初探体育美学教学

初探体育美学教学 一 Nhomakorabea一
育管理
烈的身体对抗、精妙的配合、每分必争的精神； 球迷在 看台上看球 ，从激烈比赛 中获得了感观 上 、心里上的满 足；然后又迫切地将这种满足通 过呐喊助威表达出来 ，从而又能使场上队 员精神 上得到极大鼓励 ；这种美的表现活动与美的欣赏 邵 斌 浙江省舟山市定海五中 活动的交替转化， 正是美的剑造活动的再体现。 ２ ０ 年北京奥运会的篮球比赛 ，２ ０ 年的 ０８ ０９ 天津亚锦赛 ，２０ － ２ １年的Ｎ Ａ ０９ ００ Ｂ 联赛 ，国内的 Ｃ ＢＡ篮球联赛，都是让学生欣赏美、学习美的契 机。通过开设篮球欣赏课 ，可以正确地引导学生 １ 通过教师自身示范 ，启发诱导 、 摘要 ； 爱美、求美是人的天性，人类在漫 体会体育之美。 在体 育教 学过程 中，蕴 藏在教学 内容 中的 长的社 会 实践 中创 造 出体 育 ，并 使体 育这 种 社 会 ２ 、课程设计特点 美能够通过教师的演示 ，以及学生的仿效得以表 现 象的审 美价 值 与 日俱增 。体 育 活 动 为人 们 所提 本课利用网络丰富的资源 ，通过网络视频、 现 ，使教学美和体 育美完整的结合。审美意识需 供 的审 美 需要 ，是 其 他审 美对 象所不 能代替 的 。 直观形象地把篮球 要启发诱导 ， 这就依赖于老师对美的了解 ，并能 动 画、体育网站内容的演示 ， 所 以 ，社会 需要 我 们 去寻 求体 育 中 的 美， 充分认 客观地分析这种有意识的美的探索 ， 在我们的教 运动的特点、基本技术及规则传授给学生 。本课 识 体 育的 审 美价 值 。 如何在 教 学中指 导 学生 发现 以２ ０ 奥运会篮球比赛精彩片段导入主题 ，向学 ０８ 学中是否引起足够的重视 。无疑 ，体育教学中包 美、欣 赏 美、创 造 美 ，通过 教 师 自身示 范 ，启 发 生提出要求 ，能运用本课所学内容进行篮球比赛 含着美的因素除 了教师的仪表美和教态美 ，教师 诱 导 ，激 发学 生兴 趣 ，逐 步渗 透 ；在教 学 中春 风 的讲解语言和示范动作美外，还有教学方法和教 的简单解说 。这不仅让学生能及时的掌握好所学 化 雨 ，潜秽 默化 。体 育之 美 ，是追 求 规 范竞 争 的 学生欣赏篮球比赛的水平 ， 学手段美 ，教师通过人体 自身的优美动作来教育 内容，同时提高 了 美，休 闲娱 乐的 美 ，健 康游 戏 的美。 ３ 、教法与学法选择 学生 ，使他们欣 赏人体的运动 美中得到美 的熏 关键词 ： 体 育美学 本课 运用 了讲授 、多喋体 演示 、讨论等教 陶，从而接受新的动作。学生通过仿效来掌握这 学方法引导学生主动学习 ，挖掘学生的潜能，激 个新的动作 ，这一 过程就是对优美动作的理解和 发学生的学 习兴趣 ，让学生通过 自主学习体验成 掌握。 功的快乐。培养学生观赏体育美的能力。观赏体 前言 ２ 激发学生兴趣，逐步渗透 、 培养学生热爱体育活 在十多年的初中体育教学 实践过程中，我发 “ 人最本质的需要是渴望被肯定”。而欣赏 育比赛，是陶冶学生情操 ， 动 ，欣赏体育的重要手段，为了使学生更好地欣 现很多学牛热爱体育运动 ，像追娱乐明星一样追 的肯定更能满足学生的这种心理需要 ， 也是培养学 体育明星 ； 看精彩的比赛却不知所以然 ；崇尚所 生对 ” 成功美” 的感受的有效方法之一 。学生在体 赏体育比赛，要做到 ： 让学 生了解基本规则 ，学 习技 术、战术知 谓的暴力美却不懂得欣赏体育活动的和谐之美等 育教学中的实践在受到教师的表扬后 ， 其心情定会 识，变 “ 看热闹”为 “ 看门道”。 等。经过与学生的交流 ，同事之 间的探讨研究 ， 高兴无比， 不管这些学生天分与潜质如何 ， 只要对 组织好学牛参加观摩比赛，在观看比赛前 ， 我认为 目前初中 育教学中，常规的技能技巧教 他们予以适 当的、必要的肯定， 让他们感受成功美 对所观看项 日的规则、技术 、战术特点等作适当 学和素质教学之外 ，还应加强使学生受益一生的 时 ， 他们就会以愉快的心情主动配合教师的教学活 的介绍 ，了解篮球之美体现在竞争素质、规则意 体育美学教 育。体育美学是体育科学体系中－ｆ 动 ， ｑ 从而达到教与学的高度统一 ，达到事半功倍的 识、团队精神。 新 兴的边缘交叉学科 ，国外 日 Ｏ ｜ 年代，体育美 效果。 在５ ４ 、赛后组织 题计论问题： 学就 已诞生。在我国，对 于体育美学的研究起步 在体育教学中 ， 要挖掘其蕴藏的美学因素 ， 除 球赛 中什么镜头最美 ，技术美、战术美 、意 较晚，直到７年代未才开始。 Ｏ 了讲解的语言、示范的动作外 ， 组织教学的技巧也 志美和智慧美在什么地方体现，为什么？ 在借鉴了国内外大量的这方面的经验 ，针对 要讲究艺术性 ， 做到形式 多样、活泼，使学生在融 观看比赛时言行举止要注意些什么？ 初中学生的心理和生理特点，在体育美学教学方 洽 、欢乐、舒畅的环境下学习， 让学生从中感受到 如果你是运动 员，运动场上注意哪些风度 ， 面，我做 了初步的研究与实践。 群体的团结 、友谊、合作的美 ； 参赛者竞争、奋 获胜者和失败者应有仆么样的姿态？ 体育的审美价值 进 、拼搏的美；胜利者欢快和失败者悲壮的美。 如何正解认识喝倒彩 、扰乱秩序 、假球等丑 审 美是伴着人类 的产 生『 而同时产生 的。其 四 教学过程中的几 个实践 陋的 行为 。 具有社会性 、全人类性的本质。通过审美，人与 形体健身指导与欣赏课 五、 结束语 自然、人 与社会 、人与人的 关系和谐 了。人类 ｌ 、课程 的 目的 在体育教学 中加强美学教 育，寓美育于体 的审美领域极为广阔，审美对象 日 益广泛，体育 “ 文明其精神、野蛮其体魄”是毛泽东同志 育之中，这是丰富教学内涵 ，提高学生身体素质 美学作为一个具有鲜明时代性的新概念的提 出， 对教育的理解 ，但是不是所有的人都有先天健壮 和美学素质的有效途径 ，是真正实现素质教育的 是适应人们对文化娱乐的更高需求而产生的。体 完美的形体 ，也有很 多学生缺少煅练 ， 长成 了小 手段之一。因此 ，作为二 十一世纪的体育教师要 育美 ，是体育领域里丰富多彩的美的总称 。随着 胖墩 、小豆芽。而通过体育煅练或健身可以加以 不断改善知识结构 ，提高 自身修养尤其是美学修 生活娱乐的逐渐丰富，余暇时问的 Ｆ益增多，一 改善。 １ 养，为推动体 育教育事业的更快 发展贡献 自己的 部分身体活动具有 ＿游戏的性 质，成为娱乐的手 『 ２ 、课程设 计 特点 份 力量 。 段，美亦随之产生。竞技游戏便显示Ⅲ较高的审 为 了学生更好地理解人体与运动煅练及美之 体育之美，是追求规范竞争的美 ，休 闲娱乐 美趋向，表现出强烈的审美意识 。古希腊奥林匹 间的关系，通过种种关 系，争取到健身中心义务 的美，健康游戏的美。 克竞技，是人类审美历史中光辉的一页。 派遣男女踺身教练来班级上指导 与欣赏课程 。通 二、 美学在体育运动中的体现 过健身教练现场的演示，在音乐、绘画、雕塑等 人 征参与运动的过程中，强烈地感受到 自 其 它艺术形式的综合展示 了，人体 的美是通过体 参 考文献 ： 己旺盛的生 命力和创造力 ，并从 中体验到一种生 型、骨骼、肌 肉、皮肤 、毛发、身体素质、形体 … 李泽厚． 学四讲． 美 天津： 天津社会科学院出版 命的乐趣、创造的愉悦 、审美的快乐 ，从而获得 等展示出来的 ， 学生对人体美的认识从感性上升到 社 ， ０ ２ １ ０ 高尚的荚的享受。 此体育竞技和 美有着天然的 理性。 【】 ２胡小明的 《 体育美学》 （ 四川教育出版社， 联 系。 教 练还指导 了哑 铃、拉力器正 确的使用方 １８ 年版 ）， ９７ 体育运动给人 展现的是 个绚 丽多姿的美 法 ， 一 课外时间有兴趣的同学可以 自 行练习。 ［ 刘慕梧 的 《 ３ ］ 体育美学》 （ 科学普及出版社， ３ 、辅助工具的应用 的艺术世界，它能使人们得到精神 ｊ ＿ ＝ 的愉悦及美 １９ 年版） ９２ 的享受。当人们在观看艺术体操 比赛时，运动 员 ｒ ｌａｅ ｅ ｐ ｙ ｒ健美比赛录象、播放 ａｌ ［］ 或廉・ ４ 英） （ 荷加斯， 杨成译． 京： 民美术出版 ｊ 人 ０ 做波浪动作时所表现出的柔动连绵特色；做转体 ｐ ｗ ｒｏ ｔ ｏ ｅ ｉ 演示睫美绘画、 ｐ ｎ 健美雕塑等作品 社 ， ０ ２ ２ ０ 时表现Ｈ 来的身体轻盈高飘；做平衡动作时表现 ｛ 简易继身工具 ： 哑铃、拉力器等 ［ 黄志洵． ５ 】 美的风姿． 重庆出版社， ９ 重庆： １９ ９ ｝的稳健、优美给人予以强烈美的感染。在观看 ｝ ） 篮球欣赏课程的设计 【 新浪体￣ｈｐ ／ｏｓｉ ． ｍｃ ６ 】 ｕ： ｐｎ． ａｏ ． ／ ｓ ｓ ｃ ｎ ｎ １ 、开 课的 目的 ： ［】 ７ 荆光辉＼ 军 《 谢 从本质的焦度认定体 育美 与 竞技体操 比赛中 ， 运动 员那稳健 、准确、高难、 作为世界三大球运动之一的篮球运动，为人 艺术美之异 同 体育学刊１９ （） ９７ １ 优美的动作更给人以精彩、动人 、魅力无穷的回 ８ ］ 技术美学的哲学阐释》陕西师范大 味 ，使人进入梦幻般的境地。 们所津津乐道、推崇备至的原因，正在于它与美 ［ 范玉刚 《 ｏ２ 期 三，体育美学教育的方法 的绝妙融合 。球员在球场比赛，积极的拼抢 、激 学￣ ２ｏ年第４