初探体育美学教学
浅析体育教学中的美学教育论文
浅析体育教学中的美学教育论文把美学教育渗透于体育教学中,不仅能够使学生端正学习态度,明确学习目的,促进其对体育技能、知识的掌握,提高其身体素质;而且能够满足学生的审美需要,提高其审美能力。
下面是店铺给大家推荐的浅析体育教学中的美学教育论文,希望大家喜欢!浅析体育教学中的美学教育论文篇一《浅析高职院校体育教学中的美学教育》【摘要】把美学教育渗透于体育教学中,不仅能够使学生端正学习态度,明确学习目的,促进其对体育技能、知识的掌握,提高其身体素质;而且能够满足学生的审美需要,提高其审美能力,培养其形体美、心灵美、行为美。
所以,学校在体育教学中既要塑造学生的形体美也要塑造学生的心灵美。
高职院校由于其招生对象的特殊性使得学生的美学知识更加匮乏,这就决定了在高职院校体育教学中要更加注重美学教育。
【关键词】高职院校体育教育美育【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)08-0211-02一、对美育的理解美育,是指运用审美的方式实施教育,也称审美教育,目的是培养人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣。
体育和美育是学校实施素质教育必不可少的两部分。
体育和美育相辅相成,其共同目的是让学生拥有一个健美的身体。
二、美育的重要性德、智、体、美是一个统一的整体,在培养现代人才方面,体育审美教育具有重要的地位和作用。
人们对美的追求随着社会的进步、科学的发展和人类物质生活水平的提高而越来越强烈,人们希望在体育教学中有意识地注入美育,使体育教学有利于学生的身体美、技能美和人格美。
所以体育美育教育在现阶段的高职教育中具有独特的、无法替代的作用。
三、我国高职院校体育美育的现状(一)我国高职院校体育教育中对美育的认识随着课程与教学改革的推进,越来越多的高职院校开始重视体育教材内容的美学特性分析,高职院校体育课的主要目的不是参加竞赛,所以,如何在教授给学生运动技术结构的前提下,激发学生对运动技术学习的兴趣,依然是我们目前没有处理好的课题。
体育教学中的美学
浅谈体育教学中的美育体育也是一门直接与美育有关的学科。
体育是健与美相结合的“艺术”。
一方面通过体育教学与训练,可以提高人的身体素质,塑造人的形体美,养成自觉地锻炼身体的习惯,培养人守纪律,树理想,勤创造的精神品质。
另一方面,体育活动中优美协调的动作,灵巧舒展的身姿,紧张激烈的竞争,能够给人以美的享受,使人感到美的力量和力量的美。
古希腊雕塑《掷铁饼者》就是这种美的体现,它生动地表现出体育运动中内在精神同强健体魄的结合,以及在这种结合中凝聚起来的美。
所以说体育具有明显的美育功能,体育教学应该把美育摆到一个重要位置上来。
在体育教学中进行美育培养包括培养人的形体美、培养人格美、在体育教学活动过程中体现这样几个方面。
首先是培养形体美。
在人类发展史上,历来都强调和重视人的形体美。
希腊艺术的典范----雕塑,就是通过优美的和谐形体来突现人的完美,表现人性对兽性的胜利。
所以古希腊人把蕴育智慧和精力的人体美,看作是一切美中最高的美。
我国古代孟子说过:“充实之谓美”。
询子也说,人只有“修身”,使其“俨然、壮然、祺然、恢恢然、广广然”才能致美。
形体美虽然受遗传因素的影响,但后天的锻炼也十分重要。
中小学生正是长身体的重要时期,上好体育课,对造就学生健康的形体是十分重要的。
在体育教学中,要根据学生的生理特点,采用多种形式的教学,锻炼形体美。
要求在体育运动实践中掌握准确的技能技巧,以训练美的动作姿态。
无论是体操,跑跳投掷,都要力求动作准确适度得当而不能听其自然,只有这样才能获得形体的美。
其次,培养人格美。
人格美包括精神状态美和思想风格美,是体育美育的重要内容和要求。
因此,在体育教学中,无论教师和学生都要把精神状态美和思想风格美放在首位。
通过体育实践养成高尚的自然优雅的气质,正确的审美观和审美习惯,并在自己的行动上表现出美的品质。
第三,要在体育课教学活动中体现出美来。
寓美于体育之中,要求体育教学整个过程符合审美要求,让学生在美的情景中开展活动。
体育美学视域下的大学健美操教学探析
体育美学视域下的大学健美操教学探析随着健身运动在中国的兴起,大学健美操已成为校园体育的一项重要课程,也成为了人们日常生活健身的一种选择。
大学健美操教学的重要性不言而喻,它是培养大学生健康体魄、塑造美好形象、提升个人自信心和身心素质的有效途径。
本文从体育美学视域出发,对大学健美操教学进行探析,旨在探讨如何提升大学健美操教学的艺术性和美感。
一、体育美学视域体育美学是对体育现象进行审美思考和美学评价的学科,它强调体育、艺术和美学的相互渗透、影响和融合。
体育美学提倡将体育与美学结合起来,挖掘出体育本身所蕴含的美学价值,发现身体运动的艺术性和美感,从而达到以美育人、以美化体育的目的。
1. 教学内容大学健美操的教学内容应该包括健身操、形体训练和音乐表演三个方面。
其中健身操是大学健美操教学的核心内容,它注重锻炼全身肌肉,提高人体的柔韧性和协调性。
形体训练是指通过科学的体式、动作等训练,使学生掌握正确的姿势,塑造优美的体态。
音乐表演是大学健美操教学的重要组成部分,它不仅可以提升教学的趣味性,还能增强学生的音乐感和表现力。
2. 教学方法大学健美操教学应注重激发学生学习的热情和兴趣,采用多元化的教学方法,提高教学效果和趣味性。
例如,利用多媒体教学、互动教学和小组合作学习等方式,激发学生的学习动力和积极性。
同时,教师还应注重个性化教学,根据学生的不同需求和差异性,采取不同的教学方法和手段,满足学生的多样化学习需求。
3. 教学形式大学健美操的教学形式应以艺术化和表现化为主导,加强艺术因素的注入,与音乐、舞蹈等艺术手段进行有机融合。
在教学过程中,要注重学生的形体美感和协调性培养,推崇舒适、自由、自然的动作状态,此外还需要注重学生的动作细节和形式美,使得整个教学过程更加注重艺术性和美感。
三、结语。
现代体育教学美初探
七 岁 的小朋 友也把 她 夺 金 牌 的 美好 愿 望 表 现
在 《我 也 要 当冠 军 》的 绘 画 中 美的魅 力 审美方式
. “
。
这 就 是体育
体育教 学美 的 潜能
,
存 在于 教 师 与 学 生
:
。
、
因 此 在教 学 中 就 有一 个 充 分 发挥
具 体 表 现 在 以下 几 方 面
品评
”
活 动 中获 得 发展
。
审美 感情
体育 教 学美 的 显现 很 强 调 教 师 在 教学 活 动 中要始 终 保持 高 昂 的 教 学 热情
,
终 形成 主 客体之 间 的 和 谐 状态
想象
。 ,
、
合统一 而 又 灵 活协 调 的创造性 运 用
、
即和 谐
形 象思 维 的 开 阔 性
。
创 造
地运用 统一
,
这 种 教学 活 动始 终是 围绕 教 学的矛
。
性
它 使 已 有 的表 象 更 丰 富
,
更 生动 并创 造
。
盾来 进行 的
它 力求 创 造主客 体之 间 的和谐
、
到好 处 的点拨
启示
,
让 他 们从 运 动 中看 到
联 想 的快 速 性
联 想 快 易 J 唤起 己
立
1 9
9
0
年第
期
,
北 京 体育 师 范 学 院 学报 ( 副 刊)
, 、
《 体育 教学 》
、
有 的审美 经 验
4
.
有 利于新 的想象 的融 合
。
最
律
情 感规 律
高校体育教学中的体育美学渗透探析
2016-3陕西教育(高教)关于体育与美学的研究,最早可以追溯到上世纪50年代,并且取得了不错的成绩。
我国国内,也对两者之间的关系展开了很多研究。
就我国的教育现状而言,在美学方面的教育是一个薄弱环节,无论对于哪一门学科而言,都需要始终贯穿美学的教学。
就高校体育教学中美学渗透而言,需要以培养学生的审美观念为目标,在实际教学中丰富教学内容,多引进美的元素和内容,增强学生对美的敏感度,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,最终实现学生的全面发展。
1.体育和美学的关系(1)从体育的本质来看体育是一门以提升运动者的身体素质、促进身心健康全面发展为目标的综合性学科,在增强体质的同时,还能促进运动者智力的提高,更重要的是它能够培养参与者的审美意识,提高自信心,增强自我欣赏。
体育美学时刻融入在体育活动中,它是体育运动的美学特征的反映,参与者通过身体运动,在一连串的有节奏、有形态的动作下,力量、速度与柔韧相结合,加速血液循环、减脂塑形、体现形体美,勇敢坚韧、克服困难,释放压力展现自我。
这就是一种由体育运动带来的身心具备的美感。
另外,在表演项目中,观众在观看的过程中,也会有美的享受。
(2)从美学的观点来看美是人类力量的感性展现,建立在生命健康发展的基础之上,而生命健康的发展与体育运动是密不可分的。
而体育美学,将美与生命健康很好地联系在了一起,实现了两者之间的协调和统一。
体育的美是体现在生命的运动和变化的过程中,人的身体通过各式各样的姿态展现出一种形态美。
随着社会的发展,人们生活质量和认识程度越来越高,美学已经逐渐渗透到各个领域,体育美学是美学范畴中重要的一支。
如今的社会,提倡体育美学、重视体育美学、发展体育美学,已经成为了一种必然趋势。
(3)教学中体育与美学的关联美,作为人类社会和谐发展以及精神生活欣欣向荣的重要标志,已经逐渐成为了教学中的重要内容和目标,并且广泛地应用于各个学科之中。
体育作为一个多项目学科,它本身就包含了较多的审美元素。
体育美学视域下的大学健美操教学探析
体育美学视域下的大学健美操教学探析1. 引言1.1 体育美学视域下的大学健美操教学探析本文将从体育美学的理论基础入手,探讨大学健美操教学的现状分析,剖析大学健美操教学中存在的问题,并提出体育美学视域下的大学健美操教学策略。
我们还将探讨大学健美操教学的艺术特点,探索体育美学如何影响大学健美操教学的发展。
通过对体育美学视域下的大学健美操教学进行深入剖析和探讨,可以更好地引导大学生开展健康的体育锻炼,提高他们的审美修养和体育素养。
本文也将思考体育美学视域对大学健美操教学的启示,展望未来大学健美操教学的发展方向,为该领域的教学与研究提供借鉴与参考。
2. 正文2.1 体育美学的理论基础体育美学是运动美学研究的一个重要分支,它是运动美学理论在体育领域的具体应用。
体育美学的理论基础主要包括以下几个方面:首先,体育美学借鉴了艺术美学的一些理论框架,如审美感知、审美评价、审美体验等,将这些概念应用到体育运动中。
通过审美感知,运动者和观众可以感受到运动所带来的美的享受和快乐;通过审美评价,可以对运动的美感进行客观评定;通过审美体验,可以产生对运动美的情感体验和认同。
其次,体育美学还涵盖了运动动作美学、运动环境美学等方面的内容。
在运动动作美学中,体育美学探讨了运动动作的美感特征、美感规律以及美感形式等问题;在运动环境美学中,体育美学关注了运动场馆、器材等与运动美相关的环境因素。
此外,体育美学还强调了运动与艺术之间的联系和互动。
运动作为一种特殊形式的身体表现,具有鲜明的艺术性特征,体育美学通过比较研究运动和艺术的共性和差异,深化了对运动美学的理解。
总的来说,体育美学的理论基础是建立在艺术美学、运动美学和审美理论的基础上,通过对运动美的审美感知、评价和体验进行探讨,形成了独特的理论体系。
在大学健美操教学中,体育美学的理论基础可以为教学实践提供理论支撑和指导。
2.2 大学健美操教学的现状分析目前,大学健美操教学在我国已经逐渐受到重视,但仍存在一些问题。
体育课的美学追求
体育课的美学追求体育课是为使学生获得健美的体态、健康的体质、旺盛的生命力和高尚的精神品质的教育过程,旨在使学校体育培养出来的人在身体和精神方面达到美的境界。
本文从体育美学的角度来探讨体育课追求的美。
一、追求身体美身体是人的物质性支柱,身体质量的好坏直接关系到整个民族的素质和形象。
作为身体教育的学校体育课在追求自己的目标时,身体美是首当其冲的。
体育课要引导学生既要在身体的内质上,又要在外形上朝着健康美的方向发展。
在指导思想上参照美学的研究成果,制定一系列具体的措施。
通过系统科学的体育教育,使学生既要具备适应外界环境,又要在动作形体姿势上具有体育美的风度。
在追求身体美时要避免注重形式,忽视本质,误认为把舞蹈等内容引进体育课堂就注重了体育美。
其实体育中的任何一种活动形式都能进行美的教育,关键是抓住身体的内质和外形上都朝着健康的方向发展,使学生显示出活泼、大方、矫健的青春朝气。
二、追求技能美体育课中所有活动项目的教学,都是一种非常严肃的知识传授和文化教育,而且它的动作结构必须符合生物力学的科学规定。
技能越熟练,越是灵活,越是高超,就越是能使技术动作表现出美的动感和韵味。
所以,学校体育在具体技术教学时,就不仅要追求动作在幅度、力量、节奏等方面获得一定的协调感、韵律感和自由感,使广大学生在课上、课后以及将来的业余体育活动中,表现出优美的运动姿势和良好的运动技巧。
另外,在教师的指导下,学生通过学习和实践,渐渐地对种种技术动作结构和功能有所了解和领悟,做到粗略评判动作的正误、美丑。
这样学生既是参加者,又是观赏者,就不仅能体会到人体的各种供观赏的美,而且也能把蕴藏在完善体质的形式中的这种美创造出来,从而使表现体育美的能力在同一个教学过程中获得同步增长和提高。
三、追求人格美体育课在强调对学生进行心灵美教育的同时,往往忽视了对学生的人格美即意志、个性等精神品质方面的培养,这是一个很大的失误。
因为现代社会的发展使整个社会的生活质量和整个生活节奏达到了高密度和高频率的水平,所以它对现代人的个性品质和心理品质提出很高的要求。
体育美学教案
教案(课时授课计划)学年度第学期周次1 课次1、2 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次2 课次 1 教师年月日教学内容体育美的本质和基本特征教学目地介绍体育美的形成、体育活动中的真善美的异同、体育美的特征教学重点体育美的形成过程教学难点真善美的区别教材、教具讲授提纲讲授内容讲授方法学时分配第一节体育美的本质讲授 21、体育美的本质与体育的本质体育的本质是:(1)健身手段(2)体育教育(3)社会实践(4)文化现象2、体育美的本质社会现象,人的本质力量对象化,通过体育运动时间,以感性的形式显现出来,并能得到运动者和欣赏者的观照,引起情感上的愉悦。
3、体育美的根源劳动是体育产生的主要源泉第二节体育活动中的真善美的关系1、体育美和真的关系美要以真为前提,真是美的基础,没有真也就没有美,但是真不等于美。
2、体育美和善的关系善是美的灵魂,美,归根到底要服从善。
这是人类实践的本性决定的。
教案(课时授课计划)学年度第学期周次2 课次2 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次3 课次 1 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次3 课次 2 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次4 课次 1 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次4 课次 2 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次5 课次 1 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次5 课次2 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次6 课次 1 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次6 课次 2 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次7 课次 1 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次7 课次 2 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次8 课次 1 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次8 课次2 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次9 课次 1 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次9 课次 1 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次10 课次1、2 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次11 课次 1 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次11 课次 2 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次12 课次 1 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次12 课次 2 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次13 课次 1 教师教案(课时授课计划)学年度第学期周次13 课次 2 教师。
体育教学中的美学
浅谈体育教学中的美学中图分类号:g807 文献标识:a 文章编号:1009-9328(2012)10-000-01摘要美在运动中,运动中的美可以感召人,教育人。
体育教学是复杂的教学认知系统,他不仅注重学生的形体活动,而且还讲究内在的精神、意识与形体、动作的密切配合,从以体育道德和理论为指导内容的各个训练环节中受到相应的教育。
美育又称审美教育、是运用艺术美、自然美和社会生活美培养中小学生正确的审美观点,让他们感受美、鉴赏美并且有创造美的能力。
体育与美育都是教育的有机组成部分且密切相关。
关键词体育教学素质教育美育教育一、在教学中体现体态语言美身教重于言教。
体育教育是一种通过身体活动而进行的教育,体育教学蕴含着身教的内容,体育教师是身教教育的直接贯彻者。
体育教师体态语言美的实质,从体态形象上看,主要是指健康匀称的体魄、优美的姿态、高雅得体的举止、意韵洒脱的神情、大方的仪表以及敏捷、熟练、协调和优美的演示性操作等;从伦理内涵上看,体态语言表达真与善,即反映正面精神品质的道德情操、文化品位、坚毅的性格、豁达的胸境和坚强的意志品质等。
可见,体育教师的体态语言美的潜在影响力是非常大的。
在教师与学生相互关系的原动力中,教师是主要的动力因素,只要教师有所举动,自然就会引起学生的效仿。
课堂上需要宽松、和谐的气氛,教师和蔼可亲的面容,富有温暖感的举动以及优美自.然的教态等,都是促成这种气氛的调色板。
那种表情呆滞、生硬,态度蛮横、无理,以及动作粗俗、散漫、随便,会给学生带来消极影响,从而破坏气氛的和谐.由此我们说体育教师的体态语教育同样融汇着“心育”和“体育”两大方面。
通过体育教师体态语言美,给学生以身心影响,从而更加激发学生对美的追求、欣赏和塑造欲望,最终使学生德、智、体、美得到全面发展。
总之,体育教师应正确地认识和理解体态语言美的价值和意义,注重体态语言修养,使之达到较高的晶位和境界。
因此,只要体育教师大胆创新,勇于实践,充分发挥主导作用,自然会使体育教育成为一种展示美、传播美和创造美的过程,使体态语言美在整个教学活动中显现出无穷的魅力和力量。
体育教学中审美教育探微
体育教学中审美教育探微学校体育的重要任务是增强学生体质,培养学生掌握体育的基本知识,技能。
但随着人类物质文明和精神文明的发展,体育运动的普及和深化,人们对体育已不再停留在增强体质的基础上了,一方面想看体育竞赛,调节文化生活,获得精神上的美的享受。
爱美之心人皆有知,审美活动是人类特有的一种心理活动。
从体育教学来说,当学生引发审美兴趣时,往往会自觉地参与教学活动,否则将显得消极被动。
另一方面渴望通过体育运动来更加完善自身,如健身、健美运动,体育舞蹈的蓬勃兴起可以证明这一点,所以学校体育也必须提高到寓美育于教学中的新阶段。
由此,体育教师应在教学中注重对学生进行审美教育,并通过寓美于教、寓教于乐的过程,调动学生体育学习的积极性,从而不断提高教学效果,促进学生的身心健康。
使学生通过体育教学,体育活动掌握体育“三基”,健美身体,又能获得体育美的情感体验,以保持学生乐于从事体育运动的连续性和长期性,培养树立“终生体育”观,促进学生体质、气质等多方面的协调发展,使体育成为教育的手段,又成为娱乐和观赏对象。
对于体育达成共识的看法是,体育是一种社会文化现象,是人类一种有意识、有组织的社会实践活动。
体育是通过人体运动(或人体动作、身体练习手段)达到增强体质、提高运动技术水平和丰富社会文化生活的目的。
从体育美学角度来看,锻炼身体、增强体质,就意味着身心协调发展;提高身体机能,提高运动技术水平,就蕴含着健康美、素质美、技术美和心灵美等。
而对于满足人们精神文化生活的需要,本身就是美的享受。
可见,体育运动中的美育教育就是使人们通过对美,尤其是对体育运动美和身体美的感知,帮助人们树立正确的审美观和审美标准,培养高尚的审美情操,从而达到呼唤美,激发人们在生活中创造美的自觉活动。
因此,体育运动中的美育也可以说是一种情感教育。
学校体育的美学教育主要突出以下方面:一、培养学生正确的体育审美观和创造力体育比赛作为审美对象,有着巨大的吸引力和陶冶情操的作用,运动员纯熟的技艺、灵巧的战术,优美矫健的体态,巧妙配合,出其不意的美感,要引导学生通过这些表演来感受和理解体育美,提高鉴赏体育美的知识水平。
体育教学中的美育浅探1
体育教学中的美育浅探上饶体育运动学校汪胜军美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。
而体育充满着神奇的魅力,它能够吸引不同性别、不同阶层、不同程度的人们为之倾倒。
为什么能有如此的效应呢?因为体育运动有许多美的因素。
体育表演,体育竞赛,本身就是人体美的展示,人们观之,感到一种美的享受,这种美是人们在运动中表现出来的,通过体育运动,能使人的心理素质美的心灵得到锻炼,将人身上的自然属性培养成社会属性,提高人们感受美、欣赏美、表达美和创造美的能力,从而达到生命的自我实现。
长期以来,体育教学在“体育就是体质教育”的影响下,不少体育老师只追求体育锻炼的“短期效益”,而忽视了现代教育是赋予时代特征的教育,将德、智、体、美、劳有机融为一体的新的体育教学才是现代教育的要求,也是中小学生体育教学中不可缺少的一种教育形式,所以美育教育成为体育教学所必须解决的问题。
一、体育教学中美育的作用爱美之心人皆有之,人的青春发育大多都是在中小学阶段完成的。
这一时期是青少年长身体长知识时期,因此,中小学体育教育应充分利用这一阶段,有意识培养他们美的意识,加强美学教育,养成爱美的良好习惯。
如何表现自我,实现并得到同伴或异性同学的赞美,是他(她)们渴望得到并为之努力追求的目标。
让学生了解美与不美的特征。
从外形来看,如弯腰、驼背、八字脚等这些缺点、毛病都会影响人体的形态美。
如何纠正这些不正确的资态,让每个学生都有一个强健的体魄,有苗条健美的身材,这就要求我们体育工作有必须在体育教学中有意识培养学生正确的美学概念及审美能力。
二、体育教学中要重视美学教育在体育教学中美育无处不体现在体育之中。
这就要求体育教师要有较高的审美观和丰富的美学知识。
课前的队列队形练习是体育课不可缺少的教学内容,俗话说:“站有站相,坐有坐相,走有走相”,站是发展人体美运动美的起点,在体育课队列队形、队形变化教学中,体育教师就应从人体美的角度来启发和引导学生,正确掌握站立、行走的正确姿态,纠正不正确的姿势,保持和发展人体固有脊柱形态的曲线美。
体育教学中的美学初探
体育教学中的美学初探【摘要】实施素质教育要求把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中,将美育融入学校教育全过程。
在体育教学中实施美育,对于培养学生的审美能力,激发学生的运动兴趣,具有深远的意义。
文章从课堂中主观因素和客观因素,详尽论述了体育课堂中的几大美的因素。
文章理论和实践相结合,条理清楚,深入浅出,具有很强的说服力。
【Abstract】The implementation education for all-around development request the moral education, the intellectual instruction, the sports, the esthetic education and so on organically unifies in pedagogical activity each link, integrates the school edition entire process the esthetic education. Implements the esthetic education in the sports teaching, regarding raises student’s esthetic ability, stimulates student’s movement interest, has the profound significance. Article from classroom subjective factor and objective factor, elaborated in the sports classroom several US’s factors exhaustively. The article theory and the practice unify, orderliness is clear, explains the profound in simple language, has the very strong persuasive power.【Key words】Esthetic education; Sports teaching; Subjective factor; Objective factor素质教育的目标是:让学生学会做人,学会求知,学会创造,学会共同生活,学会审美,学会健体和博爱,具有高度社会责任感的“可持续发展”的新人。
体育美教学初探
体育美教学初探
孙民涛
【期刊名称】《少年体育训练》
【年(卷),期】2003(000)002
【摘要】体育美体现在学生和运动员内心世界美的教育。
体育有别于其它学科的重要标志之一,即它是具有严格组织性和纪律性的集体活动,是一项具有极其鲜明的集体感、荣誉感和竞争心的人体运动。
体育美不仅有其独特的教育手段,而且有其独特的教育效果。
所以,体育运动,不仅强筋骨、增知识,而且还可以调感情、强意志,也就是能塑体又健心、造就学生和运动员性格美。
其教学途径为:
【总页数】1页(P31-31)
【作者】孙民涛
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G807.0
【相关文献】
1.初探体育美学教学 [J], 邵斌
2.体育美学初探 [J], 林扬;李旭强;李明
3.论藏族传统体育美学初探 [J], 李加才让;德吉措
4.体育美本质初探——关于马克思“人的本质力量对象化”经典学说的现代思考[J], 陈燕;曾宪刚
5.卢梭体育美学思想初探 [J], 徐妹妍
因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
初探体育美学教学
初探体育美学教学
邵斌
【期刊名称】《中国科技财富》
【年(卷),期】2010(000)008
【摘要】爱美、求美是人的天性,人类在漫长的社会实践中创造出体育,并使体育这种社会现象的审美价值与日俱增.体育活动为人们所提供的审美需要,是其他审美对象所不能代替的.所以,社会需要我们去寻求体育中的美,充分认识体育的审美价值.如何在教学中指导学生发现美、欣赏美、创造美,通过教师自身示范,启发诱导,激发学生兴趣,逐步渗透;在教学中春风化雨,潜移默化.体育之美,是追求规范竞争的美,休闲娱乐的美,健康游戏的美.
【总页数】1页(P199)
【作者】邵斌
【作者单位】浙江省舟山市定海五中
【正文语种】中文
【相关文献】
1.大学校园体育文化中最具人文意义的体育精神初探--兼论校园体育文化对学生的人文熏染和人格塑造 [J], 袁明莲;王志杰
2.城市体育营销中城市体育馆的品牌价值创建与培植初探——以黄石体育馆为例[J], 吴向宁
3.对高校体育与社会体育接轨途径的初探--高校体育俱乐部步入社区体育 [J], 唐祖燕
4.初中体育教学中体育游戏的作用初探——一个初中学生谈体育游戏 [J], 孙浩楠;
5.后现代主义美学教学初探 [J], 路遥
因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
育管理
烈的身体对抗、精妙的配合、每分必争的精神; 球迷在 看台上看球 ,从激烈比赛 中获得了感观 上 、心里上的满 足;然后又迫切地将这种满足通 过呐喊助威表达出来 ,从而又能使场上队 员精神 上得到极大鼓励 ;这种美的表现活动与美的欣赏 邵 斌 浙江省舟山市定海五中 活动的交替转化, 正是美的剑造活动的再体现。 2 0 年北京奥运会的篮球比赛 ,2 0 年的 08 09 天津亚锦赛 ,20 - 2 1年的N A 09 00 B 联赛 ,国内的 C BA篮球联赛,都是让学生欣赏美、学习美的契 机。通过开设篮球欣赏课 ,可以正确地引导学生 1 通过教师自身示范 ,启发诱导 、 摘要 ; 爱美、求美是人的天性,人类在漫 体会体育之美。 在体 育教 学过程 中,蕴 藏在教学 内容 中的 长的社 会 实践 中创 造 出体 育 ,并 使体 育这 种 社 会 2 、课程设计特点 美能够通过教师的演示 ,以及学生的仿效得以表 现 象的审 美价 值 与 日俱增 。体 育 活 动 为人 们 所提 本课利用网络丰富的资源 ,通过网络视频、 现 ,使教学美和体 育美完整的结合。审美意识需 供 的审 美 需要 ,是 其 他审 美对 象所不 能代替 的 。 直观形象地把篮球 要启发诱导 , 这就依赖于老师对美的了解 ,并能 动 画、体育网站内容的演示 , 所 以 ,社会 需要 我 们 去寻 求体 育 中 的 美, 充分认 客观地分析这种有意识的美的探索 , 在我们的教 运动的特点、基本技术及规则传授给学生 。本课 识 体 育的 审 美价 值 。 如何在 教 学中指 导 学生 发现 以2 0 奥运会篮球比赛精彩片段导入主题 ,向学 08 学中是否引起足够的重视 。无疑 ,体育教学中包 美、欣 赏 美、创 造 美 ,通过 教 师 自身示 范 ,启 发 生提出要求 ,能运用本课所学内容进行篮球比赛 含着美的因素除 了教师的仪表美和教态美 ,教师 诱 导 ,激 发学 生兴 趣 ,逐 步渗 透 ;在教 学 中春 风 的讲解语言和示范动作美外,还有教学方法和教 的简单解说 。这不仅让学生能及时的掌握好所学 化 雨 ,潜秽 默化 。体 育之 美 ,是追 求 规 范竞 争 的 学生欣赏篮球比赛的水平 , 学手段美 ,教师通过人体 自身的优美动作来教育 内容,同时提高 了 美,休 闲娱 乐的 美 ,健 康游 戏 的美。 3 、教法与学法选择 学生 ,使他们欣 赏人体的运动 美中得到美 的熏 关键词 : 体 育美学 本课 运用 了讲授 、多喋体 演示 、讨论等教 陶,从而接受新的动作。学生通过仿效来掌握这 学方法引导学生主动学习 ,挖掘学生的潜能,激 个新的动作 ,这一 过程就是对优美动作的理解和 发学生的学 习兴趣 ,让学生通过 自主学习体验成 掌握。 功的快乐。培养学生观赏体育美的能力。观赏体 前言 2 激发学生兴趣,逐步渗透 、 培养学生热爱体育活 在十多年的初中体育教学 实践过程中,我发 “ 人最本质的需要是渴望被肯定”。而欣赏 育比赛,是陶冶学生情操 , 动 ,欣赏体育的重要手段,为了使学生更好地欣 现很多学牛热爱体育运动 ,像追娱乐明星一样追 的肯定更能满足学生的这种心理需要 , 也是培养学 体育明星 ; 看精彩的比赛却不知所以然 ;崇尚所 生对 ” 成功美” 的感受的有效方法之一 。学生在体 赏体育比赛,要做到 : 让学 生了解基本规则 ,学 习技 术、战术知 谓的暴力美却不懂得欣赏体育活动的和谐之美等 育教学中的实践在受到教师的表扬后 , 其心情定会 识,变 “ 看热闹”为 “ 看门道”。 等。经过与学生的交流 ,同事之 间的探讨研究 , 高兴无比, 不管这些学生天分与潜质如何 , 只要对 组织好学牛参加观摩比赛,在观看比赛前 , 我认为 目前初中 育教学中,常规的技能技巧教 他们予以适 当的、必要的肯定, 让他们感受成功美 对所观看项 日的规则、技术 、战术特点等作适当 学和素质教学之外 ,还应加强使学生受益一生的 时 , 他们就会以愉快的心情主动配合教师的教学活 的介绍 ,了解篮球之美体现在竞争素质、规则意 体育美学教 育。体育美学是体育科学体系中-f 动 , q 从而达到教与学的高度统一 ,达到事半功倍的 识、团队精神。 新 兴的边缘交叉学科 ,国外 日 O | 年代,体育美 效果。 在5 4 、赛后组织 题计论问题: 学就 已诞生。在我国,对 于体育美学的研究起步 在体育教学中 , 要挖掘其蕴藏的美学因素 , 除 球赛 中什么镜头最美 ,技术美、战术美 、意 较晚,直到7年代未才开始。 O 了讲解的语言、示范的动作外 , 组织教学的技巧也 志美和智慧美在什么地方体现,为什么? 在借鉴了国内外大量的这方面的经验 ,针对 要讲究艺术性 , 做到形式 多样、活泼,使学生在融 观看比赛时言行举止要注意些什么? 初中学生的心理和生理特点,在体育美学教学方 洽 、欢乐、舒畅的环境下学习, 让学生从中感受到 如果你是运动 员,运动场上注意哪些风度 , 面,我做 了初步的研究与实践。 群体的团结 、友谊、合作的美 ; 参赛者竞争、奋 获胜者和失败者应有仆么样的姿态? 体育的审美价值 进 、拼搏的美;胜利者欢快和失败者悲壮的美。 如何正解认识喝倒彩 、扰乱秩序 、假球等丑 审 美是伴着人类 的产 生『 而同时产生 的。其 四 教学过程中的几 个实践 陋的 行为 。 具有社会性 、全人类性的本质。通过审美,人与 形体健身指导与欣赏课 五、 结束语 自然、人 与社会 、人与人的 关系和谐 了。人类 l 、课程 的 目的 在体育教学 中加强美学教 育,寓美育于体 的审美领域极为广阔,审美对象 日 益广泛,体育 “ 文明其精神、野蛮其体魄”是毛泽东同志 育之中,这是丰富教学内涵 ,提高学生身体素质 美学作为一个具有鲜明时代性的新概念的提 出, 对教育的理解 ,但是不是所有的人都有先天健壮 和美学素质的有效途径 ,是真正实现素质教育的 是适应人们对文化娱乐的更高需求而产生的。体 完美的形体 ,也有很 多学生缺少煅练 , 长成 了小 手段之一。因此 ,作为二 十一世纪的体育教师要 育美 ,是体育领域里丰富多彩的美的总称 。随着 胖墩 、小豆芽。而通过体育煅练或健身可以加以 不断改善知识结构 ,提高 自身修养尤其是美学修 生活娱乐的逐渐丰富,余暇时问的 F益增多,一 改善。 1 养,为推动体 育教育事业的更快 发展贡献 自己的 部分身体活动具有 _游戏的性 质,成为娱乐的手 『 2 、课程设 计 特点 份 力量 。 段,美亦随之产生。竞技游戏便显示Ⅲ较高的审 为 了学生更好地理解人体与运动煅练及美之 体育之美,是追求规范竞争的美 ,休 闲娱乐 美趋向,表现出强烈的审美意识 。古希腊奥林匹 间的关系,通过种种关 系,争取到健身中心义务 的美,健康游戏的美。 克竞技,是人类审美历史中光辉的一页。 派遣男女踺身教练来班级上指导 与欣赏课程 。通 二、 美学在体育运动中的体现 过健身教练现场的演示,在音乐、绘画、雕塑等 人 征参与运动的过程中,强烈地感受到 自 其 它艺术形式的综合展示 了,人体 的美是通过体 参 考文献 : 己旺盛的生 命力和创造力 ,并从 中体验到一种生 型、骨骼、肌 肉、皮肤 、毛发、身体素质、形体 … 李泽厚. 学四讲. 美 天津: 天津社会科学院出版 命的乐趣、创造的愉悦 、审美的快乐 ,从而获得 等展示出来的 , 学生对人体美的认识从感性上升到 社 , 0 2 1 0 高尚的荚的享受。 此体育竞技和 美有着天然的 理性。 【】 2胡小明的 《 体育美学》 ( 四川教育出版社, 联 系。 教 练还指导 了哑 铃、拉力器正 确的使用方 18 年版 ), 97 体育运动给人 展现的是 个绚 丽多姿的美 法 , 一 课外时间有兴趣的同学可以 自 行练习。 [ 刘慕梧 的 《 3 ] 体育美学》 ( 科学普及出版社, 3 、辅助工具的应用 的艺术世界,它能使人们得到精神 j _ = 的愉悦及美 19 年版) 92 的享受。当人们在观看艺术体操 比赛时,运动 员 r lae e p y r健美比赛录象、播放 al [] 或廉・ 4 英) ( 荷加斯, 杨成译. 京: 民美术出版 j 人 0 做波浪动作时所表现出的柔动连绵特色;做转体 p w ro t o e i 演示睫美绘画、 p n 健美雕塑等作品 社 , 0 2 2 0 时表现H 来的身体轻盈高飘;做平衡动作时表现 { 简易继身工具 : 哑铃、拉力器等 [ 黄志洵. 5 】 美的风姿. 重庆出版社, 9 重庆: 19 9 }的稳健、优美给人予以强烈美的感染。在观看 } ) 篮球欣赏课程的设计 【 新浪体 ̄hp /osi . mc 6 】 u: pn. ao . / s s c n n 1 、开 课的 目的 : [】 7 荆光辉\ 军 《 谢 从本质的焦度认定体 育美 与 竞技体操 比赛中 , 运动 员那稳健 、准确、高难、 作为世界三大球运动之一的篮球运动,为人 艺术美之异 同 体育学刊19 () 97 1 优美的动作更给人以精彩、动人 、魅力无穷的回 8 ] 技术美学的哲学阐释》陕西师范大 味 ,使人进入梦幻般的境地。 们所津津乐道、推崇备至的原因,正在于它与美 [ 范玉刚 《 o2 期 三,体育美学教育的方法 的绝妙融合 。球员在球场比赛,积极的拼抢 、激 学 ̄ 2o年第4