1．具有读电路图、认识电路图、画电路图的能力。

一些学生会在一些实际工作岗位上从事一些设备的安装、维修、调试、保养等工作，虽然一开始可能会有师父指导，但学生具有这样的能力将会使他们能够尽快掌握技能、适应岗位、独立工作。

这要求学生能看懂电子元器件的符号、参数、管脚、连接方式，能识别不同的电路结构，读懂电路的工作过程和工作原理，能根据实际情况按要求画出电路图，能够进行一些简单的设计，能够对电子元器件进行正确的选择。

2．能够正确使用各种电工电子仪表。

在电工电子专业中，主要有万用表、学生电源等。

这些仪器仪表是重要工具，没有这些工具，很多工作无法进行。

要求学生必须熟悉使用仪器测试电路的正常与否，能够正确使用这些仪器，并能够正确读数。

二、掌握技能对专业课程的知识要求职业教育重视应用和实际动手操作能力，但并不是基础理论知识就不重要。

我们应该研究学生特点和技能要求、有的放矢。

职业教育决定了基础理论知识教学应使学生有发展后劲，易于接受新技术，操作能力强，为今后的工作打下坚实的基础。

电工电子实训总结范文3篇

电工电子实训总结范文3篇电工电子实训总结范文如何写？电工电子实训是高职电气、电子、机电、机械设计与制造、数控等专业非常重要的实践性教学环节,对学生实践技能、综合素质的培养具有十分重要的作用。

本文是小编为大家整理的电工电子实训的总结范文，仅供参考。

电工电子实训总结范文篇一：在这次为期一周的电子电工实训中，我确实是学到了很多知识，同时也深刻地了解到实践的重要性。

通过这一次的电子电工实训，增强了我动手操作的能力，体会到“学以致用”的深切含义。

记得我在读高中的时候，我帮家里安装一个开关控制电路，由于自己的动手能力不够强，结果把电路接成短路，还好因为电路原先装有保险丝，才没有造大的安全事故。

而通过这一次的电子电工实训，我就掌握了日光灯电路的安装，学会了白炽灯的两地的控制方法。

更主要的是，我还学会了电路的接线及检查的方法。

在后面的单管放大电路的实训项目里有用到了一些常用的电子元器件，所以通过了实训，我能够识别相关的电子元器件，如电阻器、电位器、电容器、三极管等常有的电子元器件。

知道了它们的形状、它们的分类、它们的型号规格、它们的用法以及如何检测这些电子元器件的好坏。

这一周的电子电工的实训，也培养了我的胆大、心细、谨慎的工作作风。

由于电路是要通电的，所以就要讲求用电的安全，配线进灯座，开关是灯芯千万不能裸露在外。

也要求操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外的受伤。

在后面的实训中用到了电烙铁，也学会了电烙钱的正确使用的方法，避免意外的受伤。

这次实习很累，在安装和焊接过程我都遇到了或多或少的困难，理论和实践是有很大区别的，许多事情需要自己去想，只有付出了，才会得到，有思考，才有收获，也就意味着有提高，增强了自己的实践能力和思维能力。

所以在这里我想感谢给我们授课的老师，谢谢您的耐心教导，也感谢学校，给了我这么一个实训实践的机会，使我懂得了许多课本上体会不到的东西。

电工电子实训总结范文篇二：一实习时间__年 12 月 15 日～__年 12 月 17 日二实习地点沈阳理工大学应用技术学院电工电子实验室6101三实习目的通过一个星期的电子实习，使学生对电子元件和电子电路(数字万用表)的组装、调试有一定的感性和理性认识，为日后深入学习电子技术的相关课程奠定基础。

高职学校机电专业《电工电子》课程教学研究

引言现在机电专业可以分为３个方面，数控、模具、机电一体化。机电一体化的人才成为了目前最急需的十大专业人才之一，这种人才的就业范围大，发展前景好。学生通过在学校的学习，可以牢固掌握机电方面的知
识。
定的实践能力，同时，为其他专业课程的学习、生产实习和就业上岗打下扎实的理论和实践基础。
２．如何开展《电工电子》课程的教学
教学内容设置应有别于电子技术应用、汽车维修等专业，电子技术应用等专业要求学生必须掌握较扎实的电工电子理论知识，因为只有这样才能接着学习其他课程，否则就会造成知识脱节。在这些专业里，《电工电子》课程设置的课时会多得多，开设的相关科目也会很多。但是，在机电一体化专业里，《电工电子》课程只是一门专业基础课程，让学生掌握一些最基本的电工电子常识，能为其他课程服务就够了，完全没有必要追求太多的复杂理论知识。无论是电工基础，还是电子技术基础，都是概念、理论内容多，内容难学，范畴也太广，如果按照传统的课程结构教学，肯定会造成学生理论知识学得不深，实践知识缺乏的局面。《电工电子》课程在机电一体化专业里最多开设一学年，每周４课时，因此，电工电子内容必须少而精，讲授一些与其他课程有关联的知识点，能为其他课程服务就足够了。如电工方面可以设置电路的基本概念和基本定律、直流电路、正弦交流电路、三相交流电路、变压器等内容。电子技术方面可以设置常用半导体元器件、整流和稳压电路、各种放大电路、数字电路基本知识、组合逻辑电路和时序逻辑电路等内容。梳理好教学大纲，定好教学内容，这样才能达到良好的教学效

职业学校机电一体化专业《电工电子》课程教学研究

关键词：职业学校；电工电子：机电一体化专业
中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１６７２ — ５７２７（２０１３）０３ — ０２
பைடு நூலகம்
根据社会发展的需要．我校于几年前把全校专业整合成机电、物流、信息三大专业群，其中．机电专业群包括数控、模具、机电一体化三大专业方向。机电一体化专业人才已被国家列为２１世纪最急需的十大专业人才之
传授系统的理论知识作为课程教学的出发点虽然以
技术基础，都是概念、理论内容多，内容难学，范畴也太
广．如果按照传统的课程结构教学，肯定会造成学生理论知识学得不深，实践知识缺乏的局面。《电工电子》课程在机电一体化专业里最多开设一学年．每周４课时，因此．电工电子内容必须少而精．讲授一些与其他课程
教学提出一些自己的见解
《电工电子》课程在机电一体化专业中的定位长期以来，机电一体化专业在《电工电子》教学方面的培养目标定位为培养学生全面掌握电工、电子线
工电子》课程设置的课时会多得多．开设的相关科目也
机电一体化专业开设众多专业课程，《电工电子》

电工电子技术课程教学探讨

１激发学生学习兴趣
爱因斯坦说过：趣是最好的教师，生具有了兴学浓厚的学习兴趣，能充分发挥出智慧和灵感。教师才
２采用新的教学方法及手段
（）１将有关教学内容搬到实验Ｇ１．５文献标识码：Ａ文章编号：０７８２（０９０ — ０７０１０ — ３０２０）３０８— ２
Ｄｉｃｓｉｎｏｌｃｒｃｌｎｌｃｒｎｃｔｃｎｌｇｏｒｅｔａｈｎｓｕｓｏｎｅｅｔｉａｄｅｅｔｏｉｅｈｏｏｙｃｕｓｅｃｉｇａ
ｔａｅｓｌｌａｎｎｂｌｙａｄｐａｔａｂｌｙｉｔｅｆｅｒｉｇａｉｔｎｒｃｉｌａｉｉ．ｖ－ｉｃｔ
Ｋｅｒｓ：ｌｃｒｃｌａｄｅｅｔｏｉｅｈｏｏ；ｎｔｕｔｏａｅｉｎ；ｋｌｒｉｉｇｙｗｏｄｅｅｔｉａｎｌｃｒｎｃｔｃｎｌｇｉｓｒｃｉｎｌｄｓｇｓｉｓｔａｎｎｙｌ
应用联系上针对该课程自身的特点和学生学习的情
况，求我们教师要不断改进教学设计方法。激发要以学生的学习兴趣，养学生自主学习能力、新思维培创能力，以及理论应用实际的能力。
ｚｕＳｈａｏ－ｙｕｎ
（ｉｘａｇＣｕｔｅｈｉａｃｏｌｎｉｇＨｅａ５７０ＣｉａＸｎｉｎｏｎｙＴｃｎｃｌｈｏ，ｘａ，ｎｎ４３０，ｈｎ）ＳＸｉｎ

浅析机电专业实践教学

能力和动手能力。
２２筹建院属实习工厂．为适应机电专业实践教学的需要，我们在完善校内实训设施的基础上，筹建了院属的东宇机械制造厂，现有职工１０多人，固５定资产近千万元，工厂的技术人员大多由学院的教师兼任，生产车间同时也是机电专业该厂本着自负盈亏兼顾教验。医学院的教师在教学中同时是主治大实践教学的教室。夫，退休后能被有关医院高薪聘请，自办医学的原则，各项经营活动教学活动己走向正并且正在发挥着生产、教学的双重效益。院和诊所。机电学院的教师，在教学的同时规，也是工程师，退休后也能被有关企业高薪聘特别是学生实习结合生产加工，改变了过去请，也能自办企业或公司。现在我院副教授那种单纯消耗型实习的做法，使实践教学向或高级工程师以上的教师占教师总数的４着正规合理的方向发展。０％，士以上教师比例为６％，硕０双师型教师２３建立广泛的校外实践基地．在优化校内实训资源的同时，我们也更比例为８％。０２加强校内实训和校外实习基地建加重视校外实践基地的作用，因为校内实训资源不可能包罗万象，械加工方法不可能机设全部具有，从种类到数量校内都不可能全部校内实训设施的健全和校外实习基地的满足。以这几年我们不断加强校外实践基所建设，是搞好实践教学的物质基础和重要保地的建设，先后发展山东华源凯马集团，山证。巧妇难为无米之炊，技术水平再高的教东泰丰有限公司，山东万龙集团，山东墨龙师，在黑板也不可能加工出机器零件，制造集团，山东联盟化工集团，巨能电力集团，出机器设备，因此，雄厚的实验实习条件是晨明纸业集团等１９家企业成为我院固定的搞好实践教学，提高学生操作技能的重要因实践基地。我们聘请这些企业的技术人员兼素。任我院教授，选派骨干教师到这些实践基地２１加强校内实训设施的完善．挂职锻炼，实习基地企业优先从我院招聘毕学院在大规模基本建设的同时，为适应业生，在实践基地挂牌的同时，我们在媒体机电专业实践教学的需要共投入９０元，８万宣传，扩大企业知名度等方面尽量给企业带使校内实训设施进一步完善。现有机械制图来一些好处，使基地建设向着联合办学、互实训室，Ａ／ＡＣＤＣＭ实训室，电工电子实训室，利双赢的方向健康发展。高性能模拟电子实训室，高性能数字电子实几年来，我们的实验、实习开出率达到训室，电力拖动实训室，材料力学实验室，１００％，有近千名学生在实习期间就与实习可编程控制器实训室，单片机实训室、钳工单位签定了就业协议。实习基地已经成为学维修实训室等３０多个。金工实训中心占地生顺利进入职业领域的重要桥梁。３０００多平方米，有新式数控机床１３台，普通机床３７台，车、铣、刨、磨、线切割等种类齐全，另有电气焊实训室２个，交直流电弧焊机、氩弧焊机、气焊设备等５０多台套，。机电专业的实验实训基本上能在校内完成，各实训室同时配有电脑和黑板，现场教学增强了教学的直观性，提高６年第３期

机电类电工电子课程改革的探索与实践

ｉｄｐｎｅｔｔｉｋｎｎｎｏａｉｎ，ｓｉｔｆｔａｗｏｋａｅａｑｉｅ，ｔｇｔｅｔｉｎｆｃｔｍｐｏｅｎｎｔａｈｎ．ｎｅｅｄｎｈｎｉｇａｄｉｎｖｔｏｐｒｍｒｃｕｒｄｏｅｒｗｈｓｇｉａｒｖｍｅｔｉｅｃｉｇｉｏｅｒｈｉｉｎｉｓＫｅｒｓｃｒｕｔａｄｅｅｔｏｉｙｗｏｄ：ｉｉｎｌｃｒｎｃ；ＣＤＯｅｇｎｅｉｎｅｕａｉｎｍｏｅｔａｈｎｅｏ；ｅｐｏａｏｃＩｎｉｅｒｄｃｔｄ；ｅｃｉｇｒｆｒｇｏｍｘｌｒｔｎ；ｐａｔｅｉｒｃｃｉ
体，相辅相成；２ —— 两个实训模块；３ —— 每个模块都分３个实训层次）。
２２１课内实训模块．．
仍然是摆在我们面前的一个重要课题和紧迫任
务ＩＪ４。在充分调研国内其他高校电工电子课程的同时结合多年的教学经验，将ＣＩ程教育理念ＤＯ工贯穿于电工电子课程教学中，提出了一套包括教学
征，激发学生学习的兴趣和自信，找到各自发展的最佳土壤和模式。Ｂ层班的教学在注重专业课程的基础知识和基本技能的教学基础上，增加实际应用
实践教学是电工电子课程体系中非常重要的环节。是高等工程教育的重要组成部分，能否培养一位合格的工程应用人才、提升学校就业竞争力和该

机电一体化专业课程模块化教学实践与探索

右，根据教学大纲、教学目标、教学时间、设备数量、实训场地及实训周数，分成若干小组进行教学。每个项目的完成效果由指导教师作总体评价。师在整个模块教学过程中是以实际操作示范为主。教是一个指导者。而学生是以完成项目为主要目的而突出其的主体
时常不顾及这些。
学中被忽视掉了。虽然这是“ 鸡毛蒜皮” 问题，的但却应该引起重视。例如。文题或课题应该书写在一行的中间位置上。不少但学生却随意书写，不是偏左就是偏右，既不合规范，又不美观。
每个自然段的开头，应该空两格，不能顶格写。可一部分学生很 “ 节俭” 或顶格写或只空一格，．叫你看起来觉得眉目混杂，
交流与沟通并最终形成综合职业能力。
一
通过经历工作过程获得职业意识和方法，强调通过合作学习，学会地位。经调查，与一体化专业课程模块化教学的学生学习积极性参体化模块教学的理论基础主要与 “ 以能力为基础的教育
把项目当做自己的任务想方设法地去解决问题、完成任务。这样．教师和学生的互动式学习，更有利于学生主动实践能力培养和思维能力的培养。学生通过自己分析、考、思动手、流，交用具体的项目完成学习任务．自己的学习兴趣和学习效率得到提高。使
要求。
逗号、冒号、分号、句号、顿号、问号、叹号是不能出现于一
竺
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（樟树市刘公庙学校）

课程思政在《电工电子技术》课程中的探索与实践

课程思政在《电工电子技术》课程中的探索与实践《电工电子技术》课程思政的教学实践高校课程体系，无论是专业思政，还是“课程思政”，均发挥着重要的育人功能。

教育的重要任务，不仅仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生的品格。

当前，对于培养学生品格，塑造学生正确的价值观以及人格品质的养成方面，主要还是依赖高校专门化的思想政治理论课，相比较而言，其他的课程在育人方面显得明显不够。

事实上，各门课程均具有育人的功能。

因而，不仅思政课程，而且“课程思政”都强调高校课程体系的育人功能。

当前，“课程思政”的核心任务是培养时代新人。

1专业课程融入思政教学的意义1.1课程思政的定义课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。

1.2课程思政的意义课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。

课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。

“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。

思想政治教育是做人的工作，解决的是“培养什么样的人”，“如何培养人”的问题，是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线。

它始终坚持以德立身、以德立学、以德施教，注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导当代学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，从而为社会培养更多德智体美劳全面发展的人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

2《电工电子技术》教学中的目标设计2.1课程特点《电工电子技术》是机电一体化技术、机电设备维修与管理、发电厂及电力系统、供用电技术、数控技术专业的一门应用性、实践性非常强的专业基础课。

本课程主要突出知识和能力的融合，强调以技术应用（职业岗位）能力为主线设计教学内容。

基于高职教育的电工电子技术课程教学改革的探索与实践

离职教青昀电工电子技术课程教学改量帕拣索与实跬
齐齐哈尔大学应用技术学院闫公敬张宪忠吴子敬
［要］摘高等职业教育的电工电子技术教学改革必须树立以人为本、因材施教的教学理念，以培养学生专业技能为目标、实现就业目的为宗旨。科学制定教学：－、ｋ量身精选教学内容和生产化的教学方法，＿Ｎ确保高等职业教育人才培养质量能够与时俱进，满足专
业领域发展的人才需求。
［关键词］高等职业教育电＿电子技术教学改革教学理念Ｔ－
一
教学大纲教学方法
养学生的科学批判精神和探索能力。
三、学方法的优化教
更新教学理念在高等职业教育理念中，关键问题应当是人才价值观的问题。这一点对高等职业教育改革遇到的影响最大。施教者可以谈论各个方面的改革与创新，但一涉及到高等职业教育教学质量就又回到了传统学历教育的质量价值观上。要实现高等职业教育的改革，就要从根本上改变教育的质量观，确立大众化普及率高、专业化程度强和覆盖用人单位岗位广的质量观，以个性化培养为核心的因材施教的多元质量观、相对质量观，而不是传统体制下的高等职业教育的绝对质量观。二、改革电工电子技术课程教学内容１．制定新的多元化、分层次的教学大纲为了适应新时期的高等职业教育电工电子技术教学的任务要求，我们制定了新的多元化、分层次的电工电子技术系列教学大纲。新大纲在教育观念上要实现两个转变，即从绝对质量观到相对质量观及从一元质量观到多元质量观的转变。针对扩大招生后学生素质参差不齐的现实，采取了有针对性的分层次的模块式教学方式。２００５年以来我院计算机、机电专业都招收了二表的学生和三表的学生，新生录取最高分数和最低分数相差竞达１０５余分。对相差如此悬殊的学生用同一套培养方案进行教学明显不合适。因此，教学中我们采用两种教学培养方案，即对分数高的学生采用知识运用和理论深化的人才教育模式，不仅能理解和应用新技术，而且更重要的是能发展和创造新技术；而对分数低的学生的教学则以培养定岗原则下的应用型人才为主，在应用层面上注重学生个体的职业取向和工程能力的提高，对电工电子技术课程中的定律、定理进行了解，学习电工电子技术的分析问题、决问题的解方法，教学内容需讲得细致、耐心、透彻，以便于理解。同时加强应用技能训练，使其具有更强的工作适应能力。在制定新的教学大纲过程中，也考虑到专业方向确定后不同岗位群对电工电子技术知识和能力的要求，其所需电工电子技术课的学时也应有差异。机电专业电工电子技术课学时为６０学时，需要较全面地理解和掌握电工电子技术中数字电路、直流电路分析、弦交流电路、正三相电路及其应用、变压器和三相异步电动机原理及其应用等方面的基本概念、基本理论和基本应用，的教学大纲便在这方面增加到９新６学时。而计算机类专业为９０学时，教学中适量削减了变压器、电动机原理部分等内容，加强了经典电工学中电磁学部分，强调电工电子技术学基本原理在现代信息科学技术中的应用。在保持电工电子技术学体系的相对完整的前提下，删减大量仅仅是技术意义上的内容，加强学生对电工电子技术学学科发展脉络的了解，强其对科学观念、加电工电子技术学思想的深入理解，使其掌握电工电子技术学研究问题的方法，培养其逻辑思维的能力、分析问题及解决问题的能力，做到对电工电子技术现象进行非电工电子技术思考，对非电工电子技术事件进行电工电子技术思考。据此，实践教学中，在我们根据不同知识层次学生、几大不同类型专业方向的特点，编写了多元化的实验教学大纲和授课计划，确立了高等职业教育的质量观—— 因材施教、培养能力的多元质量观，结果表明教学效果很好。２整合教学内容、．优化知识体系为了适应新时期高等职业教育改革厚基础、重技能的要求，我们在原有教学内容的基础上，优化了课程体系，改革了教学内容，进行了课程整合。（梳理了现行电工电子技术学教材中的约几百个概念和几十余条１）定律、定理和原理。通过分类和比较，对近３％的与高中电工电子技术０内容相重复的部分进行精简压缩，提高讲课起点，使学生感到内容新颖，有兴趣。通过与相关学科教师协商与沟通，使电工电子技术学与其他课程在内容上相辅相成，减少重复部分的内容。ｆ）２提高教学内容的前沿性与先进性与应用技术的发展要求相比，教材建设总是带有一定的滞后性，这就要求教师选择的教学内容应具有一定的时代特征和前沿性。通过穿插、渗透和拓展近年来出现的新的电工电子技术思想、理论和方法，使学生感觉到高科技的应用就在身边。（教学内容应具有一定的创造性和探索性３）在教学实践中，还要注重培养学生的探索和创新的精神。现有教材所选择的内容，多数是由已被同行普遍公认的既定理论体系编写出的套规范化的内容。在教学中，教师除重点讲解主流派别的观点外，还要兼顾与之有差异或根本对立的其他一些学派的观点和理论，并且要在对各家的理论观点的分析、评价、批判中，给学生提供进一步探讨的线索。注重对不同理论的比较和批判，注重在比较和批判中展开进一步的讨论和探索，这有助于引导学生在反思中进行学习，而能有效地培从

机电专业的《电工电子技术》课程仿真教学研究

０引言．高等职业教育的培养目标是具备工程实践能力的一线工程技术人员… 而《．电工与电子技术》是机电专业学生从事一线工程工作的必备基础知识。但由于本课程概念、多，公式内容抽象难懂，学生应用知识的实践少。因此，出现“ 学无致用” 部分学生还产生了厌学情绪等，为了切合当前高职学校培养应用型人才的需要，有必要改进电工与电子技术的教学方法为了调动学生学习的积极性。提高教学效果．促进教学质量的提高日我们采用教学ＭｈｓＯ的电子电路设计与仿真．ｕｉｍｌｉ软件，针对电路中的各种实际问题进行设计、测量和分析，让学生有直观的感受通过动手操作改善学生的实践能力．真正用操作去理解电工电子技术的知识点．改变以往仅靠教师说教和学生做笔记以及做题目应付考试的被动局面还能通过部分仿真电路仪器的测量使用对实际电路测量仪器有比较清晰的认识
◇ 业育职教 ◇
科技强向导
２１年２０２第０期
机电专业的《电工电子技术》课程仿真教学研究
盛华军姜喜平（广东省罗定职业技术学院广东罗定
５７０）２２０
【要】摘电工电子技术是高职机电专业学生的一门基础课程，内容函盖电工、拟电子和数字电子三方面的内容。在实际教学中．其模由于高职机电专业学生的基础薄弱，学习理解起来有一定的困难。本文针对教学过程中内容难点，采用Ｍｕｉｍ仿真软件，ｌｉｔｓ对本课程三大方面的部
４数字电路部分．
数字电路的研究内容一般可以归为两类：一类是分析已有电路的逻辑功能．称为逻辑分析：另一类是根据逻辑功能要求设计出满足该逻辑功能的电路，称为逻辑设计。对高职机电专业学生的特点，门嗨ｆ有关电路的逻辑理解运算起来有点困．难可通过仿真演算来帮助简化运算例如有一个逻辑运算式：＿ＦＡ面＿，Ｃ可用电路仿真出来 ’ 通过逻辑运算器