最新教师课堂教学评价量表
教师课堂教学评价表(量表)说课材料
教师课堂教学评价表
教师：课题：学科：年级：日期：
评教人：
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
评教人：
课堂教学评价表
工具2.4
课堂教学评价（细表）
教师：课题：学科：年级：日期：
工具2.5
教师课堂教学评价表（自评）
教师：课题：学科：年级：日期：
注：优95%，良85%，好75% 一般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）
姓名班级：第小组课题：科目：
工具2.2
本节课的感受调查简表
1、这节课你溶入到教学活动中了吗？ A是 B一点点 C没有
2、这节课内容你感兴趣吗？ A 非常有兴趣 B一般 C没有兴趣
3、这节课你有收获吗？ A 收获很大 B一般 C没什么收获
4、这节课你开心吗？ A非常开心 B 开心 C没感觉
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
注：。
高中数学课堂教学评价量表精选
高中数学课堂教学评价量表精选
对高中数学课堂教学的评价对于教师的教学改进和学生的研究成效至关重要。
以下是一份精选的高中数学课堂教学评价量表，可供参考。
1. 学生参与度评价
- 学生是否积极参与课堂活动？
- 学生是否主动提问，与教师和同学互动？
- 学生是否按时完成课堂任务和作业？
- 学生是否在课堂中展示出问题解决的能力和创造性思维？
2. 教师教学方法评价
- 教师是否使用多种教学方法和教学资源？
- 教师是否清晰地讲解数学概念和原理？
- 教师是否能够激发学生的研究兴趣和主动性？
- 教师是否能够帮助学生解决数学问题和困惑？
3. 课堂管理与组织评价
- 教师在课堂中是否能有效管理学生的行为和研究秩序？
- 教师是否合理分配课堂时间，使学生有充足的时间进行研究和实践？
- 教师是否有良好的课堂组织能力，能够使课堂内容有机地衔接和延续？
- 学生是否能够清晰理解和遵守课堂规则和纪律？
4. 学生研究成果评价
- 学生是否在课堂研究中取得了良好的成绩和进步？
- 学生是否能够独立应用所学的数学知识解决实际问题？
- 学生是否掌握了数学思维方法和解决问题的策略？
- 学生是否具备良好的数学推理和证明能力？
以上是高中数学课堂教学评价的一份精选量表，教师可以根据实际情况进行选择和调整，以提高教学效果和学生学习成果。
教师课堂教学质量评价表
学生反应
教学目标实 现
学生学习兴趣浓厚，认真参与教学活 动，发言踊跃、动手积极，课堂秩序 好。
学生完成课堂作业、回答问题准确， 实训项目如期完成，教学效果达到预 期目标。
分值 6 9 10 10 10 7 8 5 7 8 10 10
得分
合计
100
教师课堂教学质量评价表
评价项目
评价标准
1、教学能力 （15分）
基础能力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
普通话标准，评言精炼，语速适中， 课件适用，板书清晰。
专业能力
专业知识扎实，专业技能熟练，课堂 演示准确，课堂指导到位。
教学目标
有明确教学目标，突出职业能力培养 目标。
2、教学内容 （30分）
信息量适中，贴近企业实际，贴近新 内容选取 技术，贴近新工艺。基于企业工作任
生为主体的教学方法。
教学手段
利用现代教育技术，建立仿真、虚拟 的教学环境，优化教学过程。
4、教学态度 （15分）
仪态端庄、按时上下课、课前准备 教风教态 （教案、设备、耗材等）充分，课堂
执教严谨。
严格要求学生、耐心指导学生、虚心 教书育人 听取学生意见，注重职业素质训导，
强调学生职业素质养成。
5、教学效果 （20分）
务与项目。
循序渐进，过程清晰，逻辑与条理清 内容组织 楚，重点难点把握准确。符合认知规
律和职业成长规律。
课程教学组织体现行动导向的要求， 教学模式 有针对性地采取任务驱动、项目导向
、教学做一体化等教学模式。
3、教学方法与 教学手段（20
分）
通过教学情境设计，灵活运用案例分 教学方法 析、分组讨论、角色扮演等注重以学
教师课堂教学考核评价量表
学员姓名教师课堂教学考核评价量表学科班别学区学校课题评价现代项目教学观教学目标目标意识教主学体程意序识教训学练方意法识情感情感教育意识教技学能基意本识功教学效率效果意识教学特色个性意识评估内容1.教学目标全面具体明确符合大纲，教材和学生实际。
2.重难点的提出与处理得当抓住关键以简驭繁所教知识准确。
3.教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
4.面向全体体现差异，因材施教，全面提高学生素质。
5.传授知识的量训练能力的度适中，突出重点、抓住关键。
6.给学生创造机会，让他们主动参与、主动发展。
7.教学民主，注重培养学生的创新能力。
8.体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。
9.精讲精练体现思维训练为重点，落实“双基”。
10.教学方法灵活多样，注重培养学生学习的能力。
11.教学信息多项交流反馈及时，矫正奏效。
12.从实际出发运用现代化教学手段。
13.教学民主师生平等和谐，课堂气氛融洽尊重学生。
14.注重学生动机、兴趣习惯、信心等非智力因素训练培养。
15.用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
16.教态亲切、自然、端庄、大方。
17.板书工整、美观、言简意赅、层次清楚。
18.能熟练运用现代化教学手段。
19.应变和调控能力强。
20.教学目标达成，教学效果好。
21.学生会学、学习主动、课堂气氛活跃。
22.信息量适度，学生负担合理，短时高效。
23.教学有个性，形成特点与风格。
课型课时权重评估结果项目分数 A B C得分5 3 2105 3 25 3 15 3 1305 3 15 3 15 3 15 3 15 3 1205 3 15 3 15 3 14 3 284 3 24 3 24 3 220 4 3 24 3 24 3 24 3 212 4 3 24 3 2加分 5 3 1综合评价总分。
新教师课堂教学达标评价量表
5
有效互动，教师较好地发挥指导者和合作者的作用，学生积极参与，；
5
学生主动学习，敢于质疑，注重过程与方法，注重创新能力的培养；
5
面向全体，关注每个学生，学生积极思维，充满对知识的渴求与热爱；
5
合理应用评价机制，使学生及时得到鼓励或纠正；
5
教学资源丰富，呈现和利用便捷、恰当；
5
鼓励学生发言，激励学生思考，尊重学生意见；
5
教学素质
教态自然亲切；教学语言规范、生动、流畅；板书设计合理、工整；
5
5
教学效果
实现教学目标，学生能力有提高；
5
5
教法学法
教学方法适合；
10
5
学法指导目的要求明确，方法较好，提高学习效率。
5
教学特色
教学策略、方法、手段上初显教师个性、教学思想和教学风格。
5
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
总分
存在问题记录
铁城学区彭家寺小学
教师课堂教学达标评价量表（听课用）
任教教师班级一月日
项目
评价指标
分值
记分
教学目标
明确具体，切合学生实际，面向全体学生，体现三维目标的基本要求；
10
5
贯穿整个教学过程，充分发挥其导向、激励、评价等功能。
5
教学内容
把握教材，重难点准确
10
5
重视知识与学生生活实际的联系；
5
教学活动
教学结构设计合理，各教学环节的时间分配恰当；
课堂教学评价表(量表)
教学时间
（5）
10
1、根据学科特点,教学目标，合理安排教学节。
2、各环节耗时合理，讲练时间协调.
3、作业适度，负担合理.准时下课,不拖堂.
教学氛围
（6)
20
1、重视教学情况的创设，
2、体现学生的主体作用。
3、课堂气氛活跃、和谐，师生感情融洽.
教学
效果
(7）
20
1、教学措施落实,学生各方面表现出色。
教学
方法
(3）
20
1、注重优化教学过程,讲究教学实效。
2、注重启发式教学,教学语言精当，富有诱导性。
3、依据教材、学生实际改进教法,指导学法.
4、发挥教师的主导作用和学生的主体作用,激发学生的学习主动性.
5、注意教与学的调节，科学性和艺术性相结合。
教学
手段
(4)
10
1、根据教学实际，教学手段运用合理，如电教，提高教学效率。
教学特色
等级说明
A等：A级有13个及以上,不出现B级以下的等级；B等：B级及以上的等级有13个及以上，不出现D级以下的等级；C等:C级及以上等级有13个及以上；D等：其余为D等
综合等级
课堂综合评价
评教人：
课堂教学评价表
教师：课题:学科：
学校:年级：日期:
评价要素
评价项目
评课标准
时间
参照分
得分
合 计
教
10
教学结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
5
教学基本功
教学语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨,是否运用普通话教学.
课堂教学效果评价量表
全面、准确、具体；关注学生差异。
目标预设的依据是什么（课程标准/学生/教材）？是否设置了层次性的目标？适合该班学生的水平吗？
预设的学习目标是怎样呈现的？呈现方式和时机是否恰当？
课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标的？
教学
设计
25
学情了解全面，教材处理得当，环节设计合理。
通过哪些方式（问卷/预习/提问/作业）了解学生的基础情况？
检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？
如何获取教/学过程中的评价信息（回答/作业/表情/举手）？
如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？
评价是否主体多元、方式多样？是否注重激励性和发展性？
教学
资源
10
合理选择、利用资源。
预设哪些资源（师生/文本/实物/实验/多媒体）？效果如何？
生成哪些资源（错误/回答/作业/作品）？怎样利用？
怎样处理教材的？采取了哪些策略（增/删/换/合）？
容量和难度适合该班学生吗？怎样满足特殊学生的需要？
教学环节是怎样构成（依据/逻辑关系/时间分配）的？
教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？
有哪些证据（活动/衔接/步骤/创意）证明环节设计有特色？
教学
组织
30
展示效果明显，指导及时巧妙，教学调整有效。
提问的时机、对象、次数、和问题的类型、结构、认知难度怎样？候答时间、理答方式、内容怎样？有哪些辅助方式？
课堂中生成了哪些内容？怎样处理的？如何处理来自学生或情境的突发事件？教学设计有哪些调整？结果怎样？
哪些环节体现了教师对学生学习的引领、提升作用？教师的引领、提升作用发挥得是否充分？
教学
评价
15
新课程课堂教学评价量表(教师用表)
新课程课堂教学评价量表（教师用表）文章来源初中教师网w 91 新课程课堂教学评价量表（教师用表）评为姓名：姓名学科时间授课班级课题等级（分值)A指标B指标C评价指标优良差教学设计(25)教学目标(10)1、符合学科课程标准和教材要求及学生实际。
2、明确、合理、具体、可操作性强，难易控制好。
9—1086—73—5教学内容与过程1、教学内容处理科学，学生学习活动所需要的各种相关材料与导学案准备充足，质量高，针对性强。
2、教学过程各环节没计恰当，符合学生的认知规律和教学实际，教学环境的创设既有利于学生身心健康，又有利于教学目标的实现。
9—1086—73—5教学方法与手段(5)l、教学方法科学灵活，新颖实用，2、充分运用现代教学手段，恰当、形象、直观、生动;3，重视实验教学，既培养学生的动手动脑、独立操作和观察能力，又提高学习兴趣，培养严谨的科学态度。
5432教学实施(50)学习活动的指导与调控{20)1、对学生的学习活动进行针对性的指导，既面向全体学生，又注意个体差异、因材施教。
2、根据教学实际创设恰当的问题情景，及时采用积极、多样的评价方式，充分调动学生学习的积极性。
3、能够根据反馈信息对教学内容，教学难度进行合理调整，恰当处理偶发情况。
4、课堂学习活动科学、有效，既注重教学目标的达成，又重视学生良好学习习惯的培养。
18-206-1712-156—11学生活动(20)1、学生参与教学舌动态度积极，热情高、思维积极，自主学习的意识强、效果好。
2、课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等、积极。
3、全班不同层面的学生都参与学习的全过程，并进行有效的合作、探究、交流。
4、学习内容、感受体验由浅入深，学生敢于质疑问难。
18-2016-1712-156—11教师素养(10)1、具有优良的专业素养，专业水平过硬，教学理念先进，教学方法科学，教学基本功扎实2，教学态度认真、积极，民主，课堂情绪饱满，师生关系和谐。
9—1086一73—5教学效果(25)三维目标达成度(25)1、绝大多数学生学习积极主动，双基扎实，学习目标达成度高。
中学课堂教学评价量表
5.开展立足单元整体规划下的课时教学设计，建构系统化单元教学内容，形成单元主题下的系列化教学资源。
6.科学设计教学流程（有规程），创设真实情境，遵循学生认知规律设计问题链，恰当设计互动式、启发式、探究式等学习方式。
7.根据学科知识特点设计相应的学习方式和学习活动。
8.教学活动与学习目标一致，学习活动中镶嵌预设的评价任务。
教学
评价（20%）
目标达成（10%）
17.完成预设学习任务，基本掌握核心知识和基本技能；能建立知识结构，并能应用于问题解决。
18.课堂达标检测效果好（80%的学生达成80%的学习目标）。
学生发展（10%）
19.学生个性化的思维品质和学习策略得到提升。
教学评价量表（初稿）
项目
评价内容
得分
教学
设计（30%）
学习目标（10%）
1.以课程标准的内容标准和学业质量标准、学生学情为依据。
2.行为动词使用恰当，学习目标可观测，操作性强，目标间体现进阶。
评价任务（10%）
3.指向学习目标，对应关系清晰。
4.以学业质量标准为依据，学习目标（知识目标、能力目标、素养目标）达成的行为表现、条件及标准（量规）具体、可操作性。
教学
实施（50%）
教师指导（25%）
9.精心营造规范、平等、开放、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极思考、主动表达，形成合作意识。
10.优化教学方式，以问题情境和学科任务为载体，聚焦问题解决，促进学生深度学习；注重引导学生建立知识结构，并在运用知识分析与解决问题的过程中，领悟学科的思想与方法。
11.及时检测学习效果、动态实施教学设计；运用多种评价方式激励学生；既要面向全体，又要关注个体差异。
苍龙小学教师课堂教学评价量表
学校：
对 象 项 目 参与 度 思维 度 学 生 表 现 60 分 分 值 10
教师：
班级：
评估要点及要求
任教学科：
计分办法 A 8-10 B 5-7 C 0-4 得分
学生参与课堂活动面广，量多，以参与的人次计分。（参与指集体听 、读、看之外的学生活动）
1.经历知识的生成过程；多数学生能围绕问题进行深度思考，没有假 10 问题；能提出有价值的问题。 2.学生有较大的思维空间，独立思考机会多，质疑推进思维升华。 1.自主学习选择合适，有要求、有实效。 2.合作学习自然发生，有序、有价值、没有假合作。 18 3.小组反馈规范、透彻，质疑互动，无“个人展示”取代“交流成果 ”。兵教兵。 1.积极投入，大胆发言交流。发言展示自信、面向同学、语言流畅、 12 完整深刻。 2.质疑、反馈踊跃、深刻、引领思维，互动性强。 1.课堂各项学习任务及时落实。 10 2.落实当堂检测，85%以上的学生能够掌握所学知识。 3.兴趣、习惯、信心得到发展，情感得到体验。 5 1.目标制定具体、可操作、可测量。帮助学生认定明确的学习目标。 2.及时把握和实施新生成目标。
8-10
5-7
0-4
教 师 表 现 40 分
教学 资源
4-5
2-3
0-1
导学 作用
8-10
5-7
0-4
课堂 调控
8-10
5-7
0-4
课堂整体教学评价： 评价得分：
评价等次： 评价人： 时间：
8-10
5-7
0-4
活动 形式
13-18 7-12
0-6
活跃 度
Байду номын сангаас9-12
教师课堂教学评价表(量表)
教师课堂教学评价表教师： 课题： 学科： 年级： 日期： 评教人：评价 类别 具 体 评 价 内 容分值 得分知识 掌握 10分 书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分 教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃 3分 师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分 能力 培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考 5分 观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分 教学 过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分 激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围 4分 充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂 4分 科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径 4分 把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分 教学 方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分 有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分 有能够引导着学生参与教学的有效方法 4分 有能够促使学生合作、探究的有效方法 4分 有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分 情感 态度 教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分 学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分 语言 文字 教师学生语言表达清晰，使用普通话 5分 教师学生写字规范，无错别字 5分 教师 素质 20分 教材挖掘深刻富有开拓性 4分 板书设计精炼富有审美性 4分 教学手段先进富有创新性 4分 合计100工具1.2教师课堂教学评价表（等级）评教人：评价指标 评 价 要 素 评价 等级 情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性 符合学生实际 教学策略 学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样 问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕 善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意 教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露 互动丰富有效 师生情绪饱满 教学效果 教学目标有效达成学生学习有兴趣，个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色等级说明 A 等：A 级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B 等：B 级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C 等：C 级及以上等级有13个及以上；D 等：其余为D 等综合等级课堂综合评价课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。
教师课堂教学评价表(量表)
教师课堂教学评价表(量表)教师课堂教学评价表(量表)一教学效果评价1. 教师是否能在课堂上讲授知识并使学生理解和掌握该知识？非常好好一般差非常差2. 教师在课堂上是否注重学生的思维发展和创新能力提高？非常好好一般差非常差3. 教师是否能引导学生独立思考和解决问题的能力？非常好好一般差非常差4. 教师对待学生是否公正，是否对待每个学生均等？非常好好一般差非常差5. 教师是否善于使用多种教学手段、方法和媒介？非常好好一般差非常差6. 教师是否善于讲解思路清晰，言简意赅？非常好好一般差非常差7. 教师是否能让学生在轻松的氛围中学习，轻松地感受到知识的乐趣？非常好好一般差非常差8. 教师是否能注意学生的学习情绪、状态和心理健康？非常好好一般差非常差9. 教师能否为学生创造一个积极的学习氛围，激发学生的求知欲？非常好好一般差非常差10. 教师是否能说一些启示性的话语，激励和鼓舞学生？非常好好一般差非常差教师评价评分标准：非常好：得分为5分好：得分为4分一般：得分为3分差：得分为2分非常差：得分为1分教师课堂教学评价表(量表)二课堂教学操作评价1. 教师是否能按时到达课堂，并开始课堂内容？非常好好一般差非常差2. 教师是否对课程内容有充分的准备和理解？非常好好一般差非常差3. 教师是否有充分走动和观察学生的动静，以便调整教学和学习活动？非常好好一般差非常差4. 教师是否有充分掌握学生的兴趣和需要，并能打造相应的教学设计？非常好好一般差非常差5. 教师是否有充分关注课堂纪律和秩序，以便保持学生的安静和专注？非常好好一般差非常差6. 教师是否有充分关注学生的理解度和学习状态，并能对学生个体差异做出适当的反应？非常好好一般差非常差7. 教师是否有充分使用多种教学媒介和技术，以便增强学生的学习效果？非常好好一般差非常差8. 教师是否有充分使用多种课堂活动和实践展示，以便提高学生的学习品质和成果？非常好好一般差非常差9. 教师是否有充分关注学生的反馈和问题，以便调整教学方向和策略？非常好好一般差非常差10. 教师是否有充分总结课堂内容和成果，以便进一步巩固和掌握知识？非常好好一般差非常差教师评价评分标准：非常好：得分为5分好：得分为4分一般：得分为3分差：得分为2分非常差：得分为1分。
教师课堂教学质量量化评价表
教师课堂教学质量评估量化评价表
授课教师：课程：时间：年月日
说明：优秀：90—100分；良好：80—89分；合格：60—79分；不合格：60分以下。
填表须知
填写“教师教学质量评估量化评价表”是对教师教学质量情况的一种客观反馈，是促进教师实行教学改革，提高教学水平的重要手段。
为了保证评教工作的公正性和有效性，听课填表人员必须了解以下事项：
1.根据工作安排，按时完成听课评教任务。
抱着严肃认真的态度和对学校、对教师、对学生负责的精神，按照听课评教的有关要求开展工作。
2.明确要求，规范填表。
认真阅读评价表，充分理解各项目含义，在明确填表方法和要求的前提下填表（每个要点均须打分），保证所填评价表的完整性和有效性。
3.客观公正，把握标准。
实事求是地从教学态度、教学内容、教学方法以及教学效果等方面对老师的教学作出客观公正的评价。
4.分值要能够反映教师的实际情况。
既不能失去原则都打高分，也不故意贬低打低分。
5.小组成员对每个项目进行商议后，共同填写评价表。
除去打分外还应对教师作出综合评价，评价表在听课小组所有成员签名后方才有效。
6.各小组在听课结束后，应及时交回评价表。
督导与评估中心。
教师课堂教学评价表量表
教师课堂教学评价表
教师：课题：学科：年级：日期：
评教人：
工具1.2
教师课堂教学评价表（等级）
评教人：
课堂教学评价表
工具2.4
课堂教学评价（细表）
工具2.5
教师课堂教学评价表（自评）
教师：课题：学科：年级：日期：
注：优95%，良85%，好75% 一般60%
评教人：
工具2.1
学生活动记录与评价表
（课堂学习反思）班级：第小组课题：科目：
工具2.2
本节课的感受调查简表
1、这节课你溶入到教学活动中了吗？A是B一点点C没有
2、这节课容你感兴趣吗？ A 非常有兴趣B一般C没有兴趣
3、这节课你有收获吗？ A 收获很大B一般C没什么收获
4、这节课你开心吗？A非常开心 B 开心C没感觉
工具2.3
学生对教师课堂教学评价表
（总评价）
注：。
课堂教学评价量表
适度
教学理念先进、学生学习轻松有效 师项 待补充项
分值 6 8 8 10 10 8 8 8 10 8 8 8
100
得分 5 7 7 9 9 7 7 7 9 7 7 7 88
1.待补充项...... 2.待补充项...... 评价与建议 3.待补充项...... 4.待补充项...... 5.待补充项......
课堂教学评价量表
姓名 待补充项
学科
课题 待补充项
课型
一级指标 长度 宽度 高度
二级指标 课堂教学内容整合得当 教学环节衔接自然流畅 课堂教学关注每个层次学生 学生活动贯穿整节课教学流程 重点落实到位、难点突破巧妙 教学设计新颖、教学风格独特
密度 深度
教学内容设计合理且有梯度 学生情感、态度和价值观培养精当
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
差
教学
设计
（25）
（3）年龄优势教学目标（10）
三、主要竞争者分析1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。
2、明确、合理、具体、可操作性强。
9-10
8
6-7
3-5
教学
内容（15）
1、知识结构合理，突出重点、兴趣点，难易适度。
2、融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，适时适量拓展。
3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的开发与整合。
2、参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。
3、参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。
14-15
12-13
9-11
5-8
教师
素养
（10）
1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。
2、语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。
14-15
12-13
9-11
5-8
教
学
实
施
（55）
教
学
过
程
（15）
1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
2、引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。
3、激活学生思维，能大胆质疑问难，发表不同意见，以学生问题为出发点，形成动态生成的教学过程。
2017年广和教育凹凸师范校区职称竞聘赛课评价表
姓名
学校
（2）缺乏经营经验授课班级
关于DIY手工艺制品的消费调查
备注
300元以下918%学科
时间
评课人
等级（分值）
（二）DIY手工艺品的“热卖化”课题
A指标
8、你是如何得志DIY手工艺制品的？B指标
C评价指标
优
我们长期呆在校园里，没有工作收入一直都是靠父母生活，在资金方面会表现的比较棘手。不过，对我们的小店来说还好，因为我们不需要太多的投资。良
14-15
12-13
9-11
5-8
教学
方法（15）
1、寓学法指导于教学之中，寓德育于教学内容之中。善于鼓励学生，点评适宜。
2、根据教学实际科学运用教学方法，充分体现学科特点，做到因材施教。
3、现代教育技术应用适时适度，实验科学、准确、熟练。
14-15
12-13
9-11
5-8
学生
活动
（15）
1、参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。
9-10
8
6-7
3-5
教学
效果（20）
三维
目标
达成度
（20）
1、绝大多数学生学习积极主动，获得的知识扎实。
2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。
3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。
18-20
16-17
12-15
6-11
简评
教学特点：
合计
等级