暑期教师实践报告

2012暑假实践报告

暑假最后一次社会实践机会，我很珍惜。虽然有学习上的重要安排，但是还是不想错过这个大学最后一次暑假实践的机会。

这次我没有继续开办自己的暑假辅导班，而是选择到其他的培训机构去学习知识、方法、经验等，为以后辅导班的完善、发展以及壮大打下基础。经过几天的求职、面试和试讲，我最终选择了培训中心，在该培训中心担任小学英语老师。

我的工作基本可以分为两个内容，即课堂教学和班主任工作。在课堂教学方面，我每天坚持上六节课，四五六年级各两节，中午或下午放学对部分孩子进行针对性的补习，批改三个班的作业练习。在班主任工作方面，主要是组织主题班会，例如：“学习英语小窍门”、“读万卷书，行千里路”、“有趣且有意义的校园生活”等等。另外与班上孩子进行一对一的交流，及时了解孩子们的问题及心理趋向，并将孩子的学习及心理问题与家长进行沟通，以期双方共同促进孩子的成长与发展。

离开自己领导的天地，来到别人的地盘，工作的心态、心理还是有所差别的。

单纯的最为一名老师，不用分心到管理等其他方面，只要最好自己的本职工作就好，可以尽心尽力的传授孩子知识，心理上更加平稳。不用为了管理整个中心而要树立自己的威武形象，自己可以真正的成为孩子的朋友与玩伴，良师与益友。心态上变的更加温和，对孩子犯的小错误不会严厉批评，而是不厌其烦的教导、反复纠错，

对孩子更加宽容。

虽然有不一样的地方，但也有共通之处。

从第一次开办辅导班，我就已经深深的感觉到，知识学问浩如烟海，还是要不断的学习。作为一名老师，渊博的学识还远远不够，语言用词、表达方式、处事方法，甚至动作和神态都要“三思而后行”。特别是小孩子，要给他们以积极、乐观、向上的学习和生活态度，帮助他们树立信心，要特别注意一些细节，不要敏感的他们感到被忽视被厌弃。

以前我的老师说过这样一句话：“要给孩子一碗水。自己就要有一桶水。”经过这三年的教学实践，我深刻的体会到了这句话的正确性。作为老师，要把负责的这门课的课本研究透彻固然重要，但是为了课堂上对知识的充分论证，免不了还要旁征博引。而作为小学老师，不仅对孩子提出的一些书本外的知识要了解，还要用孩子可以理解的平实语言解释给孩子听。

能够在还是孩子的状态下做老师我觉得很幸运。因为为我提供了一个非常好的孩子与老师换位思考的机会。在学校做孩子的时候，对于老师讲的一些知识总是需要反复记忆。有时即使反复记忆也还是记不住。这时就很佩服老师总是对自己讲过的知识记得牢牢的。到了自己做老师的时候，就发现，不是老师厉害，而是方式的问题。从外界无条件接受来的知识，与自己经过阅读、筛选、记忆、讲授这样一个过程的知识记忆度是完全不同的。后者记忆程度要比前者深刻两倍以上。曾经老师也用过同学间互讲知识的方法帮助孩

子记忆知识，但实践得来的深刻感受还是要比老师直接传授更加“醍醐灌顶”。这个发现，对于做孩子的我来说，在听老师讲课的时候，用想象自己就是老师在讲课的方式来记忆知识；对于做老师的我来说，在给孩子讲课的时候，会想办法寻找一些更加有趣、令人印象深刻的方法教学。这对于两个身份的我，真的是一种财富，而且是我自己所拥有的财富！

虽然已有两次教学的经验，但还是会遇到一些问题，需要请教其他老师。因此，我经常与其他来实践或在职的老师在教学和孩子管理方面进行交流。从他们那里我也学到了不少宝贵方法和经验。结合我自己的教学经验，我总结了一下几点。

第一，教学工作需要老师与人交心。在教学中不能“闭门

造车”，只凭自己的主观想法行事，要多与外界交

流，掌握更多信息，丰富自己的教育支撑信息。平

时，要与孩子多交心，让孩子把自己当成无话不谈

的朋友，一遍及时了解他们各方面的动态变化，以

便有针对性的辅导教育；与孩子家长多交谈，不仅

要把孩子近期的表现告诉给家长，双方配合教育，

同时还要从家长那里了解到孩子在家里的一些情

况，所谓“知己知彼，百战百胜”；与其他老师多

交流，前人的经验就是“免费”的宝贵财富，多学

习，多积累，百利而无一害。

第二，教学工作需要耐心。对于老师，有些知识与道理已

经形成常识，可能会理所当然的认为是每个人都应

该明白理解的，但对于一个小孩子来说，有些东西

却是他们见都没见过，听都没听过的。而且，他们

对知识的接受和记忆的方式和能力都有其特点和

限制，对孩子在学习中所遇到的问题要耐心的讲

解，不厌其烦。同时也要反省一下自己的教学方法

是否存在疏漏和弊端。

第三，教学工作需要用心。每次暑假的教学实践，我都会投入大量的精力准备，不管是课前备课还是课后总

结。对于一个大学生来说，特别是英语专业的大学

生，小学英语自然不在话下，但为了不犯主观主义

的错误，我还是会找来教材和参考书反复研究，力

求在知识上准确无误。除了仔细了解教什么，我还

通过各种途径研究怎么教的问题。比如，翻阅《教

育心理学》等教育书籍，网上查询教学特色方法，

并且在大三期间旁听了教育心理学这门课。

第四，教学工作要因材施教。每个孩子的接受能力不同，适合的学习方式不同，老师在通过一段时间的了解

后，就要有针对性的改变对一些孩子的教育方式。

要联系实际，摒弃填鸭式的教学，孩子们只有在他

们感兴趣的事物上更关心，只有在轻松愉快的学习

氛围中孩子们的才智才能得到更好的启发，才能达

到更好的教学效果。

第五，教学工作不要急于求成。不管学习什么，什么人学

习，都不能急于求成，操之过急。对于小学生而言，

不可以对他们要求太苛刻，所选的背诵文章生词不

宜太多，意思要易懂易记，生动有趣，能够引起孩

子们的学习兴趣。若学习任务太重，会给他们造成

负担、压力，这样不但不利于他们完成任务，认知

可能产生厌学的心理。

虽然实践的时间不足两个月，却给了我不一样的教学体验，让我从另一个侧面看到了自己在教学过程中存在的问题。在这不足两个月的时间里，我哭过，笑过，成功过，挫败过，兴奋过，失落过，所有的这些都是我人生路上的美好风景。

大学上了三年，即将迈入无比珍贵的大四生活。回顾这三年中我所做过的社会实践活动，我觉得我的每个假期都没有虚度，对得起这三年的青春。虽然少了时间和往日同学相聚，没了机会出去看看外面的风景，但我的内心有一种饱饱的满足感、成就感。

社会实践对于大学生这个介于社会与校园之间的特殊的身份来说，是很有必要的。它为大学生提供了一个慢慢的、认识社会，了解社会，适应社会，逐渐的脱离学生的稚嫩，提供了很好的平台，每个大学生都应该勇敢、充分的利用这个平台。毕竟有些知识是课本给不了的，有些规则是老师无法言语的，有些经验是需要自己一点一滴积累的。