8教学资源与手段

二、教学手段
• 3.现代教学手段的发展趋势 • 微型化：现代教学手段正向着小型化、微型化发展。 • 智能化：许多现代化教学手段都有了自动装置，帮助教师 省去了许多操作麻烦。 • 超容化：现代化教学手段的存贮容量越来越大。 • 多媒化：现代化教学手段综合运用多种媒体，在教学中有 机结合，发挥整体效益，以求教学功能的最优化。 • 交互化：国外新出现的一种激光电视程序教学系统，又称 双向信息传递录像教学系统，无疑地，这种人机关系的新 发展，将会对教学实践产生重要的影响。 • 网络化：随着计算机技术、通讯技术、信息处理技术发展 起来的计算机网络通讯，可使网格中的具有独立功能的计 算机都可以实现相互之间的通讯及资源共享。
一、教学资源
• 3.教学时间的利用
• • • • • （1）巧妙分配教学时间 （2）减少低效与无效教学 （3）坚持“抓大放小” （4）让学生以适合自己的速度学习 （5）创设与捕捉教学时机
一、教学资源
• （三）教学空间资源 • 1.教学空间的类型 • 根据显隐状态，可将教学空间划分为有形 教学空间与无形教学空间。
二、教学手段
• （4）根据教学手段的常用性分为 • 周围环境中的各种物体，包括实物或教学专 用标本 • 活动模型 • 模型 • 教学实验用的仪表器械 • 图表 • 教学技术手段 • 课本和教材 • 检查学生知识和技能的测试机
二、教学手段
• • • • （二）传统教学手段的运用 1.传统教学手段在教学中的作用 （1）传统教学手段为学生内化知识创设了最佳情境 （2）传统教学手段在培养学生的健全人格上独具教育魅 力 • （3）学生的社会化必须有效依赖传统教学手段。 • （4）教师的人格本身也是一种重要的教学手段，在学生 的成长当中发挥着特殊作用。
• • • • •
2.教学手段选择和应用的环节 （1）准备 （2）预演 （3）展示 （4）反馈
二、教学手段
• • • • • • • • 2.教学手段的发展 （1）发展历程 言语表达阶段 口头语言阶段 文字书籍阶段 直观教具阶段 视听媒体阶段 高新技术阶段
二、教学手段
• • • • • （2）发展特点 社会性 革命性 加速性 累积性
• 3.教学手段的分类 • （1）根据教学手段产生时间和技术水平划分为 传统教学手段和现代化教学手段 • 传统教学手段又可分为两类： • 基本教学手段 • 直观辅助教学手段
二、教学手段
• • • • （一）教学手段概述 1.教学手段的内涵 （1）教学手段的定义 从广义上来看，教学手段是指在教学活动 中所采用的一切物质手段和指导有效使用 这些物质手段的方式和方法。 • 从狭义上来看，教学手段是指师生为实现 预期的教学目的，开展教学活动、相互传 递信息的工具、媒体或设备的总称。
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4.现代教学手段运用的要求 （1）处理好三种关系 人与工具的关系 手段与技术的关系 图象和文字的关系
二、教学手段
• • • • （2）避免三种问题 容易加快教学节奏 容易将课堂教学变成“操作演示课” 容易出现“黑板搬家”的现象
二、教学手段
• • • • • • • （四）教学手段的选择和应用 1.教学手段选择和应用的原则 教育性原则 发展性原则 最优化原则 灵活性原则 学生主体性原则
二、教学手段
• 特指狭义的教学手段，主要是指教学当中 所运用的传递信息的工具、媒体或设备。 • 两点说明： • 服务教学； • 种类丰富。
二、教学手段
• • • • （2） 教学手段的特点 动态性 服务性 组合性
二、教学手段
• • • • • • （3）教学手段的作用 变革教学方式 开展生动、有趣的教学 提高教学质量和教学效率 降低教学难度，使全体学生得到发展 实施个性化教学，因材施教
一、教学资源
• 2.有形教学空间 • 有形教学空间主要是指作为教学主体的师生能够直观感知到的教学空 间，主要有课堂教学空间和学校教学空间。 • （1）课堂教学空间 • 课堂教学空间是基于课堂（班级或教室）教学而展现的教学空间。 • 课堂教学空间的组成： • 教室属性 • 教室的空间方位：包括教室所具体坐落的场所和教室的具体朝向。场 所与朝向都要满足“有良好的位置和方向”。 • 教室的空间结构：教室内部空间从功能上来看主要有主教学区和辅教 学区。前者主要包括教师和学生用于教和学的活动场所，占据了教室 内部空间的主体部分，后者主要包括教室空间内部的辅助教学的区域， 如图书角、植物角等。 • 教室的空间面积：课堂教学空间与教室的面积大小密切相关。通常情 况下，两者成正比关系。但如果通过某种形式的改造或创新，也会出 现教室面积较小而课堂教学空间较大的情形。
9教学资源与手段
主要内容
• • • • • • • • • • 一、教学资源 （一）教学资源概述 （二）教学时间资源 （三）教学空间资源 （四）教学网络资源（待添加） 二、教学手段 （一）教学手段概述 （二）传统教学手段的运用 （三）现代教学手段的运用 （四）教学手段的选择和应用
一、教学资源
• • • • （一）教学资源概述 1.教学资源的内涵 （1）教学资源的概念 广义的教学资源是可为教学利用的人力资源与非 人力资源的总称，如社会风气、科技水平、师资 队伍、校纪班风、师生关系等。 • 狭义的教学资源是指以客观条件为主要载体的支 持教学活动的因素，如教学活动场所、教学时间、 仪器设备、图书资料等。这里主要阐述狭义的教 学资源。
一、教学资源
• • • • 班级规模 影响学生参与课堂活动的机会和程度； 影响学生课堂上的纪律表现； 影响教师对学生个性差异的关注。
一、教学资源
• （2）学校教学空间 • 学校教学空间又称课外教学空间，是指学 校内部教室之外的其它一些担负着或支持 着学校教学活动的空间。学校教学空间之 所以被关注主要取决于学校空间功能的藕 合和课堂教学空间的拓展。
一、教学资源
• （2）开发新型教学空间 • 实体化的新型教学空间的开发与虚拟化的新型教 学空间的开发。 • 前者主要是指对有形的新型教学空间的拓展性开 发，它常常表现为量的增加和功能的扩展，如增 设新型的功能室，开辟新的校外教学基地、增加 课外实践基地等。 • 后者主要是指借助现代信息技术手段对无形的教 学空间的开发。由于这种新开发的虚拟空间既是 一种新型的教学空间，也是对现代教• （2）教学资源的特征 多种资源相互补充而现综合性 对资源加工制作形成的生成性 不同教学资源的特殊性对比而成的差异性
一、教学资源
• • • • 2.教学资源的种类 （1）物力资源、人力资源、制度资源、时空资源 （2） 校内教学资源与校外教学资源 （3）显性教学资源和隐性教学资源
一、教学资源
• • • • 3.教学资源的价值 保障教学活动的进行 提高教学活动的效率 改善教学生活的质量
一、教学资源
• • • • （二）教学时间资源 1.教学时间的意义 保证教学活动的顺利进行 促使教学活动效率的提高
一、教学资源
• 2.教学时间的类别 • （1）宏观教学时间、中观教学时间和微观 教学时间 • （2）名义时间、分配时间、群体实用教学 时间、个体实用教学时间和个体学术学习 时间 • （3）制度化教学时间和自主学习时间 • （4）高效时间、低效时间和无效时间 • （5）合法时间与非法时间
一、教学资源
• 3.无形教学空间 • 无形教学空间主要包括教学风气和课外交 往两个方面。教学风气主要是指生发于课 堂教学中的无形教学空间，而课外交往则 主要是作为课堂教学之外的另一种无形教 学空间。两者呈现出相互补充、相互支持 的关系。
一、教学资源
• 3.教学空间的开发 • （1）提升已有教学空间：通过对现有教学空间 进行适当变革以使其使用效益更大化的方式。 • 常见的提升路径： • 改变现有的教学空间； • 形成融洽的人际关系； • 整合学校的外部力量
二、教学手段
教师就读阶段权威的制约因素的程度变化
[资料来源]转引自鲁洁主编：《教育社会学》，北京：人民教育出 版社，1990年版，第463页。
二、教学手段
• • • • 2.教师创造性发挥传统教学手段生命力的主要途径 （1）创新自己的教育教学理念 （2）注重和提升自身为人师表的教育价值 （3）创造性地改进或自制各种教学用具
• 物化环境 • 光线：环境光线过强会给脑细胞以烈性刺激，使人感到烦躁甚 至头晕，影响思维判断力；光线过弱则不能引起大脑足够的兴 奋强度。 • 颜色：浅绿色和浅蓝色可使人平静，易于消除大脑疲劳，提高 用脑效率；而深红色、深黄色可使人大脑兴奋，随后则趋向抑 制。据有关专家的研究发现，教室墙壁和家具的色彩过于强烈 和鲜艳，容易使学生在课堂上兴奋好动，注意力分散，不专心 听讲。 • 温度：古利兰德（J· W· Gilliland）关于教学环境温度实验研究 表明，最适宜的教室温度是20℃－25℃，环境温度每超过这一 适宜值一度，学生的学习能力相应降低2％。教室内气温超过 35℃以后，学生大脑的消耗会明显增加，智力活动水平和活动 持续时间会大大降低和减少。而且，教室内温度过高，容易使 学生烦躁不安，课堂上的不友善行为和冲突性行为随之增加， 课堂秩序不易维持。 • 声音：音量适中，悦耳动听的声音则可以使人轻松愉快，易于 使人在无意中进入智力活动的佳境。“暗示教学”中创造的音 乐环境之所以能提高教学效率，主要原因就在于它成功地运用 了这一原理。 • 墙饰：一方面美化教室，另一方面激发教学热情、陶冶精神。
二、教学手段
• • • • • （三）现代教学手段的运用 1.现代教学手段的意义 扩大教育规模 提高教学质量 提高教学效率
二、教学手段
• 2.现代教学手段对教学理论的影响 • （1）传统教学手段与现代化教学手段的关系 问题 • （2）对教师角色的影响 • （3）对学生学习的影响 • （4）对师生关系的影响
二、教学手段
• • • • • 现代化教学手段：大致上可以分为四类： 光学媒体； 音响媒体； 声像媒体； 综合媒体。
二、教学手段
• • • • （2）根据教学手段感觉通道的划分为 视听教学手段 实际操作的教学手段 人工智能教学手段
二、教学手段
• （3）根据所传递的信息与现实事物的关系 分为： • 真实性教学手段 • 模拟性教学手段 • 符号性教学手段
一、教学资源
• 座位安排 • 座位安排方式：一般以传统的秧田型排列式为主， 另有马蹄型、圆周型、双圆型、双U型等。 • 座位安排影响：亚当斯（Adams）和比德尔 （Biddle）对秧田型排列方式进行研究发现，教 室前排和教室中间地带呈现出较为活跃的课堂气 氛，他们将这个区域称为“行动区”。处在“行 动区”的学生在课堂上表现比较活跃，能积极发 言和回答问题，他们参与课堂活动及与教师交流 的时间和次数明显比坐在教室后排的学生多。