三年级上册科学教案观察水_苏教版

《观察水》教学设计

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。一、教学目标

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

过程与方法

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1、能用语言准确表达自己通过观察水对水的发现。

2、会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水。

知识与技能

1、通过运用多种感官认识水，认识知道观察物体常用的科学方法。

2、通过观察水认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

3、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。

情感与态度价值观

1、在观察过程中尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法。

2、进一步培养成细心观察的能力和团结合作的意识精神。重难点：

1、通过运用多种感官认识水，认识知道观察物体常用的科学方法。

2、通过观察水认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

二、教学准备

分组实验器材：透明塑料瓶、牛奶，白糖，白醋，水

演示材料：不同形状的器皿白酒

三、教学过程

（一）创设情境导入

1．课件出示四个透明玻璃瓶，提问：如果四个杯子分别装有牛奶、白醋、糖水、和白开水，你有什么办法找到水？

2．学生猜测，并说出自己的理由。

3．师：你为什么认为瓶子里装的是水（白醋、牛奶……）呢？

4．讨论观察的顺序

师：这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？（先用什么办法？再用什么办法，最后用什么办法？）说出你的理由。（看、闻、尝、摸）

5、教师小结：你们说的都很有理有据。无论是牛奶、水还其它物体，认识物体常用的科学方法是，先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。（板书：一看、二闻、三尝、四摸）提醒：但是不了解的物体，只能用眼睛看，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。（联系一开始拿的农药瓶作进一步强调）

我们今天就应用各种观察方法来观察水（揭示课题）。（二）、小组实验：尝试用学到的方法区分四种液体

现在在同学们的面前就有四个透明的塑料杯，请同学们以小组为单位用学到的观察物体的方法区分出哪个是水，贴好标签，并做好记录。

（三）、观察水，探究水的特点

1、观察水，找出水的特点。

（1）提醒：大家发现桌子上吸管了吗？（一会儿大家要品尝的时候用吸管吸一点儿，这样比较卫生）。你还有什么疑问吗？

（2）现在就请大家用看、闻、尝的方法来观察瓶子里的水，找出水的特点！并完成实验记录单。

（3）学生分组观察，完成实验记录。

（4）学生交流、汇报。教师根据汇报板书：无色、无气味、无味道、透明的（注意区分气味和味道）

（5）教师引导小结：通过我们眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝，我们找出了水的特点是：无色、无气味、无味道、透明的。

（6）如果是你不认识的物体，能随便就去闻、去尝吗？为什么？（总结出：一看二闻三尝）

（7）现在我们再来观察老师带来的这一瓶是不是水？（是酒）（8）现在你认为要准确辨别一种物体应该怎样做？（运用各种感官观察，综合判断）

（三）、认识液体

1、刚才我们通过牛奶，糖水，白醋和水之间的不同点把它们辨认出来了。其实它们还有着共同的地方呢，你能找出它们的共同点吗？

2．观察实验：用一个有洞的方便袋装水，水从破口处流出。3．提问：你们看到了什么？听到了什么？

生：看到水从袋子里流到了水槽里。

生：听到了水流的声音。

4．实验：让塑料杯中的水流进容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形状的容器中。

5．提问：随着装水的容器的变化，水的形状也跟着发生了变化，由此可见：水有固定的形状吗？

生：没有

6．教师评价：说的太好啦！水会流动，是没有固定的形状，像水这样会流动，并且没有固定形状的物体叫液体。谁能说说水是一种什么样的液体？（组织学生反复说）

6．师小结：水是一种没有颜色，没有气味、没有味道、透明的液体。

提问：你还知道生活中的哪些液体？

（四）、总结：

1、上完这一课，你有什么收获？（运用各种观察方法找出了水的特点，还知道了要辨别一种物体必须要综合运用各种感官来进行观察判断，不能随便下结论）你还有什么问题吗？

2、水是我们身边最常见的液体，生命离不开水，关于水还有许多奥秘，我们下节课继续学习有关水的知识。