抓细节,促发展

抓细节，促发展

发表时间：2019-10-11T14:35:43.617Z 来源：《中小学教育》2020年第381期作者：杨月英

[导读] 每一个学生都有自己的优点。作为班主任要善于捕捉每一个学生身上的闪光点。

长沙市一中开福中学湖南长沙410003

摘要：如何通过合作竞争，使班级形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的学习氛围，这是每位班主任需要做的事情。本文通过在班主任工作中的一点体会，利用抓细节，促发展来充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐发展。

关键词：细节班级管理教育观念发展

一、关注细节，情智育人

每一个学生都有自己的优点。作为班主任要善于捕捉每一个学生身上的闪光点。虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能通过它可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。陈伏洪是我们班成绩比较差的学生，作业经常不做，平时在班上也没有过多的言语。

有一天，他因为未做作业被我在晚自习后留校。留完校，从教室出来，天下着小雨，我没有带伞。我和他走在校园里，我发现他将雨伞慢慢地移到了我的头顶上。我注意到了这个细节。

第二天就在班上表扬他。看得出他很开心。后来我有意地去多关注他，寻找他身上的闪光点。他比以前要认真多了，积极多了。

在上次去参加千佛洞的拓展活动时，我跟在他后面一起爬山，走到一个拐弯的地方，一些树枝挡住了路，他用手拨开树枝对我说，“老师，你先走。”在回校的活动总结时，我特意对他的这个行为大肆宣扬。旨在提升他的自信心，也想在其他学生的心中种下关爱、感恩和责任的种子。我相信每个孩子都是活生生的有感情的人，只要你给予他一缕阳光，他就会灿烂地开放。

二、“小组”管理，和谐育人

新课改中，我觉得最值得一提的是小组合作。我将全班按成绩和性别分成八个小组。每组设立一名常务组长，负责小组的日常事务和本组常规加分扣分登记。设立一名学习组长，负责组员的学习和课堂表现加分扣分登记。合作小组每周五第七节课进行小组总结。总结时间分为两个时段。首先是组内自我总结，然后是每个小组派一名组员上台总结本组情况以及本组最终得分。得分最高的小组给予奖励，奖品是学生最喜欢的钱和自由活动时间。得分最低的小组给予惩罚，惩罚的内容是他们最不愿意做的——写反思。并帮助他们制定出相应的改进方案。我发现小组合作给班级管理带来了明显的变化。

首先，提高了学生的自我管理能力

每个小组为了得到奖励免受惩罚，都是卯足了劲。有的小组甚至制定了组规，订好了奖惩制度。如：在常务管理上扣了分，就要罚做卫生。如：课堂上发言积极，为小组加分多的，就奖励不做卫生或一棵棒棒糖。学生的自觉性明显增强。像我们班的午休，基本上是无人值班午休。第八节课的二十分钟集体锻炼，也能按部就班地进行。

其次，培养了学生的团结合作意识

每个小组中六个成员就是一个整体，大家必须齐心协力，充分地发挥各自的优势。我们班的左弼文是一个少一根筋的男生，再加上有鼻窦炎，鼻子边经常吊着两条绿龙。以前班上女同学嫌弃他，男同学欺负他，没有人愿意跟他同桌。分小组时，我跟他所在的小组成员做了很多工作才勉强同意。开展小组合作后，我充分发掘左弼文英语成绩好的优点，让他当了英语小组长，他很高兴，也很投入。课堂上表现积极，为小组赢得了荣誉。课余时间经常看见他在辅导组员读英语。慢慢地，他就赢得了全组同学的信任以及全班同学的另眼相看。在段考之后的重新分组中，有几个小组都抢着要左弼文当小组长。

第三，提高了学生的学习积极性和竞争意识

课堂表现使用加扣分制度，学生上课更加专注，发言更加积极，学生的集体荣誉感空前高涨。学生的学习效率也有了明显地提高。我们班的刘阳，人虽然聪明，但对自己要求不高，自我管理的能力也不行，上课往往不能集中注意力，甚至还要讲点小话。开展小组合作后，他的学习积极性明显提高了，课堂上总是抢着发言，课堂效率明显提高。在段考中，他的成绩排到了班级的第三名。这比去年期末考试进步了十多个名次。

第四，锻炼了学生的表达能力和胆量

小组成员轮流上台总结本组情况，给了每个学生上台展示的机会，经过大半个学期的锻炼，学生这方面的能力有明显提高。在段考后的家长会上，我放手让学生来主持，让每个小组的常务组长向家长汇报本组组员这个学期的学习和生活情况。上台的组长们都表现得落落大方，做的总结也具体细致到位，得到了家长的肯定。

班级管理是一个不断发展的过程，班主任要不断更新教育观念，与时俱进，努力扮演好自己在教育舞台上的角色，用我们的爱心去教诲我们的学生，用我们的情智去培育我们的学生