《日有所诵》(四年级上)讲课教案
四年级《日有所诵》校本教材
四年级《日有所诵》校本教材上卷第一周《准备》/004《午睡》/006《寄扬州韩绰判官》/007成语熟语1风华正貌，血气方刚。
四海为家，志在四方。
意气风发，斗志昂扬。
励精图治，发奋图强。
第二周《割草归来》/009《夏日》/011《题乌江亭》/012美文1 师恩难忘【美国】杰克汤尼·尤尔丘满脸通红。
老师为什么看着他，而且还不满地撅着嘴？★10岁的汤尼很崇敬韩森太太——她身材苗条，脸上经常露出安详的微笑。
他还记得之所以会对她心怀崇敬的往事：她当着全班同学抚弄他的头发，对他说他一定知道答案，只要想想就行了。
他当时面孔涨得通红，用心思索，终于解答了问题。
从此以后，使她高兴就成为了他心目中最重要的事情。
可是现在有什么不对？难道是他犯了错？★放学后在街上兜售杂志时，他看着商店橱窗中自己的影子，探索韩森太太神情不悦的原因。
衣衫褴褛（l1nl)），网球鞋破旧——简直不足以御寒——那不能怪他。
当时是1932年冬季，住在明尼苏达州明尼亚波利市东北区的波兰和乌克兰移民都很贫苦，只能将就着过活。
他父亲原籍乌克兰，是一家铁厂的夜班工人，大萧条时遭受解雇。
在父亲求职期间，母亲替人家糊壁纸，一间房一块钱。
他父母带着四个孩子，住在楔形板墙的两层楼破旧公寓里，楼内老鼠横行，啮咬那深色腐朽的墙壁，使汤尼深感恐惧。
韩森太太根本就不知道那些老鼠，可不是吗？汤尼觉得难以理解。
他是个好学生，对上学以前本来不会说英语的学生来说，他的成绩算不错的了。
那天晚上他蜷缩在被窝里左思右想，打定主意要问老师自己究竟错在哪里。
但是第二天早上，他的决心却像阳光中的冰凌般消融了。
中午他穿上大衣，正要回家吃午饭，韩森太太忽然走进衣帽室，来到他身旁。
她吩咐道：“跟我来，汤尼。
”汤尼吓得半死地跟着她，心想一定是去校长办公室。
韩森太太快步走向校外的大学路，再转入亨奈品街。
她走进明尼亚波利市友好旧货店，他一直跟在后面。
“坐下。
”她对他说。
他听命坐下。
“你们有没有适合这孩子穿的旧鞋？”她问道。
《日有所诵》小学四年级
登金陵凤凰台
天上掉下三座大山半， 一水有白鹭。
总能化险为夷的浮云，
向我忧郁的心隐藏他的
如果这一天来临...
每一天 会坠入暗夜 好像有一口井 把灯锁上，还得坐着 对黑暗的井口要有耐心
一大早坐在湖边。 他坐在那里哼哼着, 哼唱的歌声里没有一个字。 这首可爱的小曲，
其中有喜有忧， 但是水里的鱼， 我已经偷偷地背了下来。 当歌曲开始时, 鱼向四面八方跑开了。
绿色世界
我沿着山脊走一波又一波的绿浪 从场地的一端滚到另一端 阵阵稻花香迎面扑来 爸爸弯腰拔出稗子 帽子被风吹走了 我在后面追 突然迷失在绿色世界 戴着爸爸的帽子沿着田埂走 我找不到父亲的影子，但我知道 爸爸躲在这个绿色的世界里
精选砂和泡沫
我总是走在沙岸边，在沙子和泡沫之间。 高潮会抹去我的脚印，风会吹散泡沫。 但海洋和沙岸将永远存在。
早梅
一树寒梅白玉条，
炯林村道、邦溪桥。
我不知道怎么从水花附近开一始万， 疑似冬雪还没卖出去。
调谐 计数
添加一个蓝色, 是这个词；
添加一个黄色的, 是陆地。
蓝色和黄色, 综合起来, 是绿色的。 是生活的世界。
路对我说:“跟我来吧，因为我是你的未 来。”
我对我的房子和路说:“我没有过去，也没 有未来。我活着，我这辈子就走；我走了， 我的走里就有路。只有爱和死才能改变一 切。”
南园诗十三首（五）
男人何不拿吴钩，
收关山五十州？
请暂时前往灵岩阁，
若书生万户侯！
雪花樱花
洁白的雪花, 在红色的樱花上: “我会让你的血变冷。”
精选砂和泡沫
我想让自己变得完美。但除非我 能成为一个理性生物赖以生存的 星球，否则还有什么可能呢？ 这不是第一人称的目标吗？
一上地方(日有所诵)备课第三单元
第三单元
备课者
周丽玲
教
学
过
程
一、பைடு நூலகம்入
1.小朋友，我们今天继续来学习《日有所诵》的儿歌，好吗？
二学习《落叶》
1.老师范读，学生跟读。
2.看图片了解飘舞的落叶像张开翅膀翻飞的蝴蝶。
3.有感情朗读，能熟读成诵。
三、学习《黄豆荚》
1.学生一句一句跟着老师读。
2.看看黄豆荚的图片，感受儿歌的生动有趣。
3.老师指导朗读儿歌。
四、学习《墙头草》
1.老师读儿歌，学生跟着读。
2.解释墙头草。
3.指导朗读儿歌
五、学习《半半歌》《金花银花》
1.跟着老师读一读这两首儿歌。
2.说说你喜欢儿歌中的“半半”吗？为什么？
3.从儿歌中了解南瓜开金花，冬瓜开银花。
4.指导读儿歌。
六、作业
课后背背喜欢的儿歌。
教学效果
一年级阅读指导课《日有所诵》教案
一年级阅读指导课《日有所诵》教案一、教学目标1. 让学生掌握《日有所诵》的基本内容和结构。
2. 培养学生正确的阅读姿势和阅读习惯。
3. 引导学生通过阅读《日有所诵》提高语感和表达能力。
二、教学内容1. 课文《日有所诵》第一至第五篇诗歌。
2. 学习如何正确朗读、理解和背诵诗歌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《日有所诵》的基本内容和结构，学会正确朗读、理解和背诵诗歌。
2. 教学难点：培养学生正确的阅读姿势和阅读习惯，提高学生的语感和表达能力。
四、教学方法1. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论和活动。
2. 运用情境教学法，让学生在实际阅读中感受诗歌的美。
3. 运用示范教学法，教师亲自示范朗读和背诵，指导学生正确发音和断句。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍《日有所诵》的基本内容和结构。
2. 讲解第一至第五篇诗歌的主题和意境，引导学生理解诗歌的意义。
3. 示范朗读诗歌，教给学生正确的发音和断句技巧。
4. 学生跟读，教师个别指导，纠正发音错误。
5. 讲解如何背诵诗歌，引导学生进行背诵练习。
6. 课堂小结，检查学生对诗歌的理解和背诵情况。
7. 布置作业，要求学生回家后继续朗读和背诵诗歌。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的朗读和背诵表现，评估他们的发音准确性、语调掌握和记忆力。
2. 收集学生的课堂练习和作业，评估他们对诗歌内容的理解和掌握程度。
3. 进行小组讨论，让学生分享阅读《日有所诵》的感悟和收获，从学生的分享中了解他们的阅读体验。
七、作业设计1. 回家后，学生需要朗读《日有所诵》中的诗歌，家长签字确认。
2. 学生选择一首喜欢的诗歌进行背诵，并在家长的帮助下记录背诵过程。
3. 家长填写反馈表，评价学生在家的阅读和背诵表现，提出建议和问题。
八、课堂管理1. 建立明确的课堂规则，确保学生在朗读和背诵时能够集中注意力。
2. 鼓励学生积极参与，但对于不愿意参与的学生，给予适当的理解和引导。
日有所诵四年级教案.doc
日有所诵四年级教案篇一：日有所诵第四单元通讲设计《日有所诵》四年级通讲设计内容：上卷第四单元时间：2015年10月13日教材简析：《航海》：简短的诗行里藏着奇伟的想象与无限的空间。
整齐的句式，朗朗上口，特别是把“恨”与“爱”比喻为“风暴”与“云彩”，形象贴切。
细细品读，也许对于人生，我们会有更深的体悟。
《从军行七首》其五：诗人构思独特，避开对战争过程的正面铺叙，选取未和敌军直接交手的后续部队为描写对象，而对战果辉煌的“前军夜战”只从侧面带出，突破了绝句的短处，令人拍案叫绝。
通读设计：《风》：读两遍。
一、正确、流利。
二、提问：风都飞向哪里？你觉得风还会飞向哪里？《读春》：读两遍。
一、正确、流利。
二、我怎样读春天？我还会怎样读春天？《航海》：读一遍。
一、正确、流利。
二、作者把“恨”和“爱”比作什么？你从中感悟到什么？《沙与沫》精选：读两遍。
一、正确、流利。
二、你到底是谁？《从军行七首》其五：读两遍。
一、读准字音“辕门”、“洮”、“谷”；读通句子；试着了解诗意。
篇二：日有所诵案例课程基本信息课程设计1．阅读图画,关注细节,学会看图想象人物的心理.语言,猜测故事情节.教学目标2．1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。
（3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美./一. 读前交流1. 激趣导入当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
2. 封面导入在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。
. 读中交流1．边翻书边讲述故事，引导孩子观察画面，相机设疑想象故事情节。
2．想象画面：（1）画面1：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？教学设计2）画面2：你知道谁是叶子的眼睛了吗? 阳光走进树林，树林会变成什么样？诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？叶子睁开眼睛说什么了？叶子高兴什么？如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么三．角色扮演读童诗。
日有所诵模板PPT学习教案
第74页/共98页
好朋友
金钩钩，银钩钩， 请你出个小指头， 结结实实勾一勾。 勾一勾，点点头， 一起唱歌又跳舞， 我们都是好朋友。
第75页/共98页
树叶不让说
树上叶子， 又绿又多； 树上叶子， 又盖又遮。 树上叶子， 不让我说--
原来树上， 藏个鸟窝； 窝里有蛋， 怕人来摸......
第59页/共98页
什么虫儿空中飞
什么虫儿空中飞？ 什么虫儿树上叫？ 什么虫儿路边爬？ 什么虫儿草里跳？
蜻蜓空中飞， 知了树上叫， 蚂蚁路边爬， 蚂蚱草里跳。
第60页/共98页
猫咪的胡子
我笑猫咪不像话 ，
生来就想当爸爸 。
猫咪趴在我耳边 ，
跟我说句悄悄话 ，
没有胡子像娃娃 ，
老鼠见了不害怕 。 第61页/共98页
第41页/共98页
摇篮
天蓝蓝， 海蓝蓝， 小小船儿当摇篮，
海是家， 浪做伴， 白帆带我到处玩。
第42页/共98页
找朋友
请大家，都站起， 我的朋友在哪里？ 一二三，三二一， 我的朋友就是你！ 嗨，嗨，就是你， 咱们一同做游戏。
第43页/共98页
第44页/共98页
稀奇真稀奇
稀奇真稀奇， 麻雀踩死老母鸡， 蚂蚁身长三尺六， 八十岁的老爷爷坐在摇篮里。
第15页/共98页
黄豆荚
秋天到，
黄豆荚，
房门开，
真可爱，
豆乖乖呀跳出来。 里面住满豆乖乖。
排着队，
一二一，
走进农民大口袋。
第16页/共98页
墙头草
墙头草， 风儿一来两边倒， 扶得东来西又倒， 扶得西来东又倒。 狗不吃， 猫不咬， 枯了不能当柴烧。
第17页/共98页
四年级日有所诵上下卷PPT课件
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来。
-
16
风
前苏联 伊萨科夫斯基
它小心谨慎 从侧门走出， 顺着屋顶跑过， 轻弹了几下窗户。
它把樱桃枝
拨弄，轻拂， 又同相识的麻雀 轻声儿嘀咕。
振起年轻的翅膀 多么轻松自如， 它同灰尘竞赛
不知又飞向何处。
-
17
牵过一瓣花， 来读春天： 数不清的蕾 蓬勃着， 像额头上的细汗。
风是个会吹笛子的男孩儿， 他和野菊花一起吹着舞着， 风跟她们跳一阵就走了， 因为还有许多野菊花等着他去跳。
-
41
袋
看见动物园的袋鼠 我简直挪不动脚步 小袋鼠的快活 让我十分羡慕
我真盼望妈妈 也变成一只袋鼠 把我装进育儿袋 该有多么舒服
吃饭不用洗手 起床不用穿衣服
鼠
高洪波
免去了默写生字
也不用再做算术
20
从军行七首
唐 王昌龄
大漠风车日色昏， 红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北， 已报生擒吐谷浑。
-
21
树干像支长笛 美国 苏珊.麦金泰尔
树干像支长笛， 枝丫似按着笛眼屈伸的手指， 当风儿 柔和的风儿吹过时， 雨露般甜蜜的笛声 开始奏鸣。 星儿婆娑起舞， 鸟兽的歌声响遏行云。
-
22
谁也没有看见过风， 不用说我和你了， 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
可是我带了鱼竿饵食， 坐在那里静等时机， 目不转睛，一心一意， 却不见一条鱼的影子。 鱼儿怎会知道你带着什么东西？
这事儿可真稀奇！
-
51
鹿 前苏联 巴尔托
1.谢辽查睡来睡去睡不着——
躺在床上抬头望；
望着一只短腿鹿，
日有所诵（四年级）第四单元通讲设计
日有所诵（四年级）第四单元通讲设计第一篇：日有所诵(四年级)第四单元通讲设计《日有所诵》四年级通讲设计内容：上卷第四单元时间：2015年10月13日教材简析：《航海》：简短的诗行里藏着奇伟的想象与无限的空间。
整齐的句式，朗朗上口，特别是把“恨”与“爱”比喻为“风暴”与“云彩”，形象贴切。
细细品读，也许对于人生，我们会有更深的体悟。
《从军行七首》其五：诗人构思独特，避开对战争过程的正面铺叙，选取未和敌军直接交手的后续部队为描写对象，而对战果辉煌的“前军夜战”只从侧面带出，突破了绝句的短处，令人拍案叫绝。
通读设计：《风》：读两遍。
一、正确、流利。
二、提问：风都飞向哪里？你觉得风还会飞向哪里？《读春》：读两遍。
一、正确、流利。
二、我怎样读春天？我还会怎样读春天？《航海》：读一遍。
一、正确、流利。
二、作者把“恨”和“爱”比作什么？你从中感悟到什么？《沙与沫》精选：读两遍。
一、正确、流利。
二、你到底是谁？《从军行七首》其五：读两遍。
一、读准字音“辕门”、“洮”、“谷”；读通句子；试着了解诗意。
第二篇：日有所诵通讲9-12单元日有所诵二年级1班第一单元通讲诵读<<我的马儿真正巧>>时我让孩子们先齐读1遍，然后加上拍手的节奏再次诵读1遍，孩子们通过得儿，驾！感受到马儿跑得快，马儿跑得好，再站起来模仿马儿底底得得底底得得马儿真会跑！诵读出轻松愉悦的情绪。
接着诵读《大象》要求孩子们读：“我的鞋要又宽又大，并且，一双不够，得四只！”语气加重。
接着读《插秧》激发孩子们“水田是镜子”的奇妙想像。
特别是文中语言的不断反复，不断递进，孩子们读出童真意趣。
接着有节奏地读了《云》《寻胡隐君》第二单元通讲先请同学们有节奏地诵读第二单元，其中节奏明快的是《大家拢来做把戏》，孩子们边诵读边拍手跺脚，体味儿歌的节奏与音韵美。
接着读《小雨滴》和《露珠》，体味拟人手法描绘的自然界是多麽神奇有趣。
接着读《火车头》和《山中》各两遍。
一年级阅读指导课《日有所诵》教案
一年级阅读指导课《日有所诵》教案一、教学目标1. 让学生掌握正确的阅读姿势和阅读方法。
3. 通过阅读《日有所诵》这本书，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 《日有所诵》第一至第五篇诗歌。
2. 学习诗歌中的生字词及其意思。
3. 分析诗歌的结构和韵律。
三、教学重点1. 正确的阅读姿势和阅读方法。
2. 生字词的学习和运用。
3. 理解诗歌的内容和情感。
四、教学难点1. 诗歌的韵律和节奏。
2. 生字词在具体语境中的运用。
五、教学方法1. 示范法：教师亲自示范正确的阅读姿势和阅读方法，让学生跟随模仿。
2. 互动法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考和表达。
3. 情景教学法：创设情境，让学生在具体语境中学习生字词和诗歌。
六、教学准备1. 准备《日有所诵》第一至第五篇诗歌的课件或黑板。
2. 准备生字词卡片。
3. 准备与诗歌内容相关的故事或图片。
七、教学过程1. 导入：简短介绍《日有所诵》这本书，激发学生的阅读兴趣。
2. 教授：a. 教师带领学生朗读第一至第五篇诗歌，注意语音语调的把握。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 分析诗歌的结构和韵律，引导学生体会诗歌的美。
3. 学习生字词：a. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
c. 教师讲解生字词的意思，学生跟读。
4. 实践：a. 教师创设情境，让学生在具体语境中运用生字词。
b. 学生自由发言，尝试运用生字词。
八、作业布置1. 学生回家后，跟家长一起朗读《日有所诵》第一至第五篇诗歌。
2. 家长监督学生正确阅读，并在家长报告中反馈。
3. 学生尝试运用本节课学习的生字词，写一篇小短文。
九、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和阅读态度。
2. 作业完成情况：检查学生回家后的朗读和写作作业，评估其掌握程度。
3. 家长报告：了解家长对学生在家庭阅读情况的反馈。
十、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的阅读能力。
《日有所诵》(四年级下)PPT教案
2020-12-06
《日有所诵》(四年级下)
5
小松 （唐）杜荀鹤
自 小 刺 头 深 草 里， 而 今 渐 觉 出 蓬 蒿。
时 人 不 识 凌 云 木，
直 待 凌 云 始 道 高。
【注释】 ①刺头：探头。 ②蓬蒿：泛指野草。 ③凌云木：高大挺拔的树 木。 ④始道：才说。
2020-12-06
《日有所诵》(四年级下)
（冰心 译）
2020-12-06
《日有所诵》(四年级下)
16
送日本国僧敬龙归 （唐）韦庄
扶桑已在渺茫中， 家在扶桑东更东。 此去与师谁共到 ？ 一船明月一帆风。
【注释】 ① 扶桑：即今日本。 《汉书．扶桑国传》： “扶桑在大汉国东二万 余里。”渺茫：形容极 遥远。 ②“此去”句：“与师
谁共到”即“谁与师共
2020-12-06
《日有所诵》(四年级下)
Dr.Feng
《日有所诵》(四年级下)
1
我想
我想哭 我想让秋天的暴雨 在心上涌流 我想笑 我想在春天的呼吸中 继续长高
2020-12-06
《日有所诵》(四年级下)
2
《沙与沫》精选
【黎巴嫩】纪伯伦
当我的酒杯空了的时候，我就让它空着；但当它半 满的时候，我却恨它半满。
（冰心 译）
2020-12-06
《日有所诵》(四年级下)
3
《沙与沫》精选 【黎巴嫩】纪伯伦
一个人的实质，不在于他向你显露 的那一面，而在于他所不能向你线路的 那一面。
因此，如果你想了解他，不要去听 他说出的话，而要去听他没有说出的话。 （冰心 译）
【赏析】
智者的短语 往往能击中要害。 所以，这些简洁 的智慧之言，是 可以过目不忘的， 了解一个人，不 仅要了解外表， 更要了解其内心。
《日有所诵》教学方案
单元
第三单元
单元课时
2课时
主题
总课时
32
第1、2课时
背景分析
本单元是《日有所诵》五年级版的第三单元，包括《儿童诗世界上一点一点的光》《老马》《海边》《边词》和《山中问答》。《海边》篇幅较长，《老马》看似简单所蕴含的情感较深，应反复诵读品味，体会二者之间的相似之处。《儿童是世界上一点一点的光》《边词》《山中问答》内容简单，朗朗上口，适合孩子们诵读。
2.出示《老马》生齐读。
3.指名读。（教师适时评价、指导）
4.同位分角色读。
5.《老马》形象分析
诗人曾说过：“我曾写下《烙印》，《生活》，《希望》和《老马》表现我的人生观和生活态度”。诗人写他所看到的生活：“这可不是混着好玩儿，这是生活，／一万支暗箭埋伏在你的周边，／伺候你一千回小心里一回的不检点。”他又指着“希望”说：“你老是发着美丽的大言，／从来不知道什么叫红脸。／人类追着你的背影乞怜，／你不曾给他们一次圆满。”在诗人看来，不但不可对生活空抱幻想，还必须处处的、时时，小心翼翼。于是，诗人觉得生命“像粒砂，风挟你飞扬，／你自己也不知道要去的地方”，写出了无法掌握自己命运的悲苦境况。面对险恶的生活，诗人提出了“个人的坚忍主义”，即不灰心，不颓丧，要能咬紧牙关，忍受困苦的磨难。《老马》就是对这样的生活态度的注释：当前的磨难就是你的对手，运尽气力去和它苦斗。臧克家的特点就是他不同于新月派、现代派诗人以及中国诗歌会诗人的“坚忍主义”。他能严肃地面对现实生活中的险恶苦难，“从棘针尖上去认识人生”；他能带着倔强的精神沉着而有锋棱地去迎接磨难。在中国现当代诗人中，没有任何一位能像臧克家一样在精神上与中国农民息息相通，这是他的最宝贵之处。他始终眼光向下，注视着苦难中的中国大地和挣扎在死亡与饥饿线上的底层人民。不仅他的思想和农民的思想相通，而且他写诗的态度也是农民式的，他是认真而执着地提倡“苦吟”，这在中国现当代诗坛上也是独一无二的。
四年级《日有所诵》校本教材
四年级《日有所诵》校本教材上卷第一周《树叶的香味》/3《准备》/4《沙与沫》精选/6机动一第二周《午睡》/9《沙与沫》精选/11成语熟语1风华正貌，血气方刚。
四海为家，志在四方。
意气风发，斗志昂扬。
励精图治，发奋图强。
机动二第三周《钓鱼的人》/13《沙与沫》精选/16《大林寺桃花》/17成语熟语2贫贱不移，威武不屈。
赴汤蹈火，披荆斩棘。
忠贞不渝，坚贞不屈。
坚忍不拔，坚定不移。
机动三第四周《读春》/19《沙与沫》精选/21《从军行七首》（其五）/22成语熟语3夸父逐日，女娲补天，精卫填海，愚公移山，气吞山河，力挽狂澜，浩气英风，世代相传。
机动四第五周《树干像支长笛》/23《风》/24《题乌江亭》/27《泊船瓜洲》（机动）机动五第六周《最难的单词》/28《沙与沫》精选/31《石头城》/32成语熟语4不甘示弱，奋起直追。
奋勇当先，奋发有为。
迎头赶上，急起直追。
大展鸿图，大有作为。
机动六第七周《象外象》（节选）/35《沙与沫（精选）》/36《书湖阴先生壁》（机动）机动七第八周《晚风》/39《树》/40《村夜》/42成语熟语5扪心自问，反求诸己。
从谏如流，闻过则喜。
广开言路，集思广益。
众擎易举，群策群力。
【注释】①反求诸己：反过来检查自己，追究。
机动八第九周《野菊花》/43《冬日的林子》/45《南园十三首》/47成语熟语6德才兼备，品学兼优。
深谋远虑，足智多谋。
见微知著，一叶知秋。
防患未然，未雨绸缪。
【注释】①见微知著：见到细微的征兆，就能推断出事物的发展趋势，指目光敏锐，有预见性。
著，巨大。
②未雨绸缪：下雨前，把房子的门窗修好，比喻事先作好准备。
绸缪，修补。
机动九第十周《雪花和樱花》/48《夜雨寄北》/52《六月二十七日望湖楼醉书》（机动）机动十第十一周《一朵野花》/56《饮湖上初晴后雨》（机动）成语熟语7造谣生事，恶语中伤。
心术不正，居心不良。
口蜜腹剑，巧舌如簧。
翻云覆雨，反复无常。
机动十一第十二周《雪仗》/59《蓬松的午后》/60《5》/61《惠崇春江晓景》（机动）机动十二第十三周《我的影子》/65《太阳的话》/66《题西林壁》（机动）成语熟语8大权独揽，刚愎自用。
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细雨
东风里， 掠过我脸边， 星呀星的细雨， 是春天的绒毛呢。
《沙与沫》精选
仅仅在昨天，我认为我只是一个 碎片，无韵律地在生命的穹苍中颤抖。
现在我晓得，我就是那苍穹，一 切生命都是在我里面有韵律地转动的 碎片。
桃花溪
隐隐飞桥隔野烟，
石矶西畔问渔船。 桃花尽日随流水， 洞在清溪何处边？
有钓一十个鱼进爱钓制的鱼数的人位人，顺序表
一早就坐在湖上头。 他坐在那里哼了又哼， 哼的歌儿一个字也没有。
这可爱的小歌曲， 里面有快乐也有忧愁，
可是水里的鱼， 暗中已经把它记熟。
等到歌儿一开头， 鱼儿就四面八方逃走。
绿色的世界
我沿着田埂走 一波一波的绿浪 从田的那一端 滚到田的这一端 阵阵的稻香 迎面扑来 爸爸弯腰拔稗子 斗笠被风吹走了 我追着 追着 忽然迷失在绿色的世界里 拿着爸爸的斗笠 沿着田埂走 我找不到爸爸的影子 但我知道 爸爸就藏在这个绿色的世界里
吐在落叶底下
秋
冬
照着神秘的大门
《沙与沫》精选
1 给我静默，我将向黑暗挑战。
2 记忆是相会的一种形式，
忘记是自由的一种形式。
雨过山村
雨里鸡鸣一两家，
竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，
闲着中庭栀子花。
另一种话
我遇见一个小女娃， 她来自别的国家， 我不会说她的话， 便把她得手儿拉。 手拉手儿来跳舞， 越跳越是兴冲冲， 跳舞就是说话呀， 你对谁说她都懂。
晚风
黄昏的时候 我不经意地 从花园里走过 惊起了一群灿烂的蝴蝶 以及，满园子的花香 蝴蝶望了望 发现是我——爱散步的晚风 才安心地，一一落定 满园子的花香 被惊扰了以后 却再也不肯停止 汹涌
伸展着，像肌肤里的血管。 扶正一株苗， 来读春天：
数不清的骨节 挣扎着， 指向蔚蓝。
航海
人活着 像航海 你的恨，你的风暴 你的爱，你的云彩
《沙与沫》精选
只有一次把我窘得哑口无言， 就是当一个人问我“你是谁?”的时 候。
从军行七首
大漠风尘日色昏， 红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北， 已报生擒吐谷浑。
找梦
我一睡觉，梦就来了。 我一醒来，梦就去了。
梦从哪来来？ 又到哪里去？ 我多么想知道，想把它们找到！ 在枕头里吗？ 我看看——没有。 在被窝中吗？ 我看看——没有。 关上门也好，关上窗也好， 只要一合眼，梦就又来了。
象外象
（早）
（东）
太阳站在白茅上 太阳钉在神木上
饮着风 吃着露
春
将黑夜的影子
夏
希望
终于有一年春天 我们的子孙会读到 头条新闻如下： 冬候鸟小水鸭要北返了 经过淡水边的车辆
禁鸣喇叭
《沙与沫》精选
一粒珍珠是痛苦围绕着一粒 沙子所建造起来的庙宇。
是什么愿望围绕着什么样的 沙粒，建造起我们的躯体呢？
石头城
山围故国周遭在，
潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，
夜深还过女墙来。
心
妈妈是大人 个头比我大， 可是 妈妈的心好小。 因为妈妈说，满心都是小小的我。 我是个娃娃 个头还很小， 但是小小的我 心很大很大。 因为，我的心， 装了妈妈也不会满， 还可以想各种各样的事情。
树干像支长笛
树干像支长笛， 枝丫似按着笛眼屈伸的手指，
当风儿 柔和的风儿吹过时，
雨露般甜蜜的笛声 开始奏鸣。
星儿婆娑起舞， 鸟兽的歌手响遏行云。
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
绝句
每一棵树 都是一行会生长的绝句 枝丫间跳跃的鸟雀 是不断移动的标点
《沙与沫》精选
他们在觉醒的时候对我说：“你和你所 居住的世界，只不过是无边海洋的无边沙 岸上的一粒沙子。”
在梦里我对他们说：“我就是那无边的 海洋，大千世界只不过是我的沙岸上的沙 粒。”
大林寺桃花
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
树叶的香味
夹在书页里 一枚树叶， 有森林的香味， 有天空的香味。 只要小小的一枚树叶， 就能把伟大的 秋的森林， 长久保持在心里呢。
准备
带上画箱 带上木凳 带上《琵琶行》 带上贝多芬 带上草莓
带上心 我们去郊外写生 唔，还要多带上
几管藤黄 几脉丹青 今年的绿荫很浓很浓
《沙与沫》精选
我永远在沙岸上行走，在沙土和泡沫的中间。 高潮会抹去我的脚印，风也会把泡沫吹走， 但是海洋和沙岸，却将永远存在。
这不是第一个人的目标吗？
题乌江亭
胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。
最难得单词
最难得单词 不是墨西哥的山名 ——波波加特帕托， 不是危地马拉的地名 ——乞乞加斯坦兰戈， 不是阿非利加的城名 ——阿瓦卡杜哥，
最难的单词 对许多人来说
是： 谢谢!
信
从我这儿走出 到你那儿去。 这不是人， 这不是动物， 这只是：一页纸。 一页纸 却能说话。 它从我这儿 把消息带到你那儿： 我喜欢你， 不要把我忘记。
长恨春归无觅处着屋顶跑过， 轻弹了几下窗户。
它把樱桃枝 拨弄，轻拂，又同相识的麻雀
等于轻９声０儿°嘀的咕角。叫直角。 振起年轻的翅膀
多么轻松自如，它同灰尘竞赛 不知又飞向何处。
读春
牵过一瓣花， 来读春天：
数不清的蕾 蓬勃着， 像额头上的细汗。
大于９０°揽小住于一１片８叶０，°的角叫钝角。 来读春天：数不清的纹
早梅
一树寒梅白玉条，
迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发， 一万 疑是经冬雪未销。
调 数一数
加一笔蓝， 是天字；
加一笔黄， 是土地。
把蓝和黄， 加在一起，
是绿。 是生命的天地。
午睡
云在天上飞累了 来到水中 打个盹儿 团着身子 滑水的青蛙 还以为是一床 白白软软的 大棉被
青蛙睡了 睡在软软的云上 云也睡了 抱着青蛙 躺在凉丝丝的 河床上
绿草地
绿草地，绿草地 一朵小花开放了 没有芳香，没有蜜 绿草地，绿草地 一只小蜂飞来了 又不高兴，又不急 小蜂绕着小花飞 飞来又飞去 飞高又飞低
终于小蜂飞走了 因为有问题 因为有秘密 他要去写诗 他要去写曲 他要去穿一件新上衣 他要再来绿草地 轻轻落在小花上 轻轻说，我爱你
《沙与沫》精选
我想使自己完满起来。但是除 非我能变成一个上面住着理智的 生物的星球，此外还有什么可能 呢？