1九年级英语上册全册《课程纲要》
外研版九年级英语上册全一册教学大纲设计
外研版九年级英语上册全一册教学大纲设计一、教学目标1. 掌握九年级上册英语的基本词汇量、语法知识和交际功能。
2. 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们运用英语进行交流的能力。
3. 培养学生的跨文化交际意识和欣赏外语文化的能力。
4. 激发学生研究英语的兴趣，提高他们的研究主动性和创造力。
二、教学内容1. Unit 1: Meeting New People2. Unit 2: Language in Use3. Unit 3: Friends and Friendship4. Unit 4: Science and Technology5. Unit 5: Great Inventions6. Unit 6: Health and Fitness三、教学重点和难点1. 教学重点：基本词汇量和语法知识的掌握，口语表达和听力的训练。
2. 教学难点：语法的应用和口语交际能力的提升。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在情境中感受和掌握语言。
2. 合作研究法：组织学生进行小组活动或合作项目，培养协作能力和互相研究的意识。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学资源，提高研究的趣味性和吸引力。
五、教学评价方式1. 日常评价：包括口语表达、听力、阅读、写作等方面的评价。
2. 期中考试：测试学生对已学内容的掌握情况。
3. 期末考试：综合测试学生在语言运用方面的能力。
六、教材和教辅材料1. 外研版九年级上册教材2. 外研版九年级上册教师用书3. 音频材料和多媒体教具七、教学安排根据实际教学时间进行具体安排，保证每个单元的教学进度和质量。
八、教学资源充分利用校内外的英语研究资源，如英语角、英语电影、英语网站等，扩大学生的研究渠道和机会。
九、教学环境提供良好的英语研究环境，包括教室布置、多媒体设备等，营造积极向上的研究氛围。
十、教学反思及时总结每次教学的经验和教学效果，不断调整和改进教学策略，提高教育教学质量。
初三英语九年级课程纲要
九年级《英语（全一册）》共十四个单元，以谈
论如何成为好的学习者、中国传统节日、产品 的原料和产地、规章制度的制定、环境污染及 保护地球等十四个话题为依托，涵盖宾语从句 ，被动语态、情态动词表推测、定语从句等语言
知识，培养学生英语综合语言运用能力。
第9页，共9页。
Unit 1
How can we become good learners?
Unit 12
Life is full of the unexpected.
Unit 13
We’re trying to save the earth!
Unit 14
I remember meeting all of you in Grade 7.
第9页，共9页。
六课时 六课时
六课时
六课时 六课时
六课时
（2）新旧语言知识综 合应用
（3）各类同步阅读
（4）循序渐进的写作练习
Self check中包含：（1）词汇知识的评价 （2）语言应用能力的评价
学习方式：自主学习，小组交流，合作探究，
组内互助，组内展示，班级展示。
第9页，共9页。
课时安排：
第1节: Section A: 1a-Grammar Focus,基本语言的介绍、前任务 的交代与操练。
3.能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，
理解大意。 4.能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
5.能根据提示起草和修改小作文。 6.能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
7.能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
8.能利用多种教育资源进行学习。进一步增强以文化差异的理解与认 识。
九年级英语《课程纲要》
英语九年级课程纲要杜梅香，王蕾，邓冬阳，孟华课程名称：英语教材：2014秋季人教版九年级英语1—14单元适用年级：九年级课时：108课时开发者：郑州五中杜梅香，王蕾，邓冬阳，孟华背景：本段授课内容共14个新单元，通过谈论学习方法、传统节日、科学发明、礼仪等与学生日常学习生活紧密联系的14个话题，学习了动名词形式，宾语从句，被动语态，定语从句等语法，从而使学生在阅读文章的过程中能理解更复杂的句式，并能在学习过程中主动利用字典等工具书学习英语。
经过七、八年级的英语学习，学生已经比较全面的接触到了英语的简单句式，句法，词法等语言现象，并基本结束了时态的学习，部分优秀学生在大量的英语阅读过程中已经具备了初步的英语思维模式，为九年级的英语学习奠定了一定的广泛的语言基础。
目标：1.能在听力过程中借助语境克服生词障碍、理解大意，从有关熟悉话题的谈话中提取信息和观点，并能记录简单信息。
2.能就简单的话题提供信息，口头表达简单的观点和意见，参与讨论并进行适当的自我修正。
3.能在阅读过程中通过上下文和构词法推断、理解生词的含义以及段落中各句子之间的逻辑关系，并且通过找出文章中的主题、理解故事的情节，能够预测故事情节的发展和可能的结局。
4.能够根据写作要求，收集、准备素材，并独立起草短文，主动对习作主动修改并能够使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系。
5.能够根据需要主动预习，积极思考，能够积极主动利用各种信息资源丰富自己的学习，并能大胆尝试不同形式的英语课外阅读。
内容：1. 分享《课程纲要》（1课时）2. Unit1 How can we become good learners？（动词-ing形式：Verb+by doing）（7课时）3. Unit2 I think that moon cakes are delicious！（宾语从句：that，if/whether）（7课时）4. Unit3 Could you please tell me where the restrooms are？（宾语从句：wh-）（7课时）5. Unit4 I used to be afraid of the dark.（used to do sth）（7课时）6. Unit5 What are the shirts made of？（被动语态：现在时）（7课时）7. Unit6 When was it invented？（被动语态：过去时）（7课时）8. Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.（被动语态：情态动词之后）（7课时）9. Unit8 It must belong to Carla.（表推测的情态动词：must，might，could，can't）（7课时）10. Unit9 I like music that I can dance to.（定语从句：that/which，who）（7课时）11. Unit10 You're supposed to shake hands.（be supposed to+do）（7课时）12. Unit11 Sad movies make me cry.（make sb. do/make sb.+adj.）（7课时）13. Unit12 Life is full of the unexpected. （过去完成时）（7课时）14. Unit 13 we’re trying to save the earth! （be+doing）（7课时）15. Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7. （remember doing/ to do）（7课时）16. 复习（9课时）实施：一、单元教学计划：全学段共14个授新单元。
新译林版英语九年级上册上学期教学大纲
新译林版英语九年级上册上学期教学大纲一、教学目标本教学大纲旨在帮助九年级上学期的学生达到以下英语研究目标：1. 培养学生对英语的兴趣和研究的积极态度。
2. 提高学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 增强学生的英语交际能力，能够进行简单的日常对话和表达自己的观点。
4. 培养学生独立研究和解决问题的能力。
5. 培养学生良好的研究惯和自主研究能力。
二、教学内容本教学大纲包括以下英语教学内容：1. Unit 1: Hello!- 学生将研究日常问候用语，介绍自己和他人的基本信息。
- 学生将研究如何相互交流，并进行简单的自我介绍。
- 学生将研究一些关于国家、职业、爱好等方面的表达方式。
2. Unit 2: My School Day- 学生将研究描述日常学校生活的词汇和短语。
- 学生将研究询问和回答关于课程、时间和活动的问题。
- 学生将研究如何描述一天的活动安排并表达自己的喜好。
3. Unit 3: At a Party- 学生将研究参加派对时的礼仪和表达方式。
- 学生将研究如何邀请和接受邀请。
- 学生将研究如何描述和评论派对上的活动和人物。
4. Unit 4: My Family and My Home- 学生将研究描述家庭成员和家庭环境的词汇和短语。
- 学生将研究询问和回答关于家庭成员和家庭环境的问题。
- 学生将研究描述自己家的特点和比较不同家庭的异同。
5. Unit 5: Our Past- 学生将研究描述过去发生的事情并使用过去时态。
- 学生将研究叙述个人经历和事件。
- 学生将研究介绍历史人物和事件。
6. Unit 6: Sports and Health- 学生将研究描述不同体育运动和健康惯。
- 学生将研究询问和回答关于喜欢的运动和健康惯的问题。
- 学生将研究表达自己对体育和健康的观点和建议。
三、教学方法和策略本教学大纲将采用以下教学方法和策略：1. 交际法教学法：通过对话、角色扮演和实际情景练，让学生在真实语境中运用所学知识进行交际。
九年级英语上课程纲要
博学而笃志，切问而近思。
2019-2020学年度第一学期九年级英语上课程纲要课程类型：学科课程学校名称:教学来源：人教版(新目标）九年级英语设计教师：适用年级：九年级总课时：75课时左右一、课程背景（一）基本情况分析学期是初中毕业的关键阶段，学习任务比较重。
一方面，我们是农村中学，学生英语基础不扎实，两极分化现象很严重；另一方面，由于近年来我们这里的经济发展速度过快，而人口素质提升缓慢，有相当一部分家长不重视孩子的学习，对老师的工作不积极配合，课堂管理难度较大；本期我们要在十八周内完成“新授课十个单元”，是真正的“时间紧、任务重”。
因此，知识点的落实到位和课堂教学的有效性就显得犹为重要；另外，我们还必须根据本校实际情况对部分教学内容进行有效的整合，以提高课堂教学的效率和质量。
（二）知识背景教材采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体，包含了文化背景知识、语言学习策略、任务型语言学习成分以及语篇材料等多项内容，通过一套循序渐进的生活化学习程序，全面提高学生运用英语进行听、说、读、写的能力。
教材的优点在于：1、教材编写理念新颖，编排体例活泼；话题贴近学生的生活且富有时代气息；全书图文并茂，能激发学生的学习兴趣。
2、与每单元话题相配套的任务活动设计比较合理，对培养学生的创新思维和实践能力很有帮助。
3、每个单元内学习的板块较多，信息量与词汇量很大，为学生的学和教师的教提供了丰富的资源，同时也能使不同层次的学生受益。
然而该套教材相对难以把握，使用这套教材对于习惯于传统教学模式的中学英语教师来说难度很大，对教师来说是一个很大的挑战。
究其原因主要是以下几个方面：首先是教学内容和技能训练多而杂，会让教师感觉不知从哪里入手和如何确定重点。
其次是教材中的生词量太大，不管是老师还是学生都觉得有些难度。
第三，Section A和Section B中的阅读材料不仅语言结构较为复杂，而且语言使用特别灵活，许多生活化和口语化的语言从传统法的视角来看非常“不规范”。
人教版英语九年级上学期Unit 1课程纲要
人教版英语九年级Unit 1《课程纲要》张莉学校名称新华路初中课程类型必修课程设计教师适用年级九年级总课时 5 设计日期2012.8.27学习目标单元总体目标：通过本单元的学习让学生学会运用by +V-ing 句型谈论学习方法。
谈论学习中遇到的困难，学会针对学一、词汇目标：1.flashcard2. take ntoes3. frustrating4. memorize5. aloud6. comma7. make mistakes 8. pronunciation 9. be afraid to 10. What about …? 11.Why don’t you …?12.differently 13。
Slowly 14.quickly 15.realize 16。
Secret 17.unless 18.regard 19.influence 20。
soldier二、句型目标运用以下句型谈论如何学习１. How do you study for tests?２. Well, I study by working with my classmates.３. Have you ever studied with a group?Yes I have. I’ve learned a lot that way] I don’t have a partner to pratice English with …谈论学习中存在的问题和困难找出解决的办法１. Maybe you should join an English club.２. She had trouble making complete sentences.３. I was afraid to speak in class.习中的困难，给别人提建议，学会评价学习方法。
课程内容Unit1 How do you study for a test?共设计了四个部分内容：Section A内容有1、谈论How do you study for a test ?这一话题。
林九年级英语全册课程纲要模板
九年级英语上册课程纲要课程名称：英语课程类型：必修课程教材来源：人民教育出版社2011年版适用年级：初中九年级学期课时：84课时设计日期：2019.4.20一、课程目标（1）课程标准相关要求及解读1.九年级学生能在课堂上能听懂老师的陈述并参与讨论。
在听听力的过程中会借助语境理解文本大意，从有关熟悉的话题谈话中提取信息。
2.能就简单的话题表达简单的观点和意见，参与到小组的讨论中去并会进行适当的修改，会与他人合作，一起解决学习中的问题。
3.能在阅读过程中通过上下文和构词法来理解生词的含义、会找出文章的主题句，理解故事情节，同时，还能预测故事情节的发展。
4.能根据写作要求，收集准备素材，并独立起草短文，会修改还会正确使用常见的连接词如and,so,but,however,also,等逻辑关系还会用firstly ,secondly...来描述文本的步骤。
5.能根据老师的要求主动预习，积极思考，利用各种教育资源丰富自己的学习，扩大知识面。
（2）教材分析九年级《英语（全一册）》共十四个单元，以谈论如何成为好的学习者、中国传统节日、产品的原料和产地、规章制度的制定、环境污染及保护地球等十四个话题为依托，涵盖宾语从句，被动语态、情态动词表推测、定语从句等语言知识，培养学生英语综合语言运用能力（3）学情分析我校九年级一开学就按照上级要求，进行了混合编班，从上学期末质量检测的成绩来看，高中段人数偏少，低档学生较多，部分学生已经对英语失去了信心，学习态度不端正，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课主动举手发言的同学特别少。
作文得分率较低或根本不会写。
听力也有待提高。
有相当一部分家长不重视孩子的学习，对老师的工作不积极配合，课堂管理难度较大；因此，知识点的落实到位和课堂教学的有效性就显得犹为重要。
课程目标1.认真完成九年级unit1-14单元的新授课；2、按单元复习。
就是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”；任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆；重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练；面向全体，面向基础。
九英课程纲要
人教版英语学科九年级上学期《课程纲要》学校名称课程类型必修课程设计教师适用年级九年级总课时66课时左右设计日期学生、教材及其他资源背景分析学情分析：本年级共有八个教学班，学生总人数385人。
全年级学生就英语而言，虽经过小学和七八年级的学习，但学生个体差异较大，两极分化现象较严重，学生的学习水平分布不均，问题学生多，且大多学生对英语学习不感兴趣，直接影响了英语教学的顺利进行。
教材分析：《新目标英语》九年级，全书共有十五个单元，另三个复习单元。
本学期学习十个单元及二个复习单元。
本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。
同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
课本增加了读写训练的比重，以便于听说读写的全面训练。
其内容主要反映了学生的日常学习和生活。
课本设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。
题材范围更广，除了学生的学校生活和家庭生活，还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。
课程目标以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精深。
正确把握英语学科特点，积极倡导任务型教学摸式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供七至九年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
课程内容实施内容Unit1 How do you study for a test?Unit2 I used to be afraid of the dark.Unit3 Teenagers should be allowed beallowed to choose their own clothes.Unit4 What would you do?Unit5 It must belong to Calar.Units1-5 ReviewUnit6 I like music that I can dance to.Unit7Where would you like to visit?Unit8 I’ll help clean up the city parks.Unit9 When was it invented?Unit10 By the time I got outside,the bus hadalready left.Units6-10 Review课时安排每单元5课时，复习单元3课时期中、期末考试前复习整理10课时课程实施(一)教学方式充分利用班班通资源，采用任务型教学，激发学习兴趣。
九年级英语上册全册《课程纲要》
九年级英语上册全册《课程纲要》人教版英语九年级上学期全册《课程纲要》学校名称里沟初中课程类型必修课程设计教师XXX适用年级九年级总课时75课时设计日期2015、8、25本学年是学生初中毕业的关键阶段。
从学生方面看：从整体来看，九年级的学生处于中学的升学阶段，研究压力增大；在经过小学三年和中学七八年级两年的英语研究之后，学生出现了较严重的两级分化现象，部分学生对英语研究已经失去了信心和兴趣。
而个别中等生还存在一些英语研究的问题，如听力，阅读和书面表达等。
另外九年级的学生在面学生、对研究的压力下，思想上也出现了积极和消极的特点，所以本学年的英语教教材及学工作仍面临艰巨的任务和挑战。
其他资从研究内容看：源背景新目标九年级英语教材包括十五个单元的教学内容，明确教材的编写特点分析以及教学目标、教学要求非常重要。
本教材同七、八年级的英语教材一样，教材的编写结构没有变，本册书每个单元都有明确的语言目标，主要功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，教材同样分为A、B两个部分。
A 部分是基本的语言内容，B部分是知识的拓展和综合的语言运用。
每个单元仍有self-check部分，为了加强学生的阅读能力，本册教材在每个单元后面设置了具有跨文化内容的语篇阅读。
与八年级相比，阅读的量和难度都有所提高，特别是词汇量，在许多单元里的阅读中的词汇几乎占据了单元总词汇量的三分之二，甚至更多，这就给我们的教学特别是单元词汇教学带来一定的难度和挑战，因此在处理教材时，我们一定要采取一些机动灵活的方法。
目标总体描述：有较明确的英语研究动机和积极主动的研究态度。
能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂供7~9年级研究阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成研究任务。
人教版九年级英语上册教学大纲
人教版九年级英语上册教学大纲
一、教材概述
本教材是人教版九年级英语上册，共包含教材内容、学习目标和教学方法等方面的内容。
二、教学目标
本教学大纲旨在帮助学生完成以下目标：
1.掌握九年级英语上册的基础词汇和语法知识；
2.培养学生们对英语听、说、读、写的能力；
3.提高学生们的综合运用英语的能力，培养学生们的跨文化交际意识。
三、教学内容
本教材的教学内容主要包括以下几个方面：
1.单词和短语的学习；
2.语法知识的学习；
3.听力和口语训练；
4.阅读和写作能力的提高；
5.文化背景的了解。
四、教学方法
为了达到教学目标，本教材采用了多种教学方法，如：
1.任务型教学：通过给学生们设置任务，增强学生们的学习兴趣；
2.合作学习：鼓励学生们相互合作，共同完成任务；
3.多媒体教学：利用多媒体技术提供丰富的教学资源，帮助学
生们更好地理解和学习；
4.交际教学：通过模拟真实情境，让学生们在真实交际中运用
英语。
五、评价方式
为了对学生们的学习情况进行评价，本教材使用以下评价方式：
1.课堂表现：包括学生们的积极参与程度、语言运用的准确性等；
2.作业完成情况：对学生们的书面作业进行检查和评价；
3.测验和考试：通过小测验和期末考试来评估学生们对知识的
掌握程度。
以上是对人教版九年级英语上册教学大纲的简要介绍，希望能够帮助到您。
英语九年级全册课程纲要
英语九年级全册课程纲要课程类型:九年义务教育人教版必修课程教学材料:九年义务教育人教版九年级英语全册设计日期:授课时间75课时左右:授课对象:九年级二班学生一、学生的学习情况分析九年级学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这个时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促动毕业班教育教学质量的提高十分重要。
这个届学生英语基础参差不齐，最大的特点就是偏科严重，尤其是男生，理科偏好，英语成绩不好。
所以抓好基础分层过关很重要。
分层次教学，有针对性的了解学生，从而有效提高成绩。
二、课程目标:1.能够读写所学单词，能背诵重点课文。
2.重点把握教材中的基础词汇、词组、句型。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
3.能根据阅读目的使用适当的阅读策略，提高阅读水平。
4.每周能够完成两篇写作练习，并实行英语话题总结。
5.能在学习中互相协助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
6.紧密联系中考。
联系中突出重点，牢固掌握。
遵循精讲多练的原则三、课程评价:(一)学生英语学习过程的评价（1）课前对上节课中的反面典型给与提醒，减少和杜绝本节课中重蹈覆辙；（2）在教育教学的课堂上当堂随时对学生学习状态实行点评，让当天值日班干部记在教室日志上并以积点形式提醒个人平时表现记分员将其计入德育银行存折中；（3）经常即时利用校讯通交流平台针对学生的典型表现和所提建议与家长即时实行交流；（4）每次统一课时或综合测试之后要求每一位学生即时改正错题并书写错题分析报告；（5）要求学生对单元学习内容即时实行复习整理，英语大组长配合老师即时检查督促，并写出完成情况；（6）每天将所做典型错题实行归纳整理在专用错题整理与纠错本上，周五带回家再做，周日返校后检查纠错效果。
（7）其它评价方式。
(二)学生的基础知识和基本技能评价（1）卷面测试:统计英语中招常用的七种题型的得分率，对学生个体实行有针对性的即时诊断；（2）对学生平时作业严格把关，对学生作业的错误率加以控制；（3）学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也能够让邻居或社区有关人员参与评价过程；（4）其它评价方式，用书面考试、口试、活动报告等方式。
2022-2023学年人教版 英语九年级上册教学大纲
2022-2023学年人教版英语九年级上册教学大纲一、教学目标本学年的英语九年级上册旨在帮助学生进一步巩固和扩展他们的英语语言能力。
通过本教学大纲的指导，学生应该能够达到以下目标：1. 提高听、说、读、写的能力，使学生能够流利地进行日常英语交流。
2. 培养学生对英语的兴趣，激发他们继续研究英语的欲望。
3. 培养学生的研究策略和自主研究能力，使他们成为自主、有效的研究者。
4. 培养学生的跨文化意识和全球视野，增强他们的国际交流能力。
5. 培养学生的批判思维和问题解决能力，使他们具备终身研究的能力。
二、教学内容本学年的英语九年级上册主要包括以下几个方面的内容：1. Unit 1: Our School Life2. Unit 2: My Family and Friends3. Unit 3: Hobbies and Interests4. Unit 4: Travel and Adventure5. Unit 5: Environment and Green Living6. Unit 6: Science and Technology7. Unit 7: Celebrations and Festivals8. Unit 8: World Literature Classics每个单元的教学将涵盖以下四个技能：听、说、读、写。
通过丰富多样的教学活动，学生将有机会在不同情境下运用所学的语言知识和技能。
三、教学方法与策略为了达到上述教学目标，我们将采用以下教学方法和策略：1. 交际法教学：通过创设真实情境，使学生在语言研究中有所体验和运用。
2. 任务型教学：通过设置具有实际意义的任务，激发学生的研究兴趣和动机。
3. 合作研究：鼓励学生互相合作、讨论和交流，培养团队合作精神。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，丰富教学内容，提高学生的研究效果。
5. 自主研究：引导学生进行自主研究和探究，培养他们的研究策略和自主研究能力。
九年级英语上学期课程纲要
初四英语课程纲要
新目标鲁教版初四英语
课程类型：必修
教材：义务教育课程标准实验教科书英语
九年级山东教育出版社
授课时间：21周 95课时
设计：初四英语备课组
授课对象：2011级初四学生
模块总目标
通过本册学习，你将能：
有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。
能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示独立起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
能利用多种教育资源进行学习。
进一步增强对文化差异的理解与认识。
课程内容与实施
1．学习活动
2．学习资源
（1）《义务教育课程标准实验教科书九年级英语》，山东教育出版社，2012。
（2）《中考试题研究》。
（3）《中考必备》。
（4）学生自编《纠错本》。
（5）网络资源。
3．教/学策略：基于教学目标、教学内容和学生学力特征，本学期主要采取：
课程评价
课程评价是依据《英语课程标准》、《关于2014年淄博市中考英语考查统一要求的通知》及《淄博市初中毕业生综合素质评价工作指导意见》，评价内容为：
毕业成绩：由三次平时测验、三次模考成绩和中考成绩三项指标组成。
毕业成绩分为合格和不合格，其中评价等第①②③中“需努力”达二次就认定不合格。
九年级英语课程纲要(1)
九年级全册课程纲要课程名称：英语课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2014年版使用年级：初中九年级课时：112学时背景（教材分析与解读）新目标九年级英语（全一册）本册共14个单元，以谈论如何学习，节日，旅游，今昔变化，中国制造，发明创造，音乐和电影，环保和校园生活等14个话题为依托，涵盖宾语从句，定语从句，被动语态，过去完成时，情态动词表推测和make 的用法等语言知识，关注学生英语综合语言运用能力。
14个话题与学生的生活和兴趣密切相关，有利于学生丰富口语表达内容，乐于进行口语交际。
本教材分为A，B两个部分。
A部分是基本的语言知识，B部分是知识等拓展和综合的语言运用，每个单元仍有Self-check部分。
为了加强学生的阅读能力，每个单元设置了两篇阅读，生词量和阅读量有所增加，对学生等综合运用能力要求有大幅度的提升，通过文化内容的学习，学生等视野会更开阔，思想更丰富，思维更活跃，交流更得体。
这就给我们的学生特别是综合运用语言的能力要进一步提高。
因此我们在处理教材时一定要对教材进行深度的挖掘和整合。
目标（课标与学段目标）1. 通过课堂听力练习，能听懂接近自然语速、描述英语学习、谈论节日等十四个话题的对话，获取与听力内容有关的五个W，一个H 信息，逐步提高对关键信息的理解和判断能力。
2. 以角色扮演、小组合作等形式，运用本学期所学的交际用语和语言结构，能就英语学习中外节日，问路指路等话题进行不少于6轮的交谈，进一步提高口语表达的准确性。
3. 借助注释和教师讲解，阅读关于学习、节日、娱乐、中国传统的艺术形式等与生活相关的文本，能概括文本大意，并获取文本的事实信息，进一步提高阅读，理解和分析能力。
4. 在教师的帮助下或小组讨论的基础上，能独立运用本学期所学的词汇、句型和时态等语言知识编写100词左右的小短文，逐步提高书面表达的准确性和条理性。
内容实施一、评价内容1.过程评价成绩（30%)(1)学生每次的作业情况10%,记录在作业评价本中。
九年级英语 课程纲要 上
5.Unit 5 It must belong toCarla?（学会用情态动词对事物的可能性进行判断，共5个课时）
6.Unit 6 I like the music that I can dance to.（学会由who，which，that，where等词引导的定语从句，并学会描述自己对音乐的看法，共5个课时）
(三).成绩评价：
单元检测题小测验，月考考试，学段考试，期末考试.
建立形成性评价体系，注意评价的鼓励和激励作用。同时研究终结性评价的形式、内容以及具体评价手段。
例：早读+月考+期中期末=学期成绩
11. Unit 10 The bus had already left when I got outside?（学会运用过去完成时态，共5个课时）
学
情
分
析
1、抓好英语短语的记忆关，增加学生的词语积累。
2、课堂上搭配好各种因素，组织好课堂教学，练好英语会话。
3、重视学生的兴趣性，抓好学生方面的各种因素，强化学生的纠错能力。
4、平时正确的估计学生水平，教学设计方面切合学生实际，以效率优先。
5、抓好学生的书写能力的培养，以期提高学生的书写能力。
6、作到能够面向全体学生，重视学生的个体辅导，把学生的知识学习落到实处。
7、强化对学生的任务的检查。督促学生并强化记忆。
8、抓好平时的单元章节的把关，有效的促进学生的学习成绩的提高
学
法
指
导
1.上课专注听讲
2.听录音
3.朗读提高
4.重点背诵，透彻理解
5.尝试回忆，循环巩固
人教九年级英语上册全册《课程纲要》
课
程
实
施
㈠教学方式
充分利用班班通资源||，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
㈢实施对策
第一：创造性的使用教材||，对教材进行合理的整合||，提高教学的效率。
第二：面向全体学生||，重视学生的个别辅导||；每个知识点落实到位。
5课时
Unit 3. Could you tell me where the restrooms are?
5课时
Unit 4. I used to be afraid of the dark.
5课时
Unit 5.What are the shirts made of ?
5课时
Unit 6.When was it invented ?
7、除教材外||，课外阅读量应累计达到15万词以上。
写：
1、能根据写作要求||，收集、准备素材||；
2、能独立起草短文、短信等||，并在教师的指导下进行修改||；
3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系||；
4、能简单描述人物或事件||；
5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。
语言知识目标：
课
程
目
标
目标总体描述：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂供7~9年级学习阅读的简单读物和报刊、杂志||，克服生词障碍||，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作||，解决问题并报告结果||，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价||，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强以文化差异的理解与认识。
外研版九年级英语上学期教学大纲
外研版九年级英语上学期教学大纲课程目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写和交流能力。
2. 培养学生对英语研究的兴趣和自信心。
3. 培养学生的跨文化交际能力和综合语言运用能力。
教学内容Unit 1: Getting to know each other- Topics: Personal n, family, hobbies, etc.- Skills: Listening, speaking, reading, writingUnit 2: Our new teachers- Topics: School subjects, teachers, classroom objects, etc.- Skills: Listening, speaking, reading, writingUnit 3: My friends- Topics: Describing people, friendship, personalities, etc.- Skills: Listening, speaking, reading, writingUnit 4: Our school- Topics: School facilities, activities, rules, etc.- Skills: Listening, speaking, reading, writingUnit 5: Shopping- Topics: Shopping vocabulary, prices, clothing, etc.- Skills: Listening, speaking, reading, writingUnit 6: My favorite food- Topics: Food and drink, recipes, ___, etc.- Skills: Listening, speaking, reading, writingUnit 7: ___- Topics: nal and modern ns, customs, etc.- Skills: Listening, speaking, reading, writingUnit 8: My weekend- Topics: Leisure activities, hobbies, weekend plans, etc. - Skills: Listening, speaking, reading, writing教学方法- 听说读写结合，注重培养学生的语言实际运用能力。
九年级上册英语单元分析、教材解读、课程纲要(第一单元至第五单元)
九年级上册英语单元分析、教材解读、课程纲要Unit 1 How do you study for a test? 单元分析及教材解读内容提示本单元主要内容是学会利用verb十by／with gerund表示方式方法来讨论学习英语的策略，认识自己在学习方面的长处和不足。
初步了解现在完成时的结构和用法。
现在完成时由助动词have／has+动词的过去分词构成，主要表示过去发生的某一动作对现在仍有影响或造成的后果，常与already，yet，just，ever，never等副词连用。
教学目标一、学习目标（Language Goal）1. Talk about how to study . 学会讨论各种学习方法和策略。
2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。
二、语言结构（Language Structures）1. Verb + by with gerund by＋动名词短语表示“通过…途径，方法”2. How questions have引导的特殊疑问句三、目标语言（Target Language）1. How do you study for tests ? 你是怎样准备考试的？Well , I study by working with my classmates. 哦，我和同学们一起学习。
2. Have you ever studied with a group ? 你曾经参加过学习小组吗？Yes , I have . I’ve learned a lot that way . 是的，参加过。
通过这种方式我学了许多。
3. I don’t have a partner to practice English with . 我没有同伴可以练习英语。
Maybe you should join an English club. 或许，你应该参加一个英语俱乐部。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
件质量。
第四：英语语境要贯穿教学始终。
第五：关注九年级词汇教学的科学性。
对于词汇教学：一是课前预习，借助音标练习发音，和同学比较发音等，这是单词学习的重要前奏；二是课堂上跟老师学单词，这个学就不单纯是学发音，而更多的是在较完整的语境中学会怎样使用单词，这是一个对词汇综合的一步到位的学习过程，是更有效的学习，当然对每个单词的五项掌握要求学生早就熟记在心，即发音-拼写—词性—汉意—用法，要求学生每个单词特别是重点单词，每个至少掌握三到五个句子，只有这样掌握才是完整的，否则，单词背的再熟再多，也只能是做无用功；三是反复阅读中强化单词，反复阅读不是读单词，而是一定要读笔记中的句子，读对话中的句子，读课文中的句子，只有在句子中单词才有了生命，才有了记住的意义；四是在练习中消化巩固单词，练习中有大量的包含词汇信息的句子，也是对我们教材中阅读量不足的有力补充，学生读来也感觉比较新鲜，因此，反复阅读有力于巩固词汇知识，有力于增加学生的句子量；四是在教辅书中拓展词汇，单靠老师交给学生的东西是远远不够的，再说老师也没有那么全面，教学辅导书对于具有较好的学习自觉性的同学是个很好的补充。
五是在课外阅读中增加单词，阅读量对于英语学习者来说非常重要，既可以强化学习者对语言的感受，又可以增加课外词汇量。
第六：优化九年级阅读课教学
九年级英语教材单元后面一般都有一篇阅读课文，这些课文具有篇幅较长，词汇量较多，难度较大等特点，处理起来难度较大，采取七步走的方法来处理。
简单地说就是预学、导学、听读、设疑、复述、解难、查测。
第七：恰当处理九年级英语听力材料。
第一遍，只听不让学生按所给的要求去完成任务。
因为听力材料具有以上所提到的一些特点，所以先给学生一个集中注意力听的机会，这样一来，学生就可以在一种放松的状态下集中精力听，以避免在任务的压力下所产生的紧张感；第二遍,让学生边听边完成任务，这样，在刚才所获得的听力经验的基础上就能相对比较容易地完成任务；第三遍，听后答案检查。
听过两遍以后，再听一遍就更加容易，而且学生在听第三遍时，不但可以通过检查答案来获得信心，而且还能留意更多的听的过程中的细节问题。
第八：关注九年级学生的学习习惯的继续培养。
第九：让优秀的学生吃饱吃好，让中差学生感受氛围。