小学生养成习惯的重要性

浅析小学生习惯养成的重要性

随着时代的发展和社会对人才标准的不断更新，良好习惯可以展现出一个人较高的素质。而人们的行为习惯养成在小学阶段正是关键时期。叶圣陶说过：“教育无非是培养良好的习惯。”小学生如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。我们要从小帮孩子养成好习惯，不要错过最佳时期。对小学生来说，养成一种良好的习惯比学会一些具体知识重要得多。特别是小学生，随着社会的发展，学生已进入独生子女年代，学校学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。很多学生在家长溺爱下自理能力较差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。面对现状，学校要不断提高养成教育的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上认识到养成教育的重要性。必须切实抓好小学生的养成教育，并且要常抓不放，持之以恒。下面我就养成教育中，小学生的行为习惯养成和学习习惯养成两方面结合自己工作实践来谈一些体会。

一、小学生要养成良好行为习惯

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。

有一个故事，北京市某外资企业招工，工资待遇丰厚但要求严格，一群踌躇满志的年轻人，过五关斩六将，几乎就要如愿以偿了。最后一关是总经理面试，总经理说：“我有点急事，你们等我十分钟。”总经理走后，这群年轻人围住了老板的办公桌，你翻这个，我看那个，没一个闲着。十分钟后，总经理回来了，宣布：“面试已经结束，很遗憾，你们都没有被录取。”年轻人大惊大惑：“面试还没有开始呢！”总经理说：“我不在期间，你们的表现就是面试，本公司不能录用随便翻看领导文件的没有良好行为习惯的人。”年轻人全傻了。因为从小到大，从来没有人告诉他们这样的细节，更不用说养成习惯了。人的天性大致差不多的，但是在习惯方面却各有不同的。习惯是慢慢养成的，在幼小的时候最容易养成，一旦养成之后，要想改变过来却不容易。

（一）学校教育

小学阶段是儿童初步走向一个广阔社会生活的阶段。在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力强。养成良好的行为习惯，会对儿童今后的发展影响很大。学校要实施素质教育，承担着培养良好习惯的重任。学校环境、教师的人格魅力对学生行为的形成起着积极的指导作用。对于小学生尤其是低年级学生来说，什么是对的、善的，什么是错的、恶的，他们的脑中没有明确的概念，这需要师长一步步的引导。

1、开展活动，培养习惯

学校结合自身实际情况，充分发挥儿童在未成年人思想道德建设中的主渠道作用。

①要切实抓好小学生的养成教育，弘扬和培育民族精神教育、诚信教育、法制教育以及心理健康教育。

②以少年儿童科技创新系列活动和民族精神代代传系列活动为主轴，开展“新世纪“”我能行”体验教育活动。

③开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中受到教育。避免单一的说教，批评的教育方法。通过活动的开展塑造了小学生讲文明、重礼仪，团结友善、热情好客、诚信感恩、尊重他人的良好形象。

2、从小做起，及早教育

“不要让孩子输在起跑线上。”一度盛行。培养好习惯也一样，一定要早。在工作中，有一件极普通的事，曾震撼我的心灵。那是我带一年级时，一次早操集队，我班学生的纵队已经排整齐，但横队却突了出来。我想“下一次操再调整。”旁边一位经验丰富的班主任说：“你看你们班的队伍。”我固执地说：“明天再改。”“明天形成习惯就不好了。”那位老师说。我不得不马上调整，也意识到自己违反了习惯形成规律，习惯培养越早越好。

3、关注细节，培养习惯

诸葛亮说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”现实生活中，许多大事都因小事而起。说一句脏话、可以引起打架斗殴，甚至酿成人命案。森林工人吸烟扔一个烟头，可能造成森林火灾。一个小小的不良行为就可能造成大祸。同样，良好行为习惯，也可以体现公民素质和一个国家的文明程度。雷锋让座、背小同学过桥的故事是小事，却受世人称赞，成为后人的

楷模。工作中，学生捡到一支笔、一块橡皮，交还失主，我们教师不能当作小事，应当给予表扬、鼓励。反之，我们不理不睬，或说：“你留着自己用吧。”久而久之，贪小便宜的行为习惯就会逐渐形成。学生的良好行为品质来源于细微的行为习惯。

4、指导帮助，持之以恒

习惯是渐渐养成的，所以培养良好习惯也不能急于求成，想一口吃成大胖子。要鼓励学生遇到特殊情况，不要轻易停止。只要能行动，就别停下来。如：我班学生莫亮，做作业喜欢偷工减料，老师布置三题作业，他只做两题，我说了他。第二次布置作业，一题有四小题，他只做两小题，我追踪教育，他还是不改。没几天，科任老师也反映类似情况。我向他了解情况，他说：“我写字慢，老师又叫当堂交，我怕交不了，所以这样做。”多聪明的孩子！于是我教育他：做人要诚实。并在每次作业时给他拖延一些时间，由15分钟减到10分钟再减到5分钟，不久，他的速度已经能跟上其他同学了。像这样的事，经发现了，必须制止。要知道，所谓“聚沙成塔，集腋成裘。”就是这个道理。作业可以这样做，那么其他事也就照此类推。如果听之任之，人的思想也会变坏。所以说，学生有了坏习惯，教师必须帮他改掉才有利于他的身心发展。

5、抓住纪律，注重品行

“纪律是学习的保证”。没有良好的纪律就没有良好的学风和班风，而班级纪律好坏取决于学生的行为习惯。开学伊始，班主任老师就应该组织学生学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，明确告诉学生在课堂上哪些不能做，如上课不许随意走动，不许高声谈笑，不许谩骂，侮辱他人；在学校不许打架、斗殴；不许随地吐痰，乱扔果皮纸屑；不许在墙上乱画，在桌上、门窗上乱写乱刻；不许攀爬树枝，摘折花草……让这些规章制度去约束学生的行为。如果发现学生有违纪行为，就得及时批评，让他认识到自己的错误，不再违反。

6、发挥教师的表率作用

要让学生养成良好的习惯，教师的表率作用不可忽视。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师必须严格遵守学校作息制度，严于律已，讲究公共卫生，维护公共秩序，言行举止文明大方。

我们班有一个学生说话口吃，第一次回答问题，就被其他小朋友偷偷嘲笑。我不动声色，等全班安静下来之后，我慢慢地说：“刚刚小朋友在笑的时候，老师是怎么做的？”有孩子举手说：“老师没有笑，在认真听。”我顺势引导孩子，“对啊！老师在认真倾听他说话，我们其他小朋友也应该像老师一样，养成认真倾听别人说话的好习惯。这样，你才是一个有礼貌的好孩子。”如此几次，很多孩子都逐渐养成了不嘲笑别人的习惯。

7、抓住偶然，形成自然

在低年级学生的生活中，老师要学会根据突发的偶然时间，及时准确判断，帮助孩子利用这些短暂的偶然小事，树立做好事的行为，进而养成一种习惯。

一天下午，孩子们刚出去活动，一群孩子们进来报案——王力同学让保安叔叔批评了。王力耷拉着头走了进来，他不知所措地站到我面前，我说“你可以解释。”他悄悄地说：“我没想捣乱。我看那水龙头直流水，水管掉了，我就把龙头关了，我怕浪费水。”我对周围的孩子说：“水很宝贵，不应该浪费。王力同学看到水管掉下来了，他自己不会安上去，就用了一种自己能办到的方法来节约用水。很不错。”我又讲了节约用水和讲卫生的区别和关系。以及以后我们要养成节约用水的好习惯。从那以后，孩子们经常在洗手间里关水龙头。甚至有的孩子说，“我们两个都上过厕所再一起冲厕所，这样节约水。”

在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也曾指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。对于小学生来说，从一入学，就培养他们形成良好习惯是最重要的。如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。习惯的形成是一个漫长的过程，是一种外显化的动作行为定型。要使学生形成教师所期望的行为习惯，必须经过长期的反复强化训练。

（二）家庭教育

在美国，有两个家族都已繁衍了八代子孙。一个家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲学家嘉纳塞•爱德华。由于他重视子女的教育，并代代相传，在他的八代子孙中共出了1位副总统、1位外交官、13位大学院长、103位大学教授、60位医生、20多个议员……。在长达两个世纪中，竞没有一人被关、被捕、被判刑的。另一个家族的始祖是200年纽约州