高二物理导学案
高二物理34导学案和学案(共45份)高二物理34导学案 22
振动物体以相同的速度相继通过同一位置所经历的过程，也就是连续的两次位置和振动状态都相同时所经历的过程，叫做一次全振动。
【合作探究】
1．振幅
如果我们要乘车，我想大家都愿意坐小汽车，而不坐拖拉机，因为拖拉机比小汽车颠簸得厉害。
演示：在铁架台上悬挂一竖直方向的弹簧振子，分别把振子从平衡位置向下拉不同的距离，让振子振动。
现象：①两种情况下，弹簧振子振动的范围大小不同；②振子振动的强弱不同。
在物理学中，我们用振幅来描述物体的振动强弱。
一次全振动是简谐运动的最小运动单元，振子的运动过程就是这一单元运动的不断重复。
（2）周期和频率
演示：在两个劲度系数不同的弹簧下挂两个质量相同的小球，让这两个弹簧振子以相同的振幅振动，观察到振子振动的快慢不同。
为了描述简谐运动的快慢，引入了周期和频率。
①周期：做简谐运动的物体完成一次全振动所需的时间，叫做振动的周期，单位：s。
注意事项：
a．介绍秒表的正确读数及使用方法。
b．应选择振子经过平衡位置的时刻作为开始计时的时刻。
c．振动周期的求解方法：T= tn，t表示发生n次全振动所用的总时间。
d．给学生发秒表，全班同学同时测讲台上演示的弹簧振子的振动周期。
实验验证：弹簧一端固定，另一端系着小球，让小球在竖直方向上振动。
实验一：用同一弹簧振子，质量不变，振幅较小与较大时，测出振动的周期T1和T1′，并进行比较。
情感、态度与价值观
感受波传递的是能量和信息。
【预习检测】
4高二物理导学案
第一讲电子的发现与原子的核式结构模型编写人：张海鹏审核人：孙其成【学习目标】1、知道电子的发现过程以及对揭示原子结构的重大意义①知道阴极射线是由电子组成的，电子是原子的组成部分，是比原子更基本的物质单元②体会电子的发现过程中蕴含的科学方法③知道电荷是量子化的，即任何电荷只能是e的整数倍2、知道卢瑟福原子核式结构模型的建立过程，体会科学家进行科学探究的方法①知道卢瑟福α粒子散射实验的实验方法和实验现象②知道原子的核式结构模型③理解卢瑟福的原子核式结构学说对α粒子散射实验的解释【课堂互动】一、阴极射线1、观察实验回答问题〖演示实验〗（课本第47页）在如图1所示的演示实验中，K是金属板制成的阴极，A是金属环制成的阳极．将K和A分别接在感应圈的负极和正极上。
管中十字状物体是一个金属片。
图1（1）接通电源时，感应圈产生的近万伏的高电压后，管端玻璃壁上能观察到什么现象？（2）猜想：这个荧光是怎么引起的？2、世纪之争（1）1876年，德国物理学家认为：管壁上的荧光是由于玻璃受到阴极发出的某种射线的撞击而引起的，他把这种射线命名为。
（2）19世纪，对阴极射线的本质的认识有两种观点：①以为代表人物的认为阴极射线是一种②以为代表人物的认为阴极射线是一种二、电子的发现1、〖思考与讨论〗如图2是气体放电管的示意图，由阴极K发出的带电粒子通过小孔A、B 形成一束细细的射线。
它穿过两片平行的金属板D1、D2之间的空间，到达右端带有标尺的荧光屏上。
图2（1）当图中金属板D1、D2之间未加电场时，射线（填“偏转”、“不偏转”），射在屏幕上点。
按图示方向施加电场E后，发现射线发生偏转并射到屏上P2点，由此可以判定阴极射线带电。
（2）为抵消阴极射线的偏转，使它回到P1点，可以在两块金属板之间的区域施加垂直于纸面的匀强磁场。
请表述出每个阴极射线微粒（质量为m，速度为v）的受力关系？（3）已知两金属板间的电场强度E是已知的，磁场由电流产生，磁感应强度B也可以由电流求出，为已知量。
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在偏角很小时，sinθ≈
又回复力Ｆ=mgsinθ
所以单摆的回复力为
（其中x表示摆球偏离平衡位置的位移，L表示单摆的摆长，负号表示回复力F与位移x的方向相反）
对确定的单摆，m、g、L都有确定的数值，可以用一个常数表示，上式可以写成
可见：在偏角很小的情况下，单摆所受的回复力与偏离平衡位置的位移成正比而方向相反，单摆做简谐运动。
（3）实验验证
我们知道简谐运动的图象是正弦（或余弦曲线），那么在摆角很小的情况下，既然单摆做的是简谐运动，它振动的图象也是正弦或余弦曲线。
（让学生亲身体验一下振动的图象）
实验：用装有墨水的注射器，演示振动图象。（用实物投影仪投影）
现象：注射器漏出的墨水洒到匀速拉动的硬纸板上形成的图线是正弦或余弦曲线。
相位：
演示】两相同的单摆：（1）将摆球向同一侧拉离平衡位置达相同偏角后同时释放，它们的振幅相同，周期相同，并且可观察到它们运动的步调一致．（2）将摆球向同一侧拉离平衡位置达相同偏角后先后释放，它们虽振幅、周期相同，但可观察到它们运动的步调不一致．
1．概念的引入：为了描述振动物体所处的状态和为了比较两振动的物体的振动步调，引入物理量相位。
5、单摆周期公式是
了解疑惑】：同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点
疑惑内容
教师或学生】评价并加分鼓励鼓励
【自主学习】
①讲述故事
1862年，18岁的伽利略离开神学院进入比萨大学学习医学，他的中充满着奇妙的幻想和对自然科学的无穷疑问，一次他在比萨大学忘掉了向上帝祈祷，双眼注视着天花板上悬垂下来摇摆不定的挂灯，右手按着左手的脉搏，口中默默地数着数字，在一般人熟视无睹的现象中，他却第一个明白了挂灯每摆动一次的时间是相等的，于是制作了单摆的模型，潜心研究了单摆的运动规律，给人类奉献了最初的能准确计时的仪器.
高二物理期末复习导学案(电磁感应).
高二物理期末复习导学案(电磁感应一、知识网络二、自主学习1、电磁感应现象当穿过闭合电路的磁通量发生变化时, 电路中产生, 这种利用产生电流的现象叫做电磁感应。
2、感应电流的方向(1楞次定律:感应电流具有这样的方向,即感应电流的磁场总要。
(2从不同的角度来看楞次定律的内容,从磁通量变化的角度来看,感应电流总要。
从导体和磁体相对运动的角度来看,感应电流总要。
因此,产生感应电流的过程实质上是能的转化和转移的过程。
(3用楞次定律判断感应电流方向的步骤: ①明确所研究的闭合回路中原磁场的方向; ②穿过回路的磁通量如何变化(是增加还是减小 ; ③由楞次定律判定出 ;④根据感应电流的磁场方向,由判定出感应电流方向。
(4右手定则:伸开右手,让拇指跟其余四指垂直,并且都跟手掌在一个面内,让磁感线垂直 ,拇指指向 ,则其余四指指的就是。
3.感应电动势:无论电路是否闭合, 只要穿过电路的电路中就一定有 ,若电路是闭合的就有 .产生感应电动势的那部分导体就相当于一个 .4. 法拉第电磁感应定律文字表述:。
表达式为。
式中 n 表示____________, ΔΦ表示 ____________, Δt 表示____________, t∆∆φ表示 ____________ 。
5.闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动,则导体中的感应电动势为____________,式中θ表示 ___________________,当θ等于 __________时公式变为__________。
式中的 L 是。
v 若是平均速度,则 E 为 ;若 v 为瞬时速度,则 E 为。
若导体的运动不切割磁感线,则导体中6.一段长为 L 的导体,在匀强磁场 B 中,以角速度ω垂直于磁场的方向绕导体的一端做切割磁感线运动,则导体中的感应电动势为 _________________。
7.自感现象:线圈中电流发生变化而在它本身激发出感应电动势的现象叫_________。
高二物理34导学案和学案(共45份)高二物理34学案 22份3
咸阳市实验中学“链式课堂”课时学案
通常使用的无线电波的波长范围从几毫米到几千米，根据波长或频率把无线
电波分成几个波段，如下表所示：
有可能有效的〗采用什么手段可以有效的向外界发射电磁波？
收天线中激起
？
爱因斯坦要记住，你们在学校里所学到的那些奇妙的东西，都是多少代人的工作成绩，都是由世界上各个国家里的热忱的努力和无尽的劳动所产生的。
这一切都作为遗产交到你们手里，使你们可以领受它，尊重它，增进它，并且有朝一日又忠实地转交给你们的孩子们。
这样。
我们这些总要死的人，就在我们共同创造的不朽事物中得到了永生。
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5、拓展提升（5′左右）
1.ห้องสมุดไป่ตู้细弹簧围成的圆环中间插入一根条形磁铁,如图所示.当用力向四周扩圆展环,使其面积增大 时,从上向下看( ). (A)穿过圆环的磁通量减少,圆环中有逆时针方向的感应电流 (B)穿过圆环的磁通量增加,圆环中有顺时针方向的感应电流 (C)穿过圆环的磁通量增加,圆环中有逆时针方向的感应电流 (D)穿过圆环的磁通量不变,圆环中没有感应电流 2.如图所示,闭合矩形线圈 abcd 与长直导线 MN 在同一平面内,线圈的 ab、 dc 两边与直导线平行, 直导线中有逐渐增大、但方向不明的电流,则( ). (A)可知道线圈中的感应电流方向 (B)可知道线圈各边所受磁场力的方向 (C)可知道整个线圈所受的磁场力的方向 (D)无法判断线圈中的感应电流方向,也无法判断线圈所受磁场力的方向 3.如图所示,在匀强磁场中放置一个电阻不计的平行金属导轨,导轨跟大线圈 M 相连,导轨上放一 根导线 ab,磁感线垂直于导轨所在平面,欲使 M 所包围的小闭合线圈 N 产生顺时针方方的感应电流, 则导线的运动情况可能是( ). (A)匀速向右运动 (C)减速向右运动 (B)加速向右运动 (D)加速向左运动
4
5
典例分析 1 、法拉第最初发现电磁感应应现象的实验如图所示。 软铁环上绕有 A、B 两个线圈, 则：
A
B
G
⑴、当 A 线圈电路中的开关闭合的瞬间，线圈 B 中通过电流计的感应电流沿什么方向？
⑵、电键闭合，滑动变阻器的滑片向右滑动，线圈 B 中的感应电流沿什么方向？
⑶、当 A 线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈 B 中的感应电流沿什么方向？
N 极拔出
S 极插入
S 极拔出
1
2、合作探究（8′左右）
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4.3 楞次定律【学习目标】1、理解楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流的方向，解答有关问题2、掌握右手定则，认识右手定则是楞次定律的一种具体表现形式3、小组合作，通过实验探究，感受楞次定律的实验推导过程【课前预习】：1.自学4.3楞次定律。
2.补填课本表2。
3.完成预习评价。
【预习评价】：1、课本中的实验是为了探究感应电流和谁的关系？2、在探究上述关系时，选用的“中介”是谁？3、分析表1中的数据，你得出的结论是分析表2中的数据，你得出的结论是4、如图，在磁场中放一线圈，若磁场B变大或变小，问（1）线圈内有没有感应电流？（2）感应电流的方向如何？5、请用右手定则判断导体棒中的感应电流的方向：【课上探究】：一、实验探究：感应电流的方向与哪些因素有关？1、准备：（1）电流流向和指针偏向的关系：电流右进，指针偏;电流左进，指针偏。
（2）线圈的绕向：观察线圈，组内讨论在下图中完成线圈的绕向。
结论1：当线圈内原磁通量增加时，感应电流的磁场B＇的方向与原磁场B0的方向，原磁通量的；结论2：当线圈内原磁通量减少时，感应电流的磁场B＇的方向与原磁场B0的方向，原磁通量的。
二、楞次定律1、内容：感应电流具有这样的方向，感应电流的磁场总是引起感应电流的。
即:增“”减“”产生2、理解：回路磁通量的变化感应电流（磁场）阻碍例1：如图所示，当磁铁下落时，在线圈中产生了什么方向的电流（从上往下看）？表针向哪摆？例2、导体棒AB向右运动时，棒AB中的感应电流方向?三、右手定则右手定则:伸开右手,使拇指与其余四指垂直,并且都与手掌在同一平面内;让从进入,拇指指向,四指所指的方向就是的方向.例3、如图所示，让闭合线圈由位置1通过一个匀强磁场运动到位置2。
线圈在运动过程中，有无感应电流？方向如何？练习题1、根据楞次定律知，感应电流的磁场一定是()A．与引起感应电流的磁场反向B．加快引起感应电流的磁通量变化C．阻碍引起感应电流的磁通量变化D．使电路磁通量的变化有时加快，有时减慢，有时为零2、如图所示，试判定当开关S闭合和断开瞬间，线圈ABCD的电流方向。
高二物理导学案
班级：姓名：组别：自我评价：教师评价：§16.4 碰撞【学习目标】（1）了解弹性碰撞\非弹性碰撞和完全非弹性碰撞，对心碰撞和非对心碰撞.会应用动量、能量的观点综合分析、解决一维碰撞问题；(2)了解散射和中子的发现过程，体会理论对实践的指导作用，进一步了解动量守恒定律的普适性；(3)加深对动量守恒定律和机械能守恒定律的理解，能运用这两个定律解决一些简单的与生产、生活相关的实际问题。
【学习重点】用动量守恒定律、机械能守恒定律讨论碰撞问题【学习难点】对各种碰撞问题的理解．【知识链接】在气垫导轨上，一个质量为600g的滑块以15m/s的速度与另一个质量为400g、速度为10m/s方向相反的滑块迎面相碰，碰撞后两个滑块并在一起，求碰撞后滑块速度的大小和方向。
碰前两滑块的总动能是多少？碰后动能又是多少？解题后请思考碰撞过程中系统的动量是否守恒，原因是什么？能量总是守恒吗？【新课引入】碰撞过程是物体之间相互作用时间非常短暂的一种特殊过程，因而碰撞具有如下特点：（1）碰撞过程中动量守恒。
提问：守恒的原因是什么？（因相互作用时间短暂，因此一般满足F内>>F外的条件）（2）碰撞过程中，物体没有宏观的位移，但每个物体的速度可在短暂的时间内发生改变。
（3）碰撞过程中，系统的总动能只能不变或减少，不可能增加。
提问：碰撞中，总动能减少最多的情况是什么？（在发生完全非弹性碰撞时总动能减少最多）【自主学习】一、弹性碰撞和非弹性碰撞1．碰撞的分类(1)按碰撞过程中机械能是否损失分为：①弹性碰撞：碰撞过程中机械能______，即碰撞前后系统的总动能______，E k1＋E k2＝E k1′＋E k2′.②非弹性碰撞：碰撞过程中机械能________，碰撞后系统的总动能______碰撞前系统的总动能，E k1′＋E k2′＜E k1＋E k2.③完全非弹性碰撞：碰撞后两物体__________，具有______的速度，这种碰撞动能__________． (2)按碰撞前后，物体的运动方向是否沿同一条直线可分为： ①对心碰撞(正碰)：碰撞前后，物体的运动方向________________．②非对心碰撞(斜碰)：碰撞前后，物体的运动方向__________________．(高中阶段只研究正碰) 2．对弹性正碰的讨论在光滑水平面上，质量为m 1的小球以速度v 1与质量为m 2 的静止小球发生弹性正碰．根据动量守恒和机械能守恒有：m 1v 1＝__________________________12m 1v 21＝__________________________ 碰后两个小球的速度分别为：v 1′＝__________________，v 2′＝__________________.(1)若m 1＞m 2，v 1′和v 2′都是正值，表示v 1′和v 2′都与v 1方向______．(若m 1≫m 2，v 1′＝v 1，v 2′＝2v 1，表示m 1的速度不变，m 2以2v 1的速度被撞出去)(2)若m 1＜m 2，v 1′为负值，表示v 1′与v 1方向______，m 1被弹回．(若m 1≪m 2，v 1′＝－v 1，v 2′＝0，表示m 1被反向以原速率弹回，而m 2仍静止)(3)若m 1＝m 2，则有v 1′＝0，v 2′＝v 1，即碰撞后两球速度互换. 二、散射1．定义：微观粒子碰撞时，微观粒子相互接近时并不发生__________而发生的碰撞． 2．散射方向由于粒子与物质微粒发生对心碰撞的概率______，所以______粒子碰撞后飞向四面八方． 【交流合作】【交流1】弹性碰撞和非弹性碰撞问题1、碰撞过程是物体之间相互作用时间非常短暂的一种特殊过程，因而碰撞过程中动量守恒。
中学高二物理导学案
徐舍中学高二物理导学案课题：4.4电磁感应定律 （第1课时）2010-12-27【教学目标】1、 知道什么叫感应电动势。
2、 知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、∆Φ、t ∆∆Φ。
3、 理解法拉第电磁感应定律的内容及数学表达式。
4、 知道公式E=Blvsin θ的推导过程。
5、 会用E=t∆∆Φ和E=Blvsin θ解决问题。
【教学过程】一、温故知新：1、在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？2、恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么？3、在发生电磁感应的情况下，用什么方法可以判定感应电流的方向？二、引入新课1、如图所示，在螺线管中插入一个条形磁铁，问①、在条形磁铁向下插入螺线管的过程中,电路中是否都有电流?为什么?②、有感应电流,是谁充当电源?③、上图中若电路是断开的，有无感应电流电流？有无感应电动势？2、产生感应电动势的条件是什么？3、比较产生感应电动势的条件和产生感应电流的条件你有什么发现？三、进行新课（一）、探究影响感应电动势大小的因素（1）探究目的：感应电动势大小跟什么因素有关？（猜测） 演示：实验结论:电动势的大小与磁通量的变化 有关，磁通量的变化越 电动势越大,磁通量的变化越 电动势越小。
（二）、法拉第电磁感应定律1．内容：______________________________________________________∝E2．公式：______=E 其中n 为线圈匝数。
s Wb V /11=3．适用范围：______________________4．感应电动势的方向由 来判断5．公式说明：⑴感应电动势的大小与________________________有关，与磁通量Φ、磁通量的变化∆Φ无关。
区别Φ、∆Φ、t∆∆Φ。
（与学过的 、 、 三个物理量类比）。
⑵若0→∆t ，则E 为________________；若t ∆为一段时间，则E 为__________________。
高二物理导学案
奥斯特在什么思想的启发下发现了电流的磁效应？问题2：奥斯特发现了电流的磁效应，能说明他是一个“幸运儿”吗？是偶然还是必然？问题3：1803年奥斯特总结了一句话内容是什么？问题4：法拉第在了奥斯特的电流磁效应的基础上思考对称性原理从而得出了什么样的结论？问题5：其他很多科学家例如安培、科拉顿等物理学家也做过磁生电的试验可他们都没有成功他们问题出现在那里？问题6：法拉第经过无数次试验经历10年的时间终于领悟到了什么？问题7：什么是电磁感应？什么是感应电流？问题8：通过学习你从奥斯特、法拉第等科学家身上学到了什么？探究一、奥斯特梦圆“电生磁”------电流的磁效应1、是什么信念激励奥斯特寻找电与磁的联系的？在这之前科学研究领域存在怎样的历史背景？2、奥斯特的研究是一帆风顺的吗？奥斯特面对失败是怎样做的？3、奥斯特发现电流磁效应的过程是怎样的？用学过的知识如何解释？4、电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。
探究二：法拉第心系“磁生电”------电磁感应现象1、奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考？法拉第持怎样的观点？2、法拉第的研究是一帆风顺的吗？法拉第面对失败是怎样做的？3、法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？4、法拉第经历了多次失败后终于发现了电磁感应现象，他发现电磁感应现象的具体过程是怎样的？之后他又做了大量的实验都取得了成功，他认为成功的“秘诀”是什么？5、从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。
4.2探究感应电流产生的条件【学习目标】1. 观察电磁感应现象，理解产生感应电流的条件。
2．学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法【重点、难点】通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。
学法指导：本节是一节实验课，要通过实验找到能够产生感应电流的条件并体会实验探究的方法。
预习本节探究一、闭合电路的部分导体切割磁感线在初中学过，当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中会产生感应电流，如图4.2-1所示。
高二物理34导学案和学案(共45份)高二物理34学案 22份2
加速度将变___，此时的图型与B振动一个周期后的图型的
区别是_____________；C点向下运动波向_____运动。
提出疑惑】：同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点
疑惑内容
作业
布置
P361、3
反思
感悟
名人名句：科学的历史不仅是一连串的事实、规则和随之而来的数学描述，它也是一部概念的历史。当我们进入另一个新的领域时，常常需要新的概念。——普朗克
学习难点
用波长、频率和波速之间的关系进行计算和分析问题
【预习检查】
一、波长（λ）
1、概念：叫做波的波长。
强调：在横波中，两个相邻的波峰（或波谷）之间的距离等于波长；在纵波中，两个相邻的密部（或疏部）之间的距离等于波长。
二、周期（T）和频率（f）
1、波的周期（或频率）：
强调：波的周期（或频率）由波源决定，同一列波在不同介质中传播时周期（或频率）保持不变；
【拓展延伸】
某简谐运动的位移与时间关系为：x=0.1sin（100πt+）cm，由此可知该振动的振幅是______cm，频率是Hz，t=0时刻振动物体的位移与规定正方向______（填“相同”或“相反”），t=时刻振动物体的位移与规定正方向______（填“相同”或“相反”）。
【预习问题】
1、_________________叫波，形成条件是_______________________。
三、波长、周期（频率）和波速的关系
1、叫波速．它反映振动在介质中传播的快慢程度。
2、波速等于波长和频率的乘积，公式：
3、经过一个周期，振动在介质中传播的距离等于。
高二物理人教版(2019)选择性必修第一册(全国通用)1.1 动量 导学案
第一章动量守恒定律1.1 动量【学习目标】1.从引导探索的形式理解动量的概念和意义，培养学生思考分析能力2.通过对寻找碰撞前后守恒量的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题3.理解动量的概念及其矢量性，理解动量的变化，并要求学会动量变化量的求解4.将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探索日常生活有关的物理问题。
【开启新探索】台球的碰撞、微观粒子的散射，这些运动似乎有天壤之别。
然而，物理学的研究表明，它们遵从相同的科学规律——动量守恒定律。
动量守恒定律是自然界中最普遍的规律之一，无论是设计火箭还是研究微观粒子，都离不开它。
那么什么是动量？什么是动量守恒定律?让我们开启新的学习之旅！【质疑提升1】寻找碰撞中的不变量1.我们曾经探究过哪些守恒量？2.生活中你还知道哪些碰撞现象？3.动量概念最初是伽利略在研究碰撞、打击时提出，描述机械运动的“运动量”。
我们也从碰撞现象前、后瞬间研究，寻找动量究竟是什么。
如图所示，用轻细绳栓五个完全相同的小钢球，小球的球心均在同一高度，小球之间恰接触。
当拉起左侧的一个小球，从静止释放，撞向静止的四个不球，先猜想：撞击后瞬间，五个小球的运动状态？再观察实验，验证你猜想是否正确。
接下来再拉开两个小球......4.结合生活中碰撞现象的理解、上面的实验现象，想想碰撞前后的运动状态变化与什么物理量有关？5.如图所示，我们简化上面的实验，只保留两个小球，拉起左侧小球，从静止释放，观察实验现象。
结合实验现象，你能发现在小球碰撞前后，猜想一下哪些物理量不发生变化？6.如图所示，我们将被碰小球换成一个质量更小的空心小球，拉起左侧小球，从静止释放，观察实验现象。
通过实验，你对小球碰撞前后，哪些物理量不发生变化，又有怎样的猜想？7.那么，对于所有的碰撞，碰撞前后到底什么量会是不变的呢？下面我们通过分析实验数据来研究上述问题。
阅读课本P3，了解实验的装置、小车的运动情景、以及所要测量的物理量。
高二物理34导学案和学案(共45份)高二物理34导学案 22份2.6 多普勒效应
咸阳市实验中学“链式课堂”课时导学案些方面做出贡献？教师引导】接收频率与相对运动的速度通过推导可建立定量关系，因此根据多普勒效应不仅可以判断速度的方向，也可以测定速度的大小。
定量关系1.当接受者靠近波源时某时刻观察者在A处接收到波1，设经过时间T′，观察者运动到B处接收到波2，则T′即为观察者观测到的波的周期，由图甲及运动学知识，得：v波T′+vT′=λ=v波T所以T′=由得：f′=＞f所以，当观察者向着波源运动时，观察者观测到的频率增大，甲乙周期变小.2当观察者远离波源运动时如图乙所示：当v＜v波时，某时刻观察者在A处接到波1，经过时间T′，观察者运动到B处接收到波2，即T′为观察者观测到的周期由图乙及运动学知识得：v波T′-vT′=λ=v波T则T′=由知：f′=＞fb:当v=v波时，观察者一直随波向前运动接收不到其他的波，则f′=0.c:当v＞v波时，如图丙所示.某时刻观察者在A处接收到波2，经过时间T′，观察者运动到达B处时接收到波1，则T′即为观察者观测到的周期.同理有：vT′-v波T′=λ=v波T则T′=由f=可知：f′=.当2v波＞v＞v波,f′＜f.当v=2v波时，f′=f.当v＞2v波时，f′＞f.3.设观察者相对于介质静止，波源相对观察者以速度v移动时.［学生讨论］当波源远离观察者运动时，观察者观测到的频率变小.［总结得到］当波源向着观察者运动时，观察者观测到的频率可能变大，也可能变小.（二）多普勒效应的应用问题】请举出你所知道的生活中有关多普勒效应的应用有哪些？1．（定量）根据汽笛声判断火车的运动方向和快慢，以炮弹飞行的尖叫声判断炮弹的飞行方向等．2．测速：例如，交警用的雷达测速仪、用光的多普勒效应测天体的速度、多普勒水流测速仪。
视频】问题】前面我们已经了解了多普勒效应的成因，现在你能否利用所学的知识解释测速的原理原理：交通警察向行进中的汽车发射一个已知频率的电磁波（一般是红外线），波被运动的汽车反射回来时，接收到的频率发生变化，由此可指示汽车的速度.3．彩超：医生向人体内发射频率已知的超声波，超声波被血管中的血流反射后又被仪器接收，测出反射波的频率变化，就能知道血流的速度．这种方法俗称“彩超”，可以检查心脏、大脑和眼底血管的病变．视频】4．在20世纪初，科学家们发现许多星系的谱线有“红移现象”，所谓“红移现象”，就是整个光谱结构向光谱红色的一端偏移，这种现象可以用多普勒效应加以解释：由于星系远离我们运动，接收到的星光的频率变小，谱线就向频率变小（即波长变大）的红端移动．科学家从红移的大小还可以算出这种远离运动的速度．这种现象，是证明宇宙在膨胀的一个有力证据．4．光波的多普勒效应：视频展示】光波与声波的不同之处在于,光波频率的变化使人感觉到是颜色的变化. 如果恒星远离我们而去,则光的谱线就向红光方向移动，称为红移；如果恒星朝向我们运动，光的谱线就向紫光方向移动，称为蓝移。
高二物理34导学案和学案(共45份)高二物理34导学案 22
咸阳市实验中学“链式课堂”课时导学案峰相遇变成峰、谷相遇。
）——振动总是最弱。
（9）除C点以外，还有没有振动最弱的点了？如果有，在哪里？它们如何分布？（引导学生说出“振动减弱至最弱的点在一条条线上”——蓝线b）（10）综观整个图样，振动加强和振动减弱的区域互相间隔，并且在一定的时间里稳定存在，旧构成了一幅干涉图样。
重申以上分析所依据的条件，总结归纳——板书：<干涉现象:振动加强,振动减弱,区域间隔>提出问题：产生稳定的干涉，形成干涉图样是否必需条件：两列波频率相同。
引导学生讨论。
（可以提示：画示意图，并且围绕：“稳定”两字思考）总结说明：如果两列波频率不相等，某一点有时振动加强，有时振动减弱。
就无法产生稳定的干涉现象，得不到干涉图样。
但并非不发生波的叠加！板书；<产生稳定的干涉现象，形成干涉图样的必要条件：两列波频率相同。
>板书：<干涉——波特有的现象之一>3．产生波的干涉的条件对比投影演示实验实验一：在投影仪上放一个发波水槽，用同一振动片带动两个振针振动，观察产生的现象.实验二：在投影仪上放一个发波水槽，用二个振针分别激起两列水波，观察发生的现象.现象一：看到了稳定的干涉图样(实验一)现象二：实验二中，得到的干涉图样是不稳定的.总结：如果互相叠加的两列波波源频率相同，振动情况相同，则产生稳定的干涉现象.说明（1）．干涉现象中那些总是振动加强的点或振动减弱的点是建立在两个波源产生的频率相同的前提条件下.（2）．.如果两列频率不同的波相叠加，得到的图样是不稳定的；而波的干涉是指波叠加中的一个特例，即产生稳定的叠加图样.（3）．如果两列波频率相同，但振幅相差很大将不会有明显的干涉现象，因为振动加强区和振动减弱区都在振动，振幅差别不大.【反馈训练】两个振动情况完全相同的波源S1、S2产生的波叠加，某时刻形成的干涉图样如右图所示，实线表示波峰，虚线表示波谷。
在a、b、c三个点里，振动加强的点是，振动减弱的点是；从该时刻起，经1/4周期，它们中位移为0的点是。
法拉第电磁感应定律(导学案)(学生版)高二物理同步备课系列
第2节 法拉第电磁感应定律导学案【学习目标】1.通过实验，理解法拉第电磁感应定律。
知道E=Blvsinθ是法拉第电磁感应定律的一种特殊形式，会用法拉第电磁感应定律在具体情境中分析求解有关问题。
2.经历分析推理得出法拉第电磁感应定律的过程，体会用变化率定义物理量的方法；经历推理得出E=Blvsinθ的过程，体会矢量分解的方法。
3.知道t n E ∆∆Φ=与E=Blvsinθ的内在联系，感悟事物的共性与个性的关系，体会辩证唯物主义的方法和观点 【学习重难点】1、教学重点：法拉第电磁感应定律的建立和应用。
2、教学难点：对磁通量，磁通量的变化量和磁通量变化率的理解。
【知识回顾】一、楞次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要________________引起感应电流的磁通量的变化。
二、右手定则1．内容伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从________________进入，并使拇指指向导线运动的方向，这时________________所指的方向就是感应电流的方向，如图所示。
2．适用范围适用于闭合电路部分导体切割磁感线产生感应电流的情况。
【自主预习】一、电磁感应定律1．感应电动势(1)在电磁感应现象中产生的电动势叫作________________，产生感应电动势的那部分导体相当于________________。
(2)在电磁感应现象中，若闭合导体回路中有感应电流，电路就一定有感应电动势；如果电路断开，这时虽然没有感应电流，但________________依然存在。
2．法拉第电磁感应定律(1)内容：闭合电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的________________成正比。
(2)公式：________________。
若闭合电路是一个匝数为n的线圈，则________________。
(3)在国际单位制中，磁通量的单位是________________，感应电动势的单位是________________。
高二物理学科 导学案
高二物理学科导学案带电粒子在电场中的运动学习要求：1利用已知规律解决新问题的能力2、掌握带电粒子的加速和偏转规律。
要点导学：一、研究带电粒子在电场中运动的两种方法1、力和运动的关系——牛顿运动定律力是改变---------------------------- 的原因，力和速度方向在同一条直线上时，做---------- 运动。
力和速度方向不在同一条直线上时，做------------------运动。
2、功和能量的关系——动能定理二、带电粒子的加速问题1：如图，质量为m，带正电q的粒子，在静电力作用下，由静止开始，从正极板向负极板运动的过程中（1）静电力对它做的功：W=（2）带电粒子到达负极板的动能E k=（3）带电粒子在非匀强电场中加速，上述结果仍适用吗？（4）根据动能定理可知：V=用力和运动的关系能求V吗结果一样吗【例1】一带电粒子在电场中只受电场力作用时，它不可能出现的运动状态是( ) A．匀速直线运动B．匀加速直线运动C．匀变速曲线运动D．匀速圆周运动【例2】如图所示，在点电荷+Q的电场中有A、B两点，将质子和α粒子分别从A点由静止释放到达B点时，它们的速度大小之比为多少?三、带电粒子的偏转问题2：如图所示，带电粒子沿中线进入板间，不计粒子的重力，认为带电粒子从进入到离开电容器一直在匀强电场中运动。
—U＋.（1）水平方向做 运动，位移方程 。
（2）竖直方向做 运动，加速度a= ，射出电场时竖直偏移的距离y= ；离开电场时竖直方向的分速度v ⊥=【3】粒子运动性质------------------（4）综合以上分析可知，偏移的距离y= ；偏移的角度=θtan 。
【例3】如图所示，平行金属板长为L ，一个带电为+q 、质量为m 的粒子以初速度v 0紧贴上板垂直射入电场，刚好从下板边缘射出，末速度恰与下板成30°角，粒子重力不计，求：（1）粒子末速度大小（2）电场强度（3）两极板间距离四、先加速后偏转问题3：如图，质量为m ，带负电q 的粒子，在静电力作用下，由静止开始，经过加速电压U 1加速后进入偏转电场U 2，（1）偏移的距离y= ；（2）偏移的角度=θtan 。
高二(上)物理导学案
静宁一中高二级物理导学案基本思路: 删繁就简，去虚务实，以练习为主线，呈现双向流程，凸显教学效果。
【课 题】 第一章 第一节 电荷及其守恒定律主备人：尹亚锋1．能说出什么是电荷、元电荷、感应起电。
2．能说出电荷守恒定律。
3．能说出库仑定律的内容。
1．见《模块测评》P.1 “自主导学 ”。
2．见《模块测评》P.1“ 例1”。
2cm 、宽约4mm 的金属箔，一个带有塑料瓶盖的透明玻璃瓶。
②摩擦过的物体一定会带电吗？摩擦身边的物体，并用做好的验电器判定它们在摩擦后是否都带上了电。
【问题2】①所示，两个互相接触的导体A 和B 不带电，现将带正电的导体C 靠近A 端放置，三者均有绝缘支架。
请判断A 、B 带电情况如何？若先将A 、B 分开再移走C ，则A ，B ；若先将C 移走再把A 、B 分开，则A ，B 。
②讨论交流：接触起电、摩擦起电、感应起电的实质是什么？总的电荷量满足什么样的规律？③电荷守恒定律的内容？ 【问题3】想一想，在什么情况下带电体可以看成点电荷呢？1 ”。
2．见《模块测评》P.2“ 例2”。
“迁移应用2 ”我的疑惑：完成“课时作业﹙一﹚”。
静宁一中高二级物理导学案基本思路: 删繁就简，去虚务实，以练习为主线，呈现双向流程，凸显教学效果。
【课题】第一章第二节库仑定律主备人：尹亚锋1．理解库仑定律的含义和表达式，知道静电常量。
2．了解库仑定律的适用条件，学习用库仑定律解决简单的问题。
3．渗透理想化思想，培养由实际问题进行简化抽象思维建立物理模型的能力。
1．见《模块测评》P.3 “自主导学”。
2．见《模块测评》P.3“例1”。
①相互作用力F与两点电荷间的距离r②相互作用力F与两点电荷的电量Q1、Q2③演示实验【问题2】认识库仑定律(类比万有引力定律)①内容：②库仑力（静电力）的大小和方向③条件：④静电力常量k=1 ”。
2．见《模块测评》P.4“例2”。
“迁移应用2 ”我的疑惑：完成 “课时作业﹙二﹚”。
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第二章《交变电流》导学案编稿：甘生存交变电流自主学习案1．叫做交流电；叫做正弦交流电。
2．线圈位于中性面时，穿过线圈的磁通量最 ,磁通量的变化率最，感应电动势最线圈中的电流方向要发生改变; 线圈平行于中性面时，穿过线圈的磁通量最_____,磁通量的变化最____，感应电动势最。
3．交变电流的瞬时值：如线圈在中性面位置计时时，瞬时电动势e=_____，瞬时电压u= ，瞬时电流i= ；如线圈平行于磁场时计时，则瞬时电动势e= ;瞬时电压u= ;瞬时电流i= 。
4．交变电流的有效值：它是根据电流的正弦交流电的有效值与最大值之间的关系是：E有= ,U有= ,I=探究案探究一、交变电流的产生1、为什么矩形线圈在匀强磁场中匀速转动时线圈里能产生交变电流2、当abcd线圈在磁场中绕OO′轴转动时，哪些边切割磁感线3、当ab边向右、cd边向左运动时，线圈中感应电流的方向4、当ab边向左、cd边向右运动时，线圈中感应电流的方向如何5、线圈平面与磁感线平行时，ab边与cd边线速度方向都跟磁感线方向垂直，即两边都垂直切割磁感线，此时产生感应电动势有什么特点6、线圈转到什么位置时，产生的感应电动势最小7、当线圈平面跟磁感线垂直时，ab边和cd边线速度方向都跟磁感线平行，此时感应电动势为多少8、中性面：（1）中性面：（2）线圈处于中性面位置时，穿过线圈Φ最大，但tΔΔ=（3）线圈越过中性面，线圈中I感方向要改变。
线圈转一周，感应电流方向改变次。
探究二、交变电流的变化规律1、设线圈平面从中性面开始转动，角速度是ω。
经过时间t，线圈转过的角度是ωt，ab边的线速度v的方向跟磁感线方向间的夹角也等于ωt，如右图所示。
设ab边长为L1，bc边长L2，磁感应强度为B，这时ab边产生的感应电动势多大2、此时整个线框中感应电动势多大3、若线圈有N匝呢4、电动势、电流与电压的瞬时值与时间的关系可以用正弦曲线来表示，如下图所示：5、几种常见的交变电波形训练案题型一：交变电流的概念1．下列各图中，表示交变电流的是( )．2．矩形线框绕垂直于匀强磁场且沿线框平面的轴匀速转动时产生了交变电流，下列说法正确的是( )．A．当线框位于中性面时，线框中感应电动势最大B．当穿过线框的磁通量为零时，线框中的感应电动势也为零C．每当线框经过中性面时，感应电动势或感应电流方向就改变一次D．线框经过中性面时，各边不切割磁感线3．下图中哪些情况线圈中产生了交流电( )．题型二：交变电流的规律4.如图所示，一矩形线圈abcd，已知ab边长为l1，bc边长为l2，在磁感应强度为B的匀强磁场中绕OO′轴以角速度ω从图示位置开始匀速转动，则t时刻线圈中的感应电动势为( )．A．1lωsin ωtB．1lωcos ωtC．Bl1l2ωsin ωtD．Bl1l2ωcos ωt5.如图所示，一单匝闭合线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场方向的转轴匀速转动，转动过程中线框中产生的感应电动势的瞬时值为e＝(20t) V，由该表达式可推知以下哪些物理量( )．A．匀强磁场的磁感应强度B．线框的面积C．穿过线框的磁通量的最大值D．线框转动的角速度6.如图所示为演示交变电流产生的装置图，关于这个实验，正确的说法是( )．A．线圈每转动一周，指针左右摆动两次B．图示位置为中性面，线圈中无感应电流C．图示位置ab边的感应电流方向为a→b D．线圈平面与磁场方向平行时，磁通量变化率为零题型三：交变电流的图象7.处在匀强磁场中的矩形线圈abcd，以恒定的角速度绕ab边转动，磁场方向平行于纸面并与ab垂直．在t＝0时刻，线圈平面与纸面重合(如图所示)，线圈的cd边离开纸面向外运动．若规定由a→b→c→d→a方向的感应电流为正，则能反映线圈中感应电流i随时间t变化的图线是( )．8．如图所示，面积均为S的线圈均绕其对称轴或中心轴在匀强磁场B中以角速度ω匀速转动，能产生正弦交变电动势e＝BSωsin ωt的图是( )．9.矩形线圈在匀强磁场中匀速转动，所产生的交变电流的波形如图所示，下列说法中正确的是( )．A．t1时刻穿过线圈的磁通量达到峰值B．在t2时刻穿过线圈的磁通量达到峰值C．在t3时刻穿过线圈的磁通量的变化率达到峰值D．在t4时刻穿过线圈的磁通量的变化率达到峰值描述交变电流的物理量【学习目标】1、知道交变电流的周期和频率，以及它们与转子角速度ω的关系。
2、知道交变电流和电压的最大值、瞬时值、有效值等及其关系。
3、知道我国供电线路交变电流的周期和频率。
【重点、难点】1、周期、频率的概念，有效值的概念和计算2、有效值的概念和计算自主学习案1.交变电流的周期和频率(1)周期T：交变电流完成_________所需要的时间.用_________表示,单位_________.(2)频率：1秒内完成_________的次数.用f表示,单位：_________.(3)周期和频率的关系：_________或_________.(4)物理意义：表征交变电流变化的快慢.(5)线圈转动角速度ω与频率f的关系：_________.2.交变电流的峰值(1)交变电流在一个周期内所能达到的最大值叫做交变电流的峰值.以此可以表示交变电流的强弱或电压的高低.(2)意义：磁场中旋转线圈与中性面垂直时交变电流的瞬时值.对单匝线圈而言,其电压的峰值可表示为E m=_________或E m=_________.电流的峰值可表示为I m=_________或I m=_________.3.交变电流的有效值(1)根据电流的_________来规定.让交变电流和直流通过相同阻值的电阻,如果它们在相等的时间内产生的_________相等,就把这一直流电的数值叫做这一交变电流的有效值.(2)有效值和峰值的关系E=___________,U=___________,I=___________.，这一关系只适用于____________电流.(3)在没有特别说明时,通常所说的交变电压、电压、电动势都是指有效值,交流电表测量的值也是有效值,交流用电设备铭牌标出的电压、电流值也是指有效值.探究案探究一、周期和频率1.什么是周期，频率它们之间有什么关系2.ω与周期T、频率f之间的关系是什么3、如图所示，这个交流电的周期是多少频率是多少探究二、峰值和有效值（一）、峰值交变电流的峰值Im或Um表示什么（二）、有效值1.如图所示，通过一个R=1Ω的电阻i随时间变化的曲线。
这个电流不是恒定电流。
2.怎样计算通电1s内电阻R中产生的热量3.如果有一个大小、方向都不变的恒定电流通过这个电阻R，也能在1s内产生同样的热，这个电流是多大4. 什么是交流电的有效值5. 理论计算表明，正弦交变电流的有效值I、U与峰值I m、U m之间有什么关系探究三、交流电的相位（了解）1、什么是相位2、什么是相位差训练案题型一：交变电流的周期和频率1．某交变电流的方向在1 s内改变100次，则其周期T和频率f分别为( )．A．T＝ s B．T＝ sC．f＝100 Hz D．f＝50 Hz2.某交变电压随时间的变化规律如图所示，则此交变电流的频率为________Hz.线圈转动的角速度是________rad/s.若将此电压加在10 μF的电容器上，则电容器的耐压值不应小于________V.3．我国照明电压的瞬时值表达式为e＝2202sin(100πt) V，它的周期是________，频率是________，在 1 s内电流的方向改变________次，电压最大值为________．题型二：交流电的有效值和最大值4．关于交流电的有效值U和最大值U m，下列说法中正确的是( )．A．任何形式的交流电都具有U＝U m2的关系B．只有正弦交流电才具有U＝U m2的关系C．照明电压220 V，动力电压380 V指的都是最大值D．交流电压表和交流电流表测的都是最大值5．已知负载上的交变电流u＝311sin(314t) V，i＝(314t) A，根据这两式判断，下述结论中正确的是( )．A．电压的有效值为311 V B．负载电阻的大小为22 ΩC．交变电流的频率是55 Hz D．交变电流的周期是 s6．在电路的MN间加一如图所示的正弦交流电，负载电阻为100 Ω，若不考虑电表内阻对电路的影响，则交流电压表和交流电流表的读数分别为( )．A．220 V,2.20 A B．311 V,2.20 AC．220 V,3.11 A D．311 V,3.11 A7．一台小型发电机产生的电动势随时间变化的正弦规律图象如图甲所示．已知发电机线圈内阻为Ω，现外接一只电阻为Ω的灯泡，如图5-2-14乙所示，则( )．A．电压表○V 的示数为220 VB．电路中的电流方向每秒钟改变50次C．灯泡实际消耗的功率为484 WD发电机线圈内阻每秒钟产生的焦耳热为 J8.在图所示电路中，A是熔断电流I0＝2 A的保险丝，R是可变电阻，S是交流电源．交流电源的内电阻不计，其电动势随时间变化的规律是e＝2202sin(314t) V．为了不使保险丝熔断，可变电阻的阻值应该大于( )．A．110 2 ΩB．110 ΩC．220 ΩD．220 2 Ω电感和电容对交变电流的影响【学习目标】1、理解为什么电感对交变电流有阻碍作用；2、知道用感抗来表示电感，电感对交变电流阻碍作用的大小，知道感抗与哪些因素有关；3、知道交变电流能通过电容，知道为什么电容器对交变电流有阻碍作用；4、知道用容抗来表示电容对交变电流阻碍作用的大小，知道容抗与哪些因素有关。
【重点、难点】1、电感对交变电流的阻碍作用大小及感抗与哪些因素有关；2、电容对交变电流的阻碍作用大小及容抗与哪些因素有关。
3、交变电流能够通过电容器的本质。
自主学习案1、实验表明电感对交变电流有阻碍作用：电感对交变电流阻碍作用的大小用感抗表示，线圈的__________越大，交变电流的____越高，阻碍作用越大，感抗也越大，低频扼流圈的自感系数很大，它有“__________”的作用，高频扼流圈的自感系数较小，它有“______________”的作用。
2、电容对交变电流的阻碍作用：(1)通过实验可以看到交变电流能够通过电容器，其实自由电荷并未通过极板间的绝缘介质，只是在交变电压的作用下，电容器交替进行________电路中就有了电流。
(2)容抗：表示电容对交流的阻碍作用的大小，______越大，交流的________越高，电容器对交流的阻碍作用越小，容抗也越小。
(3)电容在电路中的作用是“_______________”探究案探究一、电感对交变电流的阻碍作用1、连接实验电络图2、（1）（2）（3）三个电路图中交流电源与直流电源的电动势相同。