美育现状的哲学思考
对当代美育中若干问题的反思
对当代美育中若干问题的反思美育受到时代社会的经济形式、政治制度、以及哲学观念、艺术思潮的影响，不能在校园中孤立实现。
当代的中国，以市场逻辑为核心的经济文化消解了传统儒家道家传统哲学；制度文化的规范在一定程度上降低了美育的效力；精神文化的贫弱把当代审美教育变成近乎纯粹的娱乐。
这三种文化对美育的实施造成了一定的困境。
在传统社会向现代社会转型时期，美育工作只有在创造性地继承传统文化的基础上，在制度文化、物质文化、精神文化的协同作用下，才可能达到预期的目的，解决中国青少年精神萎缩和信仰危机的当务之急。
美育通过欣赏艺术作品实现教育目标。
艺术作品总是由内容和形式组成，所以，美育的实施不仅是欣赏艺术作品的形式，还要理解作品的内容，关涉人生的、自然的、社会的理解、认知和评介。
作品的形式和内容具有时代性特征，因此，美育不可避免地受到时代的各种因素的影响。
当下的中国，经济发展正处在方式转变、产业转型升级的关键和攻坚时期；各项制度日益得到加强和完善，文化艺术百花齐放，人民的物质和文化生活越来越丰富。
但是，经济与科技的发展以及制度的完善，不参与为民众建立精神家园，在这个“中国人现在什么也不爱什么也不怕”的时代，更多的人注重现实利益，缺乏形而上的人文关怀。
儒家创始人孔子提出的“仁爱”、“温柔敦厚”和孟子提出的“仁、义、礼、智”，后由董仲舒扩充为“仁、义、礼、智、信”“五常”，墨家代表人物墨子的“兼爱”等根深蒂固的传统哲学、美学思想在当代社会受到物质文化前所未有的动摇，在与功用主义的激烈撞击中被边缘和弱化。
由于中国古人没有建立神学意义上的宗教，但在中国的传统哲学思想中，尤其是儒家哲学，将构成宗教三要素的“观念、情感和仪式”“统统环绕和沉浸在这一世俗伦理和日常心理的综合统一体中”，显然，儒家思想包含了宗教的功能。
而中国当代儒家思想观念的破碎，能够担负起传统儒教重任的新形而上体系没有建立起来，国人的信仰处于危机之中。
归根结底，我国美育的最高目标是解决人的信仰问题，在怀疑的时代我们仍然要有信仰。
2023年美育教学心得体会精选5篇
2023年美育教学心得体会精选5篇美育能扩大学生的视野，加深学生对客观世界的认识，促进其智力的发展。
美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、下面给家分享一些关于美育教学心得体会，方便大家学习。
美育教学心得体会1新时期的美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术教育家尹少淳说过;美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。
随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。
它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。
尽管从教也有五六年光景，却发现要上好一堂高质量的美术课真的很难，下面是我在美术教育教学中的几点反思。
一、课前的准备要充分美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。
比如在《元肖节里挂彩灯》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《快乐的节日》、《过大年》等一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。
除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
这得靠老师长期的知识积累，所以要求我们教师要不断的学习，不断的充电，才能游刃有余的给学生展现我们的魅力，是他们觉得美术课不光是“好玩”。
二、学生的想法要尊重在教学中，有的学生因轻松的教学气氛而感到兴奋，有的学生因教学内容的生动和教学方式的形象直观而感到愉快，还有学生因课堂给了自己一块充分表现的天地，为自己完成了美妙的创作而感到陶醉，所以，也经常会有学生冒出与众不同的、别出心裁的想法，针对这样的学生，首先要尊重他们这种不寻常的想法，其次要注意引导，来培养他们的求异思维。
对美术教育的哲学审视
由。在美术教学过程 中， 并没有像其他诸多课程那样 的语法 、 造
句等规范要求， 也没有公 式或定理的约束， 至比音乐教学更宽 甚
什么是美 ， 一层是 怎样或如何产生美。 ‘ 另 美术” 一词 中的“ 美” 是主体对客体 的一种认识 ， 美” “ 是在主客体之 间发 生关 系的过
程 中逐 渐产生的。 美” “ 首先是一种意识 ， 它产 生于主客体 的相互
在创造过程 中发现 自己的价值 ， 并为欣 赏者 带来美 的享受； 美术 教育 工作则通过培养 学生创造 性的艺术审美 思维 ， 使学 生创 作 出新的艺术作 品， 体现 自己的艺术价值 。美术活动包括 美术教 育活动， 而美术教 育活动又包 括学校美 术教 育活 动。
于 我 们 达 到 并 实 现 自 由的 目的 。
二、 美术 教育 的 内涵
从教育的场所上来细分 ， 美术教育可分为学校美术教育 、 家
庭美 术教 育和社会美 术教 育。文章 中所 指的美术教育是“ 普通 学校美 术教育” 是 一种学科教育 ， ， 它由学科本体 和教育功 能构 成， 更强调 “ 该学科对人 的心智和身心的 良性影响” 。 美术教育是一种特殊 的教育工作 ， 它既属于 艺术活动 ， 又属 于教育活 动。美术创作 与美术教育都 以美术为研究 、 学习对象 ，
生。最后， 术创作通过创造 性的工作使创作 者（ 美 或称 艺术家）
我们进行 审美活动 时， 我们所 赞美 、 审视的艺术品使 我们得到 了 快感 ， 获得 了审美经验 ， 并实现 了 自己的愿望和 需求。在这里 ，
美术教 育 已显然是工具性 的， 因为 它 已作为 一种工具和 手段 ， 与
就“ 美术” 本身而言 ， 则专指造“ ” 型） ， 形 （ 术 即借助 一定 的介质和 形 式传 达意 义的 一种 艺术 形式。事 实上 ， 音乐 、 舞蹈 、 曲、 戏 文 学、 诗歌等都是可 以创造“ 的， 形” 只不过它们 呈现 给人们 的“ 形” 是隐蔽 、 复合 的。
关于美育的心得体会精选范文7篇
关于美育的心得体会精选范文7篇关于美育的心得体会精选范文精选篇120__年我参加中小学继续教育培训，使我认识到素质教育的重要性，更需要高素质的教师。
作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务。
现把几个月学习的心得总结如下：一、通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。
教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。
因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。
应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。
二、通过对继续教育的学习，我首先是更新了观念，对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
通过学习，努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
三、更新教育观念，一定要善于思考、勇于实践，不断反思提炼总结。
通过继续教育使我更新教育观念，认识到一个细节可能会影响一个孩子的一生。
教师的品质可以影响学生带动学生，教师高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。
四、在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。
在现实的教学中，我尊重学生人格，以平等态度对待学生。
我想我们虽然学到是理论，而最主要的是我们如何将这些理论付诸欲实践，也就是说作为教师还是要将落实进行到底。
我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。
要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。
最后，教师负着教书育人的重任，自然，教师的工作也是异常辛苦的。
但是，当我们走进课堂，面对着一双双对知识的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切烦恼与忧愁抛却脑后，精神抖擞，全身心地投入到教学的课堂中去。
关于对学校美育工作的思考
关于对学校美育工作的思考第一篇：关于对学校美育工作的思考关于对学校美育工作的思考人类自古以来就一直追求着“真、善、美”。
美育就是通过审美教育培养学生感受美、创造美的能力。
一、学校实施美育的意义1.美育是培养“四有”新人的重要举措《中国教育改革与发展纲要》也指出：“美育对培养学生健康的审美观和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。
要提高认识，充分发挥美育在教学中的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。
”由此可见，美育既是培养学生素质、又是提高全民素质的重要组成部分，在全面发展的教育中有十分重要的作用。
常言道，“乌美在羽毛，人美在学问。
”“花美在外，人美在内。
”人的美，不仅表现在美的形体上，还表现在美的性格等方面。
全面表现人的整体美，主要是看人的性格美。
教育伴随人的成长，人的成长也离不开美育。
王国维说过：“美育者，一面使人感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段，此教育者不可不留意也。
”这充分说明了美育的重要性。
人的性格美主要通过人的活动即语言、行动来揭示，“言为心声”、“行为关键”就意味着语言是思想的外衣，行动是灵魂的外现。
批判现实主义大师巴尔扎克说过：“一个美人的雕塑，如果缺乏内在的性格，它就会令人想起尸体来。
”可以说，性格美是人的美的核心，是人的美的关键。
实施美育教育，是真正体现全面贯彻党的教育方针、积极推进素质教育、培养“四有”新人的重要举措。
2.美育是开发学生智力的重要手段美育是开发学生智力的重要手段，是造就人才的原动力，同时也是强化德育工作的有力手段。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“美育不仅能够陶冶情操、提高素养，而且有利于开发智力，对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。
”心理学研究表明，人的大脑分为左半球和右半球，它们各司其职，一部分管理运动，另一部分管理思维活动。
美育既需要学生运用思维活动感受美，同时还需要学生运用肢体语言感受美并创造美。
美育的思想总结范文
随着社会的发展，人们对教育的认识也在不断深化。
美育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
通过对美育的学习和实践，我对美育的思想有了更为深刻的理解，以下是我对美育思想的一些总结。
一、美育的定义与价值美育，即审美教育，是培养学生审美观念、审美能力、审美情趣的教育。
美育的价值在于提高学生的综合素质，培养他们的审美情趣，激发他们的创造力和想象力，促进他们全面发展。
二、美育的内涵1. 审美观念：美育首先培养学生正确的审美观念，使他们认识到美存在于生活的方方面面，学会欣赏生活中的美。
2. 审美能力：美育旨在提高学生的审美能力，包括对美的感受、理解、评价和创造能力。
3. 审美情趣：美育关注学生的情感体验，培养他们乐观、开朗、积极向上的情感态度。
4. 创造力：美育激发学生的创造力，让他们在艺术创作中展现个性，发挥潜能。
5. 想象力：美育培养学生的想象力，使他们能够超越现实，拓展思维空间。
三、美育的实施途径1. 教学活动：在课堂教学中，教师应注重培养学生的审美观念和能力，引导学生发现生活中的美。
2. 校园文化建设：通过举办各类文化活动，营造良好的校园文化氛围，激发学生的审美情趣。
3. 社会实践活动：组织学生参与社会实践活动，让他们在实践中感受美、创造美。
4. 家庭教育：家长应关注孩子的审美教育，培养他们的审美情趣，营造温馨的家庭氛围。
四、美育的重要性1. 提高学生的综合素质：美育有助于培养学生的审美观念和能力，提高他们的综合素质。
2. 促进学生的全面发展：美育关注学生的情感体验，有助于他们全面发展。
3. 增强学生的创造力：美育激发学生的创造力，有助于他们在艺术创作中展现个性。
4. 培养学生的道德品质：美育关注学生的情感体验，有助于他们形成良好的道德品质。
总之，美育在培养学生综合素质、促进全面发展等方面具有重要意义。
作为教育工作者，我们应充分认识到美育的价值，积极探索美育的实施途径，为学生的成长提供有力支持。
个人对美育的看法心得及感受7篇
个人对美育的看法心得及感受7篇个人对美育的看法心得及感受（篇1）11月21日，我有幸参加了“名师之路”小学美术教学研讨会。
首先，感谢学校领导给与了我这次外出学习的机会，通过这次学习来推进我本人在以后的教学工作中有更大的进步和更好的提高。
本次参加美术研讨活动，听了5节课，让我受益匪浅，从精彩的5节课中，都有一个共同点——“实在”，授课教师在讲课中，与学生打成一片，与学生的距离可谓是近之又近，没有花架子，他们注重利用身边的生活注入教学，用具有亲和力的语言引导学生，开发学生思路，以便达到教学的目的。
围绕“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”为主线进行探究和研讨教学。
通过这次学习，也让我有了一下几点深刻的体会：一、挖掘美术课的价值美术课的一个重要特征是使学生在美术课中陶冶情操，提高审美能力。
美术是一门视觉艺术，通过本身具有的美的造型，表现生活，传递信息，一名美术教师应该懂得如何挖掘造型中外在美以及内在美，并将之融入到课堂教学里，使充满美感的视觉形象与洋溢着美感的课堂教学艺术浑然一体，让学生醉心于美的殿堂。
二、美术课程逐步“多元化”进入“视觉文化”的时代21世纪是一个瞬息万变的信息时代，在当今科技、经济、文化的影响下，美术不仅仅是审美和创造，它和语文、数学、音乐等学科一样是人类文化中各具特色却又无可替代的语言系统。
现在学习美术的目的并非是涂涂画画产生一件作品而已，而是让学生能从“人文性质”的高度更深刻地理解美术和运用美术，帮助学生逐步形成健全的人格，要重视培养学生观赏美术作品的爱好和习惯。
视觉艺术的冲击，让我们充分感受到科技的发达在美术中得以应用以及所取的视觉效果，以此来提高学生对美术学习的兴趣和弘扬中华民族精神。
观摩学习虽然结束，虽然只有短短的两天时间，可心里有些意犹未尽，自己在教学中应该有新的创新，对教材和学生多琢磨，使自己的美术课有新的提高，以此对我今后的教学起到了很好的引领作用。
个人对美育的看法心得及感受（篇2）20__年10月24日——20__年11月2日我到河西学院参加了小学美术教师的培训，这次的培训经历使我受益匪浅。
改善我国大学美育现状的哲学思考
深远 的意义。
大 学美育在 实施 过程 中 ， 既要关 注狭 义的美育 ， 也要重 视广义 的美育 。狭义美 育 的实施 要通过可操
作 的课程 、 活动等形 式来完成 ， 广义美育 的实施要通 过大学 的人文环境 以及渗透 到教学和 管理中 的要求 等来实现 。 二、 我国大学 生美 育 的状况 与 其产 生 的根本 原
对培养 团队精神 发挥重要作 用 ，美 的品质影 响凝 聚 “ 力， 当学生的价 值判断趋 向一致时 ， 们就会 主动 团 他 结到 一 起 ” ］ 【 。美 的 品质 还 影 响 工 作 者 的 自律 性 。 ２ 个追求 完美 的人 ， 主动做 好 自己的工作 ， 高品 会 会 质地完 成 自己的工作 任 务 。因此 ， 美育 对 社会 的 和 谐发展起 着重 大作 用 ， 高大学 美 育质 量 有着 非 常 提
美的美 学思 想， 对于改善我 国大 学美 育具有积极 意义 。 关键词 ： 美育 ；大学美育 ；哲 学思考
中图分类号 ：４ Ｇ２ 文献标志码 ： Ａ 文章 编号 ：６４ ３４ ２０ ）６ １１ ２ １７ —３ ３ （０８ ０ —０ ｌ —０
多 年来 ， 国大学 美育 的价 值 在 高校 的教 育体 我 系 中并 未得到足够 的重 视 ， 尤其 忽 略 了传 统 文 化这 个重要 资源 ， 使得 我 国几千 年来 形成 的共有 的基本 价值判 断在不断 消解 ， 出现 了很 多令 人 担忧 的现实 问题 。大学是培养 引领未来社会健 康发 展的年轻群 体 的地 方 ， 弘扬 民族传 统文化 ， 改善我 国大学 美育现 状， 是保证我们社会 健康发展 的重要手段 。
因
教育肩 负着 民族 兴 盛和 发 展 的重任 ， 当中美 这 育和知识 、 技能的传授起着同样 重要的作用。但在 很长 的历史 时期里 ， 更多地关 注 了对 知识 、 我们 技能 的传授 ， 种程度 上 忽略 了对 美 育重 要价 值 的开 在某 发与利用 。随着几千 年来建立起来 的 以传统 文化关 于美 的认识 为基础 的精 神 家园 的逐 渐倾 颓 ， 社会 上 出现 了基本 价值判断 的紊乱 、 伦理上 的分歧 、 道德 民
关于美学与美育的探索与思考
关于美学与美育的探索与思考美学与美育是人类文明发展中重要的一部分，它们涉及到对美的追求和培养。
通过对美学与美育的探索与思考，我们能够更加深入地理解美的本质以及如何进行美育教育。
美学是一门研究艺术与审美的学科，它关注的是对美的理论和感受的探索。
美学的研究范围非常广泛，涉及到艺术、文学、音乐、舞蹈等各个艺术形式。
美学家们致力于揭示美的本质，探讨美的起源和发展，并提出美的标准和评价方法。
通过美学的研究，我们能够更好地理解艺术作品的内涵和表现形式，从而提高我们的审美能力。
而美育则是通过教育手段来培养人们的美的能力和素养。
美育的目的是让人们能够欣赏和创造美，培养对美的感知和理解能力。
美育不仅包括对艺术的教育，还包括对自然和生活的美的教育。
通过美育教育，我们能够提高人们的审美水平，培养他们的创造力和表达能力，使他们能够更好地适应社会和生活的需求。
美学与美育的关系十分密切，它们相互促进、相互依存。
美学为美育提供了理论基础和指导原则，而美育则是美学理论在实践中的具体应用。
美学研究为美育提供了丰富的素材和范例，而美育教育则为美学研究提供了实践的场景和反馈。
两者相互支持、相互促进，共同推动了人类艺术和文化的繁荣发展。
在美育教育中，我们应该注重培养学生的审美情趣和创造力。
通过提供丰富多样的艺术资源和体验机会，培养学生对美的敏感性和欣赏能力。
同时，我们也要鼓励学生表达自己的想法和情感，培养他们的创造力和表达能力。
美育教育应该注重培养学生的整体素质，使他们不仅能够欣赏艺术作品，还能够在生活中创造美，提高生活的质量。
美育教育应该贯穿于学生的整个教育过程中，不仅在课堂上进行，还要与社会和生活相结合。
学校可以通过举办艺术展览、音乐会、戏剧表演等活动，为学生提供展示自己才华的机会。
社会和家庭也应该为孩子提供艺术欣赏和创造的机会，培养他们对美的热爱和追求。
在美学与美育的探索与思考中，我们也要关注当代社会和文化的变化。
随着科技的发展和社会的变革，艺术和审美的形式也在不断变化。
中国现代美育思想中的青年问题及其当代启示
中国现代美育思想中的青年问题及其当代启示1. 中国现代美育思想的发展历程自20世纪初以来，中国现代美育思想经历了一个从萌芽、发展到成熟的过程。
在这个过程中，美育观念不断丰富和发展，为我国青年的成长提供了丰富的精神食粮。
美育思想在我国开始萌芽，这一时期的美育思想主要体现在对美的追求和对艺术教育的重视上。
一些知识分子开始关注美育问题，提倡将美育纳入国民教育体系，以培养具有良好审美情趣和艺术素养的人才。
新文化运动时期，美育思想得到了进一步的发展。
这一时期的美育思想主要体现在对西方现代艺术的教育和引进上。
许多学者开始关注西方现代艺术的发展，认为应该借鉴西方的经验，将现代艺术教育引入我国。
这一时期的美育思想还强调了艺术与生活的联系，主张将艺术教育与日常生活相结合，使青年人在生活中体验美、感受美、创造美。
抗日战争时期，虽然国家面临着严重的战争压力，但美育事业仍在坚持发展。
这一时期的美育思想主要体现在对民族文化的传承和弘扬上，许多艺术家和学者致力于研究和传播民族文化，希望通过美育的方式，使青年人了解和热爱自己的民族文化，增强民族自豪感和自信心。
新中国成立后，美育事业得到了空前的发展。
这一时期的美育思想主要体现在对社会主义美学的建设和发展上。
许多学者开始研究社会主义美学理论，提出了一系列关于美育的观点和建议。
这一时期的美育思想还强调了美育与劳动教育、德育的结合，认为美育是培养社会主义新人的重要手段。
改革开放以来，我国美育事业取得了举世瞩目的成就。
这一时期的美育思想主要体现在对现代科技与艺术的融合上，许多学者开始关注现代科技与艺术的结合，认为应该利用现代科技手段，推动艺术教育的发展。
这一时期的美育思想还强调了美育与全人教育的结合，主张将美育与其他学科相结合，培养具有全面素质的人才。
1.1 美育思想的萌芽阶段在20世纪初，随着中国社会的变革和西方文化的传入，美育思想开始在中国逐渐萌芽。
这一时期的美育思想主要受到康有为、梁启超等人的影响，他们主张通过美育来培养具有民族精神和世界眼光的人才。
美育教学工作总结——感悟与思考
美育教学工作总结——感悟与思考2023年，作为一名跨界教育工作者，我深刻认识到美育教学在培育优秀人才方面的重要性。
回顾过去两年的工作，我亲身体验到了美育教学在学生认知习惯培养、审美修养和人文素养方面的积极促进作用。
在此，我将结合自身的教学实践和思考，总结出几点感悟和思考，以期能够更好的对美育教学工作进行深度思考和反思，汲取更多可借鉴的经验，为提高美育教育教学质量做出贡献。
首先，我们应该深刻认识到美育教育的定义和内容。
美育教育是指将对美的追求和欣赏融入到学科教学中，是学校和家庭教育的重要组成部分。
美育教育是多元化的，包括音乐、美术、舞蹈和文学等方面，它旨在通过艺术形式，培养学生的审美情趣、提高学生的欣赏能力、增强学生的人文素养。
对于教师而言，教学质量的提高离不开对美育教育内涵的认识和理解，同时也需要将美育教育与学科教学相结合，让学生在学科教学中感受到美育教育的魅力。
其次，我们应该深入了解学生的审美需求和结构，并根据需求和结构进行相应的安排。
学生的审美需求和结构是从特定的环境、社会人文背景中衍生出来的，不同岁数段的学生有不同的审美特点和发展特征。
教师应该根据学生的实际情况，确定美育教育的内容和形式，为学生提供适合的、符合自身审美取向的学习环境和资源，提高学生对美和艺术的接触和理解能力。
再次，我们应该注重学生实践能力的培养。
美育教育与学科教育之间的关系是密不可分的，学科教育可以帮助学生发展逻辑思考和分析能力，美育教育则可以培养学生的创造能力和实践能力。
创造是美育教育的核心，创造力是人类发展和进步的基石。
在美育教育中，学生通过创作和实践能够激发自身的创造力和灵感，发挥出自身的创新潜力。
最后，我们应该将美育教育纳入到全面素质教育的大框架中。
全面素质教育是一种智、德、体、美、劳等多元素的综合素质教育，为了实现这种教育目标，美育教育必须与其他各项教育目标无缝衔接，形成全方位的教育体系。
在教育实践中，我们需要注重美育教育与其他学科的融合，使学生感受到知识对于生活的美妙和巨大价值。
美育的看法
美育的看法1. 美育啊，那可太重要了！就像画画一样，给我们的生活添上绚丽的色彩。
想想看，要是没有美育，那我们的世界不就像黑白照片一样单调乏味了吗？比如音乐，它能让我们的心情跟着节奏摇摆起来，这不是很神奇吗？2. 美育呀，简直就是打开心灵之窗的钥匙！你说，要是没有了对美的感受，我们不就像在黑暗中摸索吗？就好比看到美丽的风景，那一瞬间的震撼和愉悦，不就是美育带来的吗？3. 美育，这可是能让我们变得更有品味的好东西呀！不是吗？就像读一本好书，能让我们沉浸在文字的美妙世界里。
没有美育，我们的生活该多么无趣啊！4. 美育，真的超级重要好不好！它就像阳光一样，照亮我们的生活。
比如说欣赏一场精彩的舞蹈表演，那优美的动作不就是美育的体现吗？5. 美育，那绝对是不能忽视的呀！就如同美味的食物能让人开心一样，美育也能给我们带来快乐。
想想那些精美的艺术品，不就是美育的结晶吗？6. 美育啊，你可别小瞧它！它就像一阵春风，能吹走我们心头的阴霾。
比如看到一件漂亮的衣服，我们会忍不住赞叹，这不就是美育在起作用吗？7. 美育，那可是生活中的魔法呀！它能让平凡变得不凡。
就像一场动听的音乐会，让我们的耳朵享受一场盛宴。
没有美育，那多可惜呀！8. 美育，真的太有必要啦！它好比是夜晚的星星，给我们指引方向。
比如我们对美的追求，不就是美育在推动吗？9. 美育，这绝对是不可或缺的呀！就像温暖的阳光沐浴着大地一样，美育滋养着我们的心灵。
想想那些美丽的建筑，不就是美育的成果吗？10. 美育，简直太关键了！它就像一把钥匙，能打开我们内心对美好的渴望。
比如看到美丽的花朵绽放，那种美好不就是美育带来的吗？我的观点结论：美育对于我们每个人来说都非常重要，它让我们的生活丰富多彩，充满乐趣和意义，我们应该重视和加强美育。
美育心得体会3篇
美育心得体会3篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
以下是为大家整理的美育心得体会3篇,欢迎品鉴!第一篇: 美育心得体会非常荣幸参加了这次区教育局主办的由铜仁民族学院承办的美育培训活动，通过这次的聆听和学习，让我感触颇深，受益匪浅。
美育是培养人的审美意识，提高人的审美能力，树立人正确的审美价值观的一种教育，它和德育智育一样，是学校贯穿到每一学科，每一节课，每一项教育活动中的一项长期的教育和任务。
它能改善环境，净化人的心灵。
最重要的是，美育启发了我们，有美育的课堂是个有魅力的地方。
同样，在此次的培训课堂中，培训老师言传身教的体现出来的，以及运用于课堂中的美，我们领略到了美育的风采，感受了美育对学生、对教育、对生活那深深的影响。
自然界是按美来设计的，美国物理学家阿bull;热在其《可怕的对称》中写道。
其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力。
物理学家们已经发现了某些奇妙的东西：大自然在最基础的水平上，是按美来设计的。
自然中的许多形态都是圆形的。
圆既是美的，又是善的，故有完美、圆满、完善之类的说法。
大自然本身似乎就是按照某种美的法则来生成和营构的。
我们地球的球体现这种自然本身的完美。
说一个东西美，对称与不对称是其中一条法则，一片树叶.你会惊叹按照数学上对数形状排列，也就是最美的形式排列着。
人以鼻梁的中线垂直延伸，可以相当精准地分成左右两半均等的对称体。
这种生理的决定，人视觉上有基本的审美要求，不合对称原理的东西就会引起人的脑垂体的不良反映，而出现不舒服、反感。
但自然界，绝对对称基本上是没有的，只有对称中的不对称才有艺术效果。
绘画如果完全对称，就成了图案，桂林山水倒影绝对对称是不美的。
科学行为，在某种意义上讲，就是科学的艺术化过程。
换言之，人类行为的高级状态，都是艺术的状态。
对美育的认识和思考作文
对美育的认识和思考作文
说起美育，可能有些人会觉得这是个挺高大上、有点玄乎的词儿。
但其实啊，美育就在咱们的日常生活里，而且还特别重要！
在我看来，美育就像是给我们的心灵做按摩。
咱们每天忙忙碌碌，被各种
压力追着跑，心情很容易变得糟糕。
这时候，要是能听听好听的音乐，看看美
丽的画儿，或者欣赏一段精彩的舞蹈，那感觉就像是给紧绷的神经松了绑，整
个人都能重新充满电。
美育也不仅仅是让我们学会欣赏美，还能让我们有创造美的能力。
比如说，自己动手画一幅画，哪怕画得不是那么专业，但是在画画的过程中，那种专注
和投入，还有完成作品后的成就感，都是特别宝贵的体验。
又或者是给自己的
房间布置布置，摆上几盆喜欢的花，把床铺整理得漂漂亮亮的，这也是在创造
美呀！
有人可能会说，美育又不能当饭吃，有啥用？这您可就错啦！美育虽然不
能直接让您的钱包鼓起来，但是它能让您的生活变得丰富多彩，让您更有品味，更能感受到生活中的小幸福。
而且，一个懂得美的人，往往也更有创造力和想
象力，在职场上说不定还能有意外的收获呢！
想想看，如果我们的世界里没有了美，那得多无聊啊！到处都是灰扑扑的，没有好听的歌，没有好看的电影，没有漂亮的建筑，那简直就是噩梦！所以说，美育就像是生活的调味剂，让我们的日子变得有滋有味。
现在的教育有时候太注重分数和成绩，把美育给忽略了。
这可不行啊！我们应该多给美育一些重视，多给孩子们一些接触美、感受美的机会。
别让他们长大了，只知道赚钱工作，却不知道怎么欣赏一朵花的美丽。
美育是个好东西，咱们都得好好珍惜，多去感受美、创造美，让我们的生活变得更加美好！您说是不是这个理儿？。
美育思想在美学课程中的运用及反思——以哲学专业为例
57美育研究笔者作为某高校哲学系专职教师，任教哲学专业本科美学课程已满六年，美育思想既是美学原理体系中不可或缺的部分，作为教授者的教师也有责任将美育理念融入教学过程，本文就基于教学经验对美育思想在美学课堂中的运用进行一些探索及反思。
一、美学课程与美育当今，在我国普通高校，将美学作为必修课开设的主要有哲学专业和汉语言文学专业，美学选修课除了全校通识课以外，还有大部分院校的美术专业也都开设，而建筑学、戏剧影视文学等专业会开设辅助性的应用型美学课程。
美学课开设的现状，与美学作为交叉学科的性质有关，而美学课程的开展具体到不同专业对美学课程开设的定位和目标期待不同，各有其特点。
结合哲学专业本身的特点，哲学系的美学课程应更注重体系性、概念性地学习，对美学体系发展的把握是核心，分析和思辨是主要训练。
但美学（Aesthetic）毕竟是感性之学，不能脱离感性材料。
教师在把握哲学系本科生美学学习重点的同时，尽可能地将概念与感性经验有机地结合在一起就成了重中之重。
与哲学专业不尽相同，汉语言文学、美术学等专业更注重学生美学修养的提高及思想深刻性的培养，而应用型的美学课程则把美学置于各专业门类之下，希望通过学生的学习，提高其自觉运用美学诸原理的能力。
总之，哲学系的美学课程与各非哲学专业美学课程相比，优势在于系统性与深入性，而劣势则在于较少有与艺术作品及感性实践打交道的机会，存在概念与感性经验相脱离的危险。
尽管美育思想被广泛地写进美学原理的课本中，但它绝不仅仅是美学的一部分，作为一门交叉学科，它还涉及教育学、心理学等多个领域，并且美育的实施，被看作是我国国民素质教育的核心环节。
1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育, 必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
”[1]2015年，国务院办公厅又颁发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》。
近年来政府对美育的政策性强调，一方面是社会进步的必然表现，另一方面则也显现出美育的实际困难。
美育哲学与美学意识形态研究
美育哲学与美学意识形态研究近年来，美育哲学在艺术教育领域中受到越来越多的关注，其主要思想是通过对“美”的本质、意义和价值的研究来指导美术教育。
而美学意识形态则是通过对美学思想对于社会、文化和艺术的影响进行研究，探究美学在不同社会背景下的意义和意识形态的作用。
本文将探讨美育哲学与美学意识形态的研究以及它们在当代艺术教育中的应用。
一、美育哲学的研究美育哲学的核心是探讨“美”的本质和意义。
美学家们认为，“美”不仅仅是一个感性经验，更是一种理性思考的结果。
美育哲学的研究包括对于艺术、美感以及审美体验的理解和研究。
同时，美育哲学的研究还包括对于美育目标、美育内容、美育方法和美育评价等方面的探讨。
美育哲学的研究对于艺术教育的实践具有重要的指导意义。
它可以帮助教育者更好地理解“美”的本质和意义，从而更好地引导学生进行艺术创作和审美体验。
同时，美育哲学也可以指导美术教育的教学目标、教学内容、教学方法的制定和实践。
例如，在课堂教育中，教育者可以利用美育哲学的研究成果，引导学生体验和感受“美”的存在，从而提高其审美水平和艺术创作能力。
二、美学意识形态的研究美学意识形态是指通过研究美学思想对于社会、文化和艺术的影响，探究美学在不同社会背景下的意义和意识形态的作用。
美学意识形态的研究不仅仅是研究美学思想在社会中的作用和存在的状况，更是探索美学思想与社会、文化、政治、经济等各个领域的关系。
美学意识形态的研究对于艺术教育的实践也具有重要的指导作用。
研究美学意识形态可以帮助教育者更好地理解当代社会和文化的背景，从而更好地进行美育教育。
例如，在现代社会中，媒体和网络的发展与普及促进了艺术的传播和交流，同时也给艺术教育带来了新的挑战。
美学意识形态的研究可以帮助教育者更好地应对当代社会中的艺术教育问题，提高其教育水平和教学质量。
三、美育哲学与美学意识形态在当代艺术教育中的应用美育哲学和美学意识形态的研究成果都对当前艺术教育中的实践具有重要意义。
美育在现在教育中的几点思索
美育在现在教育中的几点思索重庆师范大学 2008级汉语言文学师范（1）班王思颖广义的美育是作为其他教育的一种手段，狭义的美育是指对情感和感性能力进行的培养。
中国古已有“寓教于乐”的观念，荀子就曾言：“乐者，圣人之所乐也，而可以善民心，其感人深，其移风易俗易，故先王导之以礼乐而民和睦。
”荀子认为美育可以净化人的心灵，陶冶人的情操，有助于个人良好道德品质的形成，他认识到了美与善是相互联系的，即“美善相乐”。
然而在当今传统的教学模式中，“美”的教育仍然为大多数教育者所误读和忽视。
谈到“美育”，大家首先想到的总是学校的音乐课和美术课。
学校将美育单一化，甚至与艺术教育划等号，仅仅看成是音乐教师和美术教师的事。
教师只看到显性的独立形态的美育，未看到隐性的渗透形态的美育，这些都是现代美育中值得我们思索的问题。
一、现代学校“美育”中所存在的问题1、美育在学校教育中角色的长期缺失。
虽然“美”在教育中的作用自古就被人们所觉察，但却始终未能引起人们的足够重视，在长久的时间里“美学”都没有作为一门独立的学科门类，而“美育”也未能成为学生能力培养的一个主要方面。
传统的应试教育模式的评价标准将学生的成绩作为衡量学生优劣的主要标准，“一考定终身”的选拔模式使得大中小学生将大部分的时间和精力都花在应付作业、考试上，对于情感和感官的培养几乎处于空白的状态。
对于知识数量的追求和功利化的评价标准使德育、智育被一直被放在了突出的位置，而美育则处在了“退而求其次”的地位。
2、对于“美育”的理解的偏差提起学校美育，人们大都会想到艺术教育，即音乐、美术教育。
这些固然能够培养学生的相关素质，也能陶冶学生的情操，加强学生对“美”的感知和理解，但其教育途径过于狭窄。
“美育”关注的是一个宽泛的领域，包含对学生感官感受能力、直觉能力、想象力等多方面的培养，从感性的角度出发激发学生的创造力和丰富学生的生命体验。
艺术教育不能等同于审美教育，将“美育”概念的狭隘化将致使教学过程中出现明显的偏差。
关于美育的思考
学习《关于美育的思考》心得昌图县老四平镇小学乔爱萍“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”这是法国著名雕塑家罗丹最著名的一句名言，他认为生活中到处都充满了美，只是我们缺少了发现美的眼睛。
通过学习一学期的《美学概论》使我对“美”这种现象有了更深入的理解与认识。
在以前我只是通过感性来理解什么是美、什么是丑。
这种认识也是非常肤浅的。
以前我对美的认识仅仅“停留”在好看，美丽、漂亮，以为这就是“所谓的美”与美相对应的就是丑。
学习了《美学概论》我知道了美学是一门研究自然界、社会和艺术领域中美的一般规律与原则的科学。
美学主要探讨美的本质，艺术、现实关系以及艺术创作的一般规律等。
在《美学概论》里我们可以学习和探讨审美活动的起源、美感心理、审美活动的构造与形态等。
学习美学不仅可以学会审美、认识美，更能够帮助我们更深的理解或认识生活中的一些事物。
并在生活中用美学的思维来引领我们的生活方式。
自己作为一名教师更应该学会怎样正确的去认识美，发现美和审美。
有了正确的审美方式我们才能够更好的引导学生用眼睛去发现生活中的美。
当今社会都在大力提倡“素质教育”。
目的是希望我们的学生能够全面的发展和成长。
在学习美学后我把美学与自己的工作相结合起来，通过总结我领悟到了素质教育应该包含：“德、智、体、美”。
早在2400多年前古希腊的著名哲学家柏拉图在《理想国》中就强调了教育的作用。
柏拉图尤其指出了美育的重要影响。
他主张美育与德育应该统一。
即：德、智、体、美全面发展人的思想的萌芽。
学习美学不但可以提高我们的审美修养和对艺术的鉴赏能力，更能够提高我们的品味。
罗丹一直坚信：“艺术即感情”。
他的全部作品都证明了这一观念，都深刻揭示了人类的丰富情感。
他认为只要人们自己对某件事情倾注了自己的感情与心血，就一定能够发现美，即使是别人都认为司空见惯的事情也能够发现美的所在。
在这个世界上任何事物都没有绝对的对与错，同样在世界上也没有绝对的美和绝对的丑。
美育开题报告研究现状
美育开题报告研究现状美育是指通过美术教育和美术创作来培养学生的审美意识和创造力，促进其全面发展的一种教育方式。
随着社会的发展和人们审美需求的增加，美育在教育领域逐渐受到重视。
本文将从美育的定义、价值和研究现状三个方面对美育进行研究现状进行分析。
一、美育的定义美育是在美术教育和美术创作的基础上培养学生的审美意识和创造力的一种教育方式。
它强调通过观察、理解和欣赏艺术作品，培养学生的审美能力，提高他们对美的认识和创造力，激发他们的想象力和创造力。
美术教育的目标是培养学生全面发展，使其在审美、情感、创造和思维方面取得全面的进步。
二、美育的价值美育对学生的全面发展起到重要作用。
首先，美育可以培养学生的审美能力和欣赏艺术的能力，使他们能够欣赏和理解艺术作品，提高其审美素养。
其次，通过美术创作，学生可以发挥自己的想象力和创造力，培养其创新精神和创造能力。
此外，美育还能促进学生的情感发展，使他们能够更好地理解和表达自己的情感，培养其情感能力和情感表达能力。
三、美育的研究现状当前，美育已经成为教育领域的研究热点。
研究表明，美育对学生的全面发展有着显著影响。
许多研究重点关注美育对学生认知、情感和创造力的影响。
例如，一些研究发现，美育可以改善学生的空间感知能力，提高其对空间关系的理解和把握能力。
此外，还有研究表明，美育可以促进学生情感的表达和理解，使他们能够更好地理解和表达自己的情感，增强情感表达能力和社交能力。
然而，目前美育研究还存在不足之处。
首先，美育研究的数量不够多，研究的深度和广度有限。
其次，美育研究方法不够全面和科学。
大部分研究仅限于问卷调查和个案研究，缺乏科学性和客观性。
此外，美育研究的发展还受到研究者的专业背景和研究环境的限制。
综上所述，美育是一种重要的教育方式，对学生的全面发展有着重要作用。
当前美育的研究仍处于初级阶段，还需要进一步加强研究，提高研究方法的科学性和客观性，为美育的推广和实施提供更有效的理论和实践支持。
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美育现状的哲学思考
发表时间：2020-02-26T19:32:54.260Z 来源：《教育学》2020年3月总第208期作者：张政轩
[导读] 改革开放近四十年来，我国的美育事业取得了令人瞩目的成就。
江苏大学艺术学院江苏镇江212013
摘要：马克思主义者不断地探索，实践，逐步形成一系列马克思主义的美育观点。
然而，自新中国建国以来，这一系列的美育观点虽被作为我国教育实践工作中的指导，但并未系统化成一套完整的体系。
当前，中国特色社会主义事业正迈进新时代，在面对人文精神的诉求时，应细致地开展马克思主义美育观的理论研究，为中国特色社会主义美育事业的不断发展提供智力支持与保障。
关键词：美育哲学现状
一、引言
改革开放近四十年来，我国的美育事业取得了令人瞩目的成就。
但是，伴随科技革命与全球化所带来的社会变化，过去的美育观念已不能支撑起时代需求。
因此，构建符合新时代发展需要的美育观，并以此指导美育建设成为一个全新的命题。
马克思主义美育观作为中国美育建设的理论基础，必然承担起了这一使命。
二、美育观内涵
作为马克思主义美育观的开创先驱，马克思与恩格斯带给后人的并不是系统的美育基础理论，也不是美育建设的方式、方法、机制等行动指南。
而是给予后世马克思主义者进行美育研究所亟需的哲学的普遍性基础理论与实践的一般性建设方法。
美育是由美学、教育学、社会学、文艺学等相关学科的综合所得。
三、中国美育现状与社会冲突
1.环境建设不平衡。
从美育建设现状调研的实际情况来看，家庭美育与社会美育是当代中国美育向大众进行扩展的主要途径。
但现阶段意识参差不齐，致使美育发展受限。
如家庭美育中，家长自身欠缺审美意识，对青少年缺乏审美引导，任他们肆意妄为，不仅导致青少年形成了畸形的审美观点，更严重损害了他们的心理健康。
其次，资源分配不均，较大的个体差异，实施的策略不当，都使美育的建设任重道远。
2.人民性出现缺失。
指导思想的不确证性。
立足于当前我们党的美育教育的指导思想来看，首先,经过中国化道路近四十年的发展，还未形成一套以马克思主义美育观来引导的美育理论体系。
因此，在没有强有力指导思想的引领下，政策规章的出台与管理机制的设立，都处于“遇到问题，修补问题”的局面。
总之，由于指导思想的不确证性而形成滞后的查漏补缺的习惯性做法，使美育在基础教育阶段走了不少弯路。
其次，美育作为基础教育的重要一环，对其进行指导的理论内容，存在着定位不准确的问题。
3.与时代发展要求不符。
近年来，由于我们在政策制定时，没有一个成体系马克思主义美育观作为依据。
所以在制定发展规划时，内容有流于表面性与时效性现象，致使两方面的问题出现：一个是过去的政策规划就实质虽然指向的是对美育的提升，但始终是以艺术教育作为实际内容，有以偏概全的弊端，另一个是虽然我们规划制定了诸多细致的政策，但更新并不及时，使规划不能成为一个切实可行的长期体系。
四、支持个人全面发展的需求原则
1.以人为核心。
斯宾塞曾说，“教育是为完满生活做准备。
”在这里，它与马克思主义美育观在指导我们当代中国美育建设时，最根本的核心是一致的，即人本基础。
有效的教育方法是人类完成自我本质复归的途径。
正如马克思《资本论》中所描述的“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说……是造就全面发展的人的唯一方法。
”当然马克思在这里说的是生产劳动与智育、体育的结合。
然而不能忽视的是，美育就是源于生产劳动中的，即马克思所说的“劳动生产了美”，这一实践过程自然地与社会生产力的发展关联在了一起，成为“一个社会的经济秩序，以及促进社会生产力的最大可能的发展，保证了人类最高本质可能的和谐发展。
”因此，通过美育来支持人全面发展这一需求，势必在未来成为我们构建当代中国美育体系的一个重要原则标准。
2.坚持遵循社会基本矛盾为指导的原则。
马克思主义理论一直将生产力作为主导人类各种关系的决定性因素。
作为解决人同自然、社会发展之间矛盾的一种能力，及制约上层建筑的形态。
美育作为上层建筑的一个部门，自然会受到生产力的制约和上层建筑中其它部门的影响。
马克思主义美育观强调，美育在自身发展的过程中，是受生产力水平、生产关系以及政治、文化等上层建筑的共同影响和制约的。
纵观我国美育的未来发展方向，就目前的指导要求来看，美育实施是在符合社会物质文明与精神文明双重发展要求下进行的全面美育的方法原则。
这正与上述马克思主义美育观所基于的社会基本矛盾的运动规律相一致，在未来也是我们必然要遵循下去的重要原则。
当前，中国特色社会主义美育事业正蓄力勃发，成为引领新时代中国特色社会主义事业不断向前发展的动力和保证。
因此,以马克思主义为指导的美育理论在这一背景下，必然会成为解决一系列问题的有效方法。
实现了将理论置于现实,从而为当代中国美育实践提供可行的实施思路，对今后的美育工作来说意义重大。
参考文献
[1]栗嘉忻新时代中国高校德育与美育协同发展研究[D].吉林大学，2019。
[2]杨和平陈海燕 20世纪中国美育转型的多维向度[J].音乐探索，2015，（03）：92-98。
[3]彭美贵论马克思主义美育观对高校审美教育的价值引领[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2017，45，（04）：81-85。