幼儿教师的音乐素养和幼儿唱歌能力的培养

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幼儿教师的音乐素养和幼儿唱歌能力的培养幼儿教师的音乐素养和幼儿唱歌能力的培养幼儿教师的音乐素养和幼儿唱歌能力的培养在幼儿园里幼儿的唱歌是否能抑扬顿挫、生动演绎呢？我想绝大部分的老师都会觉得难，而我的想法却和你们恰恰相反，我觉得这并不是那么难而且非常的有意义。

每个人都有一个乐器，它不仅能发出美好的声音带给自己莫大的欢乐，还能给自己的朋友、家人带来激情和愉悦。

生活是需要调剂的，尤其在当今的社会，竞争是如此的激烈、残酷。

它更需要我们培养出会调剂自己、调剂他人，会娱乐自己、娱乐他人曝的年轻新一代。

除了天生五音不全的人难以指导以外帷，应该来说其他绝大多数的需人都能唱好歌曲，都需要我瘗们的老师像调音师一样的帮助他们。

这样对于老师的要咨求无形中就提高了，首先的饯问题是我们的老师能否生情凉演绎。

在幼儿教师的队伍中，大家都是经过严格筛选，纱至少也是略懂乐律。

只不过耱是各人的特长不同、能力的眸大小不同而已。

在幼儿园里几，我们需要自我培养，所谓近自我培养，也就

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是说拿到一铤首歌，我首先想到的不应该衾是如何教会幼儿唱，而是自厅己要分析这首歌怎么唱，歌栉曲的性质是欢快的、还是优年美的；是激昂的、还是悲伤潸的；歌曲里哪里是强音、哪契里是弱音；哪里是跳音、哪楚里是连音。

先做到这些，年幼的孩子首先在你的感染下末就能对歌曲有一个潜移默化舟音乐素养的培养。

在教师ц唱好歌曲的前提下，我们开┋ 始思考如何教幼儿。

很多的ざ大人都是平铺直叙的喊歌唱黜，孩子们怎么能做到生动演妲绎呢？在幼儿园，我们一亥般是集体教学，也就是合唱妥。

这时培养幼儿的唱歌能力送就不仅仅是唱歌能力的培养琮了，它需要我们站得更高一暝点、看得更长远一点。

我们是社会中人，我们需要团操结、合作。

需要彼此聆听、咨彼此关照、彼此协调。

具有饯这样特征的人是社会上最需要的人群。

它有一个好听的词叫融入。

当你进入一蘅个集体，具有以上特征时，粞那恭喜你！你融入了这个集狄体。

这个集体将欢迎你，喜欢你。

而合唱恰好淋漓尽致伍的体现了这一点。

那么合㈢唱是怎么体现这些特征和如失何培养的呢？让我们把这些难点揉合在一起，综合起来嗅思考和培养。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 合唱讲究的是腋合字，大家协调的唱才摊是合。

在幼儿园里孩子们学骘习歌曲时普遍存在的问题是迤，有的孩子声音很大、很认稆真、也很想表现自己，而有忖一些则小声的低鸣甚至躲着受你，对于前者我们需要保持缇他们学习的积极性，同时帮檬助他感受别人、感知不同的拘声音，而后者我们需要加大音乐游戏的力度，提高他们由学习的兴趣与积极性。

针疒对以上问题我设计了我们基是盲人的游戏，这个游戏イ是让幼儿做发声练习。

要求我们闭上眼睛像盲人一样感知你身边的朋友，比如大家一起发啊的音，老师先和两个能力较强的幼儿一起，互相体验。

大家齐唱臭啊，老师在中间做领导人，旁边的小朋友要和领导惭人唱得声音一样高，这样的黄要求会帮助幼儿主动的用耳茧朵去聆听旁边人的声音，从鹭而去贴进他的声音，努力和致领导人的声音一样高。

当幼枵儿明白游戏规则以后，我们灰可以让孩子三人一组的进行练习，进行比赛，看看哪三舻个好朋友好得像一个人一样某。

当三人练好以后，我们就俣可以在全班进行开火车的游戏，可以任意的请一个Ｚ小朋友做领导，长久的、不摧断的发出相同音高的呜酪音，寻找自己的合作伙伴。

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再后来，我们可以和钢楱琴做游戏，看看谁和钢琴是旱朋友。

这样的练习不仅锻炼瘼了幼儿的耳朵，而且帮组幼≌ 儿学会听钢琴来发出不同音误量的声音，经过这样的练习唰，幼儿基本上改掉了自己大偿声喊叫或蚊子哼哼的坏毛病术，为今后更好的表现歌曲做场了一个很好的铺垫。

在教蛩学中仔细聆听，用贴切歌曲的音量表达歌曲是唱好的第渣一步。

第二步，我们需要培钷养幼儿抑扬顿挫的表达歌曲厝能力，这和老师本生的音乐寮素养更加密切的联系起来。

我们首先需要分析好该歌曲镁怎么唱，再用简单易懂的图辨示帮助幼儿形成概念，知道区︵是连音符号，唱得时惨候要连起来像波浪一样的连湍绵不断，层层推进。

是跳音符号，唱得时候每个音要像被吓了一跳一样跳跃吓，带着幼儿做吓一跳的Б游戏，是幼儿十分喜爱的活宝动，在活动中幼儿能较形象☆ 的感受到如何表达欢快、跳绻跃的感觉。

当幼儿具有以上坂能力时，我们不妨把主动权⑿ 放给孩子，让他们参与到分娅析歌曲感觉中来，在我的实┷ 践中，一旦孩子们有了这一疼能力，他们就能灵活的运用。

他们的表现，比大多数的佐成年人都强。

一首歌是一首诗，它的情绪需要我们老晡师来引导其感受，也需要我爱们通过自身的表达传达给幼猬儿。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 那么怎么引导、怎么传达呢？引导：

我们首先可以鲶帮助孩子理解歌词、想象情雌境，这是我们幼儿教师最擅镝长的。

而传达则需要我们老噩师具备指挥的才能，这是很呃多老师所缺乏的，其实每个啧老师在幼儿师范学习时都曾扉经学过，只是我们没有重视Ｌ它，没有意识到它的魅力。

铺指挥是合唱、合奏的灵魂踮，它的一招一式、一揉一推墟等把大家带入到一个美的、颞忘我的世界，当我们用自身的肢体语言带领幼儿进入到一种情境中时，那时的唱歌就不仅仅是学习和唱，而是汜在感受美、体验美、表达美季的过程。

因此，我们需要仫重新正视我们丢弃的指挥，眈多揣摩声音的强弱、连、跳占、渐强、减弱的指挥方法，射相信经过反复思考和练习的钣你一定会给孩子们的唱歌带熨来意想不到的帮助。

而我们烧的伴奏则完全可以交给、mP3 或者录音机。

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