教育心理学模拟考试试卷1(附参考答案)

0407教育心理学试题

一、不定项选择题（10）

1．学生的心理发展主要包括（ABD ）方面

A认知B情感C人格D社会性

2．下列属于程序性知识的有（ B C ）

A持“生命在于运动”的观点B会骑自行车

C会讲某种语言D有效记忆的方法E解决问题时能明确思维方向

3．在小学低年级识字教学中，采用编制歌诀的办法来帮助学生记忆，这属于（ D ）

A复述策略B理解－控制策略C精加工策略D联想策略

4．羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分，该观点属于（ A ）A相同要素说B概括说C三维迁移理论D关系转换说

5．形成道德品质的关键在于培养（ A ）

A道德认识B道德信念C道德情感D道德意志

二、名词解释（15）

1．社会性：个体在社会化过程中发展起来，与社会存在相适应的一切特征和典型的行为方式的总和

2．思维：借助语言、表象或动作而实现的对客观事物的概括或间接的反映，是认识活动的高级阶段，它能够揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成和问题解决中

3．元认知：指对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。就其实质来看，元认知应是个体对认知活动的自我意识与自我调节，其内容主要包括：元认知知识、元认知体验和元认知监控

4．最近发展区：指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域

5．观察学习：人们通过观察他人(或称“榜样”)的行为(这种行为对于观察学习者来说是新的行为)，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程

三、判断并改正（15）

1．针对几个学习困难学生进行追踪研究，最为合适的方法是观察法。（× ）

个案法

2．个体的自主性属于人格特质中的表面特质。（× ）

内在

3．发现学习不一定是有意义的学习。（√）

4．几何证明中的反证法实际就是手段－目的分析法。（× ）

目的－手段

5．认知好奇心是成功动机的核心。（× ）

内在

四、简答题（20）

1．遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么

遗传决定论认为儿童心理发展是由先天的、不变的遗传所决定的。儿童心理发展的过程就是这些先天遗传素质的自我发展和自我表露过程，与外界影响、教育无关；外界影响和教育即使对儿童心理发展起作用，至多只能促进或延缓遗传素质的自我发展和自我表露，不能改变它的本质。

2．建构主义学习理论的基本观点是哪些

更加强调学习者的主体作用，强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义观点认为，世界是客观存在的，但对世界的理解和赋予意义却是由每个人决定的，我们是以自己的经验为基础来建构现实，每个人的经验都是由自己的头脑创建的，因此每个人的经验及对经验的信念是有差异的，从而也导致了对外部世界理解的差异

3．促进学习迁移的教学原则有哪些

科学精选教材

合理编排教材内容

确立明确而具体的教学目标

有效设计教学程序

扎实基础知识和基本技能

注意启发学生对学习内容进行概括

教学中多应用比较的方法

灵活地运用变式进行教学

重视学习策略与学习方法教学

4．教师工作都有哪些特点

对象的特殊性决定了教师的工作具有长期性和复杂性的特点。

教师劳动的内容决定其多方面性的特点。

教师劳动的方式决定其工作具有个体性与集体性相结合的特点。

教师劳动的质量决定其工作具有自觉性和创造性的特点。

教师劳动的效果决定其工作具有延时性的特点

五、案例分析题（10）

三个学生急切拿到老师批阅后刚发下来的作文卷。

“小辉，你写的作文怎么样”小颍问。

“糟透了，还是不及格。”小辉无精打采地回答说，“我不会写作文，我不知道该怎样去写他要求的那种文章。”

“我也没写好，只得了及格。”小颍说，“但我知道我不是不能写好，只是我最近学习不够努力。考作文前我就知道这次要出麻烦了。”

“看我的，”小明得意地说，“我本以为这次一定写砸了，结果却得了个良好。我想老师一定没有认真读我的作文。”

以上是在实际教学中，学生们经常出现的问题，请你利用所学过的教育心理知识，对上述问题进行分析。

诊断：李小辉由于上初中以来在学习上的多次失败,陷入了习得性无助感的境地, 而且越陷越深,不能自拔。

分析：习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。造成李小辉这种状况的原因,分为两个方面：第一，他自身的因素。他将自己的失败进行了错误的内部归因，因而出现个人的无力感。第二，外部原因。首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习,而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，因此，一次偶然的成绩不好就使得李小辉感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。其次，数学老师在教育方式上的严重失误,也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。

对策：①采用各种措施培养他的内在动机,例如，利用他的爱好看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点,巧妙实现动机迁移；②采用各种措施,消除他在学习上的无力感,增强他的学业自我效能感。

六、论述题（30）

1．试述促进概念学习的条件。

促进概念学习要充分考虑概念获得和运用两个环节，还要考虑影响概念学习的因素。

（1）提供概念范例

范例指能够代表概念的典型事例，提供适当范例有助于学生掌握概念的主要特征。进行有效教学的关键是提供一组范例，这组范例既可以有概念原型，以便告诉学生这个概念是什么，也可以有反例，让学生了解这个概念不是什么。一般来讲，最好的范例就是那些定义性特征很明显或学生最熟悉的原型。当某一概念很容易与其他概念混淆时，反例非常重要。

提供范例的方法可以有两种。一种是例—规法；另一种是规—例法。

在教学中，有经验的教师常常采用后者，或把两种方法结合起来成为规—例—规法，即先呈现定义，再是范例，然后要分析这些例子是如何代表这一定义的。