2018-2019学年最新部编版小学语文三年级上册习作6这儿真美教学设计-评奖教案
部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案
部编版三年级上册《习作6这儿真美》语文教案一、教学目标1.学生能够理解课文《这儿真美》的大意，并能够用简洁的语言表达出来。
2.学生能够通过课文中描绘的自然景色，增进对环境的认识和保护意识。
3.学生能够通过朗读、模仿和创作等方式，培养良好的语言表达能力和审美情趣。
二、教学重难点1.教学重点：让学生通过朗读和模仿，加深对环境的认识和保护意识。
2.教学难点：通过《这儿真美》的文本创作，培养学生的语言表达能力。
三、教学内容与过程（一）教学内容1. 课文理解通过让学生跟读、感受、理解课文《这儿真美》，增强学生对环境的认识和保护意识。
2. 课文创作让学生通过课文的创作，培养他们的语言表达能力和审美情趣，使他们能够在自己的语言表达中表达对美好环境的热爱和保护。
（二）教学过程1. 课前预习（10分钟）老师在课前让学生看过课文，让他们先花10分钟时间独立思考，口头说出自己对《这儿真美》这篇课文的感受。
2. 课文理解（20分钟）让学生跟读完整篇课文，理解全文大意。
老师可以在朗读过程中发问，引导学生思考。
3. 课文分析（20分钟）分析课文的文学特色和语言艺术，让学生深入理解《这儿真美》中所表达的思想，掌握作者运用语言手法进行描写的方法和技巧。
4. 课文创作（30分钟）在分析完课文的语言特点和描写方法后，让学生使用自己的语言进行文本的组合和创作。
老师可以引导学生在课文和自然景色的基础上，构思适当的描述，表达自己对美好环境的热爱和保护。
5. 朗读分享（20分钟）让学生在小组内相互朗读自己创作的文本，并进行点评，让学生对于语言的表达方式有更深一步的认识与理解。
6. 课后反思（10分钟）教师总结课程内容与重难点，让学生进行课后反思，进一步深入理解和巩固所学内容。
四、教学评估教学评估将根据以下几个方面进行：1.学生知识掌握情况，包括对课文的理解和分析，以及文本的创作等方面。
2.学生语言表达能力的提升情况，主要通过学生的朗读和创作表现评估。
《这儿真美》作文课教案(部编版三年级上册)
《这儿真美》作文课教案（部编版三年级上册）一、教学目标1. 知识目标：引导学生通过观察和体验，抓住景物的特点进行描写，掌握景物描写的基本方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和语言表达能力，学会在作文中合理安排段落结构。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱和对生活中美好事物的感知与表达。
二、教学重点学会通过细致观察，抓住景物的颜色、形状、声音等特点进行描写。
掌握写作的基本结构（开头、主体、结尾）。
三、教学难点如何用生动形象的语言进行景物描写，让读者“看到”或“感受到”景物的美。
四、教学准备教师准备：课件(PPT)、美丽景色的图片或视频。
学生准备：回忆自己看到过的美丽景色。
五、课时安排教学过程一、导入1. 情境导入：展示几张美丽的自然风景图片（如山川、花园、公园等），问学生：“看到这些美景，你们有什么感觉？”2. 引出课题：“今天我们就来学习如何把你见过的美丽景色写出来。
”板书课题《这儿真美》。
二、初步感知1. 观察与讨论：提问：你们去过哪些地方觉得特别美？请描述一下。
讨论：让几位同学分享他们印象深刻的美丽景色，教师在黑板上记录学生描述中的关键词（如颜色、声音、气味等）。
2. 教师总结：美丽的景色总是有一些共同的特点，比如色彩丰富、形状独特、声音动听等。
我们写作文时要抓住这些特点来描写。
三、讲解写作技巧1.写作要点：颜色：描述景物时要注意它的颜色。
如：“树叶是翠绿色的，阳光洒在湖面上，波光粼粼。
”形状：写景物的形状和外观。
如：“山峰像一个个巨大的馒头，连绵起伏。
”声音：描述听到的声音。
如：“小鸟在枝头叽叽喳喳地唱歌，清脆悦耳。
”气味：如果可能，描述闻到的气味。
如：“空气中弥漫着淡淡的花香，令人心旷神怡。
”2.例文展示：教师展示一篇简短的范文《公园的美景》。
【例文】今天，我和爸爸妈妈一起来到小区旁边的公园，走进公园的那一刻，我不禁感叹：“这儿真美！”公园里绿树成荫，阳光透过树叶洒在地上，仿佛铺了一层金色的地毯。
习作：这儿真美 习作讲评(教案)部编版语文三年级上册
习作：这儿真美
一、教学目标
1.通过课文的学习和写作评价，让学生了解感受性的文字表达方式；
2.培养学生用自己的语言描述自己的感受的能力；
3.增强学生对自然环境的感知和体验。
二、教材分析
1.教材：《语文》（三年级上册）第十讲《这儿真美》；
2.内容：本课讲述了小作者对家乡田野、山水自然景观的感受和体会；
3.目的：通过本课的学习，让学生切身感受到自然风光的美丽和重要性，并激发其对自然的热爱和保护意识。
三、教学重难点
1.教学重点：让学生通过写作来表达自己对自然景观的感受和体会，提高学生对自然的认知；
2.教学难点：如何引导学生用恰当的语言表达自己的感受和体会。
四、教学方法
1.教师引导学生阅读课文，分析小作者的感受和写作手法；
2.开展感性教育，让学生亲近自然，体验自然；
3.让学生通过思维导图、组图等方式表达自己的感受和独特视角；
4.让学生相互交流分享，鼓励作业展示和评价。
五、教学过程
1.教师引导学生阅读课文《这儿真美》，分析小作者的感受和写作手法；
2.教师开展感性教育环节，让学生准备好笔记本、颜色笔等工具，前往校园里的花园、草地、操场等地方，体验自然、感受自然；
3.体验结束后，教师引导学生回到教室，用思维导图、组图等方式表达自己的感受和独特视角；
4.学生相互交流分享自己的写作，鼓励作业展示和评价。
六、教学评价
1.根据学生的写作表现，进行评价和点评，并让学生互相评价；
2.鼓励学生在写作中发现美、表达美，激发对自然环境的热爱和关注。
《习作：这儿真美》(教学设计)部编版语文三年级上册
《习作：这儿真美》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和感受，让学生能够用语言表达自己眼中的美景，学会用形容词和修辞手法描绘景物。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和欣赏，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1. 观察和感受生活中的美景，学会用语言表达。
2. 学会用形容词和修辞手法描绘景物。
3. 学会写作方法和技巧，提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用形容词和修辞手法描绘景物，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生观察和感受生活中的美景，用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些美景图片，引导学生观察和感受，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：让学生用自己的语言描述自己眼中的美景，引导学生用形容词和修辞手法描绘景物。
3. 写作指导：讲解写作方法和技巧，让学生学会如何写作。
4. 实践环节：让学生现场观察校园或教室的美景，用语言表达出来，并写在作文纸上。
5. 作业布置：让学生回家后，观察自己家附近的美景，用语言表达出来，并写在作文纸上。
六、板书设计1. 板书《习作：这儿真美》2. 板书内容：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程- 作业布置七、作业设计1. 观察自己家附近的美景，用语言表达出来，并写在作文纸上。
2. 用形容词和修辞手法描绘景物，写在作文纸上。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对观察和感受生活中的美景有很大的兴趣，他们能够用语言表达出来，并用形容词和修辞手法描绘景物。
但在写作过程中，部分学生还存在一些困难，如词汇量不足、表达不清晰等。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的写作训练，提高他们的写作水平。
此外，本节课的教学过程中，我也发现了一些不足之处，如课堂气氛不够活跃，部分学生参与度不高。
习作：这儿真美 习作讲评(教案)部编版语文三年级上册
习作：这儿真美习作讲评（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学词汇和句型，描述身边的美景，表达对美好事物的赞美之情。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作和分享，提高学生的观察能力、表达能力及审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、发现美、感受美的积极态度，增强对家乡的热爱之情。
教学内容1. 词汇与句型：复习与美景相关的词汇和句型，如“金色的阳光”、“绿树成荫”等。
2. 观察与描述：指导学生观察身边的环境，用恰当的词汇和句型进行描述。
3. 习作讲评：学生完成习作后，进行小组和班级分享，互相学习和评价。
教学重点与难点1. 重点：学生能够使用恰当的词汇和句型，生动地描述身边的美景。
2. 难点：如何引导学生发现细节，用富有想象力的语言表达感受。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示美景图片，用于激发学生灵感；板书设计，突出重点词汇和句型。
2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录观察和习作。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同的美景图片，引导学生说出这些地方的美在哪里。
2. 观察与讨论：带领学生走出教室，观察校园或周边环境，引导学生用词汇描述所见。
3. 写作指导：回到教室，教师示范如何用词汇和句型进行描述，然后学生独立写作。
4. 习作分享：学生分小组分享习作，互相学习，然后每组选出代表作进行班级分享。
5. 讲评与反馈：教师对学生的习作进行点评，强调优点，提出改进建议。
板书设计- 重点词汇：阳光下、绿树、清澈的小溪等。
- 句型：这儿真美，因为……；阳光照在……上，像……作业设计1. 家庭作业：学生选择一个自己喜欢的地方，用今天学到的词汇和句型进行描述，写一篇小习作。
2. 扩展活动：鼓励学生与家长一起外出，观察自然和社会环境，记录下美的瞬间。
课后反思1. 教学效果：通过学生的习作和分享，评估学生对词汇和句型的掌握程度，以及他们的观察能力和表达能力。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，如增加互动环节，提供更多样化的写作素材。
习作：这儿真美 习作讲评【教案】部编版语文三年级上册
习作：这儿真美一、教学目标1.能够理解习作《这儿真美》的主题和情感表达。
2.能够运用所学的词汇和句式，写出与主题相关的短文。
3.能够合理运用适当的标点符号和语法规则，提高语言表达的准确性和规范性。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解习作《这儿真美》的主题和情感表达，提高语言表达和写作能力。
2.教学难点：如何运用所学的语言知识，写出与主题相关的短文，并提高语言表达的准确性和规范性。
三、教学过程1. 导入（5分钟）为了调动学生的学习兴趣，可以先把一些美丽的图片或者生动有趣的场景呈现给学生，让他们对“美”这个主题有一个初步的了解。
2. 阅读和理解《这儿真美》（20分钟）1.向学生介绍《这儿真美》这篇习作的作者、出处和主题。
让学生跟随课文，用自己的语言描述这篇习作中出现的美景和情感表达。
2.请学生在老师的指导下，重点阅读、理解中文中的生字和标点符号，了解其含义和用法。
3. 习作讲评（30分钟）请学生阅读下面这篇习作：我们学校门口有一条小溪，它水清见底，河畔有很多花儿、树木和小动物，简直像一幅美丽的图画。
每到周末，我总喜欢带着我的朋友来到这儿游玩，真是太美了！这里的景色每天都在不断变化，春天时桃花盛开，夏天时柳树垂柳，秋天时金黄色的银杏叶漫天飞舞，冬天时雪花纷飞，给我们带来了无尽的惊喜和欢乐。
接下来，老师可以逐一讲解文章中出现的标点符号和语法规则，要求学生在认真理解的同时，还要举一些例子来做练习，提高语言表达和写作能力的水平。
4. 学生作品展示和互评（30分钟）请学生根据自己所熟悉的地方，写一篇《这儿真美》的习作。
在完成作品后，互相交换文章进行评阅。
老师可以根据学生的评阅结果，给予必要的指导和鼓励。
5. 总结（10分钟）在本节课结束前，请老师总结本课教学目标和重点，帮助学生归纳所学知识，并为下一节备课做好准备。
四、教学评估1.学生完成习作的质量和水平。
2.学生对《这儿真美》中生字和标点符号的理解和运用能力。
统编三年级上册第六单元习作《这儿真美》教学设计
统编三年级上册第六单元习作《这儿真美》教学设计教材分析：《这儿真美》是三年级上册第六单元的单元习作，本次习作要求学生介绍一处身边的美景，并运用在课文中学到的方法和这学期积累的词语进行描写。
写完后读给同学听，和同学分享。
通过这样的实践活动，让学生留意身边的美，进而发现祖国的美丽山河就在我们身边。
教学目标：1.观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。
2.积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。
3. 能够围绕着一个意思把一段话写清楚，即“总—分”的构段方式。
教学重点：观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。
教学难点：积累好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。
3. 能够围绕着一个意思把一段话写清楚，即“总—分”的构段方式。
教学过程：一、细心观察，弄清图意1.板书课题：这儿真美2.这儿？是哪呢？同学们，今天老师要带大家去个美丽而迷人的地方，请大家仔细观察这幅图，猜一猜这儿是哪呢？指名回答。
预设1：村庄3.教师引导：同学们，你们在寒暑假或过年过节的时候都会去什么地方住呢?（老家）老家还能换一种更好听的说法叫家乡。
预设2：家乡4.教师引导：同学们，到底给这幅图起名叫村庄呢，还是家乡呢？先不着急，等我们仔细观察完这幅图中的景物后再确定。
5.同学们：现在我们一起仔细地观察这幅图，说一说，你在图中都看到了哪些景物？请同学们先抓住大块面的景物说。
（学生回答）板贴：草地、小河、小桥、果园、田野、村庄、远山、天空（设计意图：通过给图片中的景物引导学生为图片起名字为“家乡”，并引导观察图片说一说都有哪些景物，锻炼了学生的观察景物的能力。
）6.你们能不能按照“从上到下，从远到近”的顺序把图中景物说一说？板贴：天空、远山、村庄、田野、草地、小桥、小河、果园同学们，在观察中要注意观察顺序，避免在描写时出现东处、西一处，过于混乱。
（板贴：观察顺序）（设计意图：教师引导学生按照“从上到下，从远到近”的顺序进行观察，使学生了解到观察景物时要做到有顺序的观察，为接下来的习作训练做好了铺垫。
部编版小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》教案
部编版小学语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》教案一、教学目标1、了解生活环境中的美景，懂得欣赏生活中美好的部分；2、学会正确运用形容词描绘美景，丰富语言表达方式；3、培养学生对自然的热爱和保护自然的良好习惯。
二、教学要点1、欣赏和学习形容词的使用；2、了解和教学习作的写作要点和组织结构；3、培养学生的观察力和语言表达能力。
三、教学重难点1、重点：运用形容词体现生活中的美好。
2、难点：将所学的形容词运用到写作中，使语言更加生动、形象。
四、教学准备1、学生的生活环境图片、素材等；2、课件或者其他教具。
五、教学过程第一步：导入教师出示生活环境中的图片，开展感性认知活动，让学生讲述图片中包含的美景，引导学生对生活中的美好进行初步探索。
第二步：前期学习1、教师出示“美丽的秋天”一课中的图片，让学生欣赏和描述图片中的美景，并运用形容词来描绘。
2、学生在欣赏和描述的过程中，教师指导学生理解形容词的意义和重要性，让他们意识到形容词能够生动地描绘出生活环境中的美好景象。
3、教师出示一张图片，让学生运用所学的形容词来描述图片。
教师可以引导学生通过观察图片的细节来描述，让学生更加具体地表达所看到的景象。
第三步：学习习作1、教师阐述《这儿真美》习作的写作内容和写作要点。
（1）写作内容：自己身边美好的风景与环境。
（2）写作要点：先描述自己看到的事物，再突出其美好之处；并运用形容词和修辞手法来表达。
2、让学生阅读《这儿真美》，教师引导学生讲述习作的整体结构，学生可以总结出习作的文段结构以及描述方式。
3、教师引导学生分析习作中的重点内容、修辞手法以及表达方式。
第四步：写作训练1、教师给学生展示一张图片，让学生根据图片中的事物，运用所学的知识和技能，进行写作训练。
2、孩子们会倾诉出关于图片中事物的细节和特点，教师可以逐步插入相应的形容词和修辞手法指导孩子们丰富写作的内容。
3、在写作过程中，教师要及时给予鼓励和指导。
第五步：精讲精练1、教师选出几篇学生的作文，进行展示和讲解优劣之处，同时指导并引导学生修改。
第六单元 习作：这儿真美(教案)部编版语文三年级上册
第六单元习作：这儿真美（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：培养学生通过观察、体验，发现身边的美，学会用语言表达自己的感受，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、交流，引导学生学会用文字描绘美景，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然，学会发现生活中的美，提高审美情趣。
二、教学内容1. 观察身边的美景，学会用语言表达自己的感受。
2. 学习如何运用修辞手法，使文章生动、具体、有趣。
3. 学会按照一定的顺序进行观察和描述，使文章条理清晰。
三、教学重点与难点1. 重点：学会用语言表达身边的美景，提高写作能力。
2. 难点：如何运用修辞手法，使文章生动、具体、有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己身边的美景，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：组织学生观察身边的美景，引导学生用语言描述，并进行讨论交流。
3. 写作指导：教师为学生讲解写作技巧，如何运用修辞手法，使文章生动、具体、有趣。
4. 实践操作：学生根据观察和讨论的结果，进行写作练习。
5. 交流与分享：学生互相交流写作心得，分享自己的作品。
6. 总结与评价：教师对学生的写作进行总结和评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 板书这儿真美2. 板书内容：- 观察身边的美景- 用语言表达自己的感受- 运用修辞手法- 按照一定顺序进行观察和描述七、作业设计1. 课堂练习：完成一篇关于身边美景的作文。
2. 家庭作业：观察家里的美景，写一篇作文，要求运用修辞手法，使文章生动、具体、有趣。
八、课后反思1. 教师反思：针对本节课的教学内容、教学方法、教学效果等方面进行反思，找出优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反思：引导学生对本节课的学习内容、学习方法、学习效果进行反思，提高学生的自我认知能力。
总结：本节课通过观察、讨论、交流等方式，引导学生学会用文字描绘美景，培养学生的观察力和表达能力。
部编版三年级语文上册第六单元习作《这儿真美》教学设计
部编版三年级语文上册第六单元《习作：这儿真美》教学设计【教学目标】1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
【教学重、难点】重点：复习观察方法，梳理写作思路。
难点：学习如何围绕一个意思写。
【教学准备】教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解释题目明目标同学们，我们这次习作的题目是“这儿真美”，“这儿”指的是我们去过的熟悉的地方；“真美”，是要写出某个地方美的样子。
那么究竟该怎样写呢？别着急，我们一起来找方法，理思路。
二、回忆课文找方法1.在第六单元的学习中，我们跟随作者领略了许多美景。
通过三首古诗，我们欣赏了雄奇壮丽的天门山，秀丽多姿的西湖，湖光山色相辉映的洞庭湖。
通过学习三篇课文，西沙群岛、海滨小城、小兴安岭也一定给同学们留下了非常深刻的印象。
现在请同学们想一想，你能分别用一句话来说一说这三个地方的美吗？有困难的同学可以快速翻看课文，找一找关键信息。
2.我相信许多同学都能用课文的中心句来概括。
让我们一起来读一读这些句子。
3.那么课文又是怎样围绕中心句来展开描写，让我们体会到它们不同的美呢？一起来回忆一下。
在《富饶的西沙群岛》中，作者依次写了海水的色彩、海底的生物以及海岛上的鸟，使我们感受到西沙群岛真是风景优美、物产丰富。
在《海滨小城》一文中，作者先写了海滨所见的海上、沙滩的景象。
然后分别写了小城的庭院、公园和街道的美景，为我们描绘出一幅美丽而整洁的海滨小城的图景。
在《美丽的小兴安岭》一文中，作者采用“总——分——总”的结构，按照春夏秋冬的时间顺序，写了不同季节中具有代表性的景物，使我们感受到小兴安岭一年四季景色诱人，既是美丽花园又是巨大宝库的特点。
4.小结：我们发现，这些课文都是围绕一个意思展开描写，按照一定的顺序对一个地方的多种景物进行描写。
这些写作方法是我们通过学习课文获得的法宝。
收好这些法宝，我们继续探索。
三年级上册第六单元习作《这儿真美》教学设计(省级精品课)
三年级上册第六单元习作《这儿真美》教学设计【单元分析】《这儿真美》是三年级上册第六单元习作。
本单元的人文主题是“祖国，我爱你，我爱你，每一寸土地，我爱你，壮美的山河。
”单元习作目标是“习作的时候，试着围绕一个意思写。
”本单元围绕着祖国大美山河，编排了《古诗三首》古人笔下有壮丽的天门山，奇特的西湖美景、宁静和谐的洞庭湖之美。
还有三篇精读课文：《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》。
这三篇文章都领略着学生们感受了祖国的山川之美，同时，在写法上都有着关键性的语句，能够帮助学生理解一段话的意思。
这种总分（或总分总）的写作方式，为学生本次的写作提供了典范。
本单元的课后，还安排了两次小练笔，这两次小练笔都是写景，为本次文章的写作也做了前期的铺垫。
可以说，单元内容的安排系统性很强。
由学到练再到篇章写作，环环相扣，形成一个完美的闭环。
【本次习作分析】1.第一自然段是给我们列举了“花园、果园、田野、小河……”我们周围许多美丽的地方，启发学生进行选择，确定写作时的内容。
即：把身边的一景介绍给他人。
课文插图也呼应了文中提到的这些重要景点，文质兼美。
2.第二、五自然段，是创设交际的环境“把身边的美景介绍给别人，写好后读给同学听，和同学分享自己发现的美景。
”意在唤起学生表达、交流的欲望，鼓励学生乐于分享。
3.第三自然段“写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子。
”这是写前指导，引导学生从“有什么”“是什么样子”两个角度进行观察。
既有视觉广度上的观测，也有细节上的关注。
4.第4和6自然段，主要是写法上的指导。
第四自然段主要是以举例的方式，给出三个起始句，引导学生围绕一个意思写。
这是对前面精读课文中学到的“围绕一个意思写”这一方法的迁移运用。
第六自然段主要给出了这个学期学到的描写景物的有新鲜感的词语，学生可以直接借鉴使用。
【学情分析】学生在本册书开启了“留心观察”的习作训练。
第一单元是观察身边的同学，写他特别的地方，做“猜猜他是谁”的游戏。
习作《这儿真美》指导课和讲评课习作(教案)部编版语文三年级上册
一、教学目标1. 知识与技能：学会观察身边的美，能够用生动、具体的语言描述身边的美，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、分享，学会从不同角度欣赏身边的美，提高观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱家乡的情感，激发学生发现美、创造美的意识。
二、教学内容1. 观察身边的美：引导学生关注身边的人、事、景、物，发现美的存在。
2. 描述身边的美：指导学生运用生动、具体的语言，描绘身边的美。
3. 分享身边的美：组织学生进行交流分享，互相学习，共同提高。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会观察身边的美，能够用生动、具体的语言描述身边的美。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度发现美，以及如何运用恰当的语言表达美。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：笔记本、笔、美术用品等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等素材，引导学生关注身边的美，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：组织学生观察身边的美，引导学生从不同角度发现美，并进行讨论。
3. 描述与表达：指导学生运用生动、具体的语言，描绘身边的美，并进行表达。
4. 分享与交流：组织学生进行交流分享，互相学习，共同提高。
5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程。
六、板书设计1. 课题：《这儿真美》2. 主要内容：观察身边的美、描述身边的美、分享身边的美3. 教学重点：学会观察、学会表达4. 教学难点：发现美的角度、表达美的语言七、作业设计1. 观察身边的美，用照片或文字记录下来，下节课分享。
2. 以《这儿真美》为题，写一篇短文，描述身边的美。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否有效：反思教学过程中的方法是否有效，是否有助于提高学生的观察力和表达能力。
3. 学生参与度如何：关注学生在课堂上的参与度，调整教学策略，提高学生的积极性。
习作：《这儿真美》【教案】部编版语文三年级上册
习作：《这儿真美》（教案）一、教学目标1.通过分析课文《这儿真美》，了解乡村生活的美好与快乐；2.通过模仿学习，讲解如何撰写一篇简短的乡村风光描写作文。
二、教学内容1. 课文《这儿真美》篇章结构本文是一篇小品文，语言简练，条理清晰，文笔流畅，以描写乡村生活为主要内容。
全文分为“引子”、“主体”、“结束”三部分，其中“引子”概括了写作主题，为全文做了铺垫；“主体”主要描写了全景式乡村风光，通过细致入微的文笔，生动形象地表现了乡村的平凡与美好；“结束”部分则从人民群众的角度对乡村生活予以了充分的肯定和赞美，弘扬了“有温度的人文精神”。
写作手法1.描写手法：本文采用全景式描写手法，通过作者对四季不同景色的描绘，展现出乡村的美景，呈现出乡村的变幻多姿之美。
2.表现手法：本文通过独特的表现手法，将作者的情感和感受融入进去，强化了文中主题精神。
3.思维方式：本文的描述表现了作者的全局观及空间意识，呈现出了丰富的感性和直觉式思维。
2. 习作：《这儿真美》写作要求1.根据自己的所见所闻所感，参照课文《这儿真美》的描写手法，尝试写一篇简短的乡村风光描写作文。
2.语言简练生动，朴实自然，内容真实，真情实感，体现人文关怀，反映私自的思想感受。
三、教学过程1. 导入活动在出示《这儿真美》的同时，播放有关乡村美景的照片，展示生动直观的视觉冲击力，唤起学生对乡村美景的敏感度和好奇心。
2. 学习课文1.教师指导学生通读《这儿真美》。
2.教师对全文进行分析解读，督促学生明确文章中所表现的主题、篇章结构和写作手法等特点，强化其意识和理解。
3. 模仿创作1.教师指导学生通过参照课文的写作手法，找出文章之间的共通之处，并结合自己的感受尝试写一篇简短的乡村风光描写作文（建议300字以下）。
2.学生自主交流，相互交流创作过程及体验，提高创作能力和思维能力。
4. 作品分享教师选取优秀作品进行展示，并指出作品的特点和创新点，鼓励学生相互学习创新，共同进步。
《习作：这儿真美》( 教学设计)统编版语文三年级上册
《习作：这儿真美》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和感受，让学生能够发现身边的美，学会用语言表达自己的感受，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作等活动，培养学生观察事物、表达感受的能力，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生发现美、感受美、表达美的意识，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 观察身边的美：引导学生关注身边的人、事、景、物，发现美的存在。
2. 表达感受：让学生学会用语言描述自己的感受，表达对美的认识。
3. 写作练习：指导学生进行写作练习，提高写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察事物、表达感受的能力，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生发现身边的美，用语言表达自己的感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：观察记录表、写作练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示美丽的图片，引导学生关注美，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：让学生分组观察身边的事物，讨论自己发现的美，并记录在观察记录表上。
3. 表达感受：请学生分享自己的观察和感受，引导学生用语言表达美。
4. 写作指导：根据学生的分享，教师进行写作指导，讲解写作技巧。
5. 写作练习：学生根据教师的指导，进行写作练习。
6. 交流与评价：学生相互交流写作成果，教师进行评价和指导。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调发现美、表达美的重要性。
六、板书设计1. 《习作：这儿真美》2. 主要内容：观察与讨论、表达感受、写作指导、写作练习、交流与评价七、作业设计1. 观察身边的美好事物，用语言表达自己的感受。
2. 根据本节课的写作指导，进行写作练习。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的参与度和写作水平，为下一节课的教学做好准备。
2. 学生反思：让学生反思自己在课堂上的表现，总结自己的收获，提出改进措施。
3. 家长反馈：了解家长对学生写作能力的评价，以便更好地指导学生提高写作水平。
2018~2019学年部编本三年级语文上册《习作6这儿真美》教学设计习作指导(含下水文)
习作6这儿真美教学要求：1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。
2．积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。
教学重难点：重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子的，能够详细的描写出来。
难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。
课前准备：PPT课件。
课本插图，风景画为主要素材。
教学时间：1课时教学过程：一、课前谈话。
大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。
板书：这儿真美。
出示PPT1(没有颜色)，按顺序观察图中景物。
1.学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。
2．提问：能按顺序把图中景物说一说吗？3．师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。
4．PPT演示先后次序。
天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。
二、补充想象，丰富画面。
1．出示PPT2，引导。
PPT1缺少了什么，你想加上些什么？根据学生回答板书：颜色、动物……2．少了它们你会觉得怎么样？(冷清、寂寞……)三、学生练习说话。
1．出示PPT3，添加Gif图片格式的风景画。
说话要求：选一种景物，用“多么……多么……”句式练习说话。
2．欣赏PPT4，美丽的学校操场画面，感知整幅画面。
(热闹非凡)3．词语欣赏。
五彩斑斓咯吱咯吱清澈见底绿绒大伞五颜六色浩瀚自由自在葱葱茏茏热热闹闹淙淙流水嫩绿风景优美物产丰富成群结队5．比较句子。
河岸边开满了小花。
河岸边开满了五颜六色的小花。
四、写话练习。
练习写话，写完后读给家长听一听。
板书设计：习作6 这儿真美按顺序当成人美丽热闹有的……有的……还有的……多么……多么……教学反思：教学设计时考虑到三年级上学期的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把“一句话表达一段的主要意思”，也就是写关键句列为一个主要教学环节，列为教学重点。
本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语。
小学语文统编版三年级上册第六单元《习作：这儿真美》教学设计
小学语文统编版三年级上册第六单元《习作：这儿真美》教学设计教材分析一、教材分析本单元的习作主题是“这儿真美”，旨在引导学生观察身边美丽的地方，培养他们的观察力和感受力，并将这些美好的景象用文字描绘出来。
教材通过展示一些美丽地方的图片，如公园、校园、田野等，为学生提供了直观的素材示例，启发学生去发现身边各种各样的美景，同时也暗示了学生可以从不同的角度去描写景色，如景物的颜色、形状、动态等。
这一习作内容不仅能锻炼学生的书面表达能力，还能激发学生对生活中美好事物的热爱之情，让他们更加关注身边的环境。
学情分析二、学情分析三年级的学生经过之前的语文学习，已经具备了一定的书面表达能力，能够用简单的语句描述事物。
他们对周围的世界充满好奇，对美丽的景色也有一定的感知能力。
然而，在描写景色时，可能存在以下问题：一是观察不够细致，往往只能描述出景物的大致轮廓，而忽略了细节，如颜色的变化、物体的纹理等；二是描写顺序较为混乱，不能按照一定的逻辑顺序，如从上到下、从远到近等来组织语句；三是在运用优美的词汇和修辞手法来增添文采方面还有所欠缺。
因此，在教学过程中，需要着重引导学生学会细致观察、有条理地描写，并鼓励他们尝试运用一些修辞手法来使习作更加生动。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标引导学生仔细观察身边美丽的地方，能够准确地抓住景物的特点，并用恰当的词汇和语句进行描述。
指导学生按照一定的顺序，如从上到下、从远到近、从整体到部分等，来组织描写景物的内容，使习作条理清晰。
帮助学生学会运用比喻、拟人等修辞手法来增添习作的文采，让描写更加生动形象。
2.过程与方法目标通过实地观察、图片展示、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、合作学习能力和口头表达能力。
让学生经历从选材、构思、写作到修改的完整习作过程，提高学生的习作水平。
3.情感态度与价值观目标激发学生对身边美好事物的热爱之情，培养学生善于发现美的眼睛和积极向上的生活态度。
引导学生树立保护环境的意识，珍惜身边的美景。
部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案
部编版语文三年级上册习作《这儿真美》教案一、教学内容本节课选自部编版语文三年级上册习作《这儿真美》。
教学内容主要包括教材中《这儿真美》的篇章阅读与习作练习。
具体章节为第三章“我们的家乡”，详细内容为通过描绘家乡的美景，让学生学会观察生活中的美好事物，并能用文字表达自己的感受。
二、教学目标1. 让学生掌握描绘自然景观的方法，培养观察力和想象力。
2. 培养学生的语言表达能力，能用自己的话描述家乡的美景。
3. 培养学生的审美情趣，激发对家乡的热爱之情。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察并描绘生活中的美景，以及如何用生动形象的语言表达自己的感受。
教学重点：掌握描绘自然景观的方法，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：习作练习本、彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示家乡美景的图片，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生阅读教材中的《这儿真美》篇章，引导学生了解描绘自然景观的方法。
3. 例题讲解：以篇章中的描述为例，讲解如何观察并描绘生活中的美景。
4. 随堂练习：让学生结合自己的家乡，用所学方法描绘一幅美景，并进行分享。
5. 互动环节：学生互相评价，教师点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 《这儿真美》2. 内容：描绘自然景观的方法语言表达能力的培养观察力与想象力的提高七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的家乡美景”为主题，写一篇习作。
2. 答案示例：我眼中的家乡美景我的家乡在一片美丽的山水之间。
春天，山上的桃花、梨花竞相开放，形成一片花海；夏天，清澈的小溪蜿蜒曲折，让人感受到清凉；秋天，金黄的稻田、硕果累累的果树，呈现出丰收的喜悦；冬天，白雪皑皑，山间的松柏披上了银装，如诗如画。
这儿的美景让我陶醉，也让我明白了要珍惜大自然的馈赠。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
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习作6这儿真美
教学要求：
1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。
2．积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。
教学重难点：
重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子的，能够详细的描写出来。
难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。
课前准备：
PPT课件。
课本插图，风景画为主要素材。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、课前谈话。
大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。
板书：这儿真美。
出示PPT1(没有颜色)，按顺序观察图中景物。
1.学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。
2．提问：能按顺序把图中景物说一说吗？
3．师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。
4．PPT演示先后次序。
天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。
二、补充想象，丰富画面。
1．出示PPT2，引导。
PPT1缺少了什么，你想加上些什么？根据学生回答板书：颜色、动物……
2．少了它们你会觉得怎么样？(冷清、寂寞……)
三、学生练习说话。
1．出示PPT3，添加Gif图片格式的风景画。
说话要求：选一种景物，用“多么……多么……”句式练习说话。
2．欣赏PPT4，美丽的学校操场画面，感知整幅画面。
(热闹非凡)
3．词语欣赏。
五彩斑斓咯吱咯吱清澈见底绿绒大伞
五颜六色浩瀚自由自在葱葱茏茏
热热闹闹淙淙流水嫩绿风景优美
物产丰富成群结队
5．比较句子。
河岸边开满了小花。
河岸边开满了五颜六色的小花。
四、写话练习。
练习写话，写完后读给家长听一听。
如需范文参考请点击：这儿真美作文400字
板书设计：
习作6 这儿真美
按顺序当成人
美丽热闹
有的……有的……还有的……
多么……多么……
教学反思：
教学设计时考虑到三年级上学期的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把“一句话表达一段的主要意思”，也就是写关键句列为一个主要教学环节，列为教学重点。
本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语。
考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为“把想到的内容通过说表达出来”，从教学反
馈来看，大部分学生能达到。
在观察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”，这不是对目标的外延扩大，而是针对学情做了适当的调整，例如学生以小河为界，先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可。
一节课下来，感觉到“如何让学生跳一跳摘到桃子”，从设计上的定位，再落实到教学中的具体指导，没有课改的新理念及丰富的实践经验，很难把握得住。
第六单元习作指导
这儿真美
写作思路：
1．审阅题目：我们周围有许多美丽的景物，如花香四溢的花园、硕果累累的果园，辽阔无垠的田野，波光粼粼的小河……让我们心驰神往，让我们流连忘返。
请同学们从这些美景中选择一处介绍给大家吧！
2．选定内容：
例如选取“操场后面的小花园真美……”这个内容。
也可以选取一些你认为你想写的地方的美景。
3．表达方式：
“这儿真美”是一篇写景的文章，所以在选定“操场后面的小花园真美……”这个内容时，选择的表达方式是描写，并在描写的基础上适当的抒发自己的思想感情。
4．表现手法：
(1)抓住特点，大胆想象，景中有物，物有生情；
(2)运用比喻、排比、拟人等多种表现手法。
(3)采取首尾呼应的手法。
5．结构顺序：
本文按照季节的顺序进行描写。
首先在文章开头写出“操场后面的小花园真美”这一总起段，然后按照春、夏、秋、冬的顺序介绍花园四季特点，最后再与开头相呼应，总结花园美丽。
下水文：
操场后面的小花园真美
①我们学校操场后面有一个小花园，这个小花园可真美！
春天来了，②沉睡了很久的小花园睁开了朦胧的睡眼，花儿的枝条抽出嫩绿的芽儿。
迎春花不愧为报春的使者，一朵朵黄色的小花在枝头绽放，③像一只只黄色的小哨子，吹来了春天，为校园增添了无限生机。
夏天是个生机勃勃的季节，小花园里葱葱茏茏。
④月季花开了。
红的像火，粉的似霞，白的如雪。
成群结队的蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞来飞去，嘤嘤地呼朋唤友般唱着歌。
我们在花园边赏花，边玩耍，真是其乐无穷啊！
秋天是个万物凋零的季节，可是小花园里却依然充满了花的芬芳。
园丁爷爷亲手培植的各种各样的菊花竞相开放。
大的
像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。
我们从这些怒放的菊花中看到了生命的顽强。
冬天，小花园也安静下来了。
花儿都被皑皑的大雪盖住了，准备在来年绽放得更加美丽。
我爱我们学校操场后面的小花园，它给我们带来了欢乐，带来了美丽。
①抒情的表达方式，表达了对小花园的赞美之情。
②拟人的修辞手法。
把小花园当作人来写，表现了对花园的喜爱和期许。
③比喻的修辞手法，写出了迎春花的样子。
④既是排比句，又是拟人句，表现月季花的种类和颜色多。
⑤短文的开头和结尾相互照应。
我也能照样子写一处景物。