修改人教版小学信息技术三年级下册

三年级信息技术教案
下
册
教者：李增琴
三年级下册信息技术教学工作计划
一、教材内容分析
本学期使用的教材是义务教育小学教科书《信息技术》(三年级上册) ，—共两个学习单元。

第一单元介绍了信息技术的初步知识和使用计算机的基本操作方法；第二单元以Windows自带的画图软件为例,介绍了用计算机画画的基本操作和技巧,以及使用系统帮助功能的基本方法。

二、教学内容安排
本册教材根据实际需要，选择了最有用的、最先进的教学内容，根据小学生的年龄、兴趣、知识、认知结构等特点，按从简单到复杂、从形象到抽象，由浅入深、循序渐进、螺旋上升等原则安排教学顺序。

“强调信息技术的运用，注重能力的培养，立足基本操作，渗透基础知识，注重任务驱动，以学生为中心”，突出了兴趣的激发，重视融合学科内容和灵活扩展，实现整体设计。

三、主要知识和能力目标
1、了解信息和信息技术；初步认识计算机；初步掌握鼠标操作与窗口操作；学会用计算机辅助学习和娱乐；认识键盘和掌握键盘的基本控制方法；初步学会玩打字游戏的操作方法。

2、认识“画图”软件；掌握画几何图形、线条和填色的方法；会用刷子和喷枪；掌握编辑图形和图像变形的方法；能给图画添加文字。

3、能通过学习和观察身边的人和事，善于思考和联想，敢于想像和创新，灵活运用各种绘图工具，画出符合和突出某一主题要求的图画。

四、提高教学质量措施
1、以学习任务为驱动，以学生为中心，立足基本操作，渗透基础知识。

2、巧用多媒体手段来进行课堂教学，提高学生的学习兴趣和挖掘学生的计算机潜能，引导学生养成良好的、健康向上的上机习惯。

3、充分利用实时监控对学生进行电脑基本技能的指导，提高学生电脑操作技能水平。

五、建立健全课外活动兴趣小组
认识指导实践，实践出真知，坚持上好活动课，扩大学生的知识面，培养学习兴趣，指导学生的学习方法，发现学生中的特殊人才，让学生在活动中养成自学的主动性、独立性，提高学生动手、动眼、动脑、动口的能力。

第一单元键盘作用大
第一课认识新朋友
［教学目的与要求］
(1)认识常用的键盘，认识键盘的四个分区。

(2)会输入主键盘区中的一些特殊符号。

(3)掌握常见的控制键的作用。

［课时安排］
安排2课时。

［教学重点与难点］
重点：会输入主键盘区的一些特殊符号；常用控制键的作用。

难点：双字符键的输入；常用控制键的作用。

［教材分析与教法建议］
1、教学方法指导
①键盘的种类很多，教师在进行教学时可以展示一些不同键盘的图片或实物，让学生对各种键盘有个感性的认识。

为了便于记忆键盘上的键盘，所以给键盘进行分区。

②主键盘区是平时使用最多的一个分区，由于不同学校使用的键盘可能不一样，建议教师根据机房的实际情况，将主键盘区一些常见的键介绍给学生。

③双字符键中的上档字符的输入要借助
按住，其中“按住”和“按一下”要让学生去体会一下，输出的结果是否相同。

④特殊控制键的教学，教师应该借助于练习，不能仅仅告诉学生这些键的作用。

建议教师能设计练习，在有需要的时候适时引入这些控制键。

⑤在进行“实践园”练习时，涉及到一些英文字母的输入，教师不必强调学生正确的指法，可以让学生自由练习，同时也为下一课作个铺垫。

第一课时
［教学目的与要求］
(1)了解键盘的四个分区。

(2)掌握主键盘区各组成部分。

(3)掌握主键盘区部分功能键的作用及使用方法。

(4)熟练运用主键盘输入字符。

［教学重点与难点］
重点：主键盘区部分功能键的作用及使用方法。

难点：熟练运用主键盘输入字符。

［教学方法与手段］
1、采用启发式、讨论式、探究式、互动式等多种教学方法，启发和引导学生的学习活动，充分发挥学生的主体作用。

2、注重教学方法的灵活性，讲授时注意多种方法的结合，使教学内容丰富而不单调，教学过程生动而不枯燥，吸引学生注意，提高学习兴趣。

3、提倡学生自主学习、协作学习、研究性学习，鼓励学习方法的多样性。

以“问题解
决式”为主，注重知识的连惯性。

4、将现代化教学手段、多媒体教学网络与图表、实物等传统教学手段有机结合起来，让学生积极主动地参与教学活动，及时理解和掌握所学知识。

［教学准备］
1、多媒体教学网络。

2、键盘分区图、功能键名称图。

3、学生练习。

［教学过程］
一、导入
鼠标是一种常用的输入设备，除了鼠标，键盘也是计算机中一种重要的输入设备，它能够输入字母、数字、符号和文字等信息。

二、新授 1、键盘分区
教师对照实物讲解：
键盘一般分成四个区，分别是主键盘区、功能键区、光标控制区和小键盘区。

学生齐读四个区的名称
出示键盘分区图片：
游戏：谁的反应快
教师任意说出键盘四个分区中的一个分区名称，学生两人一组指认实物键盘。

然后由学生之间相互指认。

2、主键盘区
学生观察主键盘区。

主键盘区都有哪些键？
主键盘区有数字键、字母键、符号键和功能键。

3、双字符键
学生观察数字键和符号键。

数字键和符号键与字母键有什么不同？ 带领学生阅读“知识屋” 教师提示操作要点：先按住
键不放，再按需要输入的双字符键。

功能键区
小键盘区
主键盘区
光标控制区
学生完成“实践园”练习，教师巡回指导
4、功能键
出示图片讲解功能键名称。

退格键
回车键
大小写字母锁定键
换档键
换档键空格键
组合键
打开记事本，教师演示输入：（边演示边讲解功能键作用）
退格键：删除光标前的字符。

回车键：执行命令或换行。

空格键：空一个字符的位置。

大小写字母锁定键：用于大小写字母的切换，该键控制小键盘区上方中间一盏灯，灯亮键盘处于大写字母输入状态，灯不亮时键盘牌小写字母输入状态。

换档键（上档键）：配合输入双字符键上方的字符。

和：配合其它键组合使用。

演示结束用Alt+F4关闭记事本窗口。

三、小结
键盘是我们和计算机进行交流的主要输入设备之一。

键盘上按键较多，我们应该了解它们的分布规律，熟悉按键功能，这样才能更好地使用它们。

第二课时
［教学目的与要求］
(1)了解键盘的四个分区。

(2)掌握主键盘区各组成部分。

(3)掌握主键盘区部分功能键的作用及使用方法。

(4)熟练运用主键盘输入字符。

［教学重点与难点］
重点：主键盘区部分功能键的作用及使用方法。

难点：熟练运用主键盘输入字符。

［教学准备］
1、多媒体教学网络。

2、键盘分区图、功能键名称图。

3、学生练习。

［教学过程］
一、复习引入
上节课我们和大家一起认识了键盘，我们先来复习一下。

提问：键盘上有几个区，分别叫什么名字？
示范操作双字符键的写入和退格键、大小写锁定键的功用
二、练习
1、完成“实践园”练习。

2、打开“写字板”窗口，按住键不放，输入G、O、O、D，看看出现在写字板中的是大写字母还是小写字母，再按住不放，输入其它字母，继续观察结果，同学之间可以相互讨论、交流，然后把你得到的结论写在“成果篮”。

教学反思：
第二课勇闯冒险岛
——认识小键盘
[教学目标]
1、了解小键盘区共有17个键
2、了解小键盘区17个键的分类
“0-9”数字键“+”、“-”、“*”、“/”、“.”符号键
“Num Lock”数字锁定键
“Enter”回车键
３、利用软件练习小键盘区指法，进一步提高操作水平。

４、掌握“Num Lock”（数字锁定键）的功能
5、掌握数字键的正确指法
[教学重点]
“Num Lock”（数字锁定键）的功能
数字键的正确指法
教学难点：
“Num Lock”（数字锁定键）的功能
[教学过程]
一．情景导入
二．传授新知
1、[演示幻灯片]现在，小键盘就摆在你的面前，请你数一数，小键盘区一共有多少个键？
2、在这17个键中，你都认识哪些键？
你认识的最多的是哪些键？（0-9）
我们称它们为数字键。

你还认识哪些键？和数学有关的键？（+、-）
在+、-号的旁边，还有两个键：“*、/”，它们分别代表数学运算中的“×、÷”，这四个键和数字0旁边的“.”键一起组成小键盘区的符号键。

仔细看每个键上的字，看看你还认识哪个键？（Enter）
小键盘区也有一个回车键，尽管样子与主键盘区的不同，但功能是一样的。

我们一起认识了这么多的键，那在小键盘区还有哪个键我们还不认识呢？它在哪儿呢？（左上角的Num Lock）
这个键叫“数字锁定键”，是小键盘区最关键的一个键，它是整个小键盘区的总指挥，小键盘区的所有的数字键都听他的指挥。

在它头上有一盏灯，灯亮时，说明它正在工作;灯灭时，说明它休息了。

当总指挥睡着时，你只要轻轻敲它一下，就可以将它叫醒，让它继续工作了。

现在你敲一下数字锁定键，看一看灯光控制区的第几盏灯有变化？
看看屏幕上的总指挥是睡着了呢还是工作着呢？
谁来将它叫醒？
现在所有的同学一起将你们小键盘上的数字键总指挥叫醒！
3、我们刚才一起认识了小键盘区的键，现在，请你用手摸一摸，在小键盘区有哪一个键和其它键不同？
在5这个键上，有一个小小的突起，它是提示我们将右手的中指放在上面。

请你试一试，将右手中指放在5上以后，你的其它手指都自然地放在了什么位置？（食指：4；无名指：6）
那你的小拇指放在哪里了？（回车）
想一想，你能说出其它数字键的指法吗？
三．练习
我们刚才一起认识了小键盘区的键，也学会了用正确的指法去控制数字键，下面我们就要和小键盘区的总指挥一起带领着我们的数字键，打开金山打字通2003进行练习。

★学生操作巡视指导
小结并针对学生易出现的问题进行提示：
有的同学打着打着，忽然发现小键盘失灵了，这是什么原因呢？
请同学们帮他解答：无意中碰到了数字锁定键——Num Lock键，总指挥休息了。

应该怎么办？（将总指挥叫醒）
★比赛：争当打怪物小英雄
四、总结
请一个小英雄为大家讲一讲，今天你都学到了什么？
提示：在打小怪物的时候是不是碰到了所有的数字键呢？有哪一个键我们没有练到？（数字“0”）它的正确指法应该是怎样的呢？（右手大拇指）
下一节课我们来做“数字推理”的游戏，继续练习控制小键盘区，到时候就可以练到“0”这个键了，看看谁能做我们的“小小数字王”。

教学反思：
第二单元英文打字我当家
第三课十指兄妹巧分工
指法练习
熟练的指法是计算机输入的钥匙，要掌握这门技术，必须遵守操作规范，按训练步骤循序渐进地练习。

其步骤如下：(1) 将手指放在键盘上(如图2-3所示，手指放在8个基本键
上，两个母指轻放在空格键上)。

图2-3 手指的正确摆放姿势
(2) 练习击键(例如要打D键，方法是先提起左手约离键盘两厘米，向下击键时中指向下弹击D键，其他手指同时稍向上弹开，击键要能听见响声。

单击其他键也用类似打法，请多体会。

形成正确的习惯很重要，而错误的习惯则很难改正。

(3) 练习熟悉8个基本键的位置(请保持第2步正确的击键方法)。

(4) 键盘上的全部字符合理地分配给两手的10个手指，规定每个手指哪几个字符键，叫手指分工。

熟悉手指分工如图2-4所示。

(5) 练习非基本键的打法(例如要打E键，方法是先提起左手约离键盘两厘米，整个左手稍向前移，同时用中指向下弹击E键，同一时间其他手指稍向上弹开，击键后四个手指迅速回位如上图，注意右手不要动，其他键类似打法，注意体会)。

(6) 继续练习，达到即见即打水平(前提是动作要正确)。

在上面的指法有了一定基础的情况下，我为读者准备了一篇英文短文。

为了提高录入速度，在以下短文的录入过程中，同一手指可以连续击两个甚至更多的键，再一起回到基准键位。

图2-4 手指在键盘上的分工
第二课时
教学目的：学会正确操作计算机，掌握正确的指法及端正的操作姿势，培养学生良好的学习习惯。

教学重点：掌握正确的指法。

教学难点：手指的分工及养成良好的姿势的习惯。

教学方法：综合教学法。

教学过程：
一、激发学生兴趣，导入新课。

二、键盘操作姿势：
1、身体平直、放松，正对键盘。

2、两膝平行，两手手指自然弯曲，轻松放在基本键盘上。

三、键盘操作指法：
1、手指分工
基本键位：A、S、D、F、G、H、J、K、L、；是八个手指的“根据地”，不击键时，就放在这八个键上，击放键后手指仍放在基本键上。

击键方法：
1、击键时，要用手指动，不要用手腕动作。

2、击键时，手指尖垂直对准键位轻轻击打。

3、击键时，要轻松、自然，用力不要过猛.
三、指法训练
基本键练习：A、S、D、F、G、H、J、K、L、；
练习一、aaa sss ddd fff ggg hhh jjj kkk lll ;;;
asdf jkll fdsa ;lkj sadf l;kj
dfsa kjl; fsad j;lk sfda ljd;
练习二sak; jfk; jkds dakl lasl dfsl
fks; dsk; kds; sl;d fdls dlds
练习三asdjkl fdskl sdfjl; dsajl;
jkldsa ;lkfsd lkjfds jlkdsa
学生练习，教师巡视指导，帮助学生纠正错误动作。

三、课堂小结。

教学反思：
第三课时
教学目的：使学生正确掌握指法。

教学过程：
一、复习导入新课。

二、指法练习
食指键位输入法练习：
r t f g v b （左手）
y u h j n m （右手）
练习一
fg fg fg fg fg fg fg fg
jh jh jh jh jh jh jh jh
rt rt rt rt rt rt rt rt
yu yu yu yu yu yu yu
vb vb vb vb vb vb vb
nm nm nm nm nm nm
练习二
rtfgvb rtfgvb rtfgvb rtfgvb
yuhjnm yuhjnm yuhjnm yuhjnm
bvgftr bvgftr bvgftr bvgftr
nmhjyu nmhjyu nmhjyu nmhjyu
三、中指练习
练习一
ddcc ddcc ddcc ddcc ddcc
kk,, kk,, kk,, kk,, kk,, kk,,
eedd eedd eedd eedd eedd
iikk iikk iikk iikk iikk iikk
练习二
ddkk ddkk ddkk ddkk ddkk
dkdk dkdk dkdk dkdk dkdk
eiei eiei eiei eiei eiei eiei
ce,, ce,, ce,, ce,, ce,, ce,,
四、学生练习，教师巡视指导，帮助学生纠正错误动作。

五、课堂小结，教师讲评。

教学反思：
第四课时
教学目的：使学生掌握正确的指法操作键盘。

教学过程：
一、复习导入新课。

二、学生指法练习
无名指练习W S X O L 。

练习一
wwss wwss wwss wwss wwss
ooll ooll ooll ooll ooll ooll
ssxx ssxx ssxx ssxx ssxx ssxx
ll.. ll.. ll.. ll.. ll.. ll... ll..
wwxx wwxx wwxx wwxx
oo.. oo.. oo.. oo.. oo.. oo..
练习二
wwoo wwoo wwoo wwoo wwoo
ssll ssll ssll ssll ssll ssll
swsw swsw swsw swsw swsw
xx.. xx.. xx.. xx.. xx.. xx..
小指键位练习
练习一
qqaa qqaa qqaa qqaa qqaa qqaa
pp;; pp;; pp;; pp;; pp;; pp;;
zzaa zzaa zzaa zzaa zzaa zzaa
//;; //;; //;; //;; //;; //;;
练习二
qqpp qqpp qqpp qqpp qqpp
aa;; aa;; aa;; aa;; aa;; aa;;
zz// zz// zz// zz// zz// zz//
三、学生练习，教师巡视指导，帮助学生纠正错误。

四、教师小结，总结讲评。

教学反思：
第五课时（练习课）
教学目的：使学生熟悉使用正确的指法操作键盘。

培养学生良好的学习习惯。

教学过程：
一、复习导入新课
二、学生练习（内容详见书本27页）
教师指导，帮助有困难的学生。

教学反思：
第三单元用拼音输入汉字
第一课时
教学目的：学会用拼音输入汉字在WORD文档中写文章。

培养学生良好的学习兴趣。

教学重点、难点：用拼音输入汉字。

教学方法：综合教学法。

教学过程：
一、激发学生兴趣，导入新课。

二、进入WORD文档的方法：
点按“开始”中的“新建OFFCE文档”
三、在任务栏选择“拼音输入法”。

四、练习一：用拼音输入“学生”
1、依次键入字母“XUE”
2、提示行中会出现10个发音为“XUE”的汉字，按“1”，“学”就会出现在所在的
位置上。

3、再次键入
“SHENG”
4、提示行中显示10个发音相同的汉字，按“4”键，“生”会出现在光标所在的位置
上。

5、学生练习，教师指导。

教学反思：
第二课时（练习课）教学目的：进一步熟悉用拼音输入法输入汉字。

教学过程：
一、复习导入新课
二、光标移动方式
光标上移一格光标左移一格
光标上移一格光标右移一格
END 光标移到所在行的行末。

HOME 光标移到所在行的行首。

PAGE UP 屏幕向上翻一页。

PAGE DOWN 屏幕向下翻一页。

三、学生练习：
输入容易汉字。

四、教师总结讲评。

第三课时（练习课）
教学目的：使学生熟练用拼音输入法输入汉字，培养学生良好的学习兴趣。

教学过程：
一、复习导入新课。

二、学生用拼音输入法输入汉字。

三、学生打一篇文章：
自我介绍：
姓名：
所在的班次：
爱好：
四、教师巡视指导。

五、教师总结。

教学反思：
第四课时
教学目的：使学生熟练掌握拼音输入法输入汉字。

教学过程：
一、复习导入新课。

二、学生进行汉字拼音输入法输入汉字。

三、学生进行游戏比赛
看哪一个同学输入汉字最快。

四、教师讲评总结。

复习检测（2课时）
教学目的：使学生巩固用拼音输入法的输入汉字的方法。

内容：用拼音输入法输入汉字。

第四单元综合练习顶呱呱
第一课走进word
[教学目的与要求]
(1)使学生学会进入与退出Word 窗口。

(2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。

(3)使学生初步了解文件的保存方法。

[教学重点与难点]
(1)重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。

(2)难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。

[课时安排]1课时。

[教学准备]Word 作品
教学过程：
一、引入
出示图文并茂Word 作品(激趣)。

漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。

想不想学？今天我们就一起来认识Word 。

二、新授
说出窗口中各部分的功能。

小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮：
这是工具栏，上面一行是常用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作。

Word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。

师：工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。

我们可以利用这些按钮进行相应操作(师边说边出示各图标按钮的名称。

)
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有了这些知识，小明写了一篇英文日记。

出示：
练一练
请你按照小明的输入内容，输入在Word窗口中。

视图模式是怎么回事？
常用工具栏中有一个框100%是哈回事？
“插入点光标”是不是当前输入文字？
如何保存文件？
3．退出Word
师：我们已经完成了日记的输入内容，那么如何退出Word？
[演示]
(1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。

(2)如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。

(3)如果文件需要保存，单击“是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。

(4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存(S)”按钮。

三、巩固练习
练一练
请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。

提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是(Y)”按钮或“否(N)”按钮，有什么不同？
练一练
打开Word 窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮 ,，，退出Word 。

小结：我们单击“是(Y)”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，可以保存所输入内容。

单击“否(N)”按钮，所做的修改就未保存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容。

而对于未做任何修改或新建的文档将直接退出Word 窗口。

四、课堂作业
输入一小段文章，熟悉文件菜单的功能。

看谁做得又快又好。

教学反思：
第二课用word写作文
[教学目的与要求]
(1)初步掌握智能ABC输入法。

(2)学会输入一些特殊符号。

(3)能命名并保存Word 文件。

[教学重点与难点]：学会英文输入法与智能ABC输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。

[课时安排]：1课时。

[教学准备]：电脑、网络教学软件。

教学过程：
引入：上节课同学们一起学习了如何进入Word ，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入Word (老师巡视，并给以帮助)。

一、导入新课
同学们现在都会进入Word 了，可是要想在Word 中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。

这一节课老师带着同学们一起来学习如何在Word 中输入文章。

二、讲授新课
在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。

在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。

下面我们来学一学智能ABC输入法。

1．启动智能ABC输入法
(1)如何启动“智能ABC输入法”让它为我们服务呢？其实把它请出来并不是一件很难的事。

(2)“下面请同学们看老师是如何操作的？”(教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍)
(3)“现在请同学自己操作。

”(教师巡视，并给以帮助)
(4)“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？”①单击任务栏右侧的②单击
弹出菜单中的“智能ABC输入法版本４.0”出现：表示已选择了智能ABC拼音输入法。

2．输入汉字
(1)确认你的电脑上出现了后，你就可以输入汉字。

比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”,按空格键后，会出现字词选择框。

用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了(注意，
先调整插入点位置，后输入汉字)。

(2)下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。

(学生操作，教师巡视并给予帮助)
(3)老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。

同学们输入汉语拼音“lu”后，
在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？原来它藏在后面了，现在我可以按键或
键查找它。

每按一次键，向后翻一页。

每按一次键，向前翻一页。

直到找到“庐”字为止。

(4)下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”、“校”、“隶”(学生练习，老师巡视并个别辅导)。

(5)现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎样输入呢？键盘上没有“ü”键呀！原来智能ABC输入法在输入时有这样的规定：①汉语拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。

如：“女”输入nv。

②汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü相拼时，用u代替ü。

如：“句”输入ju。

(6)学生练习，输入“动”、“粒”、“搜”、“路”、“旅”等，教师给以指正。

3．输入状态的切换
(1)智能ABC输入法有全角和半角两种状态。

一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。

(2)那么怎么分辨全角和半角呢?请同学们看屏幕(教师操作演示)。

当“智能ABC输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时
为半角方式。

单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换(快捷键是shift+空格键)。

(3)请同学们分别在全角和半角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角和半角(学生操作，教师巡视)。

(4)谁能说一说有什么不同？
(5)可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。

(6)让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？”
(7)同样我们还是要用到智能ABC输入法图标，单击图标左端的，当显示时为英文输入
状态 (教师演示，学生模仿操作)。

如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的Ctrl+空格键来切换，自己试一试。

(8)细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。

”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证 (提示学生参照其他切换方法)。

(9)最后，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进行输入练习。

三、巩固练习
(1)输入古诗《咏鹅》。

咏鹅
[唐]骆宾王
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。