xx小学拓展性课程实施方案

xx小学拓展性课程实施方案

根据浙江省教育厅下发的《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，为落实《xx市深化义务教育课程改革的实施意见》和《xx县深化义务教育课程改革实施方案》，结合我校课程建设现状，在进一步梳理学校办学思想的同时，助推孩子们的个性发展，促使孩子们愉快学习、幸福成长，构建此学校课程改革实施方案。

一、课程改革背景分析

1.学校办学思想。xx中心学校成立于xx年，原校址在xx。历经了六十几年的风雨历程，已发展成为一所与时俱进、充满现代气息的农村学校。学校的发展需要明确的方向，纵观学校发展历史，经过几代办学人多年的摸索，“让每一个学生适应时代发展”成为引领学校发展的办学理念。基于此理念，遵循“勤学奋进，全面发展”的校训，我们要努力提高学校课程的整体质量，开创学校办学特色，提升教师课程管理意识，更好地帮助每一位学生实现全面而有个性的发展。

2.师生发展诉求。学校设有6个教学班，在校学生110人，教职工18人，其中专任教师17人，专任教师专科及以上学历比例达到100%，其中本科学历11人，占61%；中级及以上职称教师12人。我校百分之六十以上是留守儿童，百分之十的学生存在智商问题，推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，在原来课程的基础上能拥有自己喜欢课程的选择权是他们所期待的幸福。结合这样的校情，我们通过调查，精选了几门孩子感兴趣、教师得心应手的拓展性课程，力求让学生在学习中体会到快乐和获得成就，同时提升教师个人专业能力素养和课程管理意识。

3.现有课程资源。在坚持开足开齐基础性课程的同时，我校开设地方特色课程《面塑》，聘请当地民间艺人xx师傅负责，已经开设3年之久，面向学生范围广，一至六年级，深受学生喜欢。我校致力于成为乒乓强校，连续四年蝉联县女甲冠军，同时也获得其他的很多殊荣，因此成为我校传统特色课程《乒乓球》。以上两个课程构成学校‘体艺2+2’中的两大重要项目，成为必修的拓展性课程，也是我校拓展性课程的核心。现如今，我们基于教师特长、学生兴趣爱好，由学

生、教师双向选课产生所开设的10多个社团活动以及各文化节活动都趋于课程化建设，这为我校2016学年第二学期的拓展性课程设置提供了参照版本。

二、课程总体目标设定

1.学校发展目标。紧紧围绕“让每一个学生适应时代发展”的办学理念，以“勤学奋进，全面发展”为校训，以课程建设为载体，在学校管理方面，倡导规范加特色；教师管理方面，倡导达标加专长；学生管理方面，倡导合格加特长。

2.课程发展愿景。通过课程建设，从儿童的天性出发，立足儿童意愿，因材施教，自由选择，让每一个孩子除了在知识方面获得收获，也能在体育和艺术两方面得到发展，实现全面又个性的发展；通过课程建设，实现教师学生观、课程观、教学观的转变。实现教师角色的转变，促使教师成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者。

三、课程体系建构

1. 课程前期准备

成立领导小组，多次集中开会讨论如何开设具有我校特色的拓展性课程，并敲定了课程项目、课程数量、课程老师、课程所需材料、课程开展时间。最终于本学期开学初制定了本计划，3月彻底实施试行。此次拓展性课程由学生自由选择两个课程，再由老师进行调剂，尽量满足学生的意愿，挑选学生喜欢的课程。

2课时设置安排

依据国家课程标准要求，结合《意见》课时安排建议，除了面塑和乒乓球两大课程外，本学期还开设了书法、口语、舞蹈、象棋、合唱、美画板课程，社团与学校拓展性课程相结合，采用走班形式选择性学习。

设定每周三中午1:00开始，进行时长60分钟的拓展性课程。

下面是本学期的拓展性课程安排表。

3、深化评价改革。健全学校的课程评价体系，建立教师提高课程开发与实施能力的评价激励机制，在基于学校特色课程体系下整体谋划学校拓展性课程建设。将学校拓展性课程实施情况列入教师考核评价的指标体系，将学生参加拓展性课程学习的态度、过程和成长轨迹纳入学生综合素质评价范围，记录学生成长记录册中。

四、组织与保障

1.政策保障

为保障课程改革顺利实施，依据省市县深化义务教育课程改革实施方案文件精神，拟定《xx小学课程改革实施方案》，在政策和规章制度方面提供保障。

2、成立领导小组。

加强对深化义务教育课程改革指导，成立由校长为组长，教导处、教研组长参加的领导小组，由教导处牵头的深化义务教育课程改革工作小组，负责学校深化义务教育课程改革的规划与实施。

组长：（校长）

副组长: （副校长）

成员：

3、资源配备

（1）教师配备。为确保深化义务课程改革顺利进行，学校组织一支政治觉悟高、学历层次高、业务素质精良、年纪轻的实教师教学拓展性课程。

（２）后勤保障。后勤为深化义务课程改革提供服务，主动及时提供物质保障。

上列基于自强教育的课程改革实施方案尚需接受实践检验，通过检验不断调整不断修正，从而通过完善课程建设，以课程为载体，助推自强教育，让每一位孩子自强成长。