新时期高校教学改革
新时期高等教育改革发展的回顾与展望
进行 了三 方 面 的 大 改革 ：一 是 对 外 开放 ，包 括 思
应 市 场 经 济体 制 的 教育 改革 的认 为 ，改 革搞 市 场
化 （ 产业 化 ）违 背 教 育规 律 ，扰 乱 教 育秩 序 ，把 现 在 教 育领 域 出现 的 问题 归 咎 于 改革 ，因而 改 革 是 失 败 的 。第 三种认 为改 革有 重 大 进 展 ，某 些 方 面 有 突 破 ，为 进 一 步 深化 改革 奠 定 了基 础 ，但 改 革 未 解决 的 问题 不 仅 多 ，而 且 任 务 艰 巨 ，需 要 继 续 攻 坚 破难 。第 三 种评 价 是 客 观 的 ，符 合 我 国高 等 教育 的实 际。
１ 、高等教 育改 革与发展 历 程及 启示
改革 开放 以来 ，我 国高 等 教 育 的 改 革 发展 是 在 曲折 中探 索 进行 的 。 主要 以 １８ 年 中共 中 央 关 ９５ 于教 育 体 制 改 革 的 决定 、 １９ 年 中 国教 育 改 革 和 ９３ 发展 纲 要 、１ ９ 年 关 于 实 施 素 质教 育 的决 定 和２ ９８ １ 世纪 教 育 振 兴行 动计 划 等 为指 导 推 进 了高 等 教育 的改 革 与 发 展 。这 个 过 程 ，周 远 清 同志 用 “ 改 大 革 、大发展 、大提 高 ”加 以概括 。［ ｉ ｉ （ ）大 改 革 。 改 革开 放 以来 ，我 国高 等 教 育 １
新时代中国高等教育的改革与发展
新时代中国高等教育的改革与发展高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。
办好高等教育，事关国家发展，事关民族未来。
党的十九大报告指出“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，这是党和国家在中国特色社会主义进入新时代的关键时期，对高等教育提出的新要求。
今年政府工作报告又提出“发展公平而有质量的教育”，特别强调“以经济社会发展需要为导向，优化高等教育结构，加快‘双一流’建设，支持中西部建设有特色、高水平的大学”。
这是新时代高等教育发展新的动员令，是高等教育最紧迫的战略任务。
从规模到质量，中国高等教育进入了新的发展阶段，高等教育结构也更加科学合理。
但是，在规模不断扩大的同时，也面临着不能完全适应经济社会发展需要、结构不够合理、东中西部区域发展水平不平衡的矛盾。
党的十八大以来，党和国家持续推进教育领域改革，谋篇布局高等教育发展，取得了历史性成就，发生历史性变革。
党和国家把教育摆在优先发展的战略地位，加大高等教育投入，中国高等教育体系更趋完备，教育公平迈出重大步伐，综合改革纵深推进，人才培养质量和科学研究水平稳步提升，为经济社会发展提供了重要支撑，从规模、结构、质量方面都有了明显提高。
高等教育规模持续扩大，体系逐步健全。
去年，中国高校数量已达2914所，高等教育在学总规模达到3699万人，居世界第一，占全球规模的1/5。
高等教育毛入学率达到42.7%，比2012年提高12.7个百分点，已提前实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中确定的40%的目标。
高等教育体系进一步健全，博士培养规模稳步发展，专业学位研究生教育加快发展，硕士专业学位研究生在招生总数中占比不断攀升，博士专业学位研究生。
高校公共课教学改革方案
高校公共课教学改革方案随着时代的发展和社会的进步，高等教育正处于转型发展的关键时期。
在这个过程中，高校公共课教学改革成为了教育界和各界的重要议题。
因此，本文将从课程设置、教学方法、评估方式和学生发展等方面展开讨论，提出一系列高校公共课教学改革方案。
1. 课程设置在高校公共课教学改革方案中，我们需要对课程设置进行深入的思考和优化。
首先，应该根据社会需求和教育目标，明确公共课的内容和目标。
其次，应该减少冗余课程，将更多的注意力放在发展学生综合素质上。
例如，可以增设实践性的课程，让学生能够实际运用所学知识解决实际问题。
2. 教学方法高校公共课教学改革方案需要在教学方法上进行创新和改进。
教师应该采用多样化的教学方法，如讲座、研讨、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还应鼓励学生自主学习，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3. 评估方式评估方式直接关系到学生的学习动力和教学效果。
因此，在高校公共课教学改革方案中，我们应该设计更加科学合理的评估方式。
除了传统的考试外，还可以引入课堂活动、小组讨论、实践项目等方式进行综合评估。
这样不仅能够全面评价学生的能力，还能够激发学生的积极性。
4. 学生发展高校公共课应该注重学生的综合素质和个性发展。
因此，在改革方案中，应该加强对学生的职业规划和生涯发展的指导。
例如，可以开设专门的选修课程，提供实践机会和职业测评等，以帮助学生规划未来的职业发展方向。
5. 师资队伍建设为了保证高校公共课教学质量的提升，我们需要加强师资队伍的建设。
除了硕士以上学位和专业技能外，教师还应该具备教育教学理论知识和创新能力。
此外，还可以通过培训、交流和评估等方式提高教师的教学水平，以适应新时代的教育需求。
6. 资源配置高校公共课教学改革方案需要合理配置教学资源。
教育部门应该加大对高校公共课的支持力度，提供更多的经费和设备。
学校也应该积极争取外部资助，并合理分配教学用房、实验室和图书馆资源，为公共课教学提供良好的环境。
新时期高校形势与政策课程教学改革
摘要作为新时期高校思想政治理论教育的重要组成部分，形势与政策课程发挥着日益突出的作用。
文章结合实践教学经验，以领导机制、师资队伍、教学模式、教学方法、教学内容和考评体制等视角为切入点，浅析如何实现高校形势与政策课程教育教学效果的最大化。
关键词新时期思想政治理论形势与政策教育教学改革A Study on the Teaching Reform of"Situation and Po-licy"in the New Times//Guo YanboAbstract As an important constituent of ideological and poli-tical theory education in new era,situation and policy course pl-ays an increasingly prominent bining with the writer's practical teaching experience and such perspectives as leader mechanism,teaching staff,teaching mode,teaching method, teaching content and evaluation system,this paper analyzes how to realize the maximum of education and teaching effect of situation and policy course.Key words the new times;ideological and political theory; situation and policy education;teaching refromAuthor's address Department of Open Class Teaching,The Central Institute for Correctional Police,071000,Baoding,Hebei, China21世纪的今天，在以人为本、科教兴国的战略方针指导下，高校承担着培养社会发展所需优秀人才的重任。
新时期高校教师要有新作为
新时期高校教师要有新作为【摘要】在新时期，高校教师要有新作为，这是非常重要的。
从加强教育教学改革、积极参与科研项目、加强社会服务、注重专业发展和不断学习这些方面来看，高校教师有着诸多需要努力的地方。
通过实现教学方式的创新，推动学术水平提升，拓展教育影响力，提升教学质量，并跟上时代发展步伐，高校教师才能更好地适应新时代的要求。
我们应当充分认识到新时期高校教师要有新作为的重要性，不可忽视这一点。
只有不断的努力和创新，才能使高校教师更好地履行自己的教育使命。
【关键词】新时期高校教师、新作为、教育教学改革、创新、科研项目、学术水平、社会服务、教育影响力、专业发展、教学质量、学习、时代发展、重要性。
1. 引言1.1 新时期高校教师要有新作为的重要性新时期高校教师是社会培养人才的重要力量，他们肩负着传道授业解惑的重责，直接关系到国家的教育质量和人才培养水平。
面对社会快速发展和知识更新的挑战，新时期高校教师要有新作为已经成为当务之急。
新时期高校教师要有新作为的重要性体现在多个方面。
作为教育工作者，教师们应当不断更新教育理念，加强对教育教学改革的探索，实现教学方式的创新，以更好地适应学生的学习需求和社会的发展要求。
积极参与科研项目，提升个人学术水平，不断拓展学科研究领域，推动学术水平的提升，为学校的学术声誉和发展做出贡献。
加强社会服务，拓展教育影响力也是新时期高校教师应当积极追求的目标，通过开展各类社会实践活动，为社会培养更多的优秀人才。
注重个人专业发展，提升教学质量，不断学习，跟上时代发展步伐也是新时期高校教师应当努力的方向。
新时期高校教师要有新作为的重要性不可忽视，只有不断努力学习和提升自身素质，才能更好地适应时代的发展需求，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。
2. 正文2.1 加强教育教学改革，实现教学方式创新现代高校教育教学改革已成为新时期高校教师必须面对的重要任务之一。
加强教育教学改革，实现教学方式创新，是新时期高校教师要有新作为的关键之一。
新时期加强高校教学管理的有效措施
新时期加强高校教学管理的有效措施摘要：高校教学管理是提高教育质量和培养优秀人才的关键环节。
随着社会的发展和教育的改革，高校教学管理面临着新的挑战和机遇。
本文从加强高校教学管理的意义出发，分析当前高校教学管理中存在的问题，提出相应的有效措施，以期为相关教学工作者提供一定的参考。
这将有利于提高高校教学管理水平并促进教学质量的不断提升。
关键词：新时期；高校教学管理；有效措施引言在新时期，随着社会经济的快速发展和知识经济的兴起，高等教育的发展和改革迫在眉睫。
高等教育不仅是培养人才的重要途径，也是国家创新能力和竞争力的重要体现。
因此，加强高校教学管理成为提高高等教育质量和人才培养的重要手段。
一、加强高校教学管理的意义（一）提高教学质量高校教学管理的目的是优化教学过程，提高教学质量。
通过加强教学管理，可以确保教师的教学水平和教学能力得到有效的提升，教学资源得到合理配置，教学计划得到科学安排，从而提高教学效果和学生的学习成果。
（二）促进教学改革高校教学管理的重要任务之一是推进教学改革。
通过加强对教学过程的监督和评估，可以及时发现和解决教学中存在的问题，推动教学方式、教学内容和教学方法的创新，促进教学改革的顺利进行。
（三）增强教师队伍建设高校教学管理不仅关注教学质量，还关注教师队伍的建设。
加强教学管理可以促进教师的专业发展，提供培训和进修机会，提高教师的教学水平和教学能力，增强教师的教学自信心和职业满意度。
（四）优化教学资源配置高校教学管理可以帮助高校合理配置教学资源，确保资源的有效利用和公平分配。
通过对教学设施、教学用具和教材等资源的管理，可以提高资源利用效率，满足教学需求，为教学提供有力支持。
（五）加强学生管理高校教学管理不仅关注教师的教学工作，也关注学生的学习情况和学习效果。
通过加强学生管理，可以及时发现和解决学生在学习中的问题，提供学习指导和辅导，帮助学生提高学习能力和学习成绩。
总之，加强高校教学管理对于提高教学质量、促进教学改革、优化资源配置、增强教师队伍建设和加强学生管理等方面都具有重要意义。
新时期高校教务管理工作面临的挑战与对策
新时期高校教务管理工作面临的挑战与对策随着社会经济的不断发展和高等教育的不断普及，新时期高校教务管理工作面临着前所未有的挑战。
教务管理工作是高校的中枢，直接关系到教学质量和学校办学水平，因此如何应对新时期高校教务管理工作面临的挑战，提出相应的对策，已成为当前高校教育管理者亟待解决的问题。
一、挑战1.信息化和智能化的要求随着信息技术的迅猛发展，高校教务管理工作面临着信息化和智能化的要求。
学生信息管理、教学计划编排、成绩管理等工作需要依赖信息化和智能化的系统来完成，而这也需要高校增加投入，并且改革管理体制，提高管理者和教师的信息化水平。
2.多元化人才的培养新时期社会对人才培养提出了更高的要求，要求高校培养出无论是理论水平还是实际操作能力都过硬的人才，而这也需要高校教务管理工作更加精细化和人性化，更好地服务学生，提升学生的综合素质。
3.社会竞争压力的增大随着社会竞争的日益激烈，高校教务管理工作面临的压力也在增大。
学生的就业压力、学生的学习压力等都对高校教务管理工作提出了更高的要求，需要高校提供更好的教育资源和教育环境，更好地解决学生的实际问题。
4.教育改革的冲击教育改革对高校教务管理工作提出了一系列的新要求，包括教学改革、课程改革、考核评价改革等，这些改革给高校教务管理工作带来了新的挑战，也给高校教务管理工作带来了新的机会。
二、对策1.加强信息化建设高校教务管理工作需要加强信息化建设，实现信息化管理和智能化服务。
学校应该投入更多的资金和人力，建设现代化的信息平台，提高学校教务管理工作的效率和质量，提高教务管理工作的管理水平。
2.精细化管理高校教务管理工作需要精细化管理，更加人性化，更注重服务学生。
学校需要建立完善的学生信息管理系统，实现对学生学习生活的全方位管理和服务，为学生提供更好的学习环境和学习资源。
3.提升管理者的素质高校教务管理工作需要提升管理者的素质，不断提升管理者的管理水平和业务水平。
学校应该加强培训，提升管理者的信息化水平和管理能力，提高管理者的综合素质，更好地服务学校和学生。
浅谈新时代大学英语教学改革
浅谈新时代大学英语教学改革摘要：大学英语教育是我国高等教育的重要组成部分，是非英语专业学生的必修通识课。
社会主义建设新时期，大学英语教学随着时代的推进不断在教学目标、教学思想、教学内容、课程设置等多方面进行改革，以期满足新时代对外语人才培养的需求。
因此高校教师必须转变思想，坚持立德树人，认真反思，培养更多符合时代需求的高素质外语人才。
关键词：新时代；大学英语；教学改革项目：2022年辽宁省社会科学规划基金重点项目(L22AYY007)一、新时代大学英语教学改革的重点大学英语的教学改革必须从观念上进行根本变革，高校教师要立足树人育德，将课程思政有机融入到大学英语课堂中。
以往，大学生的思政教育被认为是思政老师的职责，大学外语教学的改革主要针对英语素质的拓展与培养；新时代大学外语教学的改革是要通过课程发挥教师的育人功能，育人之本，在于立德铸魂，立德树人是每一位教师的使命与责任。
大学英语教师首先必选转变观念，有意识地将课程思政融入课堂内外的教学之中。
党的二十大再次强调育人的根本在于立德树人，要从党和国家事业发展全局的高度，牢牢把握立德树人根本任务。
作为新时代的大学英语教师，要坚持把立德树人作为工作的首要目标，遵循“教书育人”是教师第一职责的理念，不断提升师德修养，以德施教，严以律己，为人师表。
此外，大学教学改革也不能忽视英语本学科的教学。
培养学生综合运用听、说、读、写、译的技能，以及较强的心理素质和临场应变的能力。
从教学评估的角度来看，“应试”强调“能力”。
改变社会、教师和学生对英语等级考试的评价，把“应试型”教学向“能力型”教学模式转化。
在教学方式上，应注意方法的选取和综合应用。
在不同的班级中，采用多种教学方式，并将其有机地结合起来。
在教学方法上，更注重对网络媒介的高效使用。
随着科学技术的进步，多媒体技术的应用，扩大了大学英语教学的视野。
在课堂上，学生的求知欲望会被充分激发，学习的主动性也会被激发，课堂上更多的图文并茂、形神结合、情景交融，更有利于学生的学习。
新时期高校会计信息化教学改革探析
新时期．校会计信息化教改革探析 Ｉ 同 － 口 ＿ 工 ＿
口文 ／ 焦永梅
提要
以 向的选修课程体系。 上海立信会计学院励 随着信息技术的发展 ，实现 素 。会 计 电算 化 向会 计 信 息化 的转 变 ，
信息化为特征 的现代社会对 景源 （０ ７ 认 为 ， 国 目前 至 少 应 当把 会 ２０） 我 会计信 息化是必然趋势． 本文从会计信息 经济全球化、 这就要求高校会 计科 目体系、 负数的应用、 统一凭证 、 消 取 化 的含 义入手 ， 国外和 国内相 关研究成 会计教育提 出了新需求 ， 在 账 现 果基础上 ， 对会计信 息化教 学改革 中培 计教育 改变传 统的会计 电算化教 学内容 中 间 处 理 过 程 、 套 的 概 念 、 金 流 量 表 针
培 经 养 目标 、 程体 系、 学方法等 几个重要 和 教 学方 法 ， 养 适应 时代 要 求 的会 计 人 编 制 、 济 业务 重 组 等 理 念 融 入 到 会 计 基 课 教 问题 ， 出几 点认 识 ． 提
才 。华北 电力 大学工商管理学 院田金玉 础教育 中去 。笔者认 为， 以上研究都是从
一
中图分类号 ：６ 文献标识码 ： Ｇ４ Ａ
高中新课程改革方案
高中新课程改革方案高中新课程改革方案一、背景介绍随着时代的不断发展和社会的不断改革，教育也需要与时俱进。
为了适应新时期的需求，高中教育也需要进行改革。
高中新课程改革方案就是为了适应新时期的需求，全面提升高中教育质量而制定的一系列方案和政策。
二、改革目标1. 适应社会需求：引导学生灵活运用所学知识解决现实问题，提高学生实践创新能力。
2. 培养综合素质：注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力，培养学生的实践创新精神。
3. 强化核心学科：加强对数学、语文、英语等核心学科的教学和学习，提高学生成绩和水平。
4. 实施素质教育：注重培养学生的道德品质、文化素养和健康素质，全面发展学生的综合素质。
三、改革内容1. 课程设置调整- 原有课程设置进行优化和调整，增加对学术、艺术、体育、实践等多个领域的培养。
- 强化核心学科的教学和学习，提高学生成绩和水平。
- 增加选修课程，满足学生个性化需求，培养学生的兴趣和特长。
2. 教育教学改革- 推进教育教学改革，从以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为中心的探究式学习。
- 培养学生的自主学习能力，加强学生对自主学习的培养和引导。
- 推广信息技术在教学中的应用，提高教学效果和教育质量。
3. 教师培养和专业发展- 对教师进行培训和专业发展，提高教师的教育教学能力和素质。
- 强调教师的专业发展和终身学习，促进教师不断提升自我。
- 增加教师的待遇和福利，提高教师的职业荣誉感和幸福感。
4. 校园文化建设- 加强校园文化建设，营造良好的学习氛围和教育环境。
- 增加校园文化活动，丰富学生的校园生活，培养学生的综合素质。
- 加强学校与社会的联系和合作，拓宽学生的视野。
四、改革措施1. 成立专门的改革方案制定小组，负责方案的起草、调研和实施。
2. 加强与相关部门的合作，充分调动和利用各方面的资源。
3. 开展宣传教育活动，提高教育改革的认识和支持度。
4. 逐步实施改革方案，分阶段、分步骤推进。
新时期高校第一课堂与第二课堂协同育人机制的优化策略
新时期高校第一课堂与第二课堂协同育人机制的优化策略1. 引言1.1 定义和背景在新时期高校教育中，第一课堂和第二课堂的协同育人机制正逐渐成为教育改革的重要课题。
我们需要明确第一课堂指的是正规课程教学，包括专业课程和基础课程等；而第二课堂则是指学生在课堂外参与的各种活动，如社团、实践、志愿服务等。
在传统教育模式中，第一课堂和第二课堂往往是相对独立的，学生的学习和发展往往受限于这种分割。
在当今社会，高校教育的目标已经不仅仅是培养学生的专业知识，更注重培养学生的综合素质和实践能力。
优化第一课堂和第二课堂的协同育人机制显得尤为重要。
通过加强教学与实践结合，促进学生综合素质发展，拓展第二课堂内容和形式，建立评价和激励机制，以及加强师资队伍建设，可以有效推动高校教育质量和学生发展水平的提升，为培养更多符合社会需求的人才做出积极贡献。
1.2 问题现状当前，高校第一课堂和第二课堂的育人机制存在一些问题。
目前很多高校的第一课堂教学仍然以传统的讲授为主，缺乏足够的互动和实践环节，导致学生的学习兴趣和参与度不高。
第二课堂的内容和形式相对单一，很多学校只注重学生的学术表现，而忽略了学生的综合素质和实践能力的培养。
一些高校缺乏有效的评价和激励机制，学生在第二课堂的参与度和效果不尽如人意。
师资队伍建设也面临一定的挑战，有些教师缺乏相关实践经验和创新意识，影响了教学质量和教育效果。
这些问题导致了高校第一课堂和第二课堂的协同育人机制存在一定的局限性，需要采取相应的优化策略加以改进和完善。
1.3 意义和目的优化高校第一课堂与第二课堂协同育人机制的意义和目的是为了更好地培养学生的综合素质和实践能力，提高他们的综合竞争力和就业能力。
通过加强教学与实践结合，促进学生综合素质发展，拓展第二课堂内容和形式，建立评价和激励机制，以及加强师资队伍建设，可以更好地引导学生积极参与学习和社会实践活动，帮助他们全面发展，培养他们的团队合作能力、创新能力和领导能力。
大学教师教学改革方案
大学教师教学改革方案一、改变传统的教师主导模式随着教育理念的改变，大学教师教学方式也需要改革。
传统的教师主导模式过于单一，缺乏互动性，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，大学教师需要转变角色，从传授知识的“灌输者”变为学生学习的引导者和合作者。
二、培养学生的自主学习能力为了激发学生的学习热情和学习动力，大学教师可以采用开放式的学习教材，引导学生主动参与学习过程。
同时，教师应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立思考、自主探索，提高解决问题和学习方法的能力。
三、开展项目式学习传统的课堂教学可能会限制学生的创造力和实践能力。
因此，大学教师可以引入项目式学习，让学生通过项目开发和解决实际问题的方式，进行跨学科的学习和实践。
这样不仅可以提高学生的综合能力，还可以培养他们的团队合作精神和创新思维能力。
四、多元评价方式传统的考试评价方式过于侧重对学生记忆能力和应试能力的考核，无法全面评价学生的综合素质和能力。
因此，大学教师应该倡导多元化的评价方式，如作业评价、学习档案评价、实验报告评价等，全面了解学生的学习情况和能力水平。
五、建立良好的学习环境学习环境对于学生的学习效果和学业发展起着重要的作用。
大学教师应该创造积极、健康的学习环境，包括课堂秩序的管理、教学设备的完善、学习资源的丰富等。
同时，教师还应该关注学生的心理健康，提供相关的帮助和支持。
六、鼓励教师合作研究和教学互动为了提高大学教师的教学水平，学校可以鼓励教师之间进行研究合作，促进教师间的教学互动。
例如，组织教师教案的分享、教学经验的交流等，让教师相互借鉴和学习，提高自己的教学能力。
七、推动教育技术与教学相结合随着教育技术的发展，大学教师可以将教育技术与教学相结合，提高教学效果。
例如，利用多媒体技术进行课堂教学，提供在线学习资源等。
同时，教师还应该关注教育技术的发展动态，不断更新教学方法和手段。
八、加强学生的专业实践能力培养大学教师应该注重培养学生的专业实践能力。
新时期高校第一课堂与第二课堂协同育人机制的优化策略
新时期高校第一课堂与第二课堂协同育人机制的优化策略随着社会的发展和教育理念的不断更新，高校教育的理念和模式也在不断地变革和进步。
传统的教学方法和内容已经不能满足现代社会对人才的需求，因此高校教育需要不断优化和改进，以更好地培养学生的综合素质和创新能力。
在这样的背景下，第一课堂与第二课堂协同育人机制成为高校教育改革的重要方向。
本文将从优化策略的角度探讨新时期高校第一课堂与第二课堂协同育人机制的重要性以及一些优化策略。
一、第一课堂与第二课堂的定义我们需要澄清第一课堂与第二课堂的概念。
第一课堂指的是学生在学校课堂上接受正规教育，学习各类学科知识和技能的过程。
而第二课堂则是指学生在校外进行的课外活动和自主学习的过程，包括社团活动、社会实践、科研实践、社会服务等。
第一课堂和第二课堂是相辅相成的，两者结合起来可以更好地促进学生的全面发展。
第一课堂和第二课堂的协同育人机制对学生的成长和发展具有重要的意义。
在第一课堂中，学生主要学习理论知识和学科技能，是学生获取专业知识的主要途径。
而在第二课堂中，学生可以在课外活动中，通过参与社会实践、社团活动、科研实践等方式，培养自己的创新能力、实践能力和领导能力。
第一课堂和第二课堂的协同育人机制有助于学生的全面发展，提高学生的综合素质和创新能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
三、优化策略（一）加强课程设置，促进第一课堂和第二课堂的有机结合第一课堂和第二课堂的协同育人，首先需要在课程设置方面进行优化。
学校可以适当增加课程中的实践内容，设立跨学科课程或者课程项目实践，引导学生在课堂上学习理论知识的积极参与实践活动。
学校还可以将部分第二课堂的活动纳入到课程中，作为学分认定和评价的一部分。
通过课程设置的改革，可以促进第一课堂和第二课堂的有机结合，提高学生的学习积极性和参与度。
（二）建设多元化的第二课堂平台，丰富学生的课外生活学校可以建设多元化的第二课堂平台，丰富学生的课外生活。
平台可以包括社团活动、社会实践、科研实践、志愿者活动等各种形式，充分满足学生的个性化需求。
新时期高校第一课堂与第二课堂协同育人机制的优化策略
新时期高校第一课堂与第二课堂协同育人机制的优化策略随着社会的不断发展和进步，高等教育的角色也在不断地发生着变化。
传统的教学模式已经很难满足现代社会对高校毕业生的需求，面对这样的挑战，高校需要不断探索和创新，以适应社会的发展需求。
在这一过程中，第一课堂和第二课堂的协同育人机制被认为是非常重要的，它能够充分发挥教育资源的综合效益，提高学生成长成才的质量。
如何优化新时期高校第一课堂与第二课堂协同育人机制，成为一个亟待解决的问题。
一、优化第一课堂第一课堂是学生接受专业知识和技能培养的主要场所。
在这一环节，高校应该注重以下几个方面的优化：1.推进教学改革为了提高第一课堂的教学质量，高校应该不断推进教学改革，引入前沿的教学理念和方法，逐步形成以学生为中心的教学模式。
引入项目式学习、问题式学习等新的教学方法，激发学生的学习兴趣和创新能力。
2.优化师资力量高校要加大师资队伍建设的力度，提升教师的教学理念和能力。
通过定期的培训和交流，不断提高教师的教学水平，使他们能够更好地引导学生，激发他们的学习热情。
3.加强教学资源建设高校应该注重教学资源的更新和建设，提供先进的教学设备和资源。
引进先进的实验设备，改进教学楼和实验室的设施，以提高教学质量。
第二课堂是学生综合素质教育的重要场所，是培养学生综合能力和提高综合素质的重要途径。
为了优化第二课堂，高校应该重点做好以下几个方面的工作：1.丰富课外活动学校应该通过丰富的课外活动，提供多样化的培养途径。
开展学术科技竞赛、文学艺术活动、社会实践等，让学生有更多的机会参与从而锻炼他们的综合能力。
2.加强社团组织管理高校应该加强社团组织的管理和建设，提高社团组织的吸引力。
通过加强社团管理，培养学生的领导能力和组织能力，促进学生的全面发展。
3.深化校园文化建设学校应该深化校园文化建设，提高校园文化的吸引力。
通过举办丰富多彩的文化活动，让学生在参与活动的过程中，能够更好地磨练自己的意志品质和表达能力。
新时代教育教学改革个人心得体会(通用6篇)
新时代教育教学改革个人心得体会(通用6篇)新时代教育教学改革个人心得体会篇1 课余时间我们英语办公室一起学习了《深化新时代教育评价改革总体方案》，对教育评价改革有了新的体会。
《总体方案》对于全面贯彻党的教育方针，完善立德树人体制机制，破除“五唯”顽瘴痼疾，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观具有重大意义，必将有利于推动构建服务全民终身学习的教育体系，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。
而作为一线的教育工作者，我们是践行者，要跟从国家大方向，从小事着手，从每一节课着手。
我也赞同《方案》中的这一点。
学习的成果，是一个多重努力的参与过程，也是一个生命成长的过程。
其中，有情商、智商、志商、语商等多因素的融入并决定，分数只是多因素融合后的一种结果。
浮出水面的是可以直观到的智商的结果——分数，然而潜存在水下的是不容易发现的共同培育着智商的情商、志商、语商等一系列素养。
说实话，长期的循环工作已经让我退去了刚上班的热情。
然而增值评价这一项正好激活教师生机。
增值评价强调的是学生进步的增幅，而不是单调、机械的数字；强调的是学生较之原有学业的增值分，而不是孤立静态、固化凝止的数量符号。
增值评分法的引入，给我们洞开了考察教师教学力的一扇新视窗。
毕竟，我们对考试成绩的分析，太执着于平均分、及格率、优秀率、低分率、最高分、最低分等传统数据链的一成不变的固化分析上。
而引入增值评价的积极作用在于拓展教学评价的多渠道，消解了评价的种种遮蔽，敞亮了评价之眼的洞察深度。
其一，评价的目的不仅仅是甄别和选拔，更是为了改进教师的教育教学之方法，激发教育教学活力和积极性。
其二，最大限度地释放每一位学生的学习热情和创造力，完满享受学习的高峰体验。
其三，真正有助于教育公平的落实，促进各级各类学校创新活力的迸发和科学化发展。
从发展的意义看，增值评价确实拥有可以期待的远景，有待教育评价界的切实努力。
新时代下高校体育教育创新与改革对策
新时代下高校体育教育创新与改革对策摘要：随着社会经济的快速发展和人民生活水平不断提高，人们对健康意识也越来越强，同时，我国高等教育事业也得到了飞速地发展。
在这种大环境下高校教育面临着巨大挑战。
为了适应新时代的要求以及顺应世界潮流趋势与可持续化人才培养模式，而进行创新改革已经成为必然选择之一，本文基于这一现状提出相应对策及建议，以促进高校体育工作和教学水平的提升、提高学生素质和能力等从而为高等教育事业做出贡献。
关键词：高校体育；创新政策；教育现状一、引言高校体育教育在我国高等教育体系中占据重要地位，对大学生身心健康发展具有深远影响。
随着社会经济的快速进步，人们生活水平不断提高和国家政策改革力度加大以及新时代背景下科学技术与创新技术的飞速发展使得传统落后、缺乏活力和生命力等问题逐渐显露出来。
面对这种状况必须要加强高校体育教育改革步伐；同时结合当前实际情况积极探索适合当代大学学生成长需求与学习需要相适应，并具有特色化发展理念及模式的教学方法，以实现我国高等教育事业全面进步。
二、当前高校体育教育现状（一）高校教师的体育教学观念落后当前，高校教师的体育教育观念较为落后，在教学过程中，不能够积极主动地去学习新时代下所需要掌握和运用的理论知识。
很多学校没有重视学生们对传统教学方式以及现代先进理念等方面进行研究与探索。
大部分老师认为学生是被动接受者而不是主体地位而是被管制着他们自己；还有一部分大学生认为课堂上只是传授书本内容、死板地向教师灌输思想理论知识，并没有真正理解到体育教育在社会中发挥它该有的作用和价值所在。
[1]在新时代下，高校教师的体育教育观念也发生了很大变化。
首先，很多学校对学生进行教学时只注重于专业技能与理论知识的学习。
而忽视了学生身体素质和心理健康方面等综合能力培养；其次是一些教师缺乏创新意识以及终身锻炼思想理念淡薄、没有主动运用现代技术来提高自己工作中所需具备专业素养等等问题都使得高校在开展体育教育过程中出现许多问题，比如:高校教师对于新时代下教学方法及内容不熟悉，不能有效激发学生学习兴趣。
新时期高等学校的教学改革胡卫平
教师专业能力发展中心
未来社会需要的人才需要具备思维能力、 创造能力、交流能力、合作能力、学习能 力等，美国高等学校在教学改革中特别强 调这些能力的培养，重视发挥课堂教学和 课外活动的作用，增加学生参加实践的机 会，注重学生之间和师生之间以及学生与 企业家等的交流互动；
教师专业能力发展中心
改革方向四： 注重教学方法的个性化。
教师专业能力发展中心
哈佛大学著名心理学家加登纳提出多元智 力理论，认为人的智力包括语言智能、数 理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体 运动智能、人际关系智能和自我认识智能 。旧金山州立大学基于这一理论，充分利 用信息技术，实施了个性化的教学，收到 了良好的教学效果；
教师专业能力发展中心
改革方向五： 重视信息技术对教学的支撑
科研导向特征
科研趋势特征
教师专业能力发展中心
新时期的科研导向特征
国家政策引领
国家推进协同创新计划（2011计划）
科研导向转变
从以学科为导向的科学研究过渡到在重视学科研究的 同时，更加重视以国家重大需求为导向的科学研究
教师专业能力发展中心
需求 导向 深度 融合
全面 开放 创新 引领
协同创新的基本原则
教师专业能力发展中心
机制体制改革
组织管理：构建科学有效的组织管理体系
人事制度：探索促进协同创新的人事管理制度
人才培养：健全寓教于研的拔尖创新人才培养模式 人员考评：形成以创新质量和贡献为导向的评价机制 科研模式：建立持续创新的科研组织模式 资源配置：优化学科交叉 国际合作：创新国际交流与合作模式 文化环境：营造有利于协同创新的文化环境
Carol McGuinness 思维培养和课程整合
新时期高校辅导员参与思政课教学改革的探析
新时期高校辅导员参与思政课教学改革的探析引言随着时代的发展和教育理念的更新，高校思想政治理论课教学改革日益受到重视。
作为学生思想素质教育的主体力量，高校辅导员在思政课教学改革中发挥着重要作用。
本文将探析新时期高校辅导员参与思政课教学改革的意义、现状及挑战，并提出相关建议。
1.1 增进学生思想政治素质作为学生心理健康的守护者和引导者，高校辅导员在思政课教学改革中能够更好地培养学生的爱国主义情怀、社会责任感和创新精神，提高学生的政治意识、道德水平和法治观念，帮助学生成长为更加积极向上、充满社会责任感的人才。
1.2 促进教育教学效果的提高高校辅导员对学生有着深入的了解，能够更好地根据学生的特点和需求进行个性化指导和引导，提高思政课教学的针对性和针对效果。
通过辅导员参与思政课教学改革，能够更好地发挥教育教学资源的整合优势，促进教学效果的提高。
1.3 促进师生思想交流的深化高校辅导员常年与学生打交道，和学生关系较好，能够更好地促进师生之间的思想交流和沟通，搭建起学生和老师之间的沟通桥梁。
辅导员参与思政课教学改革，可以更好地促进师生之间的互动，增进学生对师生的信任感和依赖感，形成更加和谐的师生关系。
二、高校辅导员参与思政课教学改革的现状2.1 参与程度不够，作用发挥不足目前，虽然越来越多的高校辅导员参与到思政课教学改革中，但是整体上来看，参与程度依然不够，作用发挥不足。
一方面是因为高校辅导员自身在思政课教学方面的专业素养和教学能力存在一定差距，另一方面也与学校对辅导员的思政课教学工作重视程度不够有关。
2.2 需要加强专业化培训为了更好地推动高校辅导员参与思政课教学改革，需要加强对高校辅导员的专业化培训。
这不仅仅是针对思政课教学技能的培训，更需要加强对辅导员在心理健康教育、学生管理和社会实践等方面的能力提升，使辅导员在思政课教学改革中能够更全面地服务于学生的成长。
2.3 学校对辅导员的思政课教学工作需予以更多重视为了更好地激发高校辅导员参与思政课教学改革的积极性，学校需要在政策上予以更多的支持和保障。
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第10卷第5期2012年10月东北农业大学学报（社会科学版）Vol．10No．5October 2012浅议新时期高校教学改革蔡玉秋（东北农业大学，黑龙江哈尔滨150030）［摘要］知识经济与全球化的发展给高等教育带来了前所未有的挑战，在高校扩招的影响下，以教学质量为核心的发展模式成为主流，高教改革成为必然。
但是由于高校目前现存体制纷繁复杂，高教改革效果并不是很理想，高等院校教学改革的现实举措应该从师资队伍建设、经费投入保障、教与学的创新、学科建设拓展等方面进行。
［关键词］挑战；改革；创新［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］1672-3805（2012）05-0114-03［收稿日期］2012－03－10［作者简介］蔡玉秋（1963－），女，东北农业大学教授；研究方向：农业经济我国的高等教育体系在传统社会中诞生、形成，但是当代社会却是开放的多元的现代社会，因此自20世纪90年代开始，我国高等教育便开始了全面改革，相继出台了“211工程”“985工程”等各项政策和改革措施。
到目前为止，中国高等教育改革已经进行了多年，但是社会变革一直在进行着，因此高等教育的改革也不能停止，教育教学改革是提高高校教育质量的关键。
一、高校教学改革背景分析1．知识经济与全球化带来的挑战。
以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术是知识经济的基础，而信息技术又以革命、突变为基本特性。
新的技术不单单在不停地变革着传统的教育教学内容，而且使得传统的教育教学方式发生变革，知识传授方式和接收方式都发生着变化，更使得高等教育管理模式发生了革命性的变革，也使我国高等教育呈现出机遇与风险共存的态势。
知识经济在现实层面催生的就是与知识和技术紧密联系的全球化。
全球化不单单对经济领域产生强烈的冲击，同时对全球的知识、教育领域也产生了间接影响，如国际办学、国际文凭和资格证书的认证、留学市场的合作与竞争、国际学术标准的借鉴等等，使教育全球化成为必然趋势。
2．教学质量核心发展模式是高校发展的方向。
我国的高等教育已经进入国际公认的大众化阶段。
高等教育体系的迅速膨胀，使得相关教育环节发展、完善略显滞后，即高等教育体系的庞大规模如何保障高等教育的相应质量成为目前所有高校都必须关注和面对的现实问题。
因此，与此相适应的教育教学改革就理所应当地成为教育工作者和研究者关心和关注的问题。
二、高校教学改革现状分析1．改革效果不明显。
高等教育改革是业内共识，已经在短时期内得到广泛响应，但是改革的实质性措施仍然停留在准备阶段，改革的呼声远远大于实际行动。
这一现状的改善必须将新鲜血液不断地输入高等院校，改变高校管理结构、变革高校管理体系、更新知识体系，重新修订各级各类教学大纲，制定出与全球接轨并适合本国发展的教育政策，打造开放式的顺应全球发展趋势的高等教育模式。
2．当前高等教育体制纷繁复杂。
任何事物的产生、发展和变化都不是孤立的，诸多内外部因素相互交织成为一个系统。
高等教育改革也不是一个孤立的问题，它下承中小学，上接社会，与国民经济的发展息息相关，充分体现着国家的教育发展方针。
高等教育体系的改革主要涉及三个层面问题：一是高等教育内容、模式和制度设计等操作层面问题；二是涉及教育理念、精神和学术风气的高等教育价值取向层面问题；三是涉及是否依法实施国家相关教育发展战略的法制层面问题。
三、高校教学改革的现实举措高教体制改革首先要依法进行，构建、完善高教领域的相关法律法规建设，其次需要制定高教发展的长远战略，保障高等教育发展的方向。
1．力主教与学的创新，改革传统教学目标和教育评价标准的一成不变。
在过去一个较长的时间里，我国的教育理念和对学生的评价标准集中在“分”上，在教学过程中充分体现教师的主导作用，而忽视学生的主体地位：强调分数忽视素质，看重成绩轻视能力。
而当今社会的发展则需要潜力十足和个性鲜明地鲜活人才，因此新的人才培养质量观和教学质量评定标准，要求将学生实践操作能力的培养提升到与理论教育同等重要的地位。
与此相适应，许多学校正在做出“学分制”“主辅双修”“社会实践课”“双学位”等方面诸多的积极探索，以期尽快、尽好地实现新体制下的教学新目标。
在教与学的过程中，有一个很重要的环节便是教学管理，它主导、制约着教育者和学习者对待教育的态度。
传统教育管理体系是自上而下的僵硬的应试管理模式，为了与当代社会发展趋势相适应，必须转化为灵活自主的保障体系，但是也应该区别对待，将传统体系中诸如授课管理等方面的优良之处保存下来，在此基础上采取能够充分调动学生学习积极性的方式和策略，实行学分制，给学生对不同知识进行自主选择的权利，充分调动学生的主动性，可以通过自主选择授课教师、自主选择专业辅修课和辅修专业，实施自主学习获得学分和学历等方式来实现。
同时必须彻底摒弃以分数的高低来对学生进行评价和分类的做法，建立课程学习态度与考试结果相结合的综合评定的课程评价模式，可根据课程的性质对课程特征进行界定、分析，从而采取利于新教学目标实现的“开卷或闭卷”“口试或答辩”“笔试或操作”“小论文或大作业”等各种考核方式，建立起对学生综合素质的评价体系。
2．培养复合型人才，加强相关边缘、交叉、综合学科的建设。
交叉学科的发展趋势伴随着社会经济的发展愈演愈烈，而过去的教学大纲和课程体系，却鲜有交叉学科特色，需要进一步优化整合，而在这一过程中切忌机械地将知识与课程体系进行简单的叠加和堆砌，需要在专业化学习的过程中让学生了解本专业、本学科的发展动向，将学生的创新能力激发出来，尽可能地拓宽学生的专业学习视野。
同时，地方院校因其服务于地方应以需要为导向，注重具有操作能力的应用型人才的培养，不要盲目追求学校高层次的发展。
研究型、综合性的办学模式是一所高校的理想模式，但是对于地方性院校来说却不太适合，因其“地方性”所以要有“专业性”“操作性”。
3．健全高校质量监控体系。
当前各高校普遍的发展趋势是在招生数量上的迅速膨胀，这就容易导致教学质量的滑坡：很多学生基础知识和实践操作能力较差，创新能力更是不足；同时教师的整体素质也急需提高；人才培养方案、教学内容、教学方式方法都需要进一步与当代社会发展趋势相匹配。
这都需要进一步对学校的质量监控系统和评价系统进行调整，确保以学校、学习为核心，确保质量监控体系的长效运行，保证质量监控系统各个环节的有效契合，发挥合力作用，形成一个完整的动态系统。
因此及早建立健全校内教学质量的监控系统是保证人才培养的关键。
4．加强师资队伍建设。
师资队伍建设的加强是个老话题，但也是个最为关键的问题。
有效地充实教师队伍数量、合理优化师资队伍结构、全方位提高师资队伍素质是新时期高校改革的重中之重。
因为教师是整个高等院校的活动主导，高校师资队伍的建设是高校教学科研水平提高、人才培养质量提高的重要保障。
当前高校师资队伍建设的主要渠道需要从以下几个方面入手：（1）是提升教师本身认同教师职业责任和使命。
任何职业活动都需要将责任感和使命感作为指导和灵魂，而当前受市场经济的严重冲击，教师的职业认同感和责任感则备受冲击和影响，这就需要对教师及时提醒和灌输，使教师在经济大潮的冲击中不忘本身责任和使命，只有这样才能使教师队伍更加趋向于人类灵魂工程师。
（2）是需要建立健全各项激励机制。
当今社会的功利不得不承认是个难以改变的客观现实，在对教师进行责任感和使命感教育的同时，不可以丢掉各种有效的激励手段，所以各个学校都需要组织管理部门建立合理的教师激励评价体系，针对教师教学、学习、生活等各个方面进行全方位的构建激励机制。
（3）是确保师资力量的可持续发展。
这需要首先对教师的年龄和职称进行合理的调整，形成老中青结合的三级学术梯队，充分发挥老教师的经验优势·511·第5期蔡玉秋：浅议新时期高校教学改革进行传帮带，发挥中年教师的学业优势，帮助青年教师尽快进入教师角色；其次需要加强对教师的培训力度。
当今社会知识的更新换代较快，这需要教师及时对已经陈腐的知识进行更新，这需要学校为教师提供提高专业水准和业务水平的师资培训机会；再次需要把握各种机会，创造各种条件，及时选拔、圈定、培养在教育教学过程中凸显出来的优秀教师，使之成为学术骨干和专业学科带头工作者。
5．加大高等教育经费投入。
教育从表象上看是项高投入低产出的产业，办好教育需要经费的保障，这就需要相关职能部门从多种途径筹措资金确保教育的投入。
同时，更需要教师和学生能合理地使用各种教学资源，学会运用多样的教学和学习手段，确保教学质量和教学水平的提升，为教学改革创条件。
参考文献：［1］清超，李克东．企业数字化学习的理论与实践研究［J ］．中国电化教育，2008（2）：14－17．［2］郭金刚，师国敏．国际贸易本科专业实践教学改革探索［J ］．教育探索，2010（5）：62－63．［3］严新平，谢峻林，李志峰．应用型创新人才培养与实践教学改革［J ］．教育评论，2009（1）：48－50．［4］裴娣娜．教学论［M ］．北京：教育科学出版社，2007：23－25．A Discussion on the Teaching Reformof Higher Education in the New PeriodCai Yuqiu（Northeast Agricultural University ，Harbin Heilongjiang 150030）［Abstract ］The development of knowledge economy and globalization has brought great challenge to higher education．Under the circumstances of expanding scope for university ，it is urgent to reform teaching quality and teaching model．The writer thinks that higher education institute should tackle the problems such as construc-ting teachers team ，inputting teaching funds ，innovating teaching and learning ，disciplinary construction ，etc．［Key words ］challenges ，reform ，innovation·611·东北农业大学学报（社会科学版）第10卷。