职业生涯规划课件11.9

1.成长阶段 （出生-14岁）
5.衰退阶段 （65岁以上）
4.维持阶段 （45-65岁）
希望维持现有“位子”，同 时会面对新人的挑战
❖ 提问：红色衣服在人群中一般会很显眼，为什么 大家没有注意到呢？
帕累托法则
重要的东西只占一小部分，只要集中处理只占 整体20%的事物，就可以解决80%的问题。
——帕累托
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职业规划是什么
❖回答：
▪职业？生涯？ ▪规划？ ▪工具
❖回答
▪我的愿景(梦想)？ ▪我的倾向？ ▪我的能力？
❖ 为了某一角色的成功付出太大的代价，也可能导致其他角 色的失败
❖ 2、职业生涯规划的含义
❖ 职业：是人们参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富、精神财
富，获得合理报酬作为物质生活来源并满足精神需求的工作。
❖ 职业生涯：是一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、
价值观、愿望等的连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作理想的 实现过程。
❖ 职业生涯规划的目的
❖ 协助个体找到工作，帮助个体真正了解自 己，并结合社会环境等外部因素确定职业发 展方向，拟定可行性的职业发展规划，以实 现个体人生价值的最大化。
❖ 职业生涯规划不是一劳永逸的，它是个 体在职业发展过程中不断调整和完善的产物。
❖ 二、生涯规划的意义
❖ 游戏：请同学们闭上眼睛，猜猜身边有没有人穿 红色的衣服，有多少人穿了红色的衣服。
就业难外因
毕业生总量增幅大、初次就业较 低; 我国目前已进入劳动年龄人口增 长高峰期； 区域分布结构性矛盾突出，集中 在东部发达地区和城市地区； 高等教育人才培养结构不能完全 适应经济社会发展的需要 ； 在就业过程中存在性别差异；
就业难内因
就业期望值过高。（“钱多 活少离家近，位高权重责任 轻”） 就业观念陈旧 （西部计 划、参军、大学生村官、个 人创业）
❖ 生涯是生活里各种时态的演进方向和里程，它 统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表 现出个人独特的自我发展形态。
练习：我的生命线
❖ 1、在纸上画一条直线，这条直线代表了你生命的长度。思考一下， 你期待自己活到多少岁？将直线的一端视为你生命的开始，另一端写 上你期待可以活到的年龄；
❖ 2、在这条生命线中找到你现在的年龄点，并标记出来，写下现在的 年龄；
பைடு நூலகம்
第一章 当前就业形势
逐年递增的毕业生人数
年度
毕业生人数（万人）
2007年
495
2008年
559
2009年
611
2010年
631
2011年
660
相关数据
全国每年新增就业岗位不超过1000万
其中适合高校毕业生的就业岗位不超过一半。
找工作的人数超过丹麦或挪威的全国人口，高于 一个深圳市（595万）或苏州（606万）、无锡 （590万）、大连（603万）的人口数
职业生涯规划： ❖
是指个人在进行自我剖析，全面客观地认知主、客观因素与环
境的基础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，选择实现既定目标的职业，
制定相应的教育、培训、工作开发计划，采取各种积极的行动去达成职业生涯目标的过程。
▪ 职业决定你的收入 ▪ 职业决定你的生活质量 ▪ 职业决定你的社会地位 ▪ 职业决定你的活动范围 ▪ 职业决定你的时间分配 ▪ 职业实现你的价值观 ▪ 职业使你获得生活满足感
❖ 3、回顾你过往生命历程中发生的重大事件，在直线上方写出两到三 件对你有积极影响的事件，并在直线相应位置上标明年龄，在直线下 方写出两到三件对你有消极影响的事件，并在直线相应位置上标明年 龄。
❖ 4、思考一下这些事件对你的影响，即他们如何使你成为今天的你。
❖ 生涯不是一个静止的点，它是一个动态的过 程；不止发生在人生的某个阶段，而是如影随形， 相伴人的一生。同时，因为遗传、家庭、经历、 所处社会环境等的不同，每个人的生涯也会不同。 所以。生涯的发展是个性化的发展，即使处于同 一时代或同一文化背景下的人们，因为生涯发展 中其他因素的影响，每个人也会有属于自己的生 涯。
❖决策-行动
▪做选择？ ▪行动计划？ ▪做了什么……
❖回答
▪哪些机会？ ▪哪些人？
▪社会需要什么？
舒伯的职业生涯发展学说 ---生涯发展阶段理论
发展自我形象，发展对 世界的正确态度
通过学校活动、打零工等 机会，对自我能力及角色、
职业做了一番探索
2.探索阶段 （15-24岁）
统整、稳固并求上进
3.建立阶段 （25-44岁）
【案例】 “宁要都市一张床， 不要西部一套房”？
“面霸”、”拒无霸”、“考霸”
第二章 认识职业生涯规划
有人请教曾面试过7.5万名求职者的索科尼石油 公司人事经理保罗·波恩顿说，“今天的年轻人 求职时，最容易犯的错误是什么？”他回答说， “不知道自己想要什么”。
❖ 一、职业生涯规划的基本概念
❖ 1、什么是生涯
【现状】“蚁族”生活在劳碌奔波中寻求改变
“蚁族”，大学毕业生聚居群体，被称为继农民、农民工、下岗 工人之后出现在中国的又一群体。之所以把这个群体形象地称 为“蚁族”，是因为该群体和蚂蚁有诸多类似的特点：高智、 弱小、群居。据统计，仅北京一地就有至少10万“蚁族”。上 海、广州、西安、重庆等各大城市都有大量“蚁族”，在全国 有上百万的规模。
职业生涯规划课件11.9
❖ 罗晓婷：
❖ 陕西科技大学学生就业指导中心办公室主任 ❖ 国家高级职业指导师 ❖ 主编《大学生就业与创业案例分析》 ❖ 参编《大学生职业发展与就业指导》 ❖ 发表职业生涯规划与就业指导相关论文十余篇 ❖ 办公电话：86168196
86168966
课程设置
第一章：当前就业形势 第二章：认识职业生涯规划 第三章：自我认知 第四章：环境分析 第五章：决策与执行
生涯彩虹图
解读生涯彩虹图模型(Super)
❖ 不同角色的交互影响交织出个人独特的生涯类型(career patterns)
❖ 角色活跃于四种主要的人生舞台：家庭、社区、学校和工 作场所
❖ 各种角色先后或同时在人生的舞台上层现叠出，直至退休， 退休之后仍有几种角色延续至终
❖ 角色之间是交互作用的，某一个角色上的成功，可能带动 其他角色的成功，反之，某一角色的失败，可能导致其他 角色的失败