如何发挥班主任在学校德育工作的作用
发挥班主任的作用做好德育工作
发挥班主任的作用做好德育工作班主任要做好自身的道德修养。
作为学生的榜样和引导者，班主任首先要求自己做到道德品行端正，言行一致，成为学生心目中的榜样。
只有以身作则，班主任才能真正对学生起到示范和引领的作用。
班主任要不断加强自身的道德修养，提高自身的修养素质，做到言传身教，成为学生心目中的良师益友。
班主任要重视对学生进行情感关怀。
每个学生都是班主任的责任范围内，班主任要对每个学生都进行精心关怀，了解学生的成长情况、家庭情况和学习情况，帮助他们解决学习和生活中的问题。
班主任要关注学生的心理健康和情感需求，及时发现和解决学生存在的问题，帮助学生建立正确的人生观和价值观，在学业和生活上给予学生必要的关心和帮助，让每个学生都感受到班主任的关爱和温暖。
班主任要注重对学生进行道德教育。
道德教育是德育工作的重点内容，班主任要通过各种方式和途径，对学生进行道德建设和教育。
可以通过班会、主题班会、心灵鸡汤、德育课等形式开展道德教育活动，引导学生树立正确的人生观和价值观，弘扬社会正能量。
班主任要敏锐地发现学生的道德问题，耐心进行引导和教育，帮助学生认识到自身存在的问题，引导其改正错误，做出符合道德规范的行为，培养学生的良好品行和习惯。
班主任还要注重对学生进行心理健康教育。
随着社会的不断发展和进步，心理健康问题越来越引起人们的关注。
作为班主任，更应该关注学生的心理健康问题，针对学生存在的心理压力、焦虑和困惑等问题，及时进行关怀和疏导。
可以通过开展心理健康教育讲座、心理疏导活动等方式对学生进行心理健康教育，帮助学生解决心理问题，增强学生的心理适应能力和抗压能力，促进学生的健康成长。
班主任要与家长和其他教师密切合作。
班主任不是孤立工作的，只有与家长和其他教师形成良好的合作关系，才能更好地做好德育工作。
班主任要和家长保持良好的沟通和合作，及时向家长反映学生的情况，得到家长的支持和配合。
还要和其他任课教师密切合作，共同关心学生的成长和教育，形成良好的教育合力，共同为学生的发展努力。
德育工作计划中如何充分发挥班主任的作用？
德育工作计划中如何充分发挥班主任的作用？2023年，作为学校的德育工作计划，班主任发挥着至关重要的作用。
班主任不仅需要对学生进行精神教育，还要进行道德教育，指导学生的学习和生活，以及帮助有需要的学生进行心理辅导。
班主任的工作需要全面、负责、认真和热情，以帮助学生更好地成长。
首先，班主任应该了解学生的兴趣爱好、想法和特点，以加深对学生的了解。
在此基础上，班主任可以根据学生的特点和需求，提供全方位的建议和帮助。
针对不同的学生，班主任应该采用不同的教育方法和策略，以更好地发挥他们的个性和才能。
比如说，对于内向、沉默的学生，班主任应该鼓励他们勇敢地表达自己，在班级教学中参与更多的活动；对于个性独特、活泼的学生，班主任应该根据他们喜欢的特点，提供更加丰富多彩的教育经验。
其次，班主任应该注重培养学生的社会责任感和爱心，帮助学生认识到自己应该如何给予和回报他人。
比如说，在家庭、校园、社会等各种场所，学生需要认识到自己的责任与义务，如尊敬师长、关爱他人、积极参与社会公益活动等。
在此基础上，班主任应该引导学生了解先进的社会文化，关注时下的热点问题，认识到自己作为公民的责任和使命。
此外，班主任应该积极促进学生之间的交流，帮助他们建立良好的人际关系。
在日常教学和管理中，班主任应该加强班级凝聚力的培养，鼓励学生互相交流，促进学生之间的友谊。
有些不同年级的学生可能存在分裂、排斥的现象，在这种情况下，班主任应该考虑采取一些策略，如开展集体活动、建设班级网站、举办比赛、培育班级文化等，以帮助学生缓解分裂心理，建立良好的人际关系。
最后，班主任应该帮助学生克服在学习和生活中遇到的困难。
如果有些学生学习成绩不理想，班主任应该帮助他们找出原因，制定科学合理的学习计划，指导他们改正错误、弥补不足。
对于性格内向、情绪抑郁等学生，班主任应该关注他们的心理健康，及时发现并帮助他们解决问题。
如果有些学生存在家庭困难或感情问题，班主任应该给予关注和扶持，帮助他们度过难关。
有效发挥班主任在德育工作中的特殊作用
有效发挥班主任在德育工作中的特殊作用班主任在德育工作中具有特殊的作用，他既是学生的导师，也是学生的朋友。
他通过组织开展各种德育活动，引导学生正确的价值观，塑造学生良好的品德，促进学生全面发展。
本文将从班主任的角色定位、具体工作方式和班主任的特殊作用几个方面来探讨班主任在德育工作中的重要性。
一、班主任的角色定位班主任是学生的班级组织者和管理者，也是学生的导师和朋友。
他需要对班级的组织、管理和学生成长起到相应的作用。
同时，他承担着教育引导学生、培养学生良好品德的责任。
二、班主任的具体工作方式班主任通过制定班级规章制度，明确赋予学生相应的责任和义务。
他可以通过班级会议、班级活动等方式，组织整合班级资源，促进学生自我管理和发展。
班主任要了解学生的家庭背景、学习情况和生活习惯，提供个性化的辅导和帮助，促进学生全面发展。
三、班主任的特殊作用1.引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
班主任可以通过课堂教育、心理健康教育等方式，引导学生树立正确的价值观念，认识到自身的责任和使命。
2.关心和帮助学生解决问题。
班主任在德育工作中非常注重对学生个体差异的关注。
他会及时发现学生的问题，并提供合适的解决方案。
班主任的关心和关爱使学生感到温暖和安心。
3.促进班级凝聚力的形成。
班主任通过组织各种班级活动，增强学生对班级的归属感。
例如，组织班级运动会、班级联欢会等，使学生有机会互相交流和合作，加深班级之间的友谊。
4.为学生的成长提供指导和支持。
班主任不仅在德育方面提供指导和支持，还帮助学生在学业上遇到困难时，给予关心和帮助。
班主任是学生的知心人，学生在面临困难时，可以向班主任寻求安慰和支持。
5.培养学生的自信心和责任感。
班主任通过表扬和激励，让每个学生感到自己的价值和作用。
他告诉学生，每个人都有自己的优点和潜力，只需要发现和培养，才能取得成功。
6.发展学生的领导能力。
班主任通过组织学生会、班干部等机构的选举和培养，为学生提供展示自己能力和提高领导才能的机会。
发挥班主任的作用做好德育工作
发挥班主任的作用做好德育工作作为学校的班主任，德育工作是非常重要的一部分。
班主任在学生成长过程中扮演着重要的角色，不仅要关心学生的学业，更要关心他们的品德修养。
发挥班主任的作用，做好德育工作，对学生的成长和发展具有深远的影响。
本文将探讨班主任如何更好地发挥自己的作用，做好德育工作。
班主任要以身作则，做学生的榜样。
班主任是学生的楷模，他们的一言一行都在影响着学生。
班主任要求学生守纪守法、诚实守信，首先要自己以身作则，做到“身教重于言教”。
只有自己做到了，才能得到学生的尊重和认可，才能更好地引导学生。
班主任要关心学生，了解他们的成长和生活。
班主任不仅要关心学生的学业，更要关心他们的生活。
要与学生建立起良好的沟通，了解他们的困惑和烦恼，给予他们精神上的支持和鼓励。
只有与学生建立起良好的师生关系，才能更好地进行德育工作，引导他们走向阳光的道路。
班主任要激发学生的自信心和责任感。
学生在成长过程中会遇到各种挫折和困难，班主任要及时关心和帮助他们。
引导学生正确看待挫折和困难，激发他们的自信心和责任感，让他们学会自立自强，培养积极向上的人生态度。
班主任要加强家校合作，共同育人。
家长是学生成长过程中非常重要的一部分，班主任要与家长保持良好的沟通，共同育人。
及时告知家长学生的表现和进步，让家长参与到学生的成长中，让学生在家庭和学校得到更好的教育。
班主任要注重教育方式的创新，根据学生的特点因材施教。
学生是一个个独立的个体，他们有着不同的性格和特点，班主任要根据学生的特点因材施教，采取不同的教育方式，让每个学生得到最合适的教育。
班主任也要不断地学习和提高自己的教育水平，以更好地引导学生。
发挥班主任的作用，做好德育工作是一项重要的任务。
班主任要以身作则，关心学生，激发学生的自信心和责任感，加强家校合作，注重教育方式的创新，才能更好地做好德育工作，为学生的成长和发展助力。
希望每一位班主任都能认真对待德育工作，成为学生健康成长的引导者和帮助者。
中小学德育工作要发挥好班主任的作用
评价结果：对评价结果进行分析， 找出存在的问题和不足，为改进提 供依据
添
评价方法：采用多种评价方法，如 问卷调查、访谈、观察等，确保评 价结果的客观性和准确性
改进措施：根据评价结果，制定具 体的改进措施，如加强教师培训、 优化班级管理、提高学生参与度等
提升班主任德育工作能力的途径
开展家长开放日， 让家长参与学校 的教育教学活动
建立家校联系平台， 方便家长与老师之 间的交流与沟通
班主任德育工作的评价 与提升
德育工作评价的意义
促进班主任自我反思和提升 提高德育工作的针对性和有效性 增强班主任的德育意识和责任感 推动学校德育工作的整体发展
德育工作评价的方法
观察法：通过观 察学生的行为表 现，了解其德育 效果
管理者：负责班级日常管理，维 护班级秩序
引导者：引导学生进行自我教育， 提高自我管理能力
协调者：协调学生、家长、学校 之间的关系，促进家校合作
班主任在德育工作中的职责
引导学生树立正 确的人生观、价
值观和世界观
培养学生的道德 品质和公民意识
关注学生的心理 健康，及时发现
和解决问题
组织班级活动， 培养学生的团队 精神和合作能力
加强理论学习，提高理论素养 注重实践经验，提高实践能力 加强沟通与交流，提高团队协作能力 关注学生成长，提高教育效果
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汇报人：
强化思想引领
定期开展德育主题班会，引导学生树立正确的价值观。 关注学生心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。 组织德育实践活动，让学生在实践中体验和感悟德育的重要性。 加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的德育发展。
创新教育方法
采用多元化的教 学方式，如案例 教学、角色扮演 等，激发学生的 学习兴趣和参与
发挥班主任的作用做好德育工作
发挥班主任的作用做好德育工作【摘要】班主任在学校德育工作中发挥着至关重要的作用。
他们不仅要建立良好的班级氛围，营造和谐的学习氛围，关注学生的心理健康，关心学生的成长和发展，还要定期开展各种德育活动，引导学生养成良好的行为习惯和价值观念。
班主任还需要加强家校合作，与家长密切沟通，共同关心学生的成长。
通过传道、授业、解惑，班主任培养学生的良好品德素养，促进他们全面发展。
班主任在德育工作中的不可替代性体现在他们的耐心、责任心和爱心，为学生的成长助力不可替代。
学校德育工作的成功与否，很大程度上依赖于班主任的辛勤付出和细心关怀。
【关键词】班主任、德育工作、重要性、班级氛围、心理健康、德育活动、家校合作、品德素养、不可替代性1. 引言1.1 班主任在学校德育工作中的重要性班主任在学校德育工作中扮演着至关重要的角色。
作为学生在校期间最直接的教育引导者，班主任不仅是学生们日常生活和学习的贴心人，更是他们品德塑造和心理健康的关键推动者。
班主任承担着监督学生行为、引导学生发展、关注学生成长的重要职责，直接影响着学生的整体素质提升和未来发展方向。
班主任不仅要关注学生的学习表现，更要注重学生的人格培养。
通过与学生的亲近交流和耐心教导，班主任可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和行为规范，引导他们树立正确的世界观和人生观。
在日常工作中，班主任需要耐心倾听学生的困惑和烦恼，及时发现并解决学生的心理问题，保障他们的心理健康。
班主任在学校德育工作中的重要性不容忽视。
他们的工作不仅仅是传授知识和技能，更是培养学生综合素质和品德修养的重要环节。
班主任的努力付出和敬业精神，将潜移默化地影响着学生的成长和发展，为学生成长成才奠定坚实的基础。
班主任在学校德育工作中的作用不可替代，值得高度重视和肯定。
2. 正文2.1 建立良好的班级氛围建立良好的班级氛围是班主任在德育工作中的重要任务之一。
一个良好的班级氛围可以促进学生的学习和成长，增强师生之间的互信和团结合作。
2024年怎样发挥班主任在学校德育工作中的作用
2024年怎样发挥班主任在学校德育工作中的作用一、加强师德建设，树立德育榜样班主任的言传身教对学生德育成长具有重要影响。
因此，班主任应加强自身的师德建设，注重自身的言行举止，树立良好的德育榜样。
在日常工作中，班主任应严格遵守教师职业道德规范，做到诚实守信、关爱学生、严谨治学、为人师表。
通过自己的言行举止，班主任向学生传递正确的道德观念和价值观念，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。
二、深入了解学生，关注个体差异每个学生都是一个独特的个体，具有不同的性格、兴趣、爱好和成长背景。
为了更好地发挥德育工作的作用，班主任需要深入了解学生，关注个体差异。
通过与学生交流、观察学生的行为和表现、了解学生的家庭和社会环境等方式，班主任可以全面掌握学生的情况，为后续的德育工作提供有力的支持。
在深入了解学生的基础上，班主任还应针对学生的个体差异，制定个性化的德育方案。
例如，对于性格内向的学生，班主任可以通过组织集体活动、鼓励参与课堂讨论等方式，帮助他们增强自信心和沟通能力；对于学习困难的学生，班主任可以通过耐心辅导、提供学习资源等方式，帮助他们克服困难、提高学习成绩。
三、创新德育方法，提高德育效果随着时代的发展和教育的改革，传统的德育方法已经无法满足现代学生的需求。
为了更好地发挥德育工作的作用，班主任需要创新德育方法，提高德育效果。
具体而言，可以从以下几个方面入手：引入现代科技手段。
利用互联网、多媒体等现代科技手段，班主任可以为学生呈现更加生动、形象的德育内容。
例如，通过组织学生观看德育视频、参与在线讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高德育效果。
结合学生实际生活。
德育工作的内容应与学生的实际生活紧密相连，才能更好地引起学生的共鸣。
班主任可以关注学生的日常生活，挖掘身边的德育资源，如身边的优秀人物事迹、社区公益活动等，将其融入到德育工作中，使德育更加贴近学生的实际生活。
注重实践体验。
实践是检验真理的唯一标准。
如何发挥班主任在学校德育工作中的作用
如何发挥班主任在学校德育工作中的作用班主任是学校中非常重要的一个角色，他们不仅需要关注每个学生的学业表现，还需要关注学生的身心健康和德育成长。
在学校德育工作中，班主任的作用非常重要。
本文将重点论述如何发挥班主任在学校德育工作中的作用。
建立良好的师生关系有良好的师生关系是发挥班主任在学校德育工作中的重要前提。
班主任应该重视与学生的沟通和交流，倾听同学们的想法、意见和问题，并及时有效地解决这些问题。
通过积极主动地与学生沟通，班主任可以让学生感受到他们的存在和重要性，从而建立一种平等、信任的良好师生关系，为后续的教育工作打下基础。
组织和开展各种德育活动班主任可以开展各种德育活动，让学生参与其中。
这样不仅可以弘扬学校的文化氛围，还可以促进学生的德育意识和道德素质的提升，增强他们的自信心和敬业精神。
班主任可以结合自己的个人爱好和特长来组织开展不同类型的德育活动。
比如，在班级里可以组织一些志愿活动，如社会服务、环保、慈善等，让学生在实践中感受社会的温暖，培养他们的责任感和荣誉感；可以组织一些体育赛事、文艺类比赛等，让学生在良好的比赛环境中展示自我，锻炼自己的精神力量。
建立完善的德育档案良好的德育工作需要班主任建立完善的德育档案。
班主任应该每年对学生的学业、学习态度、品德、行为进行全面的记录和分析，并及时向学生和家长进行反馈。
良好的记录和分析有助于班主任发现学生的优点、缺点和潜力，并为制定个性化的教育计划提供依据。
联系家长，共同呵护孩子联系家长也是发挥班主任在学校德育工作中的关键因素。
无论是电话通知还是面对面交流，班主任都应该与家长保持密切的联系，了解学生在家庭环境中的情况和遇到的问题。
班主任应该在家长心理疏导、学习指导、家风家教和导学导向等方面给予家长指导，与家长一起呵护孩子成长。
总结通过以上几个方面，班主任可以发挥在学校德育工作中的重要作用。
从建立良好的师生关系、开展各种德育活动、建立完善的德育档案、联系家长等角度，班主任应该站在学生和学校的立场上，全方位关注学生成长，从而让自己的德育工作取得良好的效果。
有效发挥班主任在德育工作中的特殊作用
有效发挥班主任在德育工作中的特殊作用班主任是学校德育工作的重要推动者和组织者，承担着引导学生全面发展和培养良好品德的责任。
下面将以班主任在德育工作中的特殊作用为主题，分为以下几个方面展开。
一、负责学生管理和卫生工作班主任是学生管理和卫生工作的第一责任人。
他们负责制定班级管理制度，督促学生按规定行事，协调解决学生之间的矛盾和问题，保持班级的良好秩序。
在卫生工作方面，班主任负责检查和监督学生的个人卫生习惯，组织学生参与卫生保洁工作，培养学生良好的卫生习惯和意识。
二、引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观班主任是学生的亲近和关心的人，他们通过言传身教、实际行动，引导学生正确树立人生观、价值观和世界观。
在日常的教育教学活动中，班主任积极传授正能量和真知灼见，帮助学生树立正确的人生目标，鼓励他们追求真理、追求卓越，培养积极向上的人生态度。
三、关注学生的思想和心理健康发展班主任密切关注学生的思想和心理健康发展，及时发现和解决学生的心理问题，为学生提供心理咨询和帮助。
班主任组织学生参加心理健康教育活动，开展班级心理辅导，通过个别谈心、班会等形式，了解学生的内心需求，给予积极的心理支持和指导。
四、培养学生的社会责任感和团队合作精神班主任在班级管理和教学活动中，注重培养学生的社会责任感和团队合作精神。
他们鼓励学生积极参与公益活动和社会实践，培养学生的社会责任感和公民意识。
同时，班主任组织学生开展团队合作活动，促进学生之间的相互合作和协作，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
五、与家长保持密切联系，促进家校合作班主任与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习和成长情况，协调解决学生在家庭和学校之间的问题，促进家校合作。
他们通过家访、家长会等方式，了解学生在家庭中的教育环境和生活状况，积极与家长沟通，共同关心和培养学生的成长。
六、组织班级活动和辅导学生发展规划班主任组织班级各类活动，营造浓厚的班集体氛围，增强学生的集体凝聚力和归属感。
发挥班主任的作用做好德育工作
发挥班主任的作用做好德育工作1. 引言1.1 班主任在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色班主任在学生的成长过程中扮演着至关重要的角色，他们不仅是学生在校期间的引路人，更是学生成长道路上的重要指导者和支持者。
作为学生们在校期间的第一任“家长”，班主任承担着教育引导、监督管理、情感疏导等多重责任。
他们时刻关注着学生的学习、生活、情绪等方面，尽心尽力地为学生营造一个和谐、温馨的学习氛围。
在学生的成长过程中，班主任既是学术上的老师，更是德育上的导师。
通过班主任的关心和指导，学生们可以更好地树立正确的人生观和价值观，增强集体荣誉感和责任感，培养独立自主、积极向上的品质。
班主任的言传身教对学生成长影响深远，他们的言行举止不仅是学生学习的楷模，更是学生心中的榜样。
班主任在学生的成长过程中扮演着不可或缺的重要角色。
只有班主任充分发挥其在德育工作中的作用，才能有效促进学生的全面发展，提升学生的德育水平，为学生成长成才奠定坚实的基础。
班主任的作用不可替代，他们是学生成长道路上的重要引导者和支持者。
2. 正文2.1 加强班会制度，促进学生的全面发展加强班会制度，促进学生的全面发展是班主任在德育工作中的重要任务之一。
班会是学生集体教育管理的一个重要形式，能够促进学生之间的交流和合作，增强学生的集体意识和荣誉感。
在班会中，班主任可以向学生传达学校的教育方针政策，宣传校园文化，引导学生明确学习目标和发展方向。
通过班会，班主任还可以及时了解学生的学习和生活情况，发现问题并及时解决，促进学生的全面发展。
班主任可以通过组织各种形式多样的班会活动，促进学生的全面发展。
比如举办主题班会，让学生学习社会实践知识；开展心理健康辅导班会，关注学生的心理健康问题；组织爱国主义教育班会，培养学生的爱国情感等等。
通过班会制度，班主任可以激发学生的学习动力，培养学生的综合素质，推动学生全面发展。
加强班会制度是班主任在德育工作中不可或缺的一环，通过班会，班主任可以促进学生的全面发展，引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生在成长过程中更好地面对挑战和困扰，实现自身的价值和梦想。
班主任应怎样开展德育工作
班主任应怎样开展德育工作作为班主任，德育工作是其工作中至关重要的一部分。
开展德育工作，不仅能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，更能够提高学生的综合素质和文明素养。
在德育工作中，班主任应当发挥积极的作用，引导学生正确认识、积极参与德育活动，进而提高学生的道德修养和品行。
班主任应该树立良好的榜样。
作为班级的领导者，班主任的一言一行都会对学生产生重要的影响。
班主任应该自己时刻保持良好的品行和行为习惯，严格要求自己，不断提高自身的道德水平和综合素质。
只有自己做得到，才能更好地感染和引导学生。
班主任还要谨言慎行，言行举止要符合职业道德和师德师风的要求，做到言传身教，以身作则。
班主任应该关注学生全面发展。
德育工作不仅仅是教育学生要做一个守法、守规、守纪的好学生，更要关注学生的全面发展，包括身心、智慧、美德等多个方面。
班主任要关心学生的学习、生活和成长，及时纠正学生不良的行为和情绪，引导学生自觉遵守校纪校规，培养学生的独立自主和自律意识，促进学生的全面成长。
班主任应该主动开展德育活动。
德育工作需要通过各种形式和途径进行，班主任可以通过课堂教育、主题班会、微型德育活动、社团活动等多种方法，引导学生接受正确的德育观念，提高道德修养。
班主任还可以组织学生参加各种志愿活动，让学生在实践中感受成长和快乐，锻炼学生的责任心、友爱心和公益意识。
班主任还可以通过家校合作的途径来开展德育工作。
班主任可以结合学校和家庭的力量，共同配合，共同促进孩子的健康成长。
在这一过程中，班主任要与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭中的情况，为学生提供必要的帮助和指导，共同培养学生的良好品德和习惯，形成浓厚的教育氛围。
班主任应该注重德育成果的检查和评估。
开展德育工作需要不断总结经验，及时发现问题，并对德育工作的成果进行评估和总结。
班主任应该采取多种形式进行检查和评估，包括日常观察、学生成绩、学习态度、品行表现等多个方面，及时发现问题并进行针对性的调整和帮助，最大程度地提高德育工作的有效性。
发挥班主任的作用做好德育工作
发挥班主任的作用做好德育工作作为学校中具有重要职责的一员，班主任不仅要负责学生的学习生活，更要承担起德育工作的责任。
以正确的思想引导学生，帮助他们树立正确的人生观、价值观，是班主任工作中至关重要的一部分。
如何发挥好班主任的作用，做好德育工作呢？下面就让我们一起来探讨一下。
班主任要时刻关注学生的心理变化。
青少年正处于身心发展的关键期，他们的心理波动是非常普遍的。
在这个时期，学生往往会出现各种矛盾和问题，容易产生自卑、焦虑和消极情绪。
班主任需要善于发现学生的心理变化，给予及时的关怀和帮助。
班主任还需要耐心引导学生克服心理障碍，培养积极乐观的心态，提高他们的心理素质。
班主任应加强与家长的沟通。
家庭是学生性格和行为养成的重要场所，班主任要与家长保持密切的联系，及时了解学生的家庭情况。
通过和家长的沟通，班主任可以更好地了解学生的根源和状况，有利于制定科学有效的德育工作方案。
班主任还应该鼓励家长加强对孩子的关心和监督，共同为学生的健康成长提供良好的环境。
班主任要注重自身素质的提高。
作为德育工作的参与者和促进者，班主任不仅要注重学生的德育培养，更要关注自身的德育素质。
班主任首先要树立正确的人生观和价值观，努力做一个合格的榜样。
班主任还需要不断学习和提高自身的素质和能力，增强做好德育工作的信心和能力。
班主任作为学生思想引导的重要角色，需深刻理解自己的职责和角色，关注学生的心理变化，加强与家长的沟通，并且不断提高自身素质，以更好地发挥自己的作用，做好德育工作，促进学生成长成才。
希望每一位班主任都能认真履行职责，积极参与德育工作，为学生的健康成长贡献自己的力量。
【2000字】。
如何发挥班主任在德育工作中的作用
如何发挥班主任在德育工作中的作用班主任是学生一生中最重要的教师。
他负责全班学生的思想、学习、健康和生活等方面的工作，一般由具有较高的思想觉悟、优良的道德品质、广博的文化知识和丰富的教书育人经验的教师担任。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。
要把一个刚编凑起来的班级群体建设成一个真正的班集体，需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。
他必须把全班学生有序地组织起来，并结合班级具体情况，确立共同的奋斗目标，对学生进行各种教育。
同时，还要指导学生开展各种有益的活动，使全班学生的都得到生动活泼的全面发展。
班主任应该正确引导和教育学生，使其能够健康成长。
一、满足学生合理的道德需要，发展学生健康的个性在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。
一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。
另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。
”不包办，不当“司令”，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。
但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。
细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。
因此，在德育过程中如何满足学生合理的道德需要，就显得尤为重要。
老师就应尽量满足学生的合理要求，废除了“干部终身制”，实行了干部轮换制，让学生“竞争上岗”，使人人都有机会。
二、注重道德情感的培养，促进道德信念的形成情感是人特有的对客观事物的态度体验，它对人正在进行着的认识过程起评价和监督作用。
它对主体产生道德需要，形成观念、信念起着中介作用。
中小学德育工作要发挥好班主任的作用
中小学德育工作要发挥好班主任的作用班主任是中小学德育工作中的重要角色，他们承担着学生德育管理和引导的责任。
班主任不仅是管理者和监督者，更是学生的朋友和引路人。
下面就是中小学德育工作中，班主任如何发挥作用的相关内容。
首先，班主任在德育工作中应成为学生们的榜样。
作为学生的引导者，班主任应该具备良好的道德品质和行为习惯，以身作则，为学生们树立正确的行为准则和价值观。
他们应该为人师表，言传身教，用自己的实际行动影响学生，使他们能够从班主任身上学到正确的做人做事的态度。
其次，班主任要注重与学生的沟通。
班主任与学生之间的良好沟通是德育工作的基础。
班主任要用平等、尊重、关怀的态度对待学生，倾听学生的心声，理解他们的需求和困惑。
只有真正了解学生的内心世界，才能更好地指导他们。
班主任可以通过班会、心理咨询、问卷调查等方式与学生进行交流，了解他们在学习、生活、人际关系等方面的问题，并给予适当的帮助和引导。
再次，班主任要关注学生的学业发展。
学习是学生的首要任务，班主任要重视学生的学习情况，关心学生的学习动态，及时发现学习难题和问题，并及时采取措施帮助学生解决。
班主任可以定期与学生进行学习状况的交流，进行学习计划的指导，帮助学生提高学习能力和方法。
此外，班主任还可以定期组织学科竞赛、学术讲座等活动，激发学生的学习兴趣和热情，培养他们的学习能力和综合素质。
此外，班主任还要重视学生的德育教育。
德育是中小学教育的重要内容，班主任要充分发挥自己的作用，引导学生树立正确的价值观，促进他们的全面发展。
班主任可以通过开展班级活动、主题班会等形式，向学生灌输正确的价值观念和道德观念，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值追求。
班主任还要积极发现和解决学生中存在的德育问题，进行及时的规劝和教育，引导学生正确面对诱惑和挑战。
此外，班主任还应加强对学生的心理健康教育，关注学生的心理状况，帮助他们建立健康的心理状态。
除了以上内容，班主任还应加强与家长的沟通合作。
发挥班主任的作用做好德育工作
发挥班主任的作用做好德育工作作为班主任，承担着对学生进行德育工作的重要责任。
德育工作是学校教育的重要组成部分，也是学生成长成才的重要环节。
在当前社会风气日益复杂，学生面临着各种各样的诱惑和挑战，因此班主任应该主动承担起德育工作，发挥自身的作用，引领学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的道德品质，帮助他们健康成长。
在这里，笔者将结合自身经验和理论知识，探讨如何发挥班主任的作用，做好德育工作。
要明确德育工作的重要性。
德育是指培养学生正确的人生观、价值观和道德品质，帮助他们形成健全的人格，自觉遵守社会公德和职业道德，具有高尚的道德情操和道德修养。
德育工作关乎学生的全面发展，是学校育人的根本任务之一。
班主任作为学生日常生活和学习的贴心人，应当时刻把握住德育工作的重要性，牢固树立德育工作的观念。
要注重树立榜样力量。
班主任是学生身边的榜样，他们的一言一行都深深地影响着学生的心灵。
班主任本身应该具备高尚的职业道德修养和优秀的品行品质，做到言传身教，言行一致。
只有做到自己先行先做，才能有效引导学生。
同时要结合学校的德育目标，积极培养学生的思想品德，引导他们自觉遵守规章制度，树立正确的人生观和价值观。
要注重个性化德育工作。
每个学生的品质和性格都会有所不同，在德育工作中要因材施教，因人施策。
班主任应该了解每个学生的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，通过个性化的方式进行德育引导，让每个学生都能得到适合自己的教育。
班主任还要注重情感沟通，及时关心学生的成长情况，帮助他们解决在德育方面遇到的问题，使学生在良好的感情氛围中健康成长。
第四，要注重理论指导。
班主任在做好德育工作的时候，需要不断提升自己的理论水平，注重学科知识和德育理论的研究。
只有理论与实践相结合，才能更好地铸就学生的道德品质。
班主任要不断提升自己的业务能力和综合素质，做到知行合一，使自己成为学生道德修养的引路人。
第五，要注重家校合作。
家庭是孩子成长的第一课堂，班主任应该积极与家长沟通，了解学生在家庭中的情况和成长环境，引导家长履行教育监督责任，形成学校、家庭和社会的良好教育合力。
如何发挥班主任在学校德育工作的作用
如何发挥班主任在学校德育工作的作用德育工作是学校工作的重中之重，学校里的每一位老师都负有教书育人的神圣职责。
而班主任就是这个人群中的主要大将。
可以说，学校德育工作的成效，主要取决于班主任在班级建设，德育管理中投人的多少，它表现为知识技能的投入，时间和情感的付出，工作方法和方式的总结与创新一等。
在诸多因素中，最重要的是取决于班主任是否具有强烈的责任感和事业心。
在学校的德育管理中，班主任占有举足轻重的地位，他既是学校德育管理工作的执行者，又是班集体的组织者和管理者。
当班主任在德育管理中的作用充分发挥时，班集体的德育工作就会丰富多彩，健康向上，就会对学校的各项工作产生良好的推动作用。
如果班主任不负责任，不抓班集体的管理，形如一盘散沙，将会使学校德育工作陷入被动局面，影响其他工作的正常开展。
要提高班主任在德育管理中的主体地位和重要作用，我认为应该做到：一、正确认识班主任在学校德育管理中的主体地位和重要作用班主任是班集体建设的直接领导者，是班集体建设中的管理者和组织者，在学校德育工作中班主任与学生接触时间最多，交流最多，了解最深，对学生活动引导和干预最多。
对班内每个学生的学习情况，行为习惯，思想意识，情感趋势等全面熟悉。
这使得班主任在引导和管理学生方面具有独特优势，这种优势表现为情感优势和权威优势。
从实际工作来看，怎样在学生中树立这两种优势，是班主任在工作中应切实解决的问题。
有的班主任只注重树立权威，而忽视了情感的培养。
结果师生感情疏远，如同猫见老鼠；有的班主任只注意情感的投入而忽视了权威的树立，结果学生偏离班集体建设的轨道。
只有把这两种优势有机结合起来的班主任，才能在班级管理中取得成功。
班主任在学生心目中形成的德育影响力在全校职工中其他人员是最具优势的。
因此，把学校教职工当作一支育人大军，那么班主任是这支大军中的主将。
学校要在德育管理中真正取得实际效果，必须发挥班主任在德育管理中的主体地位和重要作用。
二、学校对班主任要严格培养合格的教师很多，但他们不一定都是合格的班主任。
班主任在德育工作中的作用
班主任在德育工作中的作用
班主任在德育工作中扮演着非常重要的角色，他是学校和家庭之间的
桥梁，负责学生的日常管理和德育指导。
班主任工作涵盖了学生的思想品
德教育、生活习惯培养、心理健康教育等方面。
下面将从以下几个方面详
细探讨班主任在德育工作中的作用。
首先，班主任在学生的思想品德教育中起到了重要的引导作用。
学生
的思想品德的培养是德育工作的核心，班主任需要通过多种渠道了解学生
的思想动态、家庭背景、兴趣爱好等情况，进而针对学生的需求制定相应
的思想教育方案，引导学生正确的价值观和人生观。
班主任要定期与学生
座谈，了解他们的进步与困惑，以及存在的问题，通过耐心倾听和适时指导，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
第四，班主任在学生的行为规范培养中发挥了关键作用。
学生的行为
规范是学校管理的重要内容之一，班主任要帮助学生树立正确的行为规范，引导他们遵守学校的各项规章制度。
班主任要及时发现学生的违纪行为，
并及时进行干预和教育，引导学生认识到错误的后果并及时纠正。
班主任
还可以利用班会、团队活动等形式，开展行为规范的培养，让学生养成良
好的行为习惯。
发挥班主任的作用做好德育工作
发挥班主任的作用做好德育工作班主任是学校教育管理中的关键角色之一，其作用是负责学生德育教育工作的组织、协调和指导。
在学生的成长过程中，班主任在德育工作中起着重要的作用。
以下是我认为班主任应该发挥的作用，做好德育工作的一些具体措施。
班主任应该具备良好的师德修养和情感教育能力。
班主任应该树立良好的师道德风尚，成为学生的榜样。
了解学生的家庭、个性特点，建立良好的师生关系，关心学生的生活和成长。
在学生面对困难或压力时，给予他们关怀和支持，帮助他们树立正确的人生观、价值观，培养积极向上的情感。
班主任应该重视学生的思想品德教育。
通过开展生活大会、班会等活动，加强对学生的思想引导和道德教育。
班主任可以通过讲故事、展示正面典型、引导讨论等方式，引导学生正确处理人际关系，培养学生的品德修养和道德观念。
还可以组织学生参加志愿者活动、社会实践等，让学生身体力行，从实践中感受到社会责任和价值。
班主任应该促进学生的发展和能力培养。
班主任可以通过班级管理和辅导，帮助学生建立自信心、自律性和自我管理能力。
了解学生的个性特点和兴趣爱好，引导学生根据自己的特长和兴趣选择适合自己的方向和目标。
通过个别辅导和志愿指导，帮助学生制定学习计划和职业规划，促进学生的全面发展。
第四，班主任应该加强家校合作，共同育人。
班主任要主动与学生的家长沟通和交流，了解学生的家庭背景和情况。
与家长保持密切联系，及时了解学生成绩、行为和成长状况。
班主任可以定期组织家长会，与家长沟通学生的学习情况和存在的问题，共同制定解决问题的方案，实现学校、家庭和社会的共同育人。
班主任应该注重实践和创新，提升自身的教育能力。
通过参加教育培训、研讨会，了解最新的德育教育理论和方法，不断更新自己的教育观念和教育方式。
班主任可以与同事们进行教育经验分享和交流，互相学习和借鉴，提高自己的教育水平和专业素养。
班主任是学校德育工作中不可或缺的一环，其作用至关重要。
班主任应该发挥自己的优势和专业知识，做好德育工作，关注学生的思想品德教育、发展和能力培养，加强与家长的沟通和合作，不断提升自己的教育能力。
发挥班主任的作用做好德育工作
发挥班主任的作用做好德育工作1. 引言1.1 班主任在德育工作中的重要性班主任在德育工作中的重要性不可忽视。
作为学生日常生活中最亲近的人之一，班主任直接参与并影响着学生的成长过程。
他们不仅是学生的引路人、辅导员，更是学生心灵成长的引航者。
在学生的人生道路上，班主任扮演着重要的导师角色，能够传授学生正确的道德观念和行为准则，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引领他们走向阳光健康的成长之路。
班主任是学生和学校之间的桥梁和纽带，负责协调学校和家庭的关系，促进学校、师生家庭之间的密切联系。
他们不仅要关心学生的学业和生活，还要关注学生的心理健康和人格发展。
通过与学生建立良好的关系，班主任能够更好地了解学生的需求和困惑，及时发现问题并及时介入解决，为学生提供全方位的关爱和支持。
班主任在德育工作中的作用不可或缺。
他们不仅是学生的引导者和榜样，更是学生成长道路上的良师益友。
只有班主任发挥好自己的作用，才能有效地促进学生德育的全面发展。
1.2 发挥班主任作用的必要性在德育工作中，班主任发挥作用的必要性不可忽视。
作为班级管理者和学生引导者，班主任承担着直接影响学生思想道德建设的责任。
班主任在学生成长过程中起到潜移默化的作用，他们不仅是学生的监督者，更是他们的引路人。
通过与学生建立良好的关系，班主任可以更好地了解学生的需求和问题，有针对性地开展德育工作。
班主任作为班级管理者，需要具备较强的耐心和智慧，能够及时发现学生的问题，并采取有效措施予以解决。
制定个性化的德育方案也是班主任发挥作用的必要之处。
因为每个学生的性格特点和家庭背景都不同，针对不同学生制定个性化的德育方案，可以更有效地引导学生树立正确的人生观和价值观。
与家长密切合作，形成育人合力也是班主任必备的素质。
只有班主任发挥作用，才能帮助学生全面发展，促进学生思想道德水平的提升。
2. 正文2.1 建立亲师关系，关注学生成长在德育工作中，班主任的第一步就是要建立亲师关系，关注学生成长。
浅析班主任在德育工作中如何发挥主导作用
浅析班主任在德育工作中如何发挥
主导作用
随着现代教育理念的不断发展，对于学生德育水平的重视度也日益提高，而在学生德育教育中又充当着一个重要角色的就是班主任。
那么在德育工作中，班主任应该如何发挥自身主导作用呢？本文将从以下两个方面进行分析探讨。
一、培养学生正确的价值观念
在学生德育工作中，班主任应该对学生成长中心思想进行重点引导，明确告诉学生什么是正确的，什么是错误的，建立学生正确的价值观念。
班主任不仅仅是德育工作的主导人，更是学生的榜样，应该带头率先执行校规校纪，让学生在日常生活中形成自我约束的意识，并在问题上第一时间做好解决方案，积极寻求乐观向上和具有积极意义的解决方案，引导学生转变负面情绪，是学生深刻、理性、科学地分析各种问题，也会更加成熟。
二、做好心理疏导工作
在学生发生矛盾或者遇到不良行为时，班主任应该第一时间进行课堂或班会上的制止和引导，做好心理疏导工作。
学生的心智成长、情感发展和行为习惯的形成与家庭有密切关系，班主任应该联系家长，与家长做好沟通，发现家庭隐患的影响，改善学生的家庭环境，营造一个良好的学习和发展环境。
班主任也应该经常与学生进行一对一交流，帮助学生解决内心矛盾，
让学生获得种心理负担，使其心情平静。
班主任在做好心理疏导工作的时候，不仅可以帮助学生疏导负面情绪，还可以让学生走出困局，敢于表达自我观点，增强学生的自信心和独立性。
综上所述，在学生德育工作中，班主任的主导作用十分重要，班主任需做好学生的价值观培养和心理疏导工作，带领学生走向健康成长。
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《如何发挥班主任在学校德育工作的作用》学校工作，徳育为首。
德育工作作为学校教育工作的重点，各级各类教师都肩负着树徳育人的神圣职责，而班主任就是这支育人大军中的主将。
可以说德育工作的成效性的大小取决于班主任在德育管理中的投入大小，它包括知识、经验的投入，时间、情感的投入，工作方法、方式的不断学习和不断改进，也取决于班主任是否具有强烈的责任感和事业心。
在学校的德育管理中，班主任占有极其重要的地位。
班主任既是学校德育管理工作的执行者又是班集体的组织者和管理者。
当班主任在德育管理中的作用得到充分停止时，则班集体的德育工作就会有声有色，生动而富有成效，就会对学校的其它工作产生极大的良性的推动作用，反之，会使学校德育工作陷于被动的局面，影
响学校的其它工作的正常开展。
要提升班主任在德育管理中的主将作用，必须做到：
一、正确认识班主任在学校德育管理中的地位和作用
班主任是班集体建设的直接领导者，是班集体建设中的管理者和组织者。
在学校德育工作中班主任和学生接触时间最多，直接参和学生活动和引导、干预学生最多，班主任和学生之间的相互了解程度最高。
一个称职的班主任他能熟悉班内每一位学生的情况：学生的个性特征，学生的生活和学习能力，学生的思想和情感的发展状况，…等等，使得其在引导和管理学生方面具有独特的优势，这种优势主要表现为情感优势和权威优势。
从现代管理的角度来看这两种优势是学校德育管理的一大法宝。
从实际工作来看，如何在学生中培养和树立
以及运用这两种优势是班主任在工作中应切实解决的问题。
不少班主任只注意树立权威而乎视了情感的培养，在工作中只重管教，或者只注意情感上的投入而乎视了权威形象的树立，在工作中只重情理而少管教，造成实际工作效果都不理想。
而能把这两种都有机的结合起来的班主任总能在班级管理中取得成功。
班主任由于工作关系所形成的德育影响效力在学校工作中是其他人员所很少能具有的。
所以说，如果把学校教职工看成一支育人大军，则班主任就是这支大军中的主将。
学校要在德育管理中真正取得实效，必须发班主任在德育管理中的主将作用。
二，重视对班主任的培养。
一个合格的教师不一定就是一个合格的班主任。
从一名合格的教师成长为一名合格的班主任再到成为一名优秀班主任的过程，就是一个教师的角色意识不断转换，情感及社会价值观不断丰富和完善，工作方式和工作态度的不断提高，育人理念不断更新和发展的过程，是一个教师经历一个自我重塑的过程。
作为学校要培养和打造一支精良的育人队伍，必须要有意识的、有计划的引导教师去完成这个自我完善和自我重塑的过程。
1 、鼓励青年教师勇挑重担，敢于胜任班主任工作。
要看到青年教师那股不服输、不畏艰的锐气和敢于尝试的勇气，以及善于吸收新的教育理念、新的工作方式，正是他们的优点和处，是他们初做班主任工作的必要基石。
2 、鼓励班主任在服从学校全局的原则下，灵活自主地开展
工作。
学校要保护班主任在工作中的积极性，允许他们在一定的原则内有小的工作失误。
应该看到保护班主任工作的积极性同保护学生的权利同样重要。
在实际工作中不影响全局的工作小失误不能过多地深究和责问，相信实践自会纠正和不断完善。
3、定期开展班主任工作研讨。
用研讨的形式重树和更新教育及管理理念，用研讨的形式去寻找平时工作中的不足，去寻找更优的工作方式和更优的工作途径。
作为学校管理者应该看到班主任的工作研讨活动在校内班主任培养上的重要作用和解决德育管理中较普遍、较突出问题的重要地位。
在学校中行之有效的班主任研讨活动一般有以下行式：（1）、月班主任工作会。
在月班主任工作会上，可以通过总结上月各班工作和布置本月工作来不断促进班主任的工作的规范性，能在不断改进的基础上使工作方式、方法得到明显的提高。
（2）、班级管理论文交流。
通过论文交流这一形式，不断地促使班主任在平常的德育管理中去总结经念、去探索德育工作规律和新的工作思路、去寻找德育管中理论和实践的最佳结合点，在理论的指导下创造性地去实践理论。
从而提高班主任在德育管理中的理论水平和实践操作能力。
（3）、德育科研。
学校有意识地收集在当前的德育管理中所反应出来的比较有共性的问题或者急须解决问题进行甄选，然后确定一个研究科题，组织和发动班主任展开相应的科题研究，在研究中去寻找相关的理论支持和行之有效地操作办法。
通过研究不仅可以解决实际问题，而且还能提高班主任的德育理论水平。
这种科研的行式可以大大丰富和完善学校德育管理方法。
4、学校组织开展“传”“帮”“带”活动。
学校组织经验丰富，工作能力强，工作时间长的教师向缺少管理经验，工作时间短的年青班主任传经送宝。
通过活动使优秀的管理经验和方法得到发扬和传承。
这种活动能有效地解决年青班主任在工作中所遇惑时经验和方法不足的问题。
5、学校组织开展教育教学的理论学习。
在学习中尤其应注意教育理念的更新、管理理念的更新、管理方式的更新，使先进的育人理念和科学的管理理念在教师头脑中扎下坚实的根，尤其是在班主任的头脑中要形成全面的、科学的育人观和管理观，使理念的东西能变成现实工作中的自觉行为。
三、加强对班主任的管理。
班主任管理是学校管理中的重点之一。
抓住了班主任管理也就抓住了学校德育管理的关键。
学校在制定学年计划时，有必要把这项工作纳入校长亲自管理的几个重要工作之中，以突出这项工作的重要性。
对班主任的管理学校应有长期的工作计划和短期的工作目标，以及相应的管理措施。
计划使得管理有序，目标使得管理能做到具有针对性和实效性。
要使班主任真正成为德育管理的主将，对其本身及其行为的管理要切忌形式主义，切忌“口号”管理。
必须有科学的计划和现实的目标以及切合实际的工作措施。
一般讲班主任的管理应和班主任的培养有机地结合起来，因为二者虽有区别，但也有必然的内在联系。
培养是为提高自身工作素质和工作能力，是为管理服务的，而管理却能用制度、奖惩等形式引
导和驱动班主任去努力提高自己，达到培养的目标。
但是培养不能替代管理。
管理重制度、重措施、重奖惩、重约束、重实效、重阶段性和工作的达成度，管理重平时的考核、考懃和工作纪律。
是以制度为手段来完成工作目标。
四、充分发挥激励在班主任管理中的作用
在学校德育管理工作中，班主任工作的主动性、积极性、创造性以及在德育思考中对班内、校内学生思想动态、行为倾向的超前把握和前瞻性预计及其在行动中的积极干预和引导，会对整个德育工作带来非常有利的局面，会使班内、校内呈现出良好的德育氛围和正确的舆论导向。
班主任在积极协调和处理班集体成员之间的各种心理冲突、认识偏差，在积极疏导学生因生理、心理变化和逐渐成熟所必然带来的种种心理上和思想上的困惑和障碍时，无疑会消耗掉大量的时间和精力。
“劳心费力”和“精疲力竭”无疑是许多优秀班主任的真实写照。
在班主任超负荷的工作时，学校应该看到和思考，是什么在激励和支撑着班主任在孜孜不倦地工作。
学校在评价班主任的工作时不能不反思作为管理者自己在班主任的激励上所做的工作。
管理作为一种制度要真正变成现实的业绩和成果，必须为被管理者内化吸收，只有当要求成为被管理者的内在需求时，管理才会真正尽现其最大效益。
而科学适当的激励措施会促使制度转化为自我需要，会把约束变为动力。
班主任在长期的工作中尤其需要学校科学合理适当的激励。
班主任在工作中有渴望获得认可、获得同事尊重、希望成功…等的心理需求是激励的基本出发点。
1、学校根据实际给班级下达相应适当的德育管理目标，以目标为导向来鼓励班主任通过自身努力完成预定目标，达到学校管理的目的。
但须注意目标的易达程度和实现目标的阶段性特征。
可以把总体目标分解成若干个小目标，当每一阶段目标完成或每一个目标完成时，学校要及时进行反馈，给予肯定和奖励。
2 、注意奖惩在激励中的作用，充分停止奖惩的功效，要把精神奖励和物质奖励有机进行结合。
奖励是自身价值的一种社会认同。
适当的奖励可以持续激发工作热情。
3 、学校要创设条件给班主任提供施展才能的舞台。
通过一定的工作使其才能得到上级或同行及社会的认同。
4 、发挥优秀班主任的榜样作用。
榜样既是一种精神推动力，又是一种工作方式方法的借鉴。
树立榜样，既是对优秀的肯定，也是对后进的一种诫免。
5 、学校要重视领导者的行为同样具有激励作用。
在调动班主任工作积极性中领导者的行为起着很重要的激励作用，它表现在领导者对班主任工作的支持、关怀和领导者自己以身作则方面。
这在学校管理特别是对班主任工作的激励非常重要。
“村看村，户看户，社员看干部”这句话在学校工作中有着现实的意义。
在学校工作中如何调动和停止班主任的育人才能、组织管理才能，随着教育改革的不断发展和教育内容的不断更新，会不断的注入新的内容。
但培养和管理始终是其最本质的内核。