宝坻第四中高考成绩分析报告及工作思路(2019)

宝坻第四中学
2019年高考成绩分析报告
2019年高考成绩分析
2019年我校本科上线率75.16%，比18年高0.16个百分点；一本率14.5%，比18年低0.5个百分点；二本率50.11%,比18年低2.1个百分点，基本完成教育局规定指标。

2019年理科成绩除化学第4名，生物第3名，其它学科均为同类校第1名；文科成绩除语文第4名，数学第2名，地理第2名外，其它学科成绩均为同类校第1名。

学科名次对比18年属于上升趋势。

而本届毕业生从生源结构看，明显劣与18年。

中考成绩在500分以上的学生比2018届少23人。

所以，我们对本届毕业生的工作还是有成效的。

上一学年我们针对复习时学生表现出来的综合运用基础知识能力弱、审题能力欠缺、知识迁移应用能力差、文字表述不规范、答题技巧与答题速度不够等问题，有针对性的进行了采取以下措施：一是实行责任教师制。

群策群力做好问题学生的思想工作，使他们树立信心，和他们共同找出加分空间。

二是认真做好课本的回归复习。

根据《考试说明》挖掘好模块中的知识点清单，认真阅读课本，查漏补缺。

三是注重模块与高考试题的衔接。

对模块作恰当的归纳和提炼，找准知识的结合点加以梳理、归类和整理，构建模块知识、能力网络体系，从而提高学生综合解题能力。

四是回顾原题和方法，进行“旧题新作”、“小题大作”、“大题巧作”训练，处理好“会与快，快与对，对与巧，巧与得分”的关系。

对学生的审题能力、迁移能力、解题技巧、解题速度和规范答题进行针对性训练。

五是认真做好因材施教，针对训练。

对不同层次的学生要进行分类辅导，分类要求，分别提高。

对一类生加强应试策略的指导和高难度思维训练；对二类生加强基础训练和能力提升；对三类生提供基础知识提纲与基本题型，狠抓基础。

六是认真研究试卷，精选试卷。

最后阶段信息多，试卷多，要依
据考试说明，依据针对性、典型性、新颖性原则来精挑细选，避免重复无效训练。

从高考成绩看，这些措施效果是明显的。

本学年复习思路
在高考改革的大背景下，我们将更加重视基础知识的内涵，着眼核心素养的培养，在研究学习中提高探究能力，在关注社会和关注生活中着力创新，实现学生综合素质能力的不断优化。

2020年是新高考改革的第一届毕业生，充满机遇与挑战。

为此，我们反思以往的工作，结合本届毕业班的现状，制订了本届毕业班的工作思路。

现汇报如下：
一、抓团队
人的问题是根本问题。

人的问题解决不好，任何方法、经验都是零。

为了加强团队建设，营造责任共同体，树立共同价值导向，学校成立了以一把手为首的毕业班领导小组，定期研讨毕业班工作，充分调动教师积极性，秉承宝坻四中勤勉、务实、奉献的良好校风，搞好教师的团结协作，不断增强年级组的凝聚力和战斗力。

一个团队是班主任为主的本班任课教师团队。

班主任是班级管理的直接责任人。

一个班级的升学率，在很大程度上还取决于班主任工作的成效。

一是班级管理的成效；一是班级团队团结协作的成效。

为了加强班级管理，开学初，要对班主任提出了具体而明确的要求，并结合学校的班主任的工作评估，确定工作目标和升学指标。

班主任作为班级团队的责任人应做好任课教师的协调工作。

给优秀生以上升的空间，给偏科生以弥补的时间，给边缘生以进步的希望，一切从学生发展的大局出发，不抢课，不懈怠，不放弃，目标明确，有针对性的开展工作，形成合力。

一个团队是备课组长为主的备课组团队。

备课组的群策群力，取长补短，资源共享，优势互补是学科取得出色成绩的重要保障。

为了促使高三备课组形成这样的机制，学校侧重表彰备课组团队。

通过团队建设，使高三全体教师与学校结成利益共同体、价值共同体，责任的共同体。

二、抓基础
高考复习的关键是抓基础。

高考难易题的比例通常是“2：6：2”，20%的容易题，60%的中等题，20%的难题。

所以，要求教师从“教”的角度讲基础，讲考点，对考点作拓展性分析。

讲盲点，讲学生不知道的知识层面、学生不了解的知识联系、学生在练习中反映出来的典型错误、学生在学习中的困惑或问题。

共性问题集体讲，个性问题个别讲。

讲思路，讲解决问题的基本方法、基本途径、基本程序（模型）。

讲范围，讲考点联系的范围、运用的范围。

三、抓过程
严格落实三轮复习法，重视过程管理。

（一）第一轮复习：
指导思想：强调基础、降低难度、突出重点、理顺体系、合理定位。

目的：学生掌握基本知识体系和基本方法，学生能复述运用所有学科的基本概念、基本规律，且必须高于原来所学水平，必须把复习内容、知识结构总结出来，熟悉高考常见题型，明确自己的高考各学科定位（分数档），对基本题目不丢分或少丢分。

学校工作：召开高三复习工作会议，及时传达学习推广先进校复习经验，分析学生情况，研究第一轮复习的措施，及时调整课时结构，明确目标责任。

（二）第二轮复习：
指导思想：专题巩固、精讲精练、逐点落实、突出能力。

目的：学生对《考试说明》中各学科能力要求明确，学生自己建构完整的知识网络，分析问题、解决问题的能力明显提高，低、中档题目的解题速度和正确率比较高且稳定性强，自信心增强。

学校工作：召开第二轮复习工作会议，分析一模成绩，总结第一轮复习的得失，研究第二轮的复习措施，明确第二轮复习的目的。

对比各学科情况，加强薄弱学科的工作，必要时可适当调整课时结构。

听取教师的合理建议和要求，进一步明确目标和责任。

（三）第三轮复习：
指导思想：理顺基础、查漏补缺、规范解题、调整状态。

目的：学生基础知识比较牢固，驾驭试卷的能力增强，对高考试
卷的题型、赋分、难度、布局了然于胸。

一些较难的问题和不可预测的丢分心理承受力较强，接受和懂得“合理丢分”现象，粗心、看错题等不必要丢分减少，答题规范，符合高考阅卷要求。

知识死角比较少，临考心理状态良好。

学校工作：分析二模存在问题，有针对性的查漏补缺。

组织好第三次模拟考试和阅卷工作。

指导第三轮复习工作，组织安排学生的自学，做好考前动员和心理状态调整工作。

四、抓教研
重视集体教研，提升整体水平。

集体教研是整体提高教师备课水平、解决重点疑难问题的最好方式，同时也是减轻学生学业负担，提高单位时间效率的有效方法。

集体教研的深度，决定高考成绩的高度。

集体教研不仅完成学案的制定，还应该完成以下内容：
（一）研究考试大纲和考试说明。

（2022年取消之前仍然是高考命题的重要依据）
（1）清楚高考命题的指导思想、测试范围、题型、题量、试题难度；（2）掌握各学科知识点的能力层级，学科的主干知识，以及高考的热点和高频点。

（二）研究学生。

根据学生实际，对高考资料的筛选、组合。

删除繁、难、偏、旧内容，有所为有所不为。

（三）研究新高考背景下的命题趋势
新高考命题将呈现出五个变化：（一）考查学生对各个科目的实际运用能力，考试题目更加贴近实际生活。

（二）高考语文试卷的阅读量将会有适当地增加。

（三）更加注重核心的知识内容的考查。

（四）体现一定的创新思维能力。

比如在高考试卷中学生答题的思路如果能够体现创新思维，体现严谨的答题逻辑，即使答题结果不正确，但是答题步骤也是给分的。

（五）外语试题的考试逐渐在变化之中体现实际应用的创新点。

通过研究，教师要把这些变化落实到具体的教学内容上，落实到每一节课。

五、抓课堂
立足现实，探索务实高效与新高考要求相匹配的课堂模式。

高三
年级的课堂与其它年级的最大不同是，高三年级课型上主要是复习课和讲评课。

（一）复习课
复习课与新授课不同点在于问题的设计。

首先，授课教师要与学生一起构建知识网络，或通过学案、媒体直接呈现。

然后指出所复习内容在知识体系中的位置和地位以及《考试大纲》所规定的能力层级，确定重点、难点和考点，之后针对重点、难点和考点设计问题，引导学生学习。

（二）讲评课
讲评课先考后评，重在讲评。

做到学生自己能纠正的，留给学生自己纠正。

学生自己不能解决的，同学之间合作解决。

合作也不能解决的问题，由师生共同完成。

避免逐题校对，逐题讲解。

避免满堂灌，教师一个声音，一种思维。

基本原则：即讲答案，注重规范；讲问题，注重纠错；讲知识，注重强化落实；讲思路，注重培养能力。

六、抓评价
完善评价制度，调动教师工作积极性。

评价是保障，有了科学有效的评价，各项工作才能可持续展开。

高三教学管理上落实三项责任制：以班主任为核心的班级目标责任制；以备课组长为核心的学科目标责任制；以年级主任为核心的年级目标责任制。

继续实行注重全面考核的策略，增强考核效果。

学校在考核方案的制定中做到以下四个方面。

（1）做好选课后教师考试成绩的增值评价。

（2）将学科组考核与个人努力结合起来，鼓励个人奋斗和学科组团结协作。

（4）注重班级的目标完成情况的整体考核。

（5）充分考虑保优、帮扶的工作成效，使责任教师制度落到实处。