做个快乐的人 说课稿

我要快乐（说课稿）

一、教材简析

尊敬的各位评委、老师：大家好！

今天我说课的内容是：义务教育实验教材小学心理健康四年级《我要快乐》。

快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。而小学生思想比较活跃，情绪不稳定。作为00后的他们，总是过于自我，比较任性，对待生活小事总不能很好的处理。这节课，正是围绕小学生在学习和生活中如何摆脱烦恼，找到快乐而展开活动的。

二、活动目标

活动要开展的有效，必须有明晰的活动目标来保驾护航。我制定的活动目标如下：

1．学生能通过音频、交流、体验，了解到烦恼带来的不良影响。

2、在教师的引导、帮助下，学生通过讨论分析和实践运用，了解并说出一些排解烦恼的方法，知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。

3．学生在整个活动中获得快乐，增强调控情绪的能力，保持积极健康的情

绪。

1．认知目标：提高学生情绪认知能力，了解不良情绪的影响，感知情绪的来源，知道“不同的想法会产生不同的情绪”，了解一些排解不良情绪的方法。

2．态度与情感目标：使学生在活动中获得快乐，努力做一个快乐的人，努力帮助自己和他人保持积极健康的情绪。

3．人格目标：学会更好地调节自己，增强调控情绪的能力。

依据活动目标我确定的活动重难点为：

三、活动重难点：

1、重点：努力营造良好的活动氛围，让学生在活动中体验、互动和感悟，激发积极乐观的情绪，努力做一个快乐的人。

2、难点：帮助学生掌握控制情绪的方法与技巧，强化学生的正面情绪体验，并学会将其运用到学习和生活中。

目标明确了，运用有效的评价策略促进目标的达成是心理活动课所追求的。为全面落实活动目标，我设计了以下评价方案：

二、说教学目标：

三、说教学重、难点：

依据教学目标、学生的年龄特征把营造良好活动氛围，让学生在活动中体验、互动和感悟，激发积极乐观的情绪，努力做一个快乐的人。作为教学重点。

把掌握控制情绪的方法与技巧，强化学生的正面情绪体验，并学会将其运用到学习和生活中作为教学难点。

四、说教法、学法

教法：本节课为了充分让学生喜欢学习，体验收获的快乐，我运用的教学方法有：情境教学法、激励法。

学法：引导学生运用感受表演法、情境体验法、角色扮演法、讨论分析法、实践运用法来学习新知，把课堂真正的还给学生。

五、说教学具准备

根据需要

我准备了PPT课件、音乐歌曲、音频。

让学生准备了快乐书签。

教学过程

课程标准倡导教师应是学生的合作者、指导者、参与者。因此，我设计了以下四个教学环节

（一）渲染气氛，激发兴趣。

（二）情境教学，初步感知。

（三）主体活动，解决问题。

（四）总结提升、快乐延伸。

下面我具体的说说每个环节的教学

（一）渲染气氛，激发兴趣。

新课开始，我会用音乐表演这样导入新课：孩子们，大家会唱《幸福拍手歌》吗？come on，我们一起来吧。接着我就和孩子们一起边唱边表演，通过这样的歌曲表演，调动学生积极快乐的情绪，渲染气氛，为下面的教学做好铺垫。（二）情境教学，初步感知。

在情境教学，引出问题这个环节中我是这样进行教学的：

四年级的学生活泼机灵，直观性较强。我设计学生听一个简单的故事《国王的秘密》，从故事中知道理发师有烦恼后生病了，又通过倾诉的办法找到了快乐。让学生初步了解到不良情绪带来的坏影响，当然也知道了倾诉能让我们摆脱烦恼，与快乐同在。

为了让学生更好地在生活中做个快乐的人。我又设计了简单的体验活动“我口说我心”，让孩子们向同伴倾诉自己不开心的事。学生经过小组的交流，心情

变得轻松起来，初步感受到了找寻快乐的方法。

（三）主体活动，解决问题。

人的情绪，发于心而表于情。我们可以通过一个人的行为来感知他的内心。因为年龄问题，孩子们在生活中会因为一些小事而做出不当的举动。我又相应设计了“我是小法官”环节，让学生判断小品中主人公的行为是否妥当，我们遇到烦恼怎样发泄才合适呢？

从而引出下面的环节“我是小智者”。《卖伞和卖鞋》的故事学生看了直发笑，在笑声中他们很快就想明白了故事中智者究竟说了什么，从而明白了换个角度想问题，也能获得快乐。

为了与生活接轨，让课堂所学为孩子们所用，我又设计了一个生活中的体验活动。某天，你买了一件新书包，自己挺满意。可是，同桌说：“太难看了！”我想：，所以特别伤心。过了一会，我又想：，我很开心。这个心理体验让孩子们更深层次地明白了世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，找到快乐。

(四)总结提升、快乐延伸。

有想、有说、有写的课堂才丰满充实，这个环节我用“心灵营养餐”的游戏进行了“写”的设计，给课堂一个延伸，让学生把在生活中摆脱烦恼，与快乐相伴的好方法，写在卡纸上，并张贴在黑板上，组成“快乐”两个字，使“写”有了落脚点，同时学生也了解到更多的调节情绪的方法。最后我又送给孩子们一首《情绪儿歌》作为礼物，希望他们天天快乐。

七、设计理念:

最后说一说这节课的设计理念

快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。而小学生思想比较活跃，情绪不稳定，爱激动，好发脾气，比较任性。这节“体验一感悟式”的心理活动课，以小学生的心理需要、心理特点为主线，使学生懂得影响情绪的不是事情本身，而是我们对事情的看法。整节课以“活动”、“体验”为主要教学因素，结合学生的实际生活，指导学生找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。整个过程学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节情绪，以达到提高心理素质的目的。

我今天的说课内容就到这里，感谢各位评委的悉心倾听，谢谢！