实训教学评价和质量监控方法
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矿井通风与安全专业 实训教学评价和质量监控方法
山西煤炭职业技术学院 二○○九年十月八日
实训教学评价和质量监控方法
教学质量是学校的生命线，是衡量一个学院办学水平高低的关键，是关系到 千万学子能否成材的大问题。特别是以教学工作为主的高职高专院校，教学工作 是学院的中心工作，提高教学质量是每个学校常抓不懈的主要工作。高职教育以 培养高技能人才为目的，提倡采用“工学结合”教学模式，培养学生的动手能力 和实训技能。因此实训教学在高职教学中具有特别重要的地位。进行实训教学评 价和质量监控，具有一定的可操作性与系统性，使学生毕业后很快适用工作岗位 的要求，真正做到与就业“零距离”。
完成实训项 目完整
25％ 专向实训
30％ 顶岗实习
30％
5％ 实训方案分
析透彻 5％
明确岗位任 务目标 5％
5％
关键问题提 示明确
5％ 分解任务制
定计划 5％
5％
实训方法指 导可行
5％ 解决岗位关
键问题 5％
5％
学生实训方 案合理
5％ 按计划完成 岗位任务
5％
5％
实训步骤可 行
5％ 岗位任务完
善提高 5％
表1 实训内容质量评价(数据为评价权重)
实训层次 课内实训
15％ 课程综合实训
25％ 专向实训
体现课程技能 要求 3％
技能综合性
5％ 面向专业方向
整体关联性
3％ 体现简单岗位
需求 5％ 体现实际岗位
评价项目 内容序化合理
3％ 基于工作过程
5％ 基于工作过程
单一任务
3％ 仿真性或真实
性 5％ 仿真性或真实
技能解决实际问题的能力，顶岗实习必须在企业完成。 二、实训教学评价与质量监控体系 实训教学评价与监控体系的具体实施同样从内容评价、过程监控、效果反馈、
持续改进四个方面进行。但针对不同的实训教学层次：课内实训、课程综合实训、 专向实训、顶岗实习。具体实施内容应有各自不同的特点：
1．内容评价。实训教学的各个层次是一个整体，相互之间是紧密联系的。 在实训教学内容的设计上，应体现连续性、整体性。课内实训是课程综合实训的 基础，课程综合实训是课内实训的综合。在技术上、难度上要向上跨一个台阶； 专向实训是多个课程综合实训的综合，是多门课程知识和技能的融会贯通和灵活 运用；顶岗实习是对全部专业知识和专业技能的融会贯通和灵活运用．是专业技 能的实际运用。因此．在评价实训教学的内容时，应从内容体系上把握其连续性 和整体性的要求。
一、我院实训教学体系组成 为了培养高职学生较强的实训技能，必须构建符合学生认知规律、由简单到 复杂，由单一到综合的实训教学体系。基于这一原则，我院实训教学内容一般可 包含课内实训、课程综合实训、专向实训和顶岗实习。课内实训是指课程教学中， 为掌握课程的基本知识和基本技能，而设计的简单的、单一技能的训练项目．课 内实训的目的在于培养学生掌握本课程相关的基本技能。课内实训一般在校内实 训室和教、学、做一体化实训室完成。 课程综合实训或者是多门相关课程的综合实训是指学生在掌握本课程或多 门相关课程的基本技能后，为培养学生解决实际问题的综合技能而开设的实训项 目。实训内容要求综合一门或多门课程的知识和技能，内容具有综合性和一定的 复杂程度。课程综合实训的目的在于培养学生综合运用相关课程知识，完成具有 一定复杂程度的技能训练。 专向实训是指基于某一专业方向，面向某一具体的就业岗位，基于该岗位完 整的工作过程而设计的实训项目。专向实训的目的是让学生掌握某一职业岗位的 完整工作过程。理解每一工作过程的任务要求、实施方法。培养学生综合运用所 学知识和技能，解决职业岗位中遇到的各种相关问题。专向实训一般在校内实训 基地或企业完成。 顶岗实习是在学生完成上述实训过程的训练后，基本上达到企业对技能型人 才的要求，可以承担实际岗位任务．而安排的最后一个实训项目。顶岗实习的目 的是让学生真实地体验企业岗位任务的具体要求，培养学生综合利用所学知识和
课内实训内容是针对本课程的关键知识点、关键技能而设计的。每一项课内 实训体现一项关键技能、多项课内实训关联起来体现整门课程的相关技能。课内 实训的安排顺序体现循序渐进、由易到难的特点。课程综合实训内容是单门课程 或多门相互关联课程的相关技能综合构成的，要根据该门或多门课程相关技能对 应的工作岗位安排实训内容，基于该岗位对应的工作过程序化实训内容，课程综 合实训对应的1二作岗位技能较单一、综合性不太强、复杂程度不太高。专向实 训内容是针对某一专业方向的综合技能要求而组织的实训项目。实训内容体现综 合性、较高的复杂性和一定的难度。根据本专业方向对应的工作岗位安排实训内 容。同样，基于该岗位对应的工作过程序化实训内容。顶岗实习的内容应有针对 性，要选择与学生的专向实训内容相一致的顶岗实习岗位。顶岗实习内容是专向 实训内容的真实表现和具体应用。实训内容质量的具体评价方法见表l。
表2 实训教学过程监控（数据为评价权重）
实训层次
课内实训 15％
课程综合实 训
教师模拟演 示清晰 3％
实训方案分 析透彻
实训方法指 导可行 2％
关键问题提 示明确
评价项目
问题解答明 确 2％
学生理解演 Biblioteka Baidu内容 3％
实训方法指 学生实训方
导可行
案合理
实训步骤明 确 2％
实训步骤可 行
完成实训项 目完整 3％
由易到难
3％ 一定的复
杂度 5％ 较高的复
30％ 顶岗实习
30％
综合 6％ 专业对口 6％
需求 6％ 真实岗位 6％
6％ 实际工作过程
6％
性 6％ 真实性 6％
杂度 6％ 较高的复杂度 6％
2．过程监控。实训教学的过程包括教和学两个方面。因此，过程监控的实 施也应从这两方面人手，教学过程主要有教师模拟演示、实训方案分析、实训方 法指导、关键问题提示、现场问题指导、实训总结。与教学过程相对应的学习过 程主要有学生理解教师演示、讨论比较实训方案、理解掌握实训方法、掌握关键 问题的处理技能、现场完成实训项目、总结提高。不同层次的实训教学内容，其 教学方法和教学侧重点各有不同，学生的学习过程和学习特点也有所不同。其过 程监控的蘑点也有所不同。表2列出了针对不同实训层次的过程监控实施方法。
5％ 完成实训项
目完整 5％
创新总结
5％
3．效果反馈。实训效果反馈也从教和学两方面进行反馈，教师评价学生对 实训技能、实训方法的掌握程度、解决关键问题的能力、学生的实训态度、对实 训项目的兴趣度。学生对实训效果的反馈包括教师讲解是否清晰明白、指导过程 是否到位、实训项目掌握程度自评、受益度白评、兴趣度自评、实训项目好的部 分、存在不足需改进的部分。对于企业顶岗实习，效果反馈还包括企业的反馈信 息。企业对学生的综合素质评价、专业技能评价、知识水平评价、工作态度评价、
山西煤炭职业技术学院 二○○九年十月八日
实训教学评价和质量监控方法
教学质量是学校的生命线，是衡量一个学院办学水平高低的关键，是关系到 千万学子能否成材的大问题。特别是以教学工作为主的高职高专院校，教学工作 是学院的中心工作，提高教学质量是每个学校常抓不懈的主要工作。高职教育以 培养高技能人才为目的，提倡采用“工学结合”教学模式，培养学生的动手能力 和实训技能。因此实训教学在高职教学中具有特别重要的地位。进行实训教学评 价和质量监控，具有一定的可操作性与系统性，使学生毕业后很快适用工作岗位 的要求，真正做到与就业“零距离”。
完成实训项 目完整
25％ 专向实训
30％ 顶岗实习
30％
5％ 实训方案分
析透彻 5％
明确岗位任 务目标 5％
5％
关键问题提 示明确
5％ 分解任务制
定计划 5％
5％
实训方法指 导可行
5％ 解决岗位关
键问题 5％
5％
学生实训方 案合理
5％ 按计划完成 岗位任务
5％
5％
实训步骤可 行
5％ 岗位任务完
善提高 5％
表1 实训内容质量评价(数据为评价权重)
实训层次 课内实训
15％ 课程综合实训
25％ 专向实训
体现课程技能 要求 3％
技能综合性
5％ 面向专业方向
整体关联性
3％ 体现简单岗位
需求 5％ 体现实际岗位
评价项目 内容序化合理
3％ 基于工作过程
5％ 基于工作过程
单一任务
3％ 仿真性或真实
性 5％ 仿真性或真实
技能解决实际问题的能力，顶岗实习必须在企业完成。 二、实训教学评价与质量监控体系 实训教学评价与监控体系的具体实施同样从内容评价、过程监控、效果反馈、
持续改进四个方面进行。但针对不同的实训教学层次：课内实训、课程综合实训、 专向实训、顶岗实习。具体实施内容应有各自不同的特点：
1．内容评价。实训教学的各个层次是一个整体，相互之间是紧密联系的。 在实训教学内容的设计上，应体现连续性、整体性。课内实训是课程综合实训的 基础，课程综合实训是课内实训的综合。在技术上、难度上要向上跨一个台阶； 专向实训是多个课程综合实训的综合，是多门课程知识和技能的融会贯通和灵活 运用；顶岗实习是对全部专业知识和专业技能的融会贯通和灵活运用．是专业技 能的实际运用。因此．在评价实训教学的内容时，应从内容体系上把握其连续性 和整体性的要求。
一、我院实训教学体系组成 为了培养高职学生较强的实训技能，必须构建符合学生认知规律、由简单到 复杂，由单一到综合的实训教学体系。基于这一原则，我院实训教学内容一般可 包含课内实训、课程综合实训、专向实训和顶岗实习。课内实训是指课程教学中， 为掌握课程的基本知识和基本技能，而设计的简单的、单一技能的训练项目．课 内实训的目的在于培养学生掌握本课程相关的基本技能。课内实训一般在校内实 训室和教、学、做一体化实训室完成。 课程综合实训或者是多门相关课程的综合实训是指学生在掌握本课程或多 门相关课程的基本技能后，为培养学生解决实际问题的综合技能而开设的实训项 目。实训内容要求综合一门或多门课程的知识和技能，内容具有综合性和一定的 复杂程度。课程综合实训的目的在于培养学生综合运用相关课程知识，完成具有 一定复杂程度的技能训练。 专向实训是指基于某一专业方向，面向某一具体的就业岗位，基于该岗位完 整的工作过程而设计的实训项目。专向实训的目的是让学生掌握某一职业岗位的 完整工作过程。理解每一工作过程的任务要求、实施方法。培养学生综合运用所 学知识和技能，解决职业岗位中遇到的各种相关问题。专向实训一般在校内实训 基地或企业完成。 顶岗实习是在学生完成上述实训过程的训练后，基本上达到企业对技能型人 才的要求，可以承担实际岗位任务．而安排的最后一个实训项目。顶岗实习的目 的是让学生真实地体验企业岗位任务的具体要求，培养学生综合利用所学知识和
课内实训内容是针对本课程的关键知识点、关键技能而设计的。每一项课内 实训体现一项关键技能、多项课内实训关联起来体现整门课程的相关技能。课内 实训的安排顺序体现循序渐进、由易到难的特点。课程综合实训内容是单门课程 或多门相互关联课程的相关技能综合构成的，要根据该门或多门课程相关技能对 应的工作岗位安排实训内容，基于该岗位对应的工作过程序化实训内容，课程综 合实训对应的1二作岗位技能较单一、综合性不太强、复杂程度不太高。专向实 训内容是针对某一专业方向的综合技能要求而组织的实训项目。实训内容体现综 合性、较高的复杂性和一定的难度。根据本专业方向对应的工作岗位安排实训内 容。同样，基于该岗位对应的工作过程序化实训内容。顶岗实习的内容应有针对 性，要选择与学生的专向实训内容相一致的顶岗实习岗位。顶岗实习内容是专向 实训内容的真实表现和具体应用。实训内容质量的具体评价方法见表l。
表2 实训教学过程监控（数据为评价权重）
实训层次
课内实训 15％
课程综合实 训
教师模拟演 示清晰 3％
实训方案分 析透彻
实训方法指 导可行 2％
关键问题提 示明确
评价项目
问题解答明 确 2％
学生理解演 Biblioteka Baidu内容 3％
实训方法指 学生实训方
导可行
案合理
实训步骤明 确 2％
实训步骤可 行
完成实训项 目完整 3％
由易到难
3％ 一定的复
杂度 5％ 较高的复
30％ 顶岗实习
30％
综合 6％ 专业对口 6％
需求 6％ 真实岗位 6％
6％ 实际工作过程
6％
性 6％ 真实性 6％
杂度 6％ 较高的复杂度 6％
2．过程监控。实训教学的过程包括教和学两个方面。因此，过程监控的实 施也应从这两方面人手，教学过程主要有教师模拟演示、实训方案分析、实训方 法指导、关键问题提示、现场问题指导、实训总结。与教学过程相对应的学习过 程主要有学生理解教师演示、讨论比较实训方案、理解掌握实训方法、掌握关键 问题的处理技能、现场完成实训项目、总结提高。不同层次的实训教学内容，其 教学方法和教学侧重点各有不同，学生的学习过程和学习特点也有所不同。其过 程监控的蘑点也有所不同。表2列出了针对不同实训层次的过程监控实施方法。
5％ 完成实训项
目完整 5％
创新总结
5％
3．效果反馈。实训效果反馈也从教和学两方面进行反馈，教师评价学生对 实训技能、实训方法的掌握程度、解决关键问题的能力、学生的实训态度、对实 训项目的兴趣度。学生对实训效果的反馈包括教师讲解是否清晰明白、指导过程 是否到位、实训项目掌握程度自评、受益度白评、兴趣度自评、实训项目好的部 分、存在不足需改进的部分。对于企业顶岗实习，效果反馈还包括企业的反馈信 息。企业对学生的综合素质评价、专业技能评价、知识水平评价、工作态度评价、