部编版二年级语文下册《16 雷雨》 【市一等奖】优质课优质教案
《雷雨》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《雷雨》教案一、教材分析1. 教材名称：《雷雨》2. 教材主题：《雷雨》是中国现代著名剧作家曹禺的代表作之一，通过对家族悲剧的展示，揭示了封建社会的黑暗和崩溃，同时也表现出女性在封建社会中的无奈与抗争。
3. 教材目标：通过对《雷雨》的学习，培养学生的文学素养，提高学生的审美能力和综合分析能力，进一步加深对中国传统文化和封建社会的理解。
二、教学内容1. 人物角色分析：对《雷雨》中的主要角色进行深入分析，了解他们的性格特点、内心世界和行为表现，进一步理解剧作的深意。
2. 剧情分析：对剧作《雷雨》进行整体分析，探讨其中的主题和寓意，了解曹禺透过剧作所呈现出的社会背景和人物关系。
3. 艺术形式欣赏：结合对剧作的理解，欣赏相关的电影或舞台剧演出，感受不同演绎方式对剧作的诠释。
4. 文化背景了解：通过对《雷雨》中反映的封建社会背景的了解，深入探讨中国传统文化中的家庭观念、婚姻观念和性别观念等方面的变革和冲突。
5. 文本解读与讨论：对剧作中的重要场景和意象进行解读，并引导学生开展讨论、辩论，培养批判性思维和团队合作意识。
三、教学方法1. 课堂讲授法：通过讲解剧作的背景、人物关系及主题等内容，引导学生对剧作进行理解和思考。
2. 分组讨论法：将学生分成小组进行讨论和辩论，培养学生批判性思维和团队合作能力。
3. 视听欣赏法：通过欣赏相应的电影或舞台剧演出，引导学生感受不同演绎方式对剧作的诠释。
4. 角色扮演法：将学生分成小组，分别扮演剧中的不同角色，通过演绎来深入理解角色的内心世界。
四、教学步骤步骤一：导入1. 通过展示相关图片或视频，引起学生对《雷雨》的兴趣。
2. 提出问题，激发学生思考和讨论，如“你们对中国传统文化和封建社会有哪些了解？”步骤二：人物角色分析1. 指导学生阅读剧作，并针对每个人物角色进行分析和讨论，了解他们的性格特点和心理活动。
2. 通过角色扮演的方式，让学生进一步深入理解角色，并展示出他们对角色的理解。
16雷雨 公开课一等奖创新教学设计
16雷雨公开课一等奖创新教学设计小学语文二年级下册《雷雨》教学设计【教材简析】《雷雨》是统编教材小学语文二年级下册第六单元第二篇课文，本单元人文主题为“大自然的秘密"，编排了四篇课文，题材多样。
语文要素是“学习在课文中提取主要信息的能力和联系生活经验，了解课文内容的能力”。
纵观统编教科书，从一年级的“寻找明显信息，借助图画阅读课文"到第三学段的“阅读时注意梳理信息，把握内容要点”由此可见，此项能力时呈螺旋上升式的编排，本单元的教学为之后的整体感知、初步概括能力打下良好的基础，起着承上启下的作用。
《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
全文结构清晰，层次分明。
文中用字精炼准确，多用短句白描，既生动地再现了夏日雷雨，又有助于学生联系生活实际想象雷雨的景象。
【任务群归属】本单元以大自然的秘密为主题，选编了四篇课文，内容丰富多样，体裁广泛，而且兼具科学性与文学性，符合二年级学生的认知特征和阅读兴趣。
因此，从选文内容上来看，本单元属于“学阅读与创意表达学习任务群"。
在第一学段这个任务群中提出了这样一些学习要求：“诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。
”“学习儿歌，童话阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。
"这些都与本单元的教学内容相适应。
“教学提示”部分也提出在第一学段，可以“围绕多种多样的学习主题，创设任务情境"“注意整合听说读写……”“……鼓励学生在口头交流和书面交流中运用多样的形式呈现作品，表达自己的创造性，引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。
"【教学目标】1.认识“哗”“户"等生字，能正确书写“迎、扑”两个字。
2.正确、流利朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键景物，感受雷雨中、雷雨后景色的变化，在语境中体会“挂"的妙用。
4.能说出自己见到过的雨和下雨时的情景。
二年级语文雷雨市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级语文雷雨教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够正确理解和运用《雷雨》中的常见词汇和短语，并能够理解故事情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
3. 情感目标：通过学习《雷雨》，引导学生理解家庭关系和情感交流的重要性。
二、教学重点：1. 理解《雷雨》中的常见词汇和短语。
2. 掌握故事情节，了解人物之间的关系。
三、教学难点：1. 理解《雷雨》中的隐含意思和情感交流。
2. 提高学生的阅读理解和口头表达能力。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）教师通过简单的问答和讨论，引导学生回忆和复习之前学过的《雷雨》的故事情节。
激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2. 阅读训练（20分钟）教师指导学生阅读《雷雨》的关键段落，并提出相关的问题，帮助学生思考和理解。
教师可以组织小组讨论，引导学生思考人物之间的关系和感情交流。
3. 语言运用（20分钟）教师通过课堂游戏、角色扮演等形式，帮助学生巩固课文中的常见词汇和短语。
教师可以准备一些与《雷雨》相关的卡片，让学生通过配对、填空等方式练习运用这些词汇和短语。
4. 口头表达（20分钟）教师安排学生进行小组讨论活动，要求学生就《雷雨》中的某个场景或人物进行讨论。
学生可以就自己对故事的理解、对人物性格的认识等方面进行发言。
教师可以提供一些启发性的问题，帮助学生思考和表达。
5. 总结归纳（10分钟）教师带领学生对本节课的重点知识进行总结归纳，提供必要的补充说明，确保学生对本节课的学习内容有一个清晰的理解。
五、课后作业：要求学生阅读《雷雨》的相关章节，并写下自己的感受和语言运用。
六、教学反思：本节课通过多种形式和方式，引导学生理解和掌握《雷雨》的内容。
教师在教学过程中注重培养学生的阅读理解和口头表达能力，同时也注意了对情感的引导和发展。
在今后的教学中，可以进一步加强学生对文本的理解和运用能力的培养。
同时，也可以引入一些互动性强的教学材料，以提高学生的学习兴趣和积极性。
16雷雨公开课一等奖创新教学设计
16 雷雨公开课一等奖创新教学设计部编本二下第16课《雷雨》教学设计【教学目标】能借助拼音正确、流利地朗读课文。
通过“看图找段落"的方式理清课文的写作顺序，即“雷雨前、雷雨中、雷雨后”。
学习雷雨前的片段，借助“完善板贴"这一学习活动，通过微视频、直观感受、表演等方式理解“垂下来、压下来、乱摆”这两个词语，并能借助这些词语有感情地朗读课文，积累段落。
3.会写“雷、压、黑、垂"四个生字。
并能借助魔法棒和魔法圈写好“垂和黑”两个生字的横画间距和横画长度。
【教学重难点】目标2【教学过程】活动一：猜雨揭题猜“雨"字，积累和雨有关的词语①第一次见面，林老师给小朋友们带来了一份礼物，猜猜它是什么字？②你能给“雨”找找朋友吗？③老师也带来了很多雨的朋友呢：毛毛细雨和风细雨倾盆大雨狂风暴雨能给他们分分类吗？揭题雨的朋友真不少，这节课我们就来认识其中的一位，看老师板书课题：雷活动二：看图梳理自由读课文这节课就让我们一起走进课文，去仔细观察这一场雷雨。
自由读课文，读准字音，读通句子。
给图找段落林老师给这篇课文画了三幅画，现在请你先好好地观察第一幅画，对照课文，来读读对应的段落。
指名读，追问，你读这段的理由是？为什么读这段呢？你们赞成吗？图片：小结：这篇课文就是按照雷雨前——雷雨中——雷雨后的顺序来写的，这样写就显得特别有条理。
活动三：借板贴，学习1—3自然段圈画雷雨前的事物·让我们走进描写雷雨前的第1——3自然段，同桌合作：①默读圈画：默读1——3自然段，圈出雷雨前的事物②讨论校对：同桌校对·幻灯展示学生的圈画结果，并修正·全班修改2.利用板贴，理解词语，指导朗读对照课文，仔细观察，给老师提提意见，这幅画哪里需要改进？（相机教学）①教学“满天"·哪个词告诉你要贴很多很多乌云呢？·指名读句子，评价读好“满天、黑沉沉”等词语。
2024年部编版二年级语文下册 16 雷雨 优质教案_4205
16 雷雨【核心素养目标】文化自信：体会景物的变化，感受大自然的美好。
语言运用：引导学生提取主要信息，能用自己的话说出景色的变化。
思维能力：引导学生想象画面朗读，读好关键词。
审美创造：体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受。
【课前解析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。
本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
关注课文：第一至三自然段写雷雨前的景象。
引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压”“垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。
引导学生想象画面朗读，读好关键词。
第四至六自然段再现了雷雨中的景象。
先让学生找出景物，再引导体会雨的变化。
在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……”说说雷雨中景象的变化。
结合图片，入情入境地读。
第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。
让学生找出景物，重点体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读表现出来。
引导学生体会“挂”“坐”两个词语的妙用。
关注生字：本课需要书写的9个字，可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构，可让学生分类观察，发现特点，整体识记。
其中“黑”笔画较多，要重点指导笔顺，“垂”笔顺易错，要多强调练习，“迎”要重点指导“卬”的左部分，不能多加一点或一撇。
关注词语：雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新。
借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”，随文识记巩固“雷声、清新。
”【教学目标】1.认识“压、蝉”等6 个生字，会写“雷、乌”等9 个字，会写“雷雨、乌云”等8 个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
【教学重点】认识“压、蝉”等6 个生字，会写“雷、乌”等9 个字，会写“雷雨、乌云”等8 个词语。
16雷雨公开课一等奖创新教学设计
16雷雨公开课一等奖创新教学设计部编版语文二年级下册《雷雨》教学设计教学目标：1.认识“压、蝉"等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云"等8个词语。
2.正确、流利地朗读识文。
背诵课文。
3.能说出雷雨前、雷中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂"挂”等词语运用的好处，并抄写句子。
教学重难点：正确、流利地朗读识文。
背诵课文。
能说出雷雨前、雷中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压"垂”“挂"等词语运用的好处，并抄写句子。
教学准备：头饰、卡片教学过程一、激趣导入1.雨是生活中常见的天气，你都见过什么雨呢？当时是怎样的情景？2.听声辨雨，像这样先打雷，紧接着下起大雨，我们就把它叫做——雷雨。
今天我们就走进课文，看看作者笔下的这场雷雨。
二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。
标出自然段，画出不认识的生字。
读完后和同桌讨论，课文写了雷雨哪些时候的景象。
作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。
2.指名学生回答雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8)三、认读词语1. 借助形声字的构字规律识记“蝉”、“哗"、“扑”。
2. 引用字源识记“垂"户”。
四、精读课文(一)雷雨前1.自由朗读1-3自然段，找一找课文写了雷雨前的哪些景物，用笔圈出来。
2.指名个别学生说。
3.精讲：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
1>读完这个句子，你看到了什么颜色？2>你读到哪个字或哪个词感觉到真是太黑了？3>想象一下，如果你就站在这乌云下，你有什么感觉？（害怕、喘不过气......）4. 我们都知道蝉是非常喜欢叫的，可现在却一声也不出，这是为什么呢？（它太害怕了，生怕自己叫一声引起雷声的注意，然后一道雷劈到身上，一命呜呼。
）5. 精讲：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
提问：1>人在什么情况下才会“逃走"？2>蜘蛛感觉到了危险的气息，所以它赶紧逃走了，那它是怎么逃的呢？3>为什么蜘蛛是“垂下来”，而不是“落下来"或“掉下来”呢？6.练一练（对比垂和落）7.我们再来读一读这一句，读出紧张的感觉。
二年级雷雨优质课一等奖教案
二年级雷雨优质课一等奖教案答：下面是一个二年级雷雨优质课一等奖教案的例子：课题：雷雨一、教学目标：1. 了解雷雨的形成原因和危害；2. 掌握如何在雷雨天气中保护自己的方法；3. 培养学生的环保意识和应急能力。
二、教学内容与教学步骤：1. 导入：引入问题：大家知道雷雨是怎么形成的吗？请举手回答。
解释并给予正确答案：雷雨是由云层中的阳离子和电子的碰撞产生的电荷引起的。
2. 正式教学：（1）讲解雷雨的形成原因和危害（10分钟）a. 使用电子白板或教学投影仪展示相关图片和图表，讲解雷雨形成的过程：云层中的水滴和冰粒在上升时与降落下来的雨滴、冰粒相互碰撞，产生静电，形成云与地面或云与云之间的电荷分离；b. 说明雷雨的危害：雷电会引发火灾、爆炸以及造成人员伤亡和电器设备损坏等。
（2）讲解如何在雷雨天气中保护自己的方法（15分钟）a. 使用多媒体设备展示相关图片和图表，讲解如何避免在室外活动时被雷击：不在空旷的地方或高处逗留，不靠近高大的金属物体，及时躲到安全的地方等；b. 强调室内也要保持安全：不使用手机、电脑等带有金属外壳的电子设备，避免接触电器等。
（3）培养学生的环保意识和应急能力（20分钟）a. 讲解雷雨对环境的影响，鼓励学生爱护环境，不乱扔垃圾等；b. 进行紧急疏散演练，模拟雷雨天气下应急情况，教学生应如何迅速有序地离开教室。
三、教学评价与反馈：1. 小组活动：分成小组讨论，让学生在小组内互相分享自己对课上内容的理解和感受，并给予评价；2. 教师评价与反馈：根据学生的表现和提问情况进行个别评价和反馈，鼓励学生积极参与。
扩展与深入分析：在深入讨论此节课的内容时，可以引入更多有关雷雨的知识和实例。
可以进一步介绍雷雨对农业、交通和电力系统的影响，以及防雷设施的建设。
可以组织学生进行实地考察，观察雷雨天气下的现象，并进行相关实验，让学生亲自体验雷雨的一些特点和危害。
同时，可以引导学生探讨如何应对雷雨天气对人们生产和生活的影响，提出更多的环保建议和创新应急措施。
部编语文二下《16雷雨》[]【市一等奖】优质课
![部编语文二下《16雷雨》[]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/d6571670b307e87101f696a9.png)
16 《雷雨》教学设计肃宁县邵庄逸夫小学张建宅教材及教法分析本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。
三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。
在学法上，我积极鼓励学生让他们在主动积极的思维和情感活动中加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主人。
在教学中我充分利用学生的生活经验，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。
第二课时一、学习目标1、朗读课文，背诵课文。
2、说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。
（重点）3、体会动词的巧妙运用。
（难点）二、复习导入1．上节课我们已经初读了课文，学习了生字词，现在老师要考考大家，你们有信心接受挑战吗？(有)真是好样的！(出示生字词，学生“开火车”读)2．同学们回忆一下，课文是按什么顺序来写雷雨的呢？(雷雨前，雷雨中，雷雨后的顺序。
)(师板书) 3．齐读课文，学生一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
三、朗读感悟，理解课文内容(一)学习第1～3自然段。
1．同学们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。
在夏天，你有没有注意过雷雨前的天气变化呢？请你说一说。
2．下面老师就带你们去看看雷雨前的景象。
请你仔细观察，等会儿老师要考考你们，看谁的观察能力最强。
(课件出示雷雨前的画面) 3．说说你从图上看到了什么，听到了什么。
4．课文中又是如何来描写雷雨前的景象的？请同学们自由读课文第1～3自然段。
(生读) 5．雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来交流交流。
(1)满天的乌云，黑沉沉地压下来。
你知道什么是压吗？谁来做做压的动作，(指名说)哦，我发现你很用力地往下按，这是我们生活中的压，而我们书中说的压是逼近，是越来越近。
2024年部编版语文二年级下册16雷雨教案3篇
部编版语文二年级下册１６雷雨教案３篇〖部编版语文二年级下册16雷雨教案第【1】篇〗雷雨教案设计设计说明识字教学是二年级语文教学的重点。
在识字教学中，充分发挥学生识字的主动性，让学生采用多种方法来识记生字，激发学生的识字兴趣，引导学生在学习过程中掌握学习方法，从而逐步形成学习能力。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。
在教学中不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受。
阅读教学中以“雷雨前——雷雨中——雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，理解课文内容，采用图文对照、情境创设、想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。
课前准备教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡。
学生准备：制作本课的生字卡片；留心观察天气变化。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入题目1.导入：炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨来临了！请同学们仔细看，认真听！（播放视频：课文第一幅插图。
）2.说一说你看到了什么，听到了什么，结合生活实际谈谈自己的感受。
3.过渡：同学们真会观察。
这节课让我们一起走进第16课《雷雨》，请同学们伸出小手，和老师一起板书课文题目。
设计意图：通过创设生动、形象、直观的情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，使之产生主动探究的欲望。
此环节培养了学生仔细观察的良好习惯。
二、初读课文，识记生字1.自读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词，想办法记住。
2.教师示范读文，学生听读识字，看看解决了哪些生字。
3.指名分段朗读课文，检查识字情况，教师相机纠正读音。
翘舌音：蝉、垂。
4.在小组中，利用生字卡片交流识字方法。
5.汇报识字方法。
（1）压：做一做把手压在语文书上的动作。
用顺口溜识记：广上一点落下，埋在泥土底下。
（2）蝉：课件出示“蝉”的，播放蝉的叫声，使学生了解“蝉”是一种昆虫。
（3）垂：出示蜘蛛垂下来的，引导学生感受“垂”字的整体结构。
二年级语文下册《雷雨》课获奖教案
二年级语文下册《雷雨》课获奖教案一、教学目标1.通过学习《雷雨》这篇文学作品，培养学生对社会现实的关注和思考能力；2.能够理解文学作品的情节、形象和意义，领会作家的写作意图；3.提高学生的阅读、写作和表达能力。
二、教学内容1. 文本阅读通过让学生阅读选定的篇章，了解这部作品的情节、人物形象、故事背景和主题思想。
2. 文字解析通过对文中的难点词语进行解析，帮助学生理解作者的具体表达，更好的理解内容。
3. 语文写作通过文学作品的欣赏和学习，提高学生的写作能力。
4. 口语表达通过集体朗读、小组讨论和个人演讲等方式，提高学生的口语表达能力。
三、教学方法教学采用多种方式和手段，包括讲授、讨论、辩论、写作、听说、阅读等形式。
1. 讲授教师通过讲解文本的主要内容、重点句子和难点词语等，帮助学生理解故事情节和作家的写作意图。
2. 阅读通过读课文，理解作品的情节、人物形象和主旨思想，提高学生的阅读能力。
3. 讨论、辩论在学生理解故事情节和作家的写作意图的基础上，通过小组讨论和辩论的方式，让学生阐述自己的看法，提高学生的思维和表达能力。
4. 写作通过教师的引导，让学生写出自己的感受和写作的想法，提高学生的写作能力。
5. 听说通过发挥学生的口头表达能力，鼓励学生把自己的观点表达出来，提高学生的表达能力。
四、教学步骤1. 导入语文课程1.介绍本节课的内容、教学目标以及学生需要掌握的基本知识。
2.教师与学生互动，观察学生的课前阅读思考情况，鼓励学生参与教学。
2. 文本阅读1.教师读课文，让学生观察文本的情节和人物形象，了解故事的背景和结构，帮助学生更好地理解作者的写作意图。
2.学生跟着教师读课文，理解课文的意思，唤起学生的阅读兴趣。
3. 文字解析1.教师在黑板上列出课文中的难点词语，并对其进行解析和讲解。
2.学生跟着教师一起阅读难点词语，并掌握其含义和运用方法。
4. 讨论、辩论1.分组让学生讨论、辩论文本的主题思想，鼓励学生表达自己的观点。
第16课 雷雨第一课时公开课一等奖创新教学设计
第16课雷雨第一课时公开课一等奖创新教学设计课题16. 《雷雨》统编版二年级下册课文5 第1课时学校授课班级授课教师教学目标认识“压、蝉"等5个生字，会写“雷、乌”等9个字。
默读课文，能边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
能用“越来越……"说句子。
感受天气的变化和大自然的神奇，能说清楚雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
教学重难点重点：能边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，并用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
难点：能用自己的话说清楚雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
学情分析在语文学科方面，二年级的学生们在阅读和识字方面展现了显著的进步。
他们通过课堂教学和课外阅读，积累了丰富的词汇和基础语言技能。
阅读理解能力逐渐提高，能够从文本中获取信息并理解故事情节。
然而，需要注意的是一些学生在书写和表达方面仍有待加强，我们将在接下来的教学中注重提升写作技能，培养他们更好地表达思想的能力。
同时，激发学生对文学的兴趣，通过丰富多彩的文学活动，进一步拓展他们的语文教学领域，使学生在语文学科中更全面、深入地发展。
教学辅助1. 教学方法：小组合作、探究式教学。
2. 教学手段：多媒体辅助教学等。
教学过程教学任务一：自主观察，认读字词谈话激趣，导入新课。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请大家来猜一猜。
出示谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。
（雨）板书课题，齐读课题。
初读课文，自主识字。
学生自读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
同桌合作，互读生字，交流识记生字的方法。
教师出示生字卡片，检查学生认读情况，相机正音。
出示带有生字的词语，学生开火车读。
识记生字，交流方法。
引导学生观察字形，说说自己识记生字的方法。
教师相机分析识记方法，如：加一加、减一减、换一换、编儿歌、猜字谜等。
学生选择自己喜欢的方法识记生字，并和同桌交流识记效果。
教学任务二：反复练读，想象画面朗读指导，感受雷雨前、中、后的不同景象。
部编版二年级语文《雷雨》公开课一等奖教案教学设计
部编版二年级语文《雷雨》公开课一等奖优秀教案教学设计1000字教学目标：1.了解小说《雷雨》的故事情节和主题2.掌握文言词语和习惯用语的正确理解和表达3.提高学生的口语表达和阅读能力教学内容：小说《雷雨》教学重难点：文言词语和习惯用语的表达理解教学准备：电脑、投影仪、PPT教学过程：Step1：引入1.引入情境引导学生猜测标题“今天我们要学一篇小说，这篇小说描写夏天的暴雨，你们能猜猜它的名字是什么呢？”2.介绍《雷雨》的背景“我们今天要学习的这篇小说叫做《雷雨》，作者是曹禺，这是中国现代文学史上一部划时代的作品，在这篇小说中，曹禺通过描写大小姐唐世仪的一桩婚姻和家庭的故事，表达了对封建制度和封建婚姻的批判和反思，强调了个体自由和尊严的价值。
”Step2：阅读1.学生听老师朗读文本，熟悉故事情节。
2.学生阅读文本，理解故事内涵。
3.学生分组朗读《雷雨》中所涉及的文言词语和习惯用语。
Step3：分组讨论1.指导学生结合故事情节，分组探讨小说的主题和意义。
2.教师带领学生共同畅想结局可能有哪些变化，以及不同结局带来的深层次启示。
Step4：练习1.学生模拟故事情节中的角色，小组内进行同角色不同情景的角色扮演，练习表达。
2.学生在实践中，进一步掌握文言词语和习惯用语的正确用法。
Step5：总结1.根据学生的表现，总结文言词语和习惯用语的学习。
2.鼓励学生分享学习感悟，加深彼此之间的理解和沟通。
作业1.随意选择三个文言词语和习惯用语，用自己的话来解释含义。
2.用自己的话简述这篇小说的情节和主题。
教学反思本节课通过学习小说《雷雨》，让学生进一步掌握文言词语和习惯用语的用法，并通过角色扮演的方式练习口语表达和阅读能力，加深对小说主题的理解和把握。
同时在分组探讨和反思中，培养了学生的思考和分析能力，提升了团队协作和沟通能力。
部编版二年级下语文《16 雷雨》 【市一等奖】优质课
雷雨》教学设计教学目标：1.认识4个生字，会写12个生字。
正确读写词语表中的词语。
2.正确流利地朗读课文，初步掌握课文主要内容。
教学重点：正确书写生字词。
教学难点：概括课文大意。
教学过程：一、谈话入题1．孩子们今天下雨了吗？雨有很多种，你知道有哪些雨？（（学生自由说）2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。
齐读课题小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧！那么现在课堂就还给同学们。
有请我们的助教。
4．不认识的生字词做上记号了吗？那么现在课堂就还给同学们。
有请我们班的有谁能试读课文？二、助教见面大家好！我是这节课的助教，由我带领大家学习，希望同学们能认真听讲，积极举手回答问题，大家都能有所收获。
昨天同学们已经预习的课文生字词的，现在我们来自由读一遍课文，注意：不多字，不少字，不唱读，不会的字请作上记号，向同桌请教。
好，开始。
接下来先有请字音小班闪耀登场。
三、自主学习生字词字音小班上场齐：大家好！我们是“xx”小班。
通过学习希望大家都能读准生字的字音1号：。
我是1号同学，下面由我来范读词语，请大家认真听，眼睛（到）请看大屏。
接下来请大家自由读一读这些词语，让我们再一起来读一遍这些词语。
下面有请2号同学带领我们继续学习。
2号：我来提醒大家易读错的字音：请同学们看大屏，我来提醒易错的字音：“垂、沉、阵蝉、蜘、蛛”是翘舌音的字，不要读成平舌音了。
你们还有要提醒大家的吗？我们一起来把刚才提醒的字音读一读。
同学们读得真认真，我就带领大家学习到这里，下面有请3号同学带领我们学习。
3号：现在请同桌检查读，听听同桌是否读准字音。
下面请同桌赛读这些词语，看谁读得又快又准。
好，接下来我们来开火车读一读这些去掉伙伴的生字（火车火车哪里开？）大家读得都不错，我们小班就带领大家学习到这里，4号：现在我们来玩抓“特务”的游戏，游戏规则是:一个小组的小组长到指定的小组找一个同学读，没有读正确的被视为特务，好，游戏开始。
16雷雨公开课一等奖创新教案
16 雷雨公开课一等奖创新教案二下第六单元雷雨（第一课时）【教学目标】1.通过联系生活、观察图片等方法，随文认识“压、蝉、垂"等字。
正确书写“垂、雷”等字。
2.朗读课文，借助学习任务，感受雷雨前天气现象和动植物的变化。
熟读1-3自然段，基本达成背诵。
3.结合语境，在朗读、比较、连结的过程中，理解词语的意思，体会作者用词的准确和生动。
【教学过程】课前小游戏：小朋友们，初次见面，认识我吗？仔细看——（指向屏幕）和我打声招呼吧！声音真响亮。
很高兴认识你们，二年（）班的孩子们。
课前咱们先玩个游戏。
出示：汉字猜猜猜。
猜猜是什么汉字？并说说理由。
云。
表示旋卷的气流在天空飘移。
有点难哦！风：风动虫生。
雨。
余点滴答滴答落下来。
太了不起了！一猜就准。
3.大自然是个神奇的魔术师，变出了四季的美景，变成了风云雷电。
这个单元，我们开启了“自然探秘"之旅，上节课，我们学习《古诗》，完成了四季探秘指南，这节课将继续跟随川川探秘自然。
一、创设情境，导入新课1.上课，同学们好。
看，谁来了？（出示川川图片）跟川川打声招呼吧！（川川，你好！）2.川川遇到了一件麻烦事。
听，【播放录音】7月23日晴转雷雨星期天今天下午，我去植物园照看蔬菜，并打算做观察记录。
可我刚到基地就下起了大雨，没有完成任务。
唉，如果可以观测到天气的变化，那该多好啊！3.你们能帮帮川川吗？观测天气有什么好方法？（看天气预报、看云识天气……）你能看懂气象符号吗？拿出笔连一连。
完成学习单第一题：气象符号我会连天气符号我知道（连一连）晴___多云___ 阴___ 雷雨看大屏幕，有错的孩子请马上修改。
4.课件：日记里也可以用天气符号来代替。
如果川川提前查询天气预报，就可以避开雨天了。
5.有一种特殊的天气叫——雷雨，川川可要特别小心。
课件出示古文雷：拿出手和老师一起写课题：雷雨“雷”字很有意思，上面是雨，雨字头要写得宽宽的，下面呢？是圆圆的车轮。
我们的祖先听到雷声滚滚，以为是天神的战车。
部编版二年级下语文《16 雷雨1-1》 【市一等奖】优质课
雷雨教学目标：会认5个生字，会写“垂”、乌；粗读课文，读通课文，了解课文内容；学习雷雨前的相关段落，能有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入：老师知道我们班同学非常喜欢猜谜语，今天老师为同学们准备了一个谜语，看看谁能猜出来？出示：千条线，万条线；数不清，剪不断。
落到地里禾苗绿，落到水里看不见。
生猜：雨。
（师表扬：真棒！一下子就猜出来了。
）板书：雨你能用“雨”字组词吗？生说：（大雨、春雨、雷雨、斜风细雨……）师表扬：真不错！你还能说四个字的词语。
3.揭题：是啊！在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨，也有威猛有力的暴风雨。
今天我们就一起来认识夏天里我们常常能见到的雨——雷雨。
（补充板书：雷） 4.你能说说对雷雨有哪些了解，或知道和雷雨的有关知识吗？生说。
（师评价）5.请同学读一下课题。
（指名读），一起读一下（齐读）。
（读出雷雨的力量）二、初读课文：现在让我们走进课文，去感受一下文字给我们带来的这场雨吧！1.请同学们打开课文74页，听清楚老师的要求：自由读课文，标好自然段，读准字音，读通句子。
（生自由读课文）2.检查生字词：刚才同学们都读得非常认真，不知生字词掌握得怎么样了？老师来检查检查。
出示词语：雷雨乌云黑沉沉压下来蝉垂下来窗户迎面扑来（1）教师领读，学生跟读（2）请学生当小老师领读。
（3）师：同学们读得都很棒，现在老师把词语宝宝的小衣服脱掉了，你们看看还认不认识它们啦？我们来玩“开火车”的游戏吧！（“开火车”检查学生认读词语的情况）（4）课件出示本课要求会认的生字：雷乌黑压蝉垂户迎扑师：现在你们还认识它们吗？你有什么好方法记住它们？（小组讨论记字方法。
）（5）交流汇报自己的好方法。
（6）师：同学们，生字宝宝很调皮，它们藏在了云朵里，我们一起来玩“集云朵”的游戏吧。
(指名读生字)（7）师：同学们太棒了，我们把云朵都收集起来了，生字宝宝们开心极了。
3.理清脉络老师还想检查一下课文的朗读情况，请（3位）同学读课文，在座的小听众也有任务，想一想他们分别读的是雷雨什么时候的景象？有读的不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来，开始吧！反馈：1——3自然段雷雨前 4——6自然段雷雨中 7——8自然段雷雨后三、精读雷雨前师：这节课我们一起来学习雷雨前的情景。
部编版语文二年级下册雷雨市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
第4页
雷 识字方法 迎 识字方法 户 识字方法
加一加：雨 + 水= 雷 组词 打雷 换一换：仰 - 亻+ 辶= 迎 组词 欢迎
减一减：护 - 扌= 户 组词 窗户
第5页
多音字
都
（dōu ) 全都 （dū ) 首都
暑假我们一家人全都 （dōu)去首都（dū )北 京旅游。
我会写
雷乌 黑压 垂 户 新迎扑
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我会写
léi
雷
笔顺：
组词：雷声 雷雨 造句：我害怕雷声。
巧记：雨落田地上
第7页
wū
乌
笔顺： 组词：乌云 乌鸦
巧记：小鸟没了眼 造句： 乌云遮住了太阳。
第8页
hēi
黑
笔顺： 组词： 黑色 黑云 造句： 他买了一套黑色西装。
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yā
压
笔顺： 组词： 压力 压住
造句： 没有压力就没有动力。
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pū
扑
笔顺： 组词： 扑来 猛扑
造句： 老鹰向母鸡扑来。
巧记：打左边，补 右边
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词语解释
黑沉沉：形容黑暗（多指天色）。 造句：天黑沉沉，像要下雨了。 清新：清爽而新鲜。 造句：雨后空气很清新。 迎面：对着脸。 造句：严寒北风迎面刮来。
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整体感知
初读课文，想一想课文写了几部分内容？ 第一部分（1-3段）写雷雨未降临景象。 第二部分（4-6段）写雷雨中情景。 第三部分（7-8段）写雷雨过后清新世界。
第17页
一、反义词，我知道。
满—— 空 清新—— 污浊 黑沉沉—— 亮堂堂
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二、照样子，写词语。
一动不动 越下越大
一声不吭 越走越慢
部编版二年级下册第16课 雷雨优质课教案优秀获奖(5)
二年级《雷雨》优质教案【教学目标】1、凭借拼音读准“压、乱、垂、虹”这4个字音，借助熟字换偏旁、加偏旁或编儿歌等方法识记生字。
正确、规范书写“垂、乱、沉、压逃、越、阵、彩、虹、蜘、蛛、蝉、”1个生字，了解汉字书写规律。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记【教学重难点】重点：1、凭借拼音读准“压、乱、垂、虹”这4个字音，正确、规范书写“垂、乱、沉、压逃、越、阵、彩、虹、蜘、蛛、蝉、”12个生字，了解汉字书写规律。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
难点：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记【教学准备】教师准备：1．多媒体课件、实物投影仪。
2．词语卡片、用于识字写字的磁力黑板块。
3．表演道具----“蜘蛛”。
学生准备：1、预习课文：朗读课文、圈画生字词、标自然段2、留心观察天气变化。
【课时安排】两课时六、教学流程第一课时一、猜谜语导入1、出示谜面师：今天老师给大家带来一则谜语，认真听好了有位老兄脾气大，爱发怒的就数他。
发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。
请同学们猜一猜2、你真是会思考的孩子一下子就猜出来了，这节课我们就来学习和雷雨有关的课文【设计意图】从学生喜欢猜谜语入手，激活学生的语言储备，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。
3、了解预习情况了解学生预习时读了几遍课文，是否对照认字表在课文中圈出本课生词，标出自然段。
【设计意图】导入新课后，又进行课中调查，了解学生预习情况，做到心中有数，力求做到步步扎实。
二、初读识字，整体感知过渡语：作者是怎样描写这场雷雨的自己读一读吧。
1、自由读文不认识的字借助音节或者字典老师帮忙同桌多读几遍。
2、认读生词【设计意图】本课的生字较少，教师把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。
部编版二年级下册第16课 雷雨优质课教案优秀获奖
《绝句》优质教案一、教材分析《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册五单元的第二篇课文。
它所在的单元主题是走进大自然。
《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。
课文按雷雨前、中、后的顺序，用简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
本文中要求认识的生字比较少，只有四个，学生自主掌握其音、形比较容易。
要求写的字有12个，规律性很强，其中有8个字是左右结构，三个是半包围结构，利于这些已掌握部分合体字书写方法的学生梳理写字规律，并进一步运用巩固。
课后题的“读读想想”版块第一次明确在教材中提出了默读课文的要求。
而在“读读抄抄”版块中，编者利用学习小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。
二、学习目标1. 运用已有经验自主识记4个生字。
借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。
2. 正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。
3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。
三、教学准备学生学习本课需要按平时班级的习惯作好预习，能组成四人小组进行合作学习。
教师需要制作本课的教学挂图、生字词卡片，收集雷雨中的声响资料制作相关的教学课件，准备好电脑及展示台。
四、教学过程第一课时一、识记生字，初读文本，了解大意。
（一）自由读课文。
今天这节课，我们一起学习《雷雨》这篇课文。
请同学们自由读课文，注意读准备生字的字音，自己读，开始吧。
出示课件：万条（）下绿丝绦千朵万朵（）枝低a想着意思，选生字，补充诗句。
第一幅图，选哪个生字，就把那个卡片高高地举起来。
在生活中，我们也常常把柳树叫做，【出示：垂柳】一起读。
春天到了，绿绿的柳枝垂了下来，多美呀，所以他写了——万条垂下绿丝绦。
b第二句该选谁呢？对，那么多的花感觉沉甸甸地压着枝头，所以诗人写了——千朵万朵压枝低。
二、了解词义，再读文本，感受变化（一）再读课文，出示雷雨前中后的三幅图，请学生根据初步了解到的课文内容按顺序摆一摆。
二年级雷雨优质课一等奖教案
二年级雷雨优质课一等奖教案二年级雷雨优质课一等奖教案一、教学目标：1. 掌握生字词汇“雷雨”、“惊雷”、“潮湿”等。
2. 听、说、读、写巩固句型“天空中响起了惊雷”、“身上感到潮湿”等。
3. 通过观察天气预报及亲身体验，了解雷雨的形成原理及危害性。
4. 学会如何在雷雨天气中保护自己。
二、教学过程：1. 课前导入老师可以播放一段雷雨的音效，让学生感受到雷雨的威力，引发学生对雷雨的好奇心。
2. 感性认识通过播放一段几分钟的视频，介绍雷雨的形成原理及危害性。
引导学生探究为何在雷雨天气中不能使用手机和电脑等等电子产品。
3. 理性认识带领学生进行亲身体验，观察天气预报，展开讨论，引导学生学习如何在雷雨天气中保护自己，提前做好准备工作。
4. 实践操作老师为学生播放一段动画视频，引导学生模拟跑步、散步等活动时遭遇雷雨情况下，如何自救并保护自己。
5. 课程总结与评估通过小组合作、口头报告、书写反思等方式，对今天的课程进行总结和评估。
鼓励学生在未来雷雨天气中积极主动保护自己，并爱护自然环境。
三、教学资料准备1. 一段雷雨的音效2. 天气预报视频3. 一段动画视频4. 课堂小组合作资料和反思笔记四、教学思路1. 着眼于培养学生的自我保护意识和环保意识，通过理论知识传授、亲身体验、模拟情景等多种方式，将学习变得生动、有趣。
2. 通过多样性的教学手段，鼓励学生积极参与讨论，引导学生自我探究，增强学习自觉性。
3. 强调教师的引导性和启发性，不仅在知识上传授，更在引导学生思考、探究中指导学生全面成长。
五、教学反思本节课在教学过程中，充分考虑了学生个性差异，遵循了以学生为中心的教学理念，增强了学生自主学习的能力。
通过设计合理的课前导入、感性认识、理性认识、实践操作等教学过程，较好的达到了教学目标。
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雷雨》教学设计
教学目标：
1.认识4个生字，会写12个生字。
正确读写词语表中的词语。
2.正确流利地朗读课文，初步掌握课文主要内容。
教学重点：
正确书写生字词。
教学难点：
概括课文大意。
教学过程：
一、谈话入题
1．孩子们今天下雨了吗？雨有很多种，你知道有哪些雨？（（学生自由说）
2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。
齐读课题小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）
3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。
今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧！那么现在课堂就还给同学们。
有请我们的助教。
4．不认识的生字词做上记号了吗？那么现在课堂就还给同学们。
有请我们班的有谁能试读课文？
二、助教见面
大家好！我是这节课的助教，由我带领大家学习，希望同学们能认真听讲，积极举手回答问题，大家都能有所收获。
昨天同学们已经预习的课文生字词的，现在我们来自由读一遍课文，注意：不多字，不少字，不唱读，不会的字请作上记号，向同桌请教。
好，开始。
接下来先有请字音小班闪耀登场。
三、自主学习生字词
字音小班上场
齐：大家好！我们是“xx”小班。
通过学习希望大家都能读准生字的字音
1号：。
我是1号同学，下面由我来范读词语，请大家认真听，眼睛（到）请看大屏。
接下来请大家自由读一读这些词语，让我们再一起来读一遍这些词语。
下面有请2号同学带领我们继续学习。
2号：我来提醒大家易读错的字音：请同学们看大屏，我来提醒易错的字音：“垂、沉、阵蝉、蜘、蛛”是翘舌音的字，不要读成平舌音了。
你们还有要提醒大家的吗？我们一起来把刚才提醒的字音读一读。
同学们读得真认真，我就带领大家学习到这里，下面有请3号同学带领我们学习。
3号：现在请同桌检查读，听听同桌是否读准字音。
下面请同桌赛读这些词语，看谁读得又快又准。
好，接下来我们来开火车读一读这些去掉伙伴的生字（火车火车哪里开？）大家读得都不错，我们小班就带领大家学习到这里，
4号：现在我们来玩抓“特务”的游戏，游戏规则是:一个小组的小组长到指定的小组找一个同学读，没有读正确的被视为特务，好，游戏开始。
助教：接下来有请字形小班带领我们学习。
字形小班上场
齐：大家好！我们是“xx”小班。
通过学习，希望每位同学都能牢记并正确、工整地书写本课的生字。
1号：请看大屏，先请大家一起读一读这些词语。
（出示词语）下面有请2号同学带领我们继续学习。
2号：我们来说说这些字的识字方法：我用换一换的方法记住了“虹”，用长江的江把三点
水换成虫字旁就变成了彩虹的虹字，请同学们补充。
现在请同桌互相说说你们好的识字方法。
下面有请下一位同学带领大家继续学习。
3号：请大家看到“垂”我发现这个字的笔画比较多，它有四横，并且长短不一，现在请同学们跟我书写一遍，请同学们在本子上写两遍。
请同学们补充
4号：大家好，我是4号同学.那下面有请张老师给我们指导本课难写的生字。
大家一定要看清楚、听仔细。
请大家把黑板上的生字写一写，每个字写2遍。
请大家把剩下的一些简单的字每个写一个，写好之后请同桌互相检查。
我们小班带领大家学习到此结束，谢谢大家！
四、初步理解课文内容
助教：刚才的xx小班展示了他们的风采，接下来有请字义用小班闪亮登场！
字义用小班上场
齐：大家好！我们是“xx”小班。
通过学习，希望大家能读通难读的句段并理解重点词语的意思。
1号：刚才我们已经认、写了这些生字，接下来我们来运用这些生字，我会用“垂”一字开花，垂钓、垂柳、低垂。
请同学们跟我读一遍。
下面请同学们补充。
请同桌互相说说。
我就带大家学习到这里，有请2号同学。
2号：大家好！我是2号同学，下面有请大家自由读大屏上的句子。
有谁愿意读给大家听一听吗？（抽读一个同学读一句）我们一起再来读一读这些句子。
我就带大家学习到这里，我展练完毕，谢谢大家！接下来有请3号同学带领我们继续学习。
3号：大家好！我是3号同学。
读通了难读的句子，下面我们把生字词和句子带到课文中去读，请同学们注意，不添字不少字不唱读并要注意停顿，18雷雨起。
同学们读得都不错，我就带领大家学习到这里，接下来有请4号同学带领我们继续学习。
4号：现在小组交流合作学习：自由读一读,想一想课文分几部分来写雷雨的。
各小班组织汇报，好，开始。
抽小班回答。
师板书：课文是按雷雨前雷雨中雷雨后这三部分来写的。
我们小班就带领大家学习到这里，谢谢大家！
助教：同学们，这节课我们学习了本课的生字词，初步了解了课文的内容。
下节课我们将继续走进课文。
下面有请张老师点评。
师小结:今天同学们表现得都不错,展练得同学大方自然,台下的同学积极回答问题,希望同学们继续努力.这节课我们初步感知了雷雨前雷雨中雷雨后的景象,下节课我们来具体分析一下作者是怎么写这些景象的.。