合理运用多媒体优化小学英语课堂教学
运用电教多媒体优化小学英语课堂教学
运用电教多媒体优化小学英语课堂教学随着小学英语教学的不断深入，怎样运用多媒体优化小学英语课堂教学，已成为英语教学实践与研究中的一个热点。
多媒体教学将听、说、读与形象逼真的画面、活泼优美的音乐结合起来，既活跃了课堂的学习气氛，又缩短了学生的认知过程。
在教学中合理利用电教多媒体，可以有效地提高英语课堂的教学效果。
一、善用电教多媒体，创设情境，激发学习兴趣在英语教学中，为小学生创设一个真实的语言环境，利用多媒体将枯燥的书本知识变得生动鲜活，既能充分调动小学生的各种感官参与学习，又能给他们提供英语实践和交流的机会，让学生可以发挥自主性和能动性。
教学牛津小学英语“2b unit 2 what doyou like?”一课中的动物类单词时，我先迎合学生的心理特点，利用多媒体呈现一个动物乐园，让他们欣赏每一个动物。
每个动物身上都贴有自己的英文单词，当播放出单词的读音时，学生们兴趣盎然地跟读单词panda、tiger、lion等。
接着，播放某个动物的叫声，让学生猜动物。
学生若猜对了，我就点击表示掌声的图标，并让该动物出现于屏幕；若猜错了，就点击表示错误的图标。
如此一来，学生兴趣很高，个个争先恐后。
生动活泼的动物画面吸引了学生的注意力，大大激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的观察思维能力和记忆单词能力。
教学牛津小学英语“3b shopping”一课时，我用flash软件把学生喜爱的卡通人物制成“购物”的情境动画，并配上shopping的对话，播放购物时的录音，让学生感受生活中的英语。
当学生通过操练，建构了语言知识后，我再给他们提供几组不同的购物情境，要求学生运用以下的课文对话进行自由购物：can i help you?i’d like……please，how much is it?一yuan，please.here you aye，通过多媒体创设情境，激发了学生的学习兴趣，让学生产生了学习英语的欲望，从而真正投入到学习中来。
小学英语教学与多媒体技术
标题：小学英语教学与多媒体技术随着科技的进步，多媒体技术已经逐渐融入我们的教育体系中，尤其在小学英语教学中发挥着重要的作用。
多媒体技术以其独特的教学方式，生动的教学内容，强大的互动性，激发了学生的学习兴趣，增强了教学效果，极大地提升了小学英语的教学质量。
一、多媒体技术的应用背景传统的英语教学模式往往是基于书本和黑板的教学方式，对于小学生来说，这样的教学方式较为单调和枯燥。
多媒体技术的引入为英语教学带来了新的活力和可能。
通过使用图片、声音、视频、动画等多种媒体形式，我们可以更生动、更直观地呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
二、多媒体技术的优势1.提高学生的学习兴趣：多媒体技术可以通过各种形式，如音乐、动画、视频等，将学习内容转化为有趣的互动活动，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
2.提高教学效果：多媒体技术可以将复杂的语法知识直观地呈现给学生，有助于学生理解和掌握。
同时，它也可以将英语学习延伸到课堂之外，比如通过网络教学平台，学生可以在家中继续学习英语，提高了教学效果。
3.提高教学质量：多媒体技术有助于提高教师的教学效率和质量。
教师可以提前准备好课件，在课堂上可以直接展示给学生，节约了教学时间，同时也减少了因为板书错误带来的麻烦。
三、实施多媒体教学的建议1.做好课前准备：教师在使用多媒体教学前，需要充分准备教学内容，确定教学目标，选择合适的多媒体素材。
2.注重互动性：多媒体教学并不意味着教师只是播放课件，学生只是观看。
教师应当注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂活动。
3.合理利用网络资源：网络资源为英语教学提供了丰富的素材和平台。
教师应当合理利用网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4.做好设备维护：多媒体设备是实施多媒体教学的基础。
教师应当定期检查和维护设备，确保设备的正常运行。
四、展望未来随着科技的进步和教学理念的发展，我们可以预见，多媒体技术将在小学英语教学中发挥更大的作用。
未来，我们可能会看到更多的智能教学系统在小学英语教学中应用，这些系统可以根据学生的学习情况提供个性化的教学方案，进一步提高教学效果和质量。
运用信息技术,优化小学英语课堂教学
运用信息技术，优化小学英语课堂教学
使用信息技术可以为小学英语课堂教学带来更多的活力和互动性。
以下是几个优化小学英语课堂教学的建议：
1. 使用教具和多媒体资源：老师可以使用投影仪或电子白板来
显示文本、图片或视频等多媒体内容，从而激发学生的兴趣和好奇心。
例如，可以播放动画片或英文歌曲来让学生更易于理解和记忆。
2. 网络教学平台：使用网络教学平台，如在线课堂和学习管理
系统，可以使老师和学生之间的沟通更加便捷。
老师可以在课堂外
为学生布置作业，学生可以随时随地在线提交作业。
3. 软件辅助教学：老师可以使用一些英语学习软件来帮助学生
更好地掌握英语知识和技能。
例如，使用背单词的APP来引导学生
记忆单词。
4. 利用社交媒体：老师可以创建一个社交媒体的学习小组，让
学生在课后可以交流英语学习心得，老师还可以通过社交媒体去宣
传学生鼓励他们参与英语学习。
5. 交互式教学：老师可以设计一些交互式的活动，如分组讨论、小组竞赛和跟读等，以激发学生的兴趣和参与度。
合理运用现代信息技术优化小学英语教学
合理运用现代信息技术优化小学英语教学一、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种将音频、视频、文字、图片等多种元素集成于一体的教学手段，可以使教学内容更加生动、更加直观、更加形象化。
在小学英语教学过程中，可以利用多媒体教学手段结合教科书、工具书、词典等信息资源，对学生进行语音、口语、听力、阅读等能力的提升。
比如，在大巴英语中普及的KTV教学法就是一种典型的运用多媒体教学手段的教学模式，通过让学生模仿英文歌曲的唱法，来提高学生的英语发音能力，达到更好的教学效果。
二、利用网络教学手段网络教学是一种以网络技术为基础，利用互联网资源开展的教学模式，其不受时间、地点、距离等限制。
在小学英语教学中，通过利用网络教学，可以拓宽学生的知识视野，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性，同时也可以极大地减轻教师的工作压力。
现在，各种在线教育平台、英语学习网站以及在线交流平台层出不穷，利用这些工具，可以让学生在自己的兴趣爱好和空闲时间中完成对英语学习的浸入式学习，这对于提高学生的英语水平和语感有着巨大的作用。
三、微课教学模式微课是指利用信息技术手段，将教学资源压缩、精简地进行设计和制作，利用网络上传，供学生随时学习、消化、模仿，具备短小、简洁、有颜色、有感染力等特点的教学视频。
微课因其易于理解、容易消化的特点，受到越来越多的关注。
在小学英语教学中，可以利用微课互动、观看、学习等多种方式，提升学生的学习效率，增强学生的学习兴趣，让小学生体验到不同于传统教学的全新体验。
小学英语教育的核心目标是让孩子们在有足够的耐心和无尽的动力下逐渐适应英语的学习，从而逐渐掌握英语。
现代信息技术在小学英语教学中的应用，可以为学生提供生动、有趣、高效、可视化的学习环境和学习机会，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和成就感。
未来，随着信息技术的不断创新和发展，小学英语教学模式也将不断发生改变，教育工作者们需要及时根据实际情况制定出更为创新、更为科学的教学策略，来满足时代发展的需要，让更多的学生加入到小学英语教育的队伍中来。
小学英语教学中的多媒体运用策略
小学英语教学中的多媒体运用策略随着科技的不断发展，多媒体已经成为小学英语教学中不可或缺的一部分。
它通过图像、声音、视频等多种媒体形式，给学生提供了更加直观、生动的学习体验。
然而，多媒体的运用也需要一定的策略，才能更好地促进学生的学习效果。
首先，多媒体应该与教学内容紧密结合。
在教学过程中，教师应该根据教学目标和学生的实际情况，选择与内容相关的多媒体素材。
例如，在教学单词时，可以通过展示图片或视频来帮助学生理解单词的意思。
而在教学语法时，可以通过动画或漫画的形式呈现，使学生更加容易理解和记忆。
其次，多媒体的运用应该注重互动。
传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的。
而多媒体可以打破这种局限，让学生更加主动参与到教学过程中。
例如，教师可以设计一些互动小游戏，让学生通过点击屏幕或者回答问题来巩固所学知识。
这样不仅能够增加学生的参与度，还可以提高学习的趣味性和效果。
此外，多媒体的运用还应该注意节奏和时长的控制。
由于学生的注意力有限，过长或过快的多媒体展示可能会导致学生的疲劳和分心。
因此，教师在使用多媒体时应该注意控制展示的时长和节奏，确保学生能够跟上教学的进度。
同时，教师还可以适时地停下来，与学生进行互动和讨论，以巩固学生的理解和记忆。
最后，多媒体的运用也需要教师的灵活性和创造力。
教师可以根据学生的特点和需求，灵活地运用多媒体。
例如，对于一些视觉学习者，教师可以通过图片和图表来帮助他们理解和记忆知识；对于一些听觉学习者，教师可以通过音频和视频来提供更多的听力训练。
此外，教师还可以利用多媒体创造一些趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，多媒体在小学英语教学中的运用是非常重要的。
通过与教学内容紧密结合、注重互动、控制节奏和时长，以及发挥教师的灵活性和创造力，多媒体可以提供更加生动、直观的学习体验，提高学生的学习效果。
因此，教师应该积极探索和运用多媒体，为学生创造更好的学习环境。
合理运用多媒体,优化小学英语教学论文
合理运用多媒体,优化小学英语教学【摘要】当今社会是个信息化的社会，做为教育工作者要改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，充分有效地运用多媒体计算机技术，提高上课效率，进行行之有效地教学改革。
【关键词】多媒体小学英语优化教学多媒体一词译自英文?multimedia，由多个媒体组成的，包括声音、图像、文本、图形等多个单媒体与计算机程序融为一体而对外传播信息的媒体。
采用多媒体教学方式，可以不受时空的限制，活化教材，将动静、声像结合、cai教学课件、网络技术等辅助教学技术。
在教育部《关于推进教师信息化建设的意见》中，明确了“十五”期间教师教育信息化建设的发展目标——全面推进现代信息技术和教育技术在教师教育中的普及和应用，显著提高中小学教师的信息素养，促进信息技术与学科的整合。
那多媒体教学在实际课堂教学中很起到什么作用呢？笔者根据多年运用多媒体进行小学英语教学的实践，谈几点心得：1、优化情景教学《小学英语教学大纲》明确指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。
著名心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。
如果对一件事情没有兴趣，能达到理想效果吗？肯定不能，对它毫无兴趣，何来成绩可言。
例如在教学小学pep英语第四册unit five《how much is your skirt》时，课文是关于学生购物的对话，在课前我预先准备了找学生拍摄的购物的录象，学生感到很新鲜，不知不觉中就对它产生了兴趣，教师暂停片断，用英语介绍：this is a shop.do you want to go shopping with me?引入新课教学。
又如在教学小学二年级英语时，有一课是关于朋友间碰面相互问好，介绍新朋友的场景，我在上课前播放教师带同学们参观学校一起玩耍的情景，欢快的场面，让学生置身其中，对课文有了浓厚的兴趣，急切的希望学会对话。
如何运用多媒体优化小学英语教学
如何运用多媒体优化小学英语教学摘要：多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。
关键词：多媒体优化英语教学多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。
笔者就“如何运用多媒体优化小学英语教学”结合自身的教学实践浅谈如下几点：一、小学英语多媒体教学的优势1、现代教育技术手段，打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化烦为简。
多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。
这样既增强了学生学习英语的兴趣，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。
2、多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。
利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误，这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。
课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，也有利于学生认知发展和思维训练。
3、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法，让学生进行语言实践的机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。
课堂容量的大大扩充，使课堂内容更加充实。
英语教学要求突出口语交际功能，让学生多学多练。
合理使用多媒体，使小学英语课堂“活”起来——以My snack bar的教学为例
1032020年03期总第495期ENGLISH ON CAMPUS合理使用多媒体，使小学英语课堂“活”起来——以My snack bar 的教学为例文/郭芬芬根据《小学英语课程标准》，小学阶段英语课程的首要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语自信心。
在小学三年级刚刚接触英语时，学生学习英语的积极性还是很高的，随着四五六年级课本内容量的增大，单词多、语法难，小学生越来越跟不上教师的教学节奏，导致学得没有自信，没有乐趣。
下文，笔者将结合常州市新北区薛家中心小学沈婷老师的My snack bar这一节英语课，谈谈对小学英语课堂中多媒体使用的思考。
一、实践案例My snack bar选自译林版英语四年级上册，主要内容是对本册Unit5至Unit8复习，是一节复习课。
通过snack bar这一线索，复习食物、饮料单词，以及Where is/Where are…? What would you like? I would like… How much…? 等句型。
沈老师的这一节课内容量非常大，既有对课内内容的复习，也有拓展，还有情感教育，如果不使用多媒体，这一节课内容恐难完成。
在教学中，沈老师说唱配音；两次，用于教学目标的呈现和单词复习部分。
播放动画视频片段两次，用于课前热身和课中播放如何正确点餐的指导视频。
图片、照片数张，包括呈现著名快餐店创始人照片，食物、饮料图片等。
录音一次，本课相关原声录音，学生做“听一听，勾一勾”。
课件呈现单词、句型五次。
大量的单词、句型呈现在课件上，引领学生唱读以及小组活动。
二、多媒体的使用对英语课堂的促进作用1.多媒体可以激发小学生学习英语的兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习欲望。
”如果学生没有兴趣，那么无论教师怎么教，效果也不会好。
多媒体图文并茂，很容易激发学生的学习兴趣。
例如，课前，沈老师播放了一段与本课内容相关的动画，动画中有很多有趣的动物吃食物的场景，加上一首有趣的英文歌曲，学生们被深深吸引，都目不转睛地盯着屏幕，提前进入到英语学习的氛围。
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为小学教学中不可或缺的一部分。
尤其是在英语教学课堂中，多媒体技术的应用更是具有重要意义。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用，并阐述其在教学中的重要性和优势。
1. 提高教学效果多媒体技术能够生动直观地呈现英语教学内容，通过图像、声音、动画等方式激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动和形象化，从而提高教学效果。
2. 增加互动性多媒体技术能够增加教学内容的互动性，可通过多媒体课件设计游戏、小测验等互动环节，促进学生积极参与，提高学习动机，加强学生的语言表达能力和交流能力。
3. 丰富教学手段多媒体技术丰富了教学手段，可通过视频、音频等多种形式呈现教学内容，使教学过程更加多样化，满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和趣味性。
4. 培养综合能力多媒体技术在英语教学中的运用能够促进学生在语言、听力、阅读、书写等方面的综合能力的培养，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
1. 多媒体课件教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的课件，通过图片、音频、视频等方式呈现教学内容，使学生在观看课件的同时更好地理解和记忆英语知识。
利用多媒体资源如英语动画片、英语歌曲、英语游戏等，丰富英语教学内容，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
3. 电子白板教师可以利用电子白板在课堂上展示多媒体课件，通过电子白板的功能进行即时标注、演示，提高课堂教学的互动性和生动性。
4. 语音识别技术利用语音识别技术进行听力、口语训练，让学生通过多媒体设备进行英语听力练习和口语表达，提高学生的语言能力。
5. 在线教学平台利用在线教学平台进行多媒体教学，通过网络资源进行英语知识的教学和学习，增加线上学习资源的丰富性和多样性。
三、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 生动形象3. 多样性4. 提高自主学习能力通过多媒体技术的应用，学生可以在课堂之外通过多媒体设备进行英语学习，提高了学生的自主学习能力和学习兴趣。
小学英语课堂吸引学生注意力的方法
小学英语课堂吸引学生注意力的方法在小学英语课堂中，吸引学生的注意力是一个非常重要的任务。
只有当学生积极参与课堂活动并集中注意力时，才能更好地理解和掌握英语知识。
为了帮助教师们提升课堂的吸引力，以下是一些适合小学英语课堂的方法。
一、创设趣味性的教学环境1. 使用多媒体工具：通过使用多媒体工具，如投影仪、视频、音乐等，将课堂变得生动有趣。
教师可以播放相关主题的视频，播放有趣的英语歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 创设游戏环节：在课堂中适当加入一些游戏环节，如英语角、问答游戏、角色扮演等，让学生在游戏中融入英语学习，激发他们的参与和兴趣。
3. 利用教具和道具：使用一些具有趣味性的教具和道具，如卡片、拼图、抽认卡等，可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
二、灵活运用课堂教学法和教学手段1. 多样化的教学方法：教师可以尝试使用多样化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、问题解决等，这些方法能够激发学生积极思考和参与，提高学习的效果。
2. 合理运用分组活动：在课堂中进行合理的分组活动，让学生在小组中进行交流和互动，培养他们的团队意识和合作能力。
3. 提供丰富的互动机会：在课堂中提供丰富的互动机会，如提问、回答问题、小组讨论等，让学生在互动中学习和思考，积极参与课堂。
三、培养学生的学习兴趣和动机1. 创造积极的学习氛围：教师应该营造一个积极、轻松和愉快的学习氛围，让学生喜欢上英语课堂。
2. 通过故事和实例激发兴趣：在课堂中使用一些有趣的故事或实例，引导学生去思考和探索，激发他们的学习兴趣。
3. 与学生建立良好的关系：教师应该与学生建立良好的关系，关心学生的学习和生活情况，鼓励他们积极参与课堂活动。
四、关注学生的个体差异和多样化需求1. 尊重学生的差异：教师要充分了解学生的个体差异，包括学习风格、兴趣爱好等，根据学生的差异性设计不同的教学任务和活动。
2. 鼓励学生自主学习：教师应该鼓励学生自主学习，给予他们发现、探索和分享的机会，培养学生的学习热情和动力。
合理运用多媒体,实现信息技术与小学英语课堂教学整合论文
合理运用多媒体,实现信息技术与小学英语课堂教学的整合怎样优化小学英语课堂教学，以上几点分析只是一些理论，还得在实践中逐步摸索和总结。
总之，我认为，在新课程体系下，作为一名小学英语教师，在教学过程中应在不断的实践过程中，走出一条自己的路。
合理运用多媒体，实现信息技术与小学英语课堂教学的整合，这是一条既能帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础，同时又能实现教师自身的发展和提高的路。
1、利用多媒体计算机的交互性激发学生学习兴趣，促进学生变被动学习为主动学习计算机的显著特点就是人机交互。
多媒体计算机能把电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机的交互功能结合，产生出图文并茂的、生动形象人机交互形式。
课堂交际教学要求从一开始上课，就要创造一种和谐自然的交际环境、浓厚的外语气氛，唤起学生主动参与意识，使他们积极投身到言语交际活动中去。
通过多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能，课前激趣环节得以充分发挥其作用。
教师可根据各次不同的教学目的和内容设计出引人入深的多媒体激趣活动，例如播放英文歌曲、从网上调出拼词等有关英文游戏，也可播放动画片片段或者自己组合知识背景介绍画面、文字等等来吸引学生的注意力。
学生的兴趣有了，气氛就形成了，那么学生开口讲英语的兴趣自然出现。
通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲强得多。
2、利用多媒体计算机为课堂英语交际教学创设逼真情景，为学生提供语言交际活动的真实情景，促进教师、学生在教学过程中角色的转变较为真实的情景对培养和提高学生语言使用能力（即交际能力）非常重要。
而多媒体计算机的一体化特性能为英语课堂交际活动的开展提供较为真实、自然的交际环境，有情有景容易传递信息。
多媒体技术能使学生很快进入一个虚拟的语言环境中，这些语言环境可以根据教学目的、内容和语言功能项目从浏览网上的资料库，选取和下载适当的图片、录像片段、文字介绍等，自由组合资料创设出理想情景，也可以使用网上恰当的课件、软件。
多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用
多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用
多媒体技术在小学英语教学中是一个非常有效的教学手段。
它可以帮助学生更加深入地理解英语知识，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
具体来说，以下是多媒体在小学英语课堂中的有效运用方法。
首先，多媒体可以用来呈现图片和图表，帮助学生更直观地理解英语单词或语句的含义。
图像对学生来说更具吸引力和印象力，尤其是对于视觉学习者，这种视觉刺激可以更好地激发他们的学习兴趣和记忆力。
其次，多媒体还可用作动画和视频展示，它可以通过形象的场景和动画形象来引导学生，使他们更好地理解课堂知识。
这种方法可以增强学生的记忆力，激发他们的学习积极性，在课堂上起到调动学生积极性和注意力的作用，使整个课堂更加生动有趣。
第三，多媒体还可用于声音播放，如歌曲、对话、故事等。
英语是一门语言，有时更加强调语音和语调的学习，通过多媒体技术播放英语原声或英语歌曲等方式，无疑对学生的英语语音和语调有更好的启发作用。
最后，多媒体还可以用于交互式学习。
多媒体布置的游戏和测试可以使学生以更有趣的方式学习英语知识和技能。
这种互动方式可以迅速地评价学生的学习效果，并为学生提供锻炼语言运用能力的机会。
在小学英语教育教学过程中，教师应通过多媒体技术有效地引导学生，因为它显然是一种激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率和能力的方式。
合理运用多媒体,优化小学英语课堂教学
合 理 运 用 多媒 体 ， 优 化 小 学 英 语 课 堂 教 学
张 娜
（ 滨海县滨淮镇第二中心小学 ， 江苏 滨海 《 英语课程标 准》 在 第四部分 的实施建议 中指 出 ： 教 师 要 利 用 现 代 教 育 技 术 ，开 发 英 语 教 学 资源 ．拓 展 学 生 的 学 习 渠 道， 改 进学 生 的学 习方 式 ， 强化 教学 效 果 。 现在 ， 很 多 学 校 已 经 建 立 起 了 自 己的 校 园 网 络 ， 拓 宽 了小 学 英语 教学 渠道 教 师 应 利 用 网络 资 源 和 计 算 机 多 媒 体 教 学 软 件 ， 探索新的教学模式 。 促进学生个性化学习 ， 为 学 生 创 造 自主 学 习 的 条 件 ． 将 现代 教 育 技 术 与 英 语 课 堂 教 学进 行 整 合 ， 提 高 课 堂 教学 质量 。 信 息 时 代， 如何借助 多媒体 ， 采用新型 的教学模式 。 创 设 新 的 学 习 环 境 是 值 得 广 大 英 语 教 育 者 思考 。 运 用 多媒 体 ． 激 发 学 生 的学 习兴 趣 教 学 活 动 的 主 体 是 学 生 ， 教 师 在 设 计 每 个 教 学 环 节 时 必 须 考 虑 小 学 生 的 心 理 特 点 和 需 要 。小 学 生 年 龄 小 ， 好动． 对新 鲜事 物感兴趣 ， 教师可 利用多 媒体 的动态 画面 、 多 彩 的 颜 色 和 逼 真 的 声 音 刺 激 学 生 的 各 个 器 官 ，吸 引 学 生 的 注 意 力， 从而 激发 学生 的学 习 兴趣 ， 使 课堂教 学效 率得 以提 高 。 如 上 新 课 前 做 热 身 运 动 时 。 可 放 一 段 学 过 的 带 有 动 画 的 英 语歌曲， 让学 生 跟着 节 奏边 拍 手 边 唱 。 使 学 生 上 课 前 就 融 入 轻松快 乐 的氛 同巾 ， 从 而 愉 快 地 学 习 英 语 。在 教 学 中 ， 抓 住 小 学 生 模 仿 性 强 这 一 优 点 ，放 一 些 精 彩 的 动 画 对 话 片 段 ， 让学 生 模 仿 ， 并进 行示 范表 演 ． 可 激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴趣 。 二、 运 用 多媒 体 ， 巧 设 情境 ， 感受真实 ， 贴 近 生 活 情境能使抽象的语言具体化 、 情景化和形象化 ． 结 合 情 境 进行言语训练可以营造积极主动 、 生动活泼的课堂教学气氛 ． 促 进 学 生 集 中注 意 力 ， 突 破 重 点难 点 ， 提 高 教 学 质 量 。运 用 多 媒体教学可大大优化教学环境 ， 使课堂变得生动活泼 、 色 彩 鲜 明、 声 情并 茂 。 它改 变 了 以 往 单 调 的 模 式 ． 为 学 生 提 供 了 丰 富 多彩的声 、 光、 电等信息 ， 使课 堂 变 得 绚 丽 多 彩 。 真 实 的 情 景 、 动感的画面 ． 创 设 了 视 听 一体 的 教 学 情 境 ． 学 生 在 这种 氛 围 中 学 习， 成绩 一定 能得 到提 高 。 小 学 英 语 是 由一 个 个 生 活 情 景 构 成 的 ， 我们 学 习 这些 日 常 用 语 就 是 要 学 以致 用 ， 服务于生活。因此 ． 在英 语 课 堂 教 学 巾应 多 创 设 情 境 。 三、 运 用 多 媒体 。 培 养 学 生 听说 能 力 在小学英语教学 巾， 操练是巩固 、 运 用 环 节 中 不 可 缺 少 的 部 分 。在 这 一 环 节 巾 ， 要 注 重 学 生综 合 运 用 能 力 的培 养 。多 媒 体 让 教 师 在 有 限 的 时 间 内增 加 学 生 实 践 、 操练的机会 ， 扩 大 学生的活动面 ， 创 设 具 体 的 训 练 情 境 ， 使 学 生更 好 地 感 受 和 体 验 情 境 。小 学 英 语 教 材 巾 ， 有很多说唱练习 ， 学 生 跟 着 多 媒 体 里 的 动 态 画 面 边 唱 边 做 动作 ， 可 大 大 提 高 听说 能力 。 如 在 放 段 动画对话时 ， 先让学生仔 细昕一遍 ， 再 关掉声音 ， 要 求 学 生 根 据 动 画 图片 ， 几人 一 组 进 行 对 话 。 让 学 生 在 有 节 奏 的 说 唱 中体 验 语 言 ， 在 轻 松 愉 快 的 行 动 巾输 入 语 言 ． 在做 中学 ， 在 唱 中学 ． 在表演巾学。
改进小学英语课堂教学的几点措施
改进小学英语课堂教学的几点措施引言随着全球化的进程，英语作为一种全球通用语言，对于小学生来说，学好英语已经成为一项重要的任务。
然而，目前小学英语课堂教学存在一些问题，如课堂效果欠佳、学生学习兴趣不高等。
本文将提出几点改进小学英语课堂教学的措施，以期提高学生的学习效果和学习兴趣。
一、多媒体教学的运用多媒体教学是一种利用技术手段辅助教学的方法，可以通过图像、声音、视频等方式将英语知识生动地展现给学生，激发学生的学习兴趣。
在小学英语课堂教学中，可以运用多媒体教学手段，如使用投影仪播放英语动画片、演示课件等，让学生在观看、听觉等多个方面获得英语输入，提高他们的学习效果。
二、游戏化教学的实施小学生喜欢玩游戏，因此游戏化教学是一种有效的教学方法。
通过设计各种趣味的游戏活动，将英语知识融入其中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
例如，可以设计英语角色扮演游戏、英语拼图游戏等，让学生在游戏中学习英语，提高他们的口语表达能力和学习的积极性。
三、合作学习的开展合作学习是一种让学生之间相互合作、共同学习的教学方法。
在小学英语课堂中，可以组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中互相讨论、共同解决问题，提高他们的学习效果。
此外，还可以通过小组竞赛的形式激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
四、实践活动的引入小学英语课堂教学应注重将知识的运用落地，在实践活动中加深学生对英语知识的理解和记忆。
可以组织学生进行角色扮演、英语演讲比赛等实践活动，让学生在实际场景中应用所学的英语知识，提高他们的语言运用能力。
五、个性化教学的实施每个学生的学习能力和学习方法都存在差异，因此在小学英语课堂教学中，应注重个性化教学。
教师可以根据学生的实际情况，采用不同的教学策略和方法，满足每个学生的学习需求。
例如，对于学习能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和帮助，帮助他们理解和消化英语知识；对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，激发他们的学习兴趣和学习潜力。
多媒体在小学英语教学中的应用研究
多媒体在小学英语教学中的应用研究随着科技的迅速发展，多媒体在教育领域中的应用越来越广泛。
特别是在小学英语教学中，多媒体的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
本文将就多媒体在小学英语教学中的应用进行研究，并分析其优势和局限性。
1. 利用多媒体进行听力训练在小学英语教学中，听力训练是非常重要的一个环节。
利用多媒体可以播放各种真实的英语听力材料，如英语歌曲、英语动画片、英语故事等，让学生通过多种形式来进行听力训练。
这样不仅可以吸引学生的兴趣，还可以提高学生的听力水平。
2. 利用多媒体进行口语训练多媒体可以播放标准的英语口语材料，帮助学生模仿和学习英语发音、语调和语音语调。
多媒体也可以配合图像和动画，让学生在视觉上感受英语口语，从而更好地掌握口语表达的技巧。
3. 利用多媒体进行词汇和语法学习多媒体可以通过图片、动画、视频等形式展示英语词汇和语法知识，让学生在视觉上更直观地理解单词的含义和语法知识的用法。
这样可以让学生很好地掌握英语词汇和语法知识。
二、多媒体在小学英语教学中的优势1. 激发学生学习兴趣多媒体的运用可以丰富教学内容和形式，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 提高教学效果多媒体可以生动直观地展示英语知识和技能，从而更容易引起学生的注意和兴趣，提高学习效果。
3. 提供丰富的学习资源多媒体可以为教师和学生提供大量的英语学习资源，如各种英语材料、英语视频、英语音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 开拓学生的学习视野多媒体可以将学生带入到视听的英语语言环境中，拓宽学生的学习视野，激发学生对英语学习的兴趣。
1. 设备和技术的限制多媒体教学需要相应的设备和技术支持，有些学校和教师条件有限，无法实现良好的多媒体教学效果。
2. 学生的依赖性过度依赖多媒体教学可能使学生丧失主动学习的动力，降低学生的学习积极性和自主学习能力。
浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的合理应用多媒体是指利用多种媒体手段，如图像、声音、文字、动画、视频等，来呈现信息，它已经成为了现代教学方法中不可或缺的一部分。
在小学英语教学中，多媒体可以帮助提高学生的学习效果，使学习更加有趣，充满活力。
本文将就多媒体在小学英语教学中的合理应用进行浅谈。
1.多媒体如何合理应用在小学英语教学中？通过多媒体技术，可以将抽象的英语知识转变为直观、生动、形象的呈现方式，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和参与度。
1.1 意图和词汇的呈现多媒体可以让单词、图片等资源更加生动。
孩子们可以通过多媒体感受到单词，建立起词汇联想，也可以通过多媒体图像，直观形象地理解内容。
例如：通过视频、音频、图片、幻灯片、绘本等教学形式，为学生提供一个浸入式，并涉及语言、音乐、文化和历史的学习经验，多媒体的呈现方式会对孩子的语言能力有很大的提高作用。
1.2 多媒体习题呈现结合多媒体与互动教学，可以将习题更加生动，也可以增加学生参与度。
学生们可以通过电子课件和多媒体学习小文件的形式，互动答题以加深学习而无需依靠教师的帮助，从而提高了孩子们的自学水平和自主学习能力。
1.3 多媒体互动评教多媒体互动评教可以促进师生互动，如通过小组活动的形式，学生通过多媒体笑话，漫画，视频，音频、动画等形式来表演或演讲，进一步强化了学生的口语表达能力。
教师可以通过学生的表现来评估们的口语能力，还可以通过评论和反馈，来提高他们的学习能力。
同时教师还可以通过这个交互过程来引导学生养成对英语学习的习惯，增强他们的学习兴趣和积极性。
2.多媒体应用的限制和推广2.1 文化适应性问题小学生在学习英语过程中，不仅需要掌握英语知识，还需要了解英语背后的文化背景，因此，多媒体教学的应用不能忽视文化适应性问题。
对于内容偏重于教学的内容，如语法、单词等，多媒体的表现方式是可行的，但对于那些与文化背景有关的内容，如果没有足够深入的讲解，用多媒体还会带来误导。
论如何利用多媒体优化小学英语教学
论如何利用多媒体优化小学英语教学摘要：在小学英语教学中合理使用多媒体技术和资源，将有利于提高教学质量和水平，使得师生都受益。
结合教学实践，分析如何利用多媒体优化小学英语教学的措施。
关键词：多媒体；小学英语；教师能力；教学设计随着我国经济发展和社会进步，小学英语教学的硬件设施也得到了极大的改善，各种多媒体设备纷纷被引入到教学活动中。
笔者结合教学实践，分析如何合理利用多媒体技术和设备，来优化小学英语教学。
一、提高教师自身的媒介素养目前很多地方英语教师媒介素养还不够，需要在硬件使用、自身能力和意识等方面加强培养。
一是要加强自己对英语语言的学习，更好地利用各种英文网站来学习更加地道的英语知识和技能，增加自己的知识积累。
比如，多观看abc、bbc等顶级英文媒体，学习最实用、最鲜活的语言表达方式，这才能使得自己的知识不落后于时代发展。
二是要有意识地提高使用多媒体技术的能力，对各种教学技术及时全面掌握，自我培训和校方培训相结合，训练出过硬的技术，使多媒体技术有效地为教学服务。
三是要注意反思多媒体应用的效果，不能为了使用多媒体而使用，最终的效果是促进学生的学习成绩。
比如，要反思利用课外的英文网络资源是否真正促进了学生的学习兴趣和知识增长，还是无形中提高了学生的负担，增加了不必要的教学压力，这都是教师在使用多媒体资源时需要时刻注意和反思的。
否则就容易导致只吸引了学生注意力，寻求感官刺激，而实际教学效果不佳甚至产生负面效果。
二、优化多媒体教学设计和技术使用在多媒体教学中，应该注意的一个前提是教学目标是什么，只有在这个前提下考虑使用多媒体教学，才能真正发挥多媒体的作用，才能真正说明学生和教师的主体性而不是技术的主体性。
总之一句话，不能为了使用多媒体而使用多媒体，是学生的学习需求和教师的教学需要决定了使用多媒体的多寡程度，而且最重要的是要针对教学内容，有选择性地采取与之相对应的教学方法和方式。
一是教师在设计课件时，找准多媒体和教学内容的切入点。
论巧用多媒体,优化农村小学英语课堂教学
论巧用多媒体,优化农村小学英语课堂教学摘要：随着时代的不断发展与进步，互联网信息技术被广泛应用于各行各业，与我们的生活、工作密切相关、不可分割。
在教育行业也是如此，运用互联网信息技术进行教学，已成为当下最热门，最不可缺少的教学方法之一。
并且多媒体信息技术对于优化农村小学英语课堂教学效率，提升教学效果有着重要的作用。
因此，农村小学英语教师在教学过程中要多多运用多媒体进行教学，发挥多媒体教学的优势所在。
基于此，本文重点探讨了运用多媒体教学提升农村小学英语教育教学质量的有效策略，希望通过本文的研讨能够对多媒体在农村小学英语学科中的应用提供新思路，新方法。
关键词：农村；小学英语；多媒体一、信息技术对农村英语教学的积极作用在从前的农村英语教学中，信息媒体技术落后，可供英语老师选择使用的教育教学资源十分贫瘠、单一。
但现如今随着“互联网+”时代的到来，及教学改革的推进，信息技术高度成熟，已然突破了农村小学英语教学的局限性，英语教学变得越来越具有创新性和多样性，与之共同发展的还有小学英语教学内容，小学英语内容不再局限于课本而是变得更开放更包容。
学生可以根据教材的内容及导向，在网络上自行搜集符合自己学习能力和感兴趣的知识进行拓展学习。
而英语教师则可以通过网络了解到更先进的教学策略，通过信息技术大大降低教师的备课难度，同时海量的教育资源也能使得课堂教学更加高效，让课堂更具有吸引力。
利用信息技术能够使农村小学英语课堂摒弃落后的教学模式，通过信息技术与多媒体教学设施的联动让无形的英语知识显形，让疑难知识更容易被学生学习与理解。
通过这种新型教学方式，让英语课堂中的信息和知识不再贫瘠，扩大了课堂学习的范围，延伸学生的视野，使课堂变得更具活力。
二、运用多媒体教学提升农村小学英语教育教学质量的有效策略1、在听力训练中应用多媒体教学英语的用途是进行交流，如果想要学生掌握并能应用英语，就必须要从听力开始练起。
小学英语教师可以利用多媒体信息技术锻炼学生的听力，通过寻找视频和音频资料，让学生听到更加纯正流利的英文发音，培养学生的语感，同时学生在听了这些标准的发音之后，再去模仿也会变得更加容易。
小学英语课堂教学有效运用多媒体
小学英语课堂教学如何有效运用多媒体随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一--计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。
它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。
尤其是英语课堂教学。
一进入小学英语课堂，多媒体技术便以其集成性、富含信息量、直观性、多样化、动态化，为课堂提供了生动活泼、丰富多彩的教学环境。
它具有突破时空、扩大容量的特点，并借助声、光、电、画、动的奇妙配合，强化了教学内容的直观性，且能将教学中某些抽象、静态的元素以形象、动画的方式予以呈现，从而有助于教学。
一、多媒体教学有利于激发学生学习英语的兴趣从小学生的年龄特点来讲，新颖的活动最容易引起大脑皮层有关部位的兴奋，以致形成优势的兴奋点。
多媒体技术介入课堂教学就能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。
二、课堂合理、有效应用多媒体多媒体就像一把“双刃剑”。
教师在使用多媒体进行教学时应该把握学科、课时内容、学情等特点，合理而恰当地用好先进技术，使之更好地为教学服务。
1、科学运用多媒体，化难为易，学习和操练课文对话在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。
在这个过程中，学生们需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。
多媒体课件的应用与优化小学英语课堂的研究
利用多媒体，优化小学英语课堂教学实效性的策略研究十一小英语学科组一、问题的提出目前英语教学出现了严重的两极分化现象，学生对英语学习失去了兴趣,为了让大多数学生学会英语,学好英语,把学习英语当成一件趣事。
我们在课上要讲授新知、学生要做情景对话、同时还要花大部分时间去巩固练习，课堂上的四十分钟是远远不够用的，以多媒体课件为辅助手段,利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调,还可以提供真实自然的语言使用的示范。
借助多媒体课件教学手段提高课堂学习效率，激发学生学习英语的兴趣,改善学习效果，因此多媒体课件与小学英语课堂教学的整和是事在必行的事。
随着现代教育技术的发展,多媒体在英语教学中的应用日益广泛,它以丰富多彩的表现形式,直观生动的表现手法为英语课堂增添了乐趣,优化了语言学习环境，增大了课堂容量,调动了学生的积极性,成为教师授课的得力助手,同时,对多媒体的应用也要科学可行,不仅要注意适度地使用多媒体，还要量身定做,根据不同的教学要求使用不同的多媒体手段,更重要的是,要做到以人为本。
根据学生的心理特点，认知规律制作切实有效的课件。
另外,教师在运用多媒体的同时,也要注意自身角色的转变，由过去的知识灌输者转变为今天的组织者,引导者。
英语教学媒体经历了由单一的课本、挂图为主到以录音、录象、幻灯、投影为主要媒体的过程。
如今ＣAＩ（computｅr aｓsｉsted instrucｔｉｏｎ) 即计算机辅助教学的出现使英语教学进入了一个崭新的阶段,它彻底改变了传统的“一支粉笔加一块黑板”的单一教学模式。
大大激发了学生学习英语的兴趣。
多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷等特点。
它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能，加大了教师的教学密度,提高了学生的学习效率,以其生动、直观、形象、新颖的特征为学生提供了更多的语言实践机会,符合英语教学的交际性、实践性等特点，对培养学生的英语学习兴趣和发展英语素质都具有积极的推进作用。
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合理运用多媒体优化小学英语课堂教学
摘要：多媒体在英语教学中的合理运用，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培
养了学生积极动脑的能力，也促进了学生思维的全面发展，是全面提高小学英语
教学质量的有效手段。
多媒体计算机把电视机所具有的功能与计算机的交互功能
结合在一起，产生了新的图文并茂、丰富多彩、有声有色的人机交互方式，而且
可及时反馈。
关键词：多媒体兴趣交互功能
在信息技术发展的今天，运用多媒体优化英语课堂教学已成为英语教学的一
个必然趋势，这是因为多媒体在英语教学中具有举足轻重的作用。
1.多媒体可提供多种多样的外部刺激，有利于激发学生的学习兴趣，更有利
于知识的获取和保持。
多媒体提供的外部刺激并非单一的刺激，而是对多种感官
的综合刺激，这对于知识的获取和保持都是非常重要的。
利用多媒体的动态画面、多彩的颜色和逼真的声音来刺激学生的各种感官，不仅能够吸引学生的注意力，
而且能激发其兴趣，从而提高学习效率。
2.多媒体计算机的交互性有利于学生发挥主体作用。
多媒体计算机把电视机
所具有的功能与计算机的交互功能结合在一起，能产生新的图文并茂、丰富多彩、有声有色的人机交互方式，而且可及时反馈。
在教学过程中，对于一堂课而言，
在确立了课时教学目标之后，面临的问题就是如何使绝大多数学生有效地达到课
时目标，教师必须设计一个合理的、科学的课堂教学程序。
下面我以五年级的一节英语课为例，就如何把多媒体恰当应用于英语课堂和
大家作一探讨。
该课教学内容是一段对话，内容如下：
A：The game is over.Let’s go home together.
B:Ok.Let’s go.
A:Look,what’s this?Is this a cap?
B:Oh,yes.It’s my cap,thanks!
这一简短的对话包含了丰富的信息，有球赛结束的场面、拾帽子的动作等，
但由于课堂条件有限，如此丰富的信息仅凭口述是不易表述清楚的。
多媒体正好
将它的优势发挥得淋漓尽致，能充分展现对话内容所包含的信息。
具体教学过程如下：
1.利用生动形象的画面，激发学生兴趣。
“兴趣是最好的老师”，兴趣在学生
的学习中有着定向和产生动力的作用。
因此，刚开始新课，我就显示下课、放学
的动画，配以“Class is over”和“School is over”的字幕和对话，并将over一词用独
特的颜色展现。
生动形象的画面、轻松活泼的对话一下子吸引了学生的注意力，
激发了学生的求知欲与兴趣。
通过学生的初步感知，教师领读over一词，接着呈现“The game is over”的场景，诱导学生说出这句英语。
这时，学生的观察、思维、表达都进入了最佳状态，同时解决了本课的难点，为整堂课的顺利开展埋下了伏笔。
2.利用多媒体教学，突出重点，突破难点。
本课的重点是一般疑问句“Is this
a/an…？”的应用，难点是对“The game is over”的理解。
因此，在操练“Is this
a/an…？”这个句型时，教师可以设计一个听声音说英语的课件，先显示几扇门，
鼠标点击不同的门就会听到不同的声音，有动物的叫声、汽车的喇叭声、时钟的
嘀哒声等等。
学生听后用“Is this a/an…？”来猜听到的声音，其他同学用肯定回答“Yes,it is.”或否定回答“No,it isn’t.”进行判断。
最后，再用鼠标点击门，门会打开，
显示正确答案。
游戏结束后，再次强调“The game is over.”以加深印象。
这个环节穿插在教学过程中，不仅突出了重点，而且使难点也迎刃而解，学生对句型“Is this a/an…？”运用自如，对over的理解进一步加深，他们的英语交际能力也进一步增强了。
这样，重难点不仅易于突出，更易于突破。
3.利用丰富多彩的动画，培养学生的交际能力。
小学生能够在40分钟的课堂内始终保持高度集中的注意力是很难的。
尤其在课堂马上结束时，特别容易分散注意力，难免降低课堂效率。
因此，在一节课进入尾声时，教师可让孩子们根据几个对话场景进行自由对话，使学生在轻松活泼的氛围中进行交际练习，培养孩子们仔细观察事物、善于用英语思维表达的好习惯。
4.利用多媒体，优化单词教学。
单词教学不能脱离具体的语言环境。
运用多媒体教学，就能让单词的学习紧扣具体语言环境，学生不但能看着屏幕认识新单词，还能利用课件的特殊功能了解语音、词义、范句等，既清楚又生动。
以前的教学中常常采用教师念学生听写的方法，有点枯燥无味，不但降低了学生的学习兴趣，而且信息也得不到及时反馈。
若采用多媒体辅助教学则可有效地改变这种状况。
小学生爱动不爱静，他们边学单词、词语边在计算机上输入，这种口、脑并用的教学过程符合儿童的身心特点，学生自己操作掌握知识是一种美的享受。
由此，我认为，多媒体在英语教学中的合理运用，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生积极动脑的能力，也促进了学生思维的全面发展，是全面提高小学英语教学质量的有效手段。
参考文献
[1]《运用多媒体辅助小学英语课堂教学》。
[2]《信息技术教学中的创新思维》。
[3]《英语教学中运用多媒体手段的魅力》。