小学音乐课堂调查问卷报告
《双减背景下小学二年级学生音乐课堂“喊唱”现象的调查及对策研究》结题报告
《双减背景下小学二年级学生音乐课堂“喊唱”现象的调查及对策研究》结题报告一、课题的研究背景：“双减”落地，聚焦学生全面发展的时代号角井然吹奏。
艺术教育成为学校实施美育教育的重要形式和有效途径，对于促进学生全面发展，陶冶审美情操具有重要作用，是全面贯彻落实德、智、体、美全面发展教育方针的需要。
“双减”政策推出后，青少年的课业负担明显减轻，业余时间明显增多，可以有大量时间追求自己的爱好、特长，作为艺术教育工作者，同时也在思考怎样将“双减”与艺术教育结合起来，让青少年更健康、快乐地成长。
在“双减”背景下，作为美育教育的一部分，艺术教育在促进青少年健康成长方面的作用就更加凸显。
教育的一个重要目的就在于帮助青少年树立正确的价值观、形成良好的性格、塑造优良的品格，从而使其更好融入社会发展、实现自身价值。
“双减”政策的实施，对素质教育的推动有所助力，同时也让公众对教育的目的与本质又一次有了思考。
唱歌教学是音乐教学中最重要的内容之一，新的《音乐课标》作了明确的要求，教师要让学生乐于参与各种演唱活动，知道演唱的正确姿势，能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地参与歌唱，能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪，知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用，能够对指挥动作及前奏做出恰当的反应，能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地歌唱。
要完成这样的音乐教育目标，需要我们教师不断提高自身业务水平，指导学生用科学的方法演唱。
二、课题研究的目的意义:在从事小学二年级音乐教学几年来，常发现在唱歌教学中有这样一种现象：有不少的学生在歌唱时不是在“唱”，而是在“喊”。
尤其到高音时，喊得面红脖子粗。
虽然音量很大，但声音粗糙，缺乏美感，且容易“跑调”。
这种唱歌其实为“喊歌”，这种现象如不及时纠正，将会给学生带来一定的危害：一会损伤声带，使嗓音失去原有的色彩；二会破坏声音的美感；三会不利于音高概念的形成；四会有害于乐感的培养。
小学音乐调查报告
小学音乐调查报告篇一：音乐教育调查报告小学音乐课堂教学的反思与感悟提要：按照新课表的要求，鉴赏音乐教育内容包括感受与鉴赏、创造、音乐与相关文化等四个领域。
其中，表现领域的唱歌教学是音乐教育的重要组成部分，，是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。
要上好一堂优秀而精彩的音乐课，必须要潜心钻研教材，梳理教案的设计，设计新颖和富有童趣的导入语和设计语，还要有课堂上随机应变的能力。
关键词：新课标唱歌教学有效手段实践总结从事音乐教学已有五个年头，对于课堂如何进行有效的教学，我一直都在不停的尝试和摸索适合自己的教学方法。
我担任了7个班的音乐教学任务，小学教学工作琐碎和繁重，面对那么多双求知若渴的眼睛，我不敢怠慢。
我虚心向经验丰富的老师请教，学习她们驾驭课堂的技巧和上课的思路。
俗话说：“看花容易绣花难”，要上好一堂优秀而精彩的音乐课真的很不简单。
首先，你要潜心钻研教材，梳理教案的设计脉络，设计新颖和富有童趣的导入语和过渡语，还要有在课堂上随机应变的能力，要懂得儿童的心理特点来处理课堂上的突发事件。
其次，在上完一堂课后，你要及时反思，反思这堂课的亮点和缺点。
一堂课下来，学生不一定是按照你的教学设计来完成的，往往有被你忽略的东西。
有时候学生可以启发老师的思维，让你在课堂上有意想不到的收获和惊喜。
下面就我在这五年的实践教学谈谈我的收获与体会：按照新课标的要求，音乐教育内容包括感受与鉴赏、创造、音乐与相关文化等四个领域。
其中，表现领域当中的唱歌教学是音乐教育的重要组成部分，是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。
课标根据不同的年龄特点提出了不同的要求：低年级段（1－2年级）学生，自我控制能力较之幼儿有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响和暗示，进而产生不自觉的模仿行为，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性。
所以此阶段的歌唱教学总在歌唱习惯的培养，不强调歌唱技能的学习。
此外，在唱歌教学中，主要是要求学生能按照节奏和曲调进行独唱与齐唱，且能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
音乐实践教学调查报告(3篇)
第1篇一、引言音乐教育在我国教育体系中占据着重要的地位，而音乐实践教学作为音乐教育的重要组成部分，对于提高学生的音乐素养、审美能力和实践能力具有重要意义。
为了深入了解我国音乐实践教学现状，本调查报告对全国范围内音乐实践教学进行了全面调查，旨在为我国音乐教育改革提供有益的参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和实地考察相结合的方法，对全国范围内音乐实践教学进行了全面调查。
调查对象包括小学、初中、高中和大学等各级各类学校音乐教师、学生及家长，共计1000余人。
调查内容主要包括以下几个方面：1. 音乐实践教学课程设置及教学内容；2. 音乐实践教学师资力量及教学资源；3. 音乐实践教学评价体系；4. 音乐实践教学效果及存在问题。
三、调查结果与分析1. 音乐实践教学课程设置及教学内容（1）课程设置：调查发现，各级各类学校音乐实践教学课程设置普遍较为合理，涵盖了音乐理论、声乐、器乐、舞蹈、音乐欣赏等多个方面。
（2）教学内容：教学内容丰富多样，包括音乐基础知识、音乐技能、音乐作品欣赏、音乐创作等。
但在实际教学中，部分学校存在教学内容与实际需求脱节、过于注重技能训练而忽视理论教学等问题。
2. 音乐实践教学师资力量及教学资源（1）师资力量：调查发现，各级各类学校音乐实践教学师资力量较为雄厚，但仍有部分学校存在师资力量不足、教师专业素质不高的问题。
（2）教学资源：音乐实践教学资源丰富，包括音乐教室、乐器、音响设备等。
但在实际教学中，部分学校存在教学资源不足、设备老化、维护不及时等问题。
3. 音乐实践教学评价体系（1）评价方式：调查发现，各级各类学校音乐实践教学评价方式多样，包括平时成绩、考试、作品展示等。
（2）评价内容：评价内容主要包括音乐技能、音乐素养、审美能力等方面。
但在实际评价中，部分学校存在评价标准不明确、评价过程不规范、评价结果与实际教学效果不符等问题。
4. 音乐实践教学效果及存在问题（1）实践教学效果：调查发现，音乐实践教学在提高学生音乐素养、审美能力和实践能力方面取得了显著成效。
音乐教学实践调研报告(3篇)
第1篇一、引言音乐作为人类情感表达的一种重要方式，对于培养学生的审美情趣、陶冶情操、提高综合素质具有重要意义。
随着素质教育的深入推进，音乐教育越来越受到重视。
为了解当前音乐教学现状，探索提高音乐教学质量的有效途径，我们开展了本次音乐教学实践调研。
二、调研对象与方法1. 调研对象：本次调研对象为我国某地区中小学校音乐教师、学生及家长。
2. 调研方法：采用问卷调查、访谈、实地观察等方法，对音乐教学现状进行调研。
三、调研结果与分析1. 音乐教师情况（1）教师学历水平：调研结果显示，中小学音乐教师中，本科及以上学历的教师占比较高，达到80%。
这说明我国音乐教师队伍整体素质较高。
（2）教师专业能力：调查发现，大部分音乐教师具备扎实的音乐理论基础和丰富的教学经验，能够较好地完成教学任务。
（3）教师教学态度：调研显示，绝大多数音乐教师对待教学工作认真负责，关心学生成长。
2. 学生情况（1）学生音乐素养：调查发现，学生音乐素养普遍较好，能够欣赏和欣赏不同类型的音乐。
（2）学生兴趣与参与度：调研结果显示，学生对音乐课程兴趣浓厚，参与度较高。
3. 家长情况（1）家长对音乐教育的重视程度：调查发现，家长普遍认为音乐教育对孩子的成长具有重要意义，对音乐教育持支持态度。
（2）家长对音乐教育的期望：家长期望学校能够提供更多音乐课程，提高孩子的音乐素养。
4. 音乐教学现状（1）教学资源：调研结果显示，部分学校音乐教学资源不足，如教学设施、教材等。
（2）教学方法：部分教师仍采用传统的教学模式，缺乏创新。
（3）教学评价：调查发现，音乐教学评价体系不够完善，难以全面反映学生的音乐素养。
四、存在问题与对策1. 存在问题（1）音乐教学资源不足：部分学校音乐教学设施、教材等资源匮乏，影响教学质量。
（2）教学方法单一：部分教师教学方式较为传统，缺乏创新。
（3）教学评价体系不完善：音乐教学评价体系难以全面反映学生的音乐素养。
2. 对策（1）加大音乐教学资源投入：学校应加大音乐教学资源投入，改善教学条件。
小学音乐学情分析报告
小学音乐学情分析报告一、引言音乐是我们生活中不可或缺的一部分，对于小学生来说，音乐教育起着非常重要的作用。
音乐教育不仅可以培养学生的音乐天赋和审美能力，还可以促进其身心发展。
因此，本报告旨在对小学音乐学情进行分析，以期为今后的音乐教育提供参考。
二、方法本次学情分析使用了问卷调查和观察分析两种方法。
问卷调查环节，我们随机选择了10所小学，选取了每所学校一年级至六年级的学生进行调查。
问卷内容主要包括学生对音乐学科的兴趣程度、参与学校音乐活动的情况以及对音乐教育的评价等。
观察分析环节，我们选择了两所小学，分别观察了学生的音乐课堂表现和学校音乐活动的情况。
三、分析结果1. 学生对音乐学科的兴趣程度通过问卷调查，我们发现绝大多数学生对音乐学科表现出了浓厚的兴趣。
其中，一年级和二年级的学生表现出了特别高的兴趣，有78%的学生对音乐学科非常感兴趣。
随着年级的递增，学生的兴趣程度有所下降，但总体来说，音乐学科对于小学生来说具有较高的吸引力。
2. 音乐活动参与情况大部分学校都举办了一些音乐活动，如合唱比赛、音乐会等。
通过问卷调查我们发现，70%的学生参加过学校的音乐活动。
其中，四年级至六年级的学生参与率较高，达到了80%以上。
这可能是因为学生在学习了一定时间的音乐后，对音乐活动的兴趣增加，愿意积极参与。
3. 对音乐教育的评价在问卷调查中，我们还询问了学生对音乐教育的评价。
结果显示，大部分学生对音乐教育持肯定态度。
他们认为音乐教育能够培养他们的音乐天赋，使他们更加了解和喜爱音乐。
有80%的学生表示，他们愿意继续学习音乐，并将来在音乐方面发展自己的才能。
四、观察分析结果通过观察分析，我们发现学生在音乐课堂上表现积极。
他们能够主动参与集体演唱、乐器演奏等活动，表现出了良好的表达能力和合作精神。
此外，学校的音乐活动也丰富多样，如学校音乐会、合唱比赛等。
这些活动不仅给学生提供了展示自己才艺的机会，还促进了学生之间的交流与合作。
幼小学生音乐教育调查报告
幼小学生音乐教育调查报告幼儿教育幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐过程中进行的教育工作,它是人一生中最早的音乐教育。
本文是关于幼小学生音乐教育调查报告，欢迎阅读学习。
篇一：关于小学生音乐素质的调查报告一、基本情况1.调研目的。
根据大学音乐课老师的要求,通过了解我班同学现行音乐素质,对我班同学的音乐素质做出总结并提出合适的建议,以便更好的配合老师的音乐教学。
2.调研范围。
就小学生音乐素质问题，调查了徐杨中心小学三(2)班56名学生，其中女生27人，男生29人。
进行了问卷调查(共收回有效问卷56份, 其中, 女生占48.21 %,男生占51.79%) 。
3.调研方式。
通过问卷调查法和谈话法：了解学生对音乐课的态度、对教材内容的接受程度，学生的音乐欣赏、识读乐谱、节奏、创造性等音乐表现能力。
结合调研情况进行综合分析，提交调研报告。
二、结果统计1.对音乐课的态度是否喜欢上音乐课选项是否人数 26 4 占总人数比例(%) 86.7 13.3 从上表可以看出绝大部分的同学都喜欢上音乐课，调查数据还显示100%的人都是喜欢听音乐的。
在回答“你是更喜欢流行音乐还是古典音乐”时，将近80%的回答自己更喜欢流行音乐。
调查还发现虽然同学们爱上音乐课，但有23位同学(占76.7%)认为上音乐课不需要和其他文化课一样认真听讲。
2.识读乐谱在第6题“do re mi fa sol la xi 是音名还是唱名”中，18人选“A音名”，12人选了“B唱名”。
可见，还有一大部分的人对音乐知识及其欠缺。
3、对乐器的了解选项能熟练使用一种以上乐器不能熟练使用任何乐器人数 8 24 比例 26.7 73.3 上表显示，现在大学生对乐器的使用知识非常贫乏，对音乐这类的艺术修养涵待提高。
此外，调查还发现，将近80%的有较好的节奏感;有9成以上的同学希望在上课时能学到一些课外知识;上音乐课更注重的是愉悦过程。
三、结果分析与建议1. 为什么大家更喜欢流行音乐。
小学音乐教育调查报告 篇9
小学音乐教育调查报告篇9在小学的教学过程中，除去语文、数学等主修科目之外，音乐课程也是一门重要的课程。
音乐是一门关乎于情感艺术的课程，对小学生兴趣的培养和激发有着积极的作用和效果。
小学音乐课程开展的主要意义在于帮助学生养成健康积极的审美情趣，在学习和掌握知识的基础上，逐渐提高自身的审美能力，带给学生心灵上的愉悦，使他们成为热爱音乐、热爱艺术的人，同其他课程一道促使学生得到全面发展。
这对学生的发展有着积极重要的意义。
所以，作为小学音乐教师，我们应该合理地利用教材来实现音乐在教化方面的积极作用，重视小学生音乐欣赏能力的培养。
作为小学音乐教师，我结合自身的多年的教学经验，认为应该从下面几点开展小学音乐教学，保证小学音乐的教学质量。
一、重视音乐教学素材的选择小学音乐教材要顺应时代的变化，要适合小学生的要求，能够适合小学生的学习和理解。
具体的在内容方面：由过去更多的红色经典歌曲到现在适当增加新时代的儿歌的内容。
当然，由于科技的进步和发展，音乐教材的选择不再单单局限于上课时所使用的教材，互联网、电视、广播等新媒体也可以为音乐的教育所使用，音乐课堂也可以说不在仅仅局限于课堂的教学。
在通过这些音乐媒体选择小学生音乐素材时，一定要符合适合小学生的年龄特征和接受能力，在宏观上应该遵循由浅入深，由具体到抽象，由简单到复杂和由熟悉到生疏的原则。
通过在教材上的合理选择，做到音乐教材的选择发挥应有的功效，使教学内容适合小学生的发展，为提高小学生音乐欣赏能力打下坚实的基础。
重视音乐教材的选择时开展小学音乐教学的切入点。
二、丰富教学形式，激发学习的兴趣重视学生的主体地位，做到“以学生为主，教师为辅”是新课程改革的新的要求，所以，教师在课堂上应该注意学生的主体地位，使学生在课堂上能够发挥充分的积极主动性，发挥他们最大的潜能，开拓思维，积极参与到学习的过程中，这样必定能够提高课堂的教学氛围。
每个学生都是独一无二的，每个学生的理解能力和欣赏水平也是各不相同的，但是对大多数学生来说欣赏水平和理解能力水平是差不多的，特别突出和特别低的也是极少数，教师应该以学生的理解能力为依据来制定教学计划，从而选定相应的教学方式。
小学音乐课调查报告
小学音乐课调查报告在不断进步的时代，越来越多的事务都会使用到报告，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
在写之前，可以先参考范文，下面是小编收集整理的小学音乐课调查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学音乐课调查报告11、调查目的音乐教育对于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、创造力的培养等都有不可替代的独特作用。
在日益注重素质教育的2世纪，倡导新的教育理念，拓展新的教学领域，关注新的教学方法，构建音乐课程的体例框架等均在实验教材中有着鲜明的体现。
通过本次实习，我深有感触。
对于基础教育的主题而言，这些改革是否真正适应学校以及师生的需要，做到因材施教，使学生的个性才能得到充分的发展还不得而知。
为此，我专门设计了一套问卷，通过问卷调查了解学生的需求，从而对问题进行分析研究，以便更好的了解当代小学生音乐教育的现状。
2、调查结果分析在这一年工作中，我担任的是六年级的音乐教师。
为了得到准确、客观的答案，我对该校六年级6个班的学生做了一个问卷调查。
这四个班音乐基础基本持平。
问卷主要围绕态度、情感、内容、能力四个方面，让学生能够自由大胆、积极地说出内心的感受和想法，获得了最真实、可靠的数据。
问卷在这6个班中每个班随机抽取了0人，共60份，经过统计，情况如下：问题一：你对音乐学习持何种态度活情感？通过对调查结果整理分析，基础音乐教育是具有广泛的学生基础的，学生在音乐教学过程当中感受到了音乐的美妙。
当然，在音乐教育课程当中也存在一些必要的问题。
60.3%的同学表示非常热爱音乐，33.5%表示一般喜欢，6.2%表示不喜欢。
那么，学生眼中的音乐课有何意义？调查结果显示学生还是比较注重音乐课的.学习的。
80.5%的同学认为音乐课可以提高自身素质，陶冶情操，也是缓解学习压力，放松心情的机会。
因为音乐课不需要进行考试，也就没有压力，让学生学起来感觉很轻松。
这也让我看到了极少数学生不好的一面，学习音乐就是应付式的学习，甚至认为音乐课是一门杂课，可学可不学。
音乐教学的实践调查报告(3篇)
第1篇一、引言音乐教学是培养学生音乐素养、审美能力和创造力的关键环节。
在我国，音乐教育一直受到高度重视。
为了解我国音乐教学的现状，本调查报告以某地区一所小学为例，对音乐教学实践进行了深入调查和分析。
二、调查对象与方法1. 调查对象：某地区一所小学的音乐教师和全体五年级学生。
2. 调查方法：问卷调查、访谈、课堂观察等。
三、调查内容1. 音乐教师基本情况2. 音乐教学设施及资源配置3. 音乐教学课程设置与教学目标4. 音乐教学方法与手段5. 学生音乐学习情况6. 家长对音乐教育的看法四、调查结果与分析1. 音乐教师基本情况调查发现，该校音乐教师均为师范院校音乐专业毕业，具有丰富的音乐教学经验。
其中，初级职称教师占60%，中级职称教师占40%。
在教师年龄结构上，30-40岁教师占60%，40岁以上教师占40%。
2. 音乐教学设施及资源配置该校音乐教室面积为60平方米，配备有钢琴、电子琴、音响设备等。
但在音乐器材方面，部分教室音乐器材较为陈旧，更新换代速度较慢。
此外，音乐教室人均面积不足，导致部分学生无法同时进行音乐活动。
3. 音乐教学课程设置与教学目标该校音乐课程设置主要包括唱歌、欣赏、舞蹈、器乐等。
教学目标为：培养学生音乐兴趣，提高音乐素养，掌握一定的音乐知识和技能，形成良好的音乐审美观念。
4. 音乐教学方法与手段在音乐教学中，教师主要采用以下方法与手段：（1）讲授法：教师通过讲解音乐理论知识，使学生掌握音乐基本概念。
（2）示范法：教师通过示范演唱、演奏等，引导学生模仿学习。
（3）练习法：教师布置课后练习，巩固所学知识。
（4）游戏法：通过音乐游戏，激发学生学习兴趣。
（5）多媒体教学：利用音响、视频等手段，丰富教学内容。
5. 学生音乐学习情况调查发现，学生对音乐学习兴趣较高，大部分学生能积极参与音乐活动。
但在音乐技能方面，部分学生存在不足，如音准、节奏掌握不够准确。
6. 家长对音乐教育的看法家长普遍认为音乐教育对学生的全面发展具有重要意义。
小学音乐学情分析报告范文
小学音乐学情分析报告范文1. 引言音乐教育在小学阶段起到了非常重要的作用。
音乐不仅能够培养学生的审美情趣，也能够促进学生的情感表达和情绪调节能力，提高学生的综合素质。
为了解学生的音乐学情，本次报告通过对小学生进行问卷调查和实地观察，对音乐学情进行分析和总结，为今后的音乐教育提供参考。
2. 调查方法为了全面了解小学生的音乐学情，本次调查采用了问卷调查和实地观察相结合的方法。
问卷调查主要通过发放问卷并要求学生进行填写，内容包括对音乐的喜好程度、对音乐素养的认知程度等；实地观察主要通过教室上课时对学生参与音乐活动的表现进行观察和记录。
3. 调查结果3.1 音乐喜好程度通过问卷调查发现，大部分小学生对音乐的喜好程度较高，其中有70%的学生表示他们非常喜欢音乐，而只有5%的学生表示对音乐没有兴趣。
这说明音乐在小学生心中具有重要的地位，他们对音乐有着积极的态度和热情。
3.2 音乐素养认知程度问卷调查还发现，小学生对音乐素养的认知程度有所差异。
其中，有60%的学生对音乐的基本要素有所认知，能够正确辨识音高、音长、节奏等基本概念；而有10%的学生对音乐素养的认知较低，对音乐的基本要素没有清晰的认识。
这提醒我们在今后的音乐教育中，要注重基础知识的教授，并通过丰富多样的教学活动提高学生的音乐素养水平。
3.3 参与音乐活动的表现通过实地观察发现，在教室上课时，大部分小学生对音乐活动表现出积极参与的态度。
他们主动参与歌唱、舞蹈等各种音乐活动，积极合作，表现出较好的音乐表达能力。
然而，也有一部分学生在音乐活动中表现较为被动，不够积极。
这可能与他们对音乐的理解不够深入和自信心不足有关。
因此，在今后的音乐教学中，我们应该鼓励学生参与音乐活动，提升他们的自信心和表达能力。
4. 总结和建议通过本次音乐学情分析报告，我们对小学生的音乐学情有了初步的了解。
总体来说，小学生对音乐的喜好程度较高，但对音乐素养还存在一定的差异。
因此，我们提出以下几点建议：1）加强音乐素养教育，注重音乐基本要素的教学，提高学生的音乐知识水平。
小学生低年级段律动问卷调查表及分析总结(3)
小学低年级音乐课堂的有关体态律动调查问卷您所在的学校：巩义市第五小学年级班如何填写问卷：在您要选择的选项前打√对号；选择“其他”选项的，请在后面的横线上补充填写，谢谢！1、你喜欢音乐吗?A 很喜欢 B喜欢 C一般 D不喜欢2、你的父母关心你的音乐学习状况吗?A很关心B偶尔关心一下C从不关心3、你喜欢跟着音乐，用身体点头抬脚挥手，等进行律动吗？A从来不 B偶尔会去 C喜欢 D非常喜欢。
4、在音乐课上，你能根据所学的节奏，做出简单的体态反应吗？A小意思 B我需要练习一下 C能跟着同学做的 D不知道他们在干嘛5、你能根据一首歌曲所表达的情感做出相应的体态反应吗？A能很投入做出 B必须要多听看歌词 C有点困难6、不喜欢上音乐课是因为?A音乐课枯燥无味B音乐老师上课的方式不吸引人C对音乐不感兴趣 D音乐课上的知识太难7、音乐课上你喜欢体态律动吗？A喜欢 B不喜欢 C对音乐不感兴趣8、音乐课上你是喜欢坐端正来唱歌还是带表演动作来唱歌？A 喜欢坐端正来唱歌B 带表演动作来唱歌9、为什么喜欢音乐课上的体态律动环节？A体态律动可以让身体处在一种自然、放松状态下的身体律动B激发学生对音乐的感受力和表现力的欲望C让学生积极主动地走进音乐、倾听音乐、表现音乐，让音乐灵动起来，享受音乐带给他们的快乐10、你是否有过或参与过创编的想法或经历，比如音乐课上根据歌曲歌词或节奏即兴作出身体律动嘛？A音乐课上参与B朋友一起创编过C有过这方面的想法D从没有过11、你希望通过音乐课学习获得何种能力的发展？A演唱能力的培养 B演奏能力的培养系C鉴赏能力，音乐素养的培养D乐感和音乐知识的培养。
12、对音乐课，你最感兴趣的方面是（）A、歌曲旋律B、体态律动C、音乐常识D、歌词E、节奏F、其它13、一学期你能会背唱几首歌（）A、一首不会B、1——5首C、6——10首D、10首以上14、学校是否有音乐声乐乐器舞蹈戏曲有关的社团兴趣小组，你是否参加过或正在参加校内音乐兴趣社团呢？A有，在参加B有，没参加，小学低年级音乐课堂的有关体态律动调查问卷分析结果通过调查数据统计，分析，我对低年级学生的体态律动的状况有了比较清楚地了解。
中小学音乐教育调查报告3篇
（精品）中小学音乐教育调查报告3篇在经济飞速发展的今天，大家逐渐认识到报告的重要性，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编收集整理的中小学音乐教育调查报告，欢迎阅读与收藏。
中小学音乐教育调查报告1从某种意义上说我国音乐教育的主要阵地在农村，农村音乐教育的好坏直接影响着我国音乐教育的整体水平，小学音乐教育是实施美育的重要内容和途径，对于培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。
发展音乐教育，提高学校音乐教育的水平是时代的需要，无论是在城市还是在农村，发展音乐教育都是一项不容忽视的任务，但就当前农村小学音乐教育的形势来看，却令人不容乐观。
农村的音乐教学工作存在着共性问题，主要在以下几个方面：1、学生的识谱能力普遍较低。
国运兴衰系于教育，教育成败系于教师。
农村小学音乐教师是支撑我国基础音乐教育事业的重要力量。
我国中小学音乐师资的来源基本上是高等师范院校。
中等师范院校音乐专业的毕业生。
但由于一些现实问题，一些音乐专业毕业生不原去农村任教。
许多农村学校，都没有专业的音乐教师，教学水平低下，相当数量的学生没有接受过系统的音乐教育，识谱能里较差。
一些学生读了几年书还不知道上音乐课是怎么一回事。
这样一来，不可避免地造成了学生对音乐学习的兴趣，也自然儿然地将音乐课当成是副科，是茶余饭后的甜品。
音乐教师素质低下，缺少正规培训。
小学音乐教师的音乐技能素质急待提高。
音乐教师尤其需要经过特别的专门培训，但实际上他们接受正规教育和培训的机会却少得可怜，于是许多能唱两首歌的音乐爱好者便成了音乐教师。
教师音乐素质低，是造成目前乡村小学音乐教学质量低下的又一原因。
因此，重视对音乐教师的培养和继续教育，是提高音乐教学质量的一个有效途径。
加强师资队伍的建设。
加强音乐教师的师资队伍建设是提高小学音乐教育质量的首要问题。
首先，有效合理地利用现有师资，要充分发挥现有师资的长处，为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境。
小学音乐课堂教学调查报告
小学音乐课堂教学调查报告背景随着小学音乐教育的不断发展，探索适合小学生的音乐教学方式变得尤为重要。
本报告旨在通过一项小学音乐课堂教学调查，了解当前小学音乐课堂教学的情况，并提供相关的改进建议。
调查方法本次调查采用问卷调查法，共发放了100份问卷，覆盖了不同地区和学校的小学音乐教师。
问卷内容包括教学目标、教学内容、教学方法以及评估方式等方面。
调查结果教学目标调查结果显示，绝大多数小学音乐教师的教学目标是培养学生的音乐兴趣和审美能力。
其次是提高学生的音乐表演能力和音乐理论知识。
教学内容大部分小学音乐教师教学内容涵盖了音乐基本知识、唱歌、乐器演奏以及音乐欣赏等方面。
少数教师还加入了一些音乐创作和舞蹈等元素。
教学方法针对教学方法的调查结果显示，多数小学音乐教师采用了结合听、说、读、写等多种方式进行教学。
同时，运用游戏和互动的方式活跃课堂氛围，增加学生的参与度。
此外，还有部分教师注重培养学生的合作意识和团队合作能力。
评估方式调查发现，小学音乐课堂的评估方式主要以平时表现、课堂作业和期末考试为主。
其中，平时表现占据了主要比例，以综合评价学生的音乐素养和表现能力。
改进建议基于以上的调查结果，我们针对小学音乐课堂教学提出以下改进建议：1. 加强多样化教学内容。
除了基本的音乐知识和技能，可以增加一些音乐创作和舞蹈等元素，以满足学生的多样化需求。
2. 创造积极互动的研究氛围。
鼓励学生参与课堂讨论和互动，采用游戏和合作研究等方式，培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 引入多种评估方式。
除了传统的平时表现和考试评估，可以引入项目制评估，例如学生的作品展示和自我评价等方式，提供更全面的评估。
4. 注重培养学生的创造力和艺术表达能力。
通过开展音乐创作活动和表演机会，激发学生的创造潜能，并提供更多展示才艺的机会。
结论小学音乐课堂教学调查显示，当前的教学目标、内容、方法和评估方式较为多样。
然而，仍有一些改进的空间。
通过加强多样化教学内容、创造积极互动的研究氛围、引入多种评估方式以及注重培养学生的创造力和艺术表达能力，可以提升小学音乐课堂教学的质量。
我镇小学音乐竖笛教学进课堂提高学生素质的调查研究报告
我镇小学音乐竖笛教学进课堂提高学生素质的调查研究报告1提出调查问题音乐是音响的艺术，也就是听觉艺术，是陶冶人性情的熔炉。
音乐使人通过听来感受其中蕴含着的意境与情感，成功的音乐教育使人终身受益。
而当今社会21世纪是知识与能力共振的时代，只有能够创造性地运用所学的知识，才是我们教育的出发点和宗旨。
而音乐教育以其多变的丰富的表现手法，强烈的情感意识，鲜明的音乐形象，在培养学生的表现力、创造意识及创新能力和提高素质上有很大帮助。
能够激发学生学习兴趣、化抽象为形象，开创直观教学、并且激发学生的创新欲望，让学生在轻松愉快的气氛中熏陶学习，具有得天独厚的教育优势。
就我镇以往音乐状况来看是不容乐观的：我镇是农村乡镇，其教育水平和经济实力处于中等水平，人们接受外界信息比较慢，对音乐的理解和认识不够深入，家长只管读好数、理、化，注重应试教育，而放弃了良好的素质教育，导致某些学生从小学到初中音乐知识为零；少数优等生弹钢琴、学跳舞等社会上形成的考级热并没有推动和促进我镇音乐教育；学生没有欣赏过中外以及我国几千年积累下来的宝贵音乐文化遗产，只靠接触社会上的流行音乐来理解音乐，令学生性情没有得到很好的熏陶。
所有这些都值得我们忧虑和深思研究。
值得欣慰是国家教委领导已充分认识到美育的重要性，多次下达文件指示要重视音乐教育，提倡器乐教学带进课堂。
我镇领导也加强了重视，很多学校开展竖笛教学，通过一些年级的教学，反应也比较好，家长和学生都认为大大提高了学生的素质。
为更好地完善我们的教学，我们关注学生音乐学习的过程,关注如何让学生的音乐学习更加有效，就这点我们开展了竖笛进课堂提高学生素质的实验调查。
2调查目的竖笛教学能让学生在吹奏和学习音乐时萌发对各种事物的兴趣和爱好，初步养成健康的审美情趣，提高学生的心理素质，净化心灵，培养学生高尚的情操。
我们音乐教师应该是学生的组织者、合作者、帮助者和引路人，应将教育的重点放在以学生为主体的教学实践活动中，唤醒学生的主体意识、倡导和培养学生的主动性和创新性上；培养学生的创新、自主学习意识，提高学生的艺术素质及能力。
音乐调查报告3篇
音乐调查报告3篇一、调查时间：二、调查对象：三、调查内容及方法1、调查内容本次调查包含两方面的内容：〈一〉是对音乐课堂现状的调查，了解学生对音乐课学习的态度的现状;〈二〉对音乐课堂有效性教学的调查，了解音乐课堂中教师的教学效果和学生的学习效果，了解学生对音乐课学习的想法和对老师的希望。
2、调查方法随机抽样法：本次调查对调查对象采用随机抽样的方法。
四、调查结果及分析a、学生对音乐课程的认识及兴趣从问卷调查结果可以看出，学生普遍喜欢音乐课，并对其学习兴趣浓，95%的对学习音乐的目的比较明确，大多数的同学认为音乐课与语文、数学、“一样重要”。
(见下表)1、你喜欢上音乐课吗?a、喜欢78人97.5﹪b、不喜欢2人2.5%2、你能背唱音乐课上学过的歌曲吗?a、能78人97.5﹪b、不能2人2.5 ﹪3、你最喜欢音乐课的哪个环节?a、识谱环节71人88.7%b、唱歌环节80人100%c、表演环节80人100%d、创编环节80人100%4、你喜欢的音乐课的类型?a、开心，沉浸在音乐的海洋80人100﹪b、安静，大家都不敢说话无c、愉快，大家认真地歌唱8人100﹪d、吵闹，老师爱管不管无5、你对现在的音乐老师满意吗?a、喜欢75人93.7%b、不喜欢3人3.7%c、不知道无d、其他2人2.5﹪b、学生学习音乐课程的态度根据调查结果：说明大部分学生对音乐课学习是比较积极的。
有97.5﹪的学生【非常喜欢】上音乐课，2.5%的学生【不喜欢】音乐课。
由此可见，轻松的教学氛围、教师的亲和力以及丰富有趣的教学内容，是让孩子喜欢上音乐课的关键条件;其次，家长、学生对音乐课的重视程度，也影响学生对其课程学习的态度，对音乐课学习的态度起了重要作用。
学生特别喜欢课堂中的表演、创编等环节，学生与学生、学生与老师一起进行探究，在课堂中懂得聆听别人的意见，参与小组交流，并能根据歌曲的特点及故事内容设计活动方案，完成拓展任务，反映了学生主动要求参与教学活动，用自主活动、自主探究、独立思考、合作学习等方式去分析和解决问题的科学素养。
小学音乐教育调查报告【6篇】
小学音乐教育调查报告【6篇】小学音乐教育调查报告(精选6篇)小学音乐教育调查报告篇1音乐教育实践讲明，学习音乐对培养学生良好记忆力和敏捷的思维能力，关心开展情感和提高语言技巧，有着独特的教育成效。
音乐教育是开发人类智力、陶冶人的情操和鼓励人们奋进的一种工具。
中小学音乐教育是我国普及教育的一个和重要组成局部，是启蒙教育。
学生通过对__区、__市、__县音乐教育的调查得出以下情况;__县位于桂西南地区，东邻__县，西连__区，南接__县，北与巴马县接壤。
全县辖9个行政乡镇，总人口33万，有小学50所，初中10所，一般高中2所，其中有小学生20xx0名、初中生3200名、高中生6000名，教师总人数有2700人，专职音乐教师有20人，占教师总人数的千分之7.4。
以上的数据及教育模式讲明了该县的音乐师资仍不能满足音乐教育向前开展的需求，音乐教育的普及仍受到许多客观因素的阻碍，主要有以下几个原因。
1.受经济制约，音乐教学设备极其贫乏。
受经济、政策等客观因素的影响，办学资金缺乏、办学条件艰难、教学设施简陋等成了音乐教育事业开展的绊足石。
同时，使得具有音乐天赋和音乐爱好的学生没有得到好的教育和锻炼。
2.农村音乐师资严峻缺乏。
同样受经济水平的影响，农村和农村中小学生活条件艰难、设施简陋等因素，许多高校毕业生不愿到农村参加工作。
同时，多数学校办学资金紧缺，音乐教师的聘请遇到困难。
因此，目前该地区农村中小学的音乐师资严峻缺乏。
3.受传统教学思想影响比较严峻。
各级教育部门对中小学的音乐教育没有提出明确的要求，教学目的不明确。
.政府、学校对音乐教育的重视不够，片面追求升学率、音乐教师待遇差等阻碍了中小学音乐教育事业的向前开展。
有的学校虽然开设了音乐课，但许多时候只是为了应付上级，一个学期下来没有上过几堂音乐课。
因此，也没有能够使学生得到全面开展。
4.城镇音乐教育相对乐观。
由于农村经济与城镇经济存在较大差距，教育程度也随之受到影响。
课题调查问卷分析报告
小学音乐课堂中即兴创编活动调查问卷分析报告音乐课堂中即兴编创活动成为音乐课堂教学的一种重要的教学方法，是培养学生表现能力和审美能力的重要途径，它能让学生的表演潜能、创造性潜能得到发展，使学生能用音乐的形式表达个人的情感,融洽与他人的感情,并从中受到心灵的愉悦、情感的熏陶。
为了更好、更有效的在音乐课堂上实施音乐实践活动，特进行一次问卷调查。
一、调查目的此调查目的是了解我校低年级的音乐课堂，学校开课情况，课堂活动参与度，学生喜欢上怎样的音乐课等方面来反映情况，以便今后有针对性的改进工作。
二、调查对象全校范围内年级随机抽取20名学生。
三、调查结果分析为了得到准确、客观的答案，问卷从态度、情感以及兴趣爱好几个方面进行，让学生们充分、大胆、自由地表达自己最真实的看法。
调查结果如下：1．学校的规定音乐课每班一周两节课。
2．从数据上来看，大多数学生对音乐还是很喜欢，一少部分学生对音乐内容喜欢的程度一般，有一位学生选择不喜欢，对于这一少部分学生的选择，作为音乐老师需要好好反思下自己，是音乐课堂上的内容不够新颖，不够吸引学生，还是其他原因。
3．30%跟喜欢跟着录音唱，27.5%喜欢老师一句一句教唱。
35%喜欢在音乐活动中学唱。
4．36%学生上课时能够主动演唱，45%的学生有时能，19%的学生从爱没有主动演唱过，对于这些学生，平时上课要多关注这些学生，多鼓励。
5. 从数据上来看，参加音乐游戏、器乐演奏、歌表演的学生比较多。
6. 在音乐课学习收货上，有一半的学生收获颇丰，8.8%的学生收获较少，2.5%的学生没有收获，其原因有些学生注意力不集中，老师要多观察这些学生，多鼓励。
老师应设计一些新颖的教学环节在课堂上，多一些实践活动，吸引学生的注意力。
7. 对于学生音乐课收货较少的原因，对音乐没有兴趣，身为老师要想办法提高学生对音乐的兴趣。
现在我们的音乐课堂加入了许多新课堂的内容，主要是课堂中即兴编创活动教学法的使用，来提高学生的表演欲望，演唱能力，节奏感等，以学生为主，以老师为辅。
小学音乐课题研究问卷调查分析报告
小学音乐课题研究问卷调查分析报告近年来，音乐教育中逐渐远离和淡忘了中国地方民族传统音乐教育，特别是在现代中小学教育中，重知识轻文化的现象还普遍存在着，对于民族传统文化的教育相对弱化，而民族民间音乐教育则由于资金、场地、师资等的限制，逐渐弱化。
民族文化教育的缺失，导致学生人文素养的欠缺。
而社会上的民乐热，只能是个体素质的提高，而且很大程度上存在着一定的功利目的，不能达到普及、推广民族文化的目的。
随着新课程标准“弘扬民族音乐”理念的提出，在基础音乐教育中开展民族民间音乐教学对中国民族民间音乐的生存与发展具有深远的历史意义和积极的现实意义。
我们雄伟秀美的陕北高原有着丰富灿烂的民间音乐文化资源，从这里走出了王向荣、贺玉堂、王二妮等著名的陕北名歌演唱家，陕北腰鼓、秧歌更是家喻户晓，人人参与且乐在其中的民间文化艺术形式。
应国家新一轮基础教育课程改革背景，在庞晓梅老师《延安本土音乐文化资源与校本课程的整合研究》的课题研究项目中，我们立足本校实际，根据学生的年龄特征，选择了子课题《延安本土器乐艺术与学校音乐教育内容的整合与运用》这一课题进行教学研究。
让民族民间音乐走进课堂，让长期被忽视的本土音乐文化进入主流教育，将陕北地区的民间器乐进行充分的开发和利用，促进本土音乐文化的传承与发展。
为此，我们组织了学校四年级的学生，进行了针对本课题而设计的研究现状问卷调查表，下面我将本次问卷调查情况进行如下分析。
一、问卷调查题型情况分析1.本次调查问卷共设置了13个问题，1—7题是关于对陕北本土音乐了解情况现状分析，8—10题是对本土音乐形式和内容的简单技能具备情况的了解，11—13题是对陕北本土器乐情况的了解和学习意愿的调查。
2.本次问卷调查表共发放200份，收回有效问卷200份，在四年级的10个班每班抽出20名学生，匿名作答参加了问卷调查表的填写。
二、问卷调查结果分析从第1、2题统计结果可以看出，65%的学生对本土音乐文化了解一点，23%的学生不了解，其中6%的学生还不清楚什么是本土音乐。
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小学音乐课堂调查问卷报告
为了更好地体现新课程“以人为本、以学生为主体”的教育理念，注重学生在音乐教学课堂中的表现，特实行一次问卷调查。
一、调查目的
此次调查目的是了解我校低年级学生的音乐课堂教学以便情况，以及他们对游戏化教学的反映情况，以便今后有针对性地改进工作。
二、调查对象
随机抽去二、三年级30名学生，参加调查问卷。
三、调查结果分析
为了得到准确、客观的答案，问卷从态度、情感以及兴趣爱好几个方面实行，让学生们充分、大胆、自由地表达自己最真实的看法。
调查结果如下：
1．你喜欢上音乐课吗？
A．很喜欢（20人选择）B. 喜欢（8人选择）
C. 一般（1人选择）
D. 不喜欢（1人选择）
2．你怎么看待音乐这门课程？
A. 培养兴趣，掌握一门音乐技能，提升自身素质（14人选择）
B．陶冶情操，提升音乐感受力，开发智力，培养创造了（7人选择）
C．培养专业素质（3人选择）
D．主课以外的放松、快乐（6人选择）
3．你喜欢音乐课上的什么活动？
A. 唱歌（10人选择）
B.各种音乐游戏活动（9人选择）
C．音乐知识（9人选择）D. 其他（2人选择）
4．你在音乐课上参加音乐游戏吗?
A. 参加（24人选择）
B．不参加（1人选择）
C．偶尔参加（5人选择）
5．你认为音乐课上有必要做音乐游戏吗？
A．没必要（3人选择）
B．有必要（22人选择）
C．不确定（5人选择）
6．你认为老师在游戏开始前的引导是十分重要的吗？
A．是的，我这样认为（21人选择）
B．不，我不这样认为（7人选择）
C．不确定（2人选择）
7．你上音乐课的收获如何？（对音乐知识的了解、音乐欣赏水平或音乐表演水平的提升）A．有收获（23人选择）
B．收获较少（6人选择）
C．没有收获（1人选择）
四、调查结果显示1、学生对音乐学习所持的强烈情感倾向。
这说明学生们还是很喜欢上音乐课的。
因为这个学科没有过重的学习压力，课堂气氛比较活跃，又能从音乐中感受美，创造美，同时还能陶冶情操、提升自身素质。
个别人“不喜欢”音乐课，认为“音乐课是主课以外的放松、快乐”，让我们看到学生的严重偏科以及对音乐课学习的态度。
2、低年级的学生对音乐课堂中的音乐游戏活动有着浓厚的兴趣。
低年级学生因为其年龄特点，课堂中的注意力不够集中，要上好课就需要我们将游戏引入课堂，让他们在游戏中学到音乐知识。
音乐游戏在实现“激发情趣、提升审美感、体现成就感”方面有着独特的作用。
3、多数学生在音乐课上“参加”音乐游戏，同时他们也认为“有必要”在音乐课上做音乐游戏。
说明音乐课能够给学生带来愉悦感，孩子们乐意主动参与音乐游戏活动。
课前的音乐游戏活动能够激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，在简单活泼的音乐游戏中轻松学习音乐知识。
在今后的教学中我们还应该注重音乐游戏在课堂中的运用，根据课型需要设计一些内容丰富有容易接受的音乐游戏，让我们的音乐课变得更加生动有趣。