多媒体教学应用及多媒体课件开发研究

多媒体教学的应用及多媒体课件的开发研究
摘要：多媒体教学是现代教育采用的先进教学手段。

本文以计算机软件类课程教学为例分析了多媒体教学的应用给出了多媒体课
件的开发方法与步骤。

关键词：多媒体教学；课件教学；效果
中图分类号：tp3-4文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 06-0000-02
多媒体技术引入教学，优化了教学过程，也为课堂教学开辟了一个新的教学环境。

它不仅改变了传统的教学方式，而且对传统的教学理念、教学模式产生重要的影响。

根据教学内容，更有效地利用多媒体技术，探索利用多媒体技术的良好教学方法是摆在广大教师面前的课题。

本文论述了多媒体在教学中的应用及多媒体课件的开发方法与步骤。

1科学定位，充分认识多媒体在教学中的作用
1.1多媒体教学有利于诱发学生求知欲，激发学生学习兴趣提高教学效果
随着计算机技术的迅速发展，网络已经成为人们交流和获得信息的重要手段。

设计出与从不同、独树一帜的网页是一门重要的课题。

《dream weaver网页制作》是计算机应用专业学生的一门重要课程。

由于该课程实操性很强，窗口界面多，工具和菜单种类繁多，所以单凭老师传统的教学方式是难以达到良好的教学效果。

如何在有限的教学时间内高质量地完成《dream weaver网页制作》课程的教学，
培养学生具有高水平的网页制作技术，是摆在每一个教师面前的严峻课题。

通过在该课程中采用多媒体技术教学[1]，增大了信息量，诱发学生求知欲，收到了良好效果。

由于多媒体技术能集音像、图形、文本等诸多优点于一身，并能有机地将各种媒体综合联接起来，因此在《dream weaver网页制作》课程中利用多媒体进行教学能形象地展示各知识点在网页制作中重要性及使用方式。

例如：在讲“层”的使用时，可以先给学生演示一段利用层技术制作出的各种网页动态效果，这样一下就吸引了学生的注意力，激发了学生极大的学习兴趣，使他们迫切想知道制作出这种动态效果网页的方法。

然后以项目为导向的教学方法，利用多媒体课件引导学生层层深入的学习各个知识点。

1.2多媒体教学有利于发挥教师的主导作用
在多媒体教学中，教师不再直接向学生提供信息，而是通过研究教学内容，设计教学过程、选择教学方式和手段、动手制作软件等，为学生提供必要的学习条件和进行学习指导，教师作为教学设计者和指导者的角色更加突出。

教师除了要加强对学生操作方面的指导处，还要加强对学生自学方面的技能指导，搞好课前提示，明确教学重点，及时解答学生的问题，搞好课后归纳小结。

从教学过程中“主角”转变为教学过程中的“编导”或“总指挥”，将成为教师角色变化的重要趋势，从而使教师的主导作用更加切入教学过程的内核。

例如：在《dream weaver网页制作》课程中讲到“行为”这一章时，可以制作出几个利用“行为”产生交互效果的网页，比如：
显示/隐藏层、弹出窗口、检查表单等等，演示给学生，让学生观察出这些网页的动态效果并强调添加行为的三个要素：对象、事件、方法。

引导学生分析出它们分别应用了哪些“行为”，最后指导学生自己动手去制作这些网页。

1.3多媒体教学是帮助学生突破重点和难点的有效途径
多媒体教学以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，在教学中发挥着重要的作用。

对于教学重点、难点问题，要充分运用多媒体技术的优势，加深学生的理解，激发学习兴趣，提高教学的效率。

在《dream weaver网页制作》课程中css样式（cascading style sheets层叠样式表）可以为整个站点的字体、颜色、边框、背景颜色和其他许多元素提供格式规范。

css使设计人员可以更多地控制网页的外观，允许他明确定义网页的上字体元素和样式，也便于网页设计人员进行单一源编辑，因此css样式既是重点又是难点。

讲解这一部分的时候，单纯靠教师去讲述或板书css样式的特点以及类型和创建方式对于学生是很难理解的。

可以借助多媒体演示几个适用了css样式之前和之后的网页，让学生自己来分析他们之间的异同，了解css样式表在网页设计中重要作用。

然后通过多媒体课件展示出css样式表的类型、创建css样式表的方法、及css样式表应用到网页的技术等。

这样就使难于理解的重点、难点、变得形象、具体、生动，清楚易懂，使教学收到了的事半功倍的效果。

1.4多媒体教学是启动学生思维能力、培养学生创造性和动手能
力的有效手段
思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。

良好的思维能力不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。

例如《计算机程序设计语言》课程具有高度的抽象性、逻辑性、系统性、实用性等特点，教师要在课程教学为学生开拓思维空间，增加思维的自由度，启发学生发现问题，鼓励学生探索、讨论研究问题并解决问题。

比如在循环语句中运用递归算法时，演示一个“张小三从北方到南方”的课件：张小三冬天穿着厚厚的衣服从北方到南方旅游，沿途由于天气越来越热，于是他先把最外面的棉衣脱掉，然后又把毛衣脱掉，最后只穿一件衬衣，当他从南方回到北方时又要一件一件穿上。

通过这个课件演示让学生理解递归算法在循环语句中真实含义，然后结几个实际例子，引导学生积极思考，充分发挥他们的主体性和创造性分析出它的算法，并自己动手写出相应程序。

2多媒体教学课件的开发方法与步骤
2.1课题选择
在课题选择上首先要制定教学要求，确定教学内容和教学范围；其次明确所制作的课件适合于哪类学习者使用；然后是课件运行环境，其中包括计算机的硬件环境、计算机软件环境、课件播放环境。

2.2课件的教学设计
课件是根据教学目标设计的计算机程序。

课件的教学设计主要有教学单元的划分、素材的选取、知识结构的建立和形成性练习的设
计等。

课件的教学设计最能体现教师的教学经验和教学特点，它是教师教学思想的具体表现。

2.3课件的系统设计
认真设计课件的系统结构，才能保证其达到最佳的教学效果。

课件的系统设计通常包括以下内容：首先确定制作课件所需的工具软件；其次进行封面设计，封面是计算机与学生的第一个交互界面，它决定着课件的总体设计是否合理、使用是否方便；然后是建立教学单元间的层次结构。

2.4素材的准备
素材要根据教学需要和教学内容来准备，以理想的形式呈现教学内容，满足学生听得懂、看得清、记得牢的要求，不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。

2.5课件的编辑
利用制作工具或程序语言对各种素材进行编辑，按照前面的教学设计所确定的课件结构将各种素材有机地结合起来，编辑成交互性强、操作灵活的课件。

2.6实现产品化
经过充分试用，广泛征求意见，对暴露出的不足之处进一步修改完善，以便使该项目的成果能够作为一个软件产品推广应用。

3结束语
多媒体教学使教师在教学中有了更多的创造空间。

它是一种辅助手段，它涉及到计算机技术的方方面面，它要求教师加强对计算机
的运用能力，以现代教育思想为指导，使多媒体技术有机融入课堂教学之中，优化课堂教学，促进教学改革，提高教学质量。

参考文献：
[1]宣金梅.浅谈多媒体教学[j].中国科教创新导刊,2012(18).
[2]解月光,王晶.多媒体计算机辅助教学[m].长春:东北师范大学出版社,2010.
[作者简介]董丽红（1970-），女，汉族，河南郑州市人，郑州市信息技术学校，本科，高级讲师；刘贵坤（1966-），男，汉族，辽宁省庄河市人，解放军信息工程大学，硕士，副教授。