小学语文《地球清洁工》说课稿

小学语文《地球清洁工》说课稿

各位老师：

根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生(1)运用联想的学习

方法;(2)动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——动物世界、胶水、浆糊、剪刀、树叶、范画、投影片等。

【设计意图】利用音乐建立情境，渲染气氛，使学生感觉到音乐的无穷魅力，同时配

乐朗读升华情绪。课文的诵读贯串教学关键始终，在读中品，读中悟。朗朗的书声，是语

文讲堂上永恒的经典。在诵读中，学生所可以大概意会到的文本意义，丝绝不会逊色于单

纯笔墨阐发时所可以大概得到的信息。在一遍遍朗读中，学生也领会伯牙子期的深知交谊，课文难点的突破，迎刃而解。这样，以图画显现景象、以语言刻画景象的要领被有机的联

合起来。突出了重点，突破了难点，同时更表现了语文学科东西性与人文性同一的特点。

上课伊始，教师即投“生”所好，用故事一下吸引学生的注意。接着，故事戛然而止，留下了空白，激起学生放飞想象，任思维天马行空。(故事的原著有结局?就在课文中?快

让我读吧!)留下悬疑，让学生自己到文中找答案，这种激发学生读书兴趣的手段虽已没有

新意，但使用起来可真的有效哦!初读课文，整体感知

大家好，今天我说的是西师版小学语文三年级上册的一篇课文《地球清洁工》。

一、说教材：

知识技能目标：运用已有的识字经验和方法，学会“请、性”等十个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

1.教材简析

C、我们怎么感谢长颈鹿阿姨?)鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会

友爱互助给大家带来的快乐。

我用课件出示“猪八戒分西瓜”的故事导入新课。一提到故事学生就兴致高涨，而

分西瓜是把数学与生活紧密的联系起来。只有这样才能激发学生的学习兴趣。让学生提出

问题，我充分放手，让学生亲身经历知识的形成过程，采用“自主、探究、交流”的学习

方法。让学生动手、动口、动脑，以提高学习的主动性和有效性。

《地球清洁工》是西师版小学语文三年级上册的一篇课文。它是一篇童话知识小故事，通过生动有趣的语言向学生介绍了小动物们是怎样做地球清洁工的，内容通俗易懂。通过

对课文的学习让学生体会这些清洁工为地球环保所作的贡献,倡导人和动物和谐相处.

2.教学目标

①喜欢这个知识童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的,有对自然,对生物观察探究的兴趣.

②能正确,流利，有感情地朗读课文.

③用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演.

设计意图：创设歌唱情境，让学生在轻松、平等、愉快氛围中学唱歌曲、巩固歌曲，评价机制贯穿其中，师评、生评、师生互评，师生共同学习，共同进步。

3教学准备

①准备海鸥,鲫鱼,乌鸦,蚯蚓,屎壳郎的图片.

②准备一张招工信息.

(课文通过生动有趣的语言向学生介绍了海上清洁工----海鸥,淡水清洁工----小鲫鱼,地面清洁工----乌鸦，地下清洁工----蚯蚓,牧场清洁工----屎壳郎，为地球环保所作的

贡献,内容通俗易懂。借助图片,分角色有感情的朗读等手段，帮助学生体悟各种小动物对

环境保护的奇妙功能，进而用自己的话创编故事,并与小伙伴合作分角色演一演.)

二、说教法学法

将“情景创设”，“主动探索”，“协作学习”，“会话商讨”等多种新型教学方法

综合运用，有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育。

1.情境渲染：通过游戏、文字、图片，创设情境，渲染气氛，使学生认识各种地球清

洁工,了解地球清洁工为保护环境所做的贡献。

2.赏识成功：通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生交流自主

学习成果，激励了学生的创造欲望，促进了学生自信心，自我意识，自我概念的形成。

“让学生感受一个成功的，主宰的自我。”

三、说教学过程：

《地球清洁工》是一篇富有童趣的知识小故事，通过生动的语言介绍了学生心中以前

忽视的各种动物，有的认识,有的不认识,以平时学生对动物的兴趣和认识来看，若不注意，有可能上成一堂介绍知识性质的自然课。因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学

首先应立足“语文学科”的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，在阅读中学习如

何运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，

激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。我设计了如下教学过程：

我先引导学生有感情地朗读“无可奈何、一本正经”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后通过教师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

(一)、导入课题

讲《屎壳郎出国记》的故事导入新课,第一时间内抓住学生听故事的愿望,引出本课的主角之一----屎壳郎,然后立即出示屎壳郎的图片新颖鲜活，为学生提供了多样化的外部

刺激，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，延续至整堂课，并顺利展开教学。

(二)、创设情境，认识各种地球清洁工

创设游恐龙园的情利用课文中的情景:动物环境保护站要招收一批清洁工，好多小动

物都来了,咱们也去看看吧.让学生初读教材,并融入到课文内容中，在了解课文内容后，

分别对老师的板书问题进行勾画填充。在此基础上，小组内交流讨论自己的答案,最后,结合图片，进行全班交流,把问题和答案对号入座，串讲课文内容.加强学生合作学习的能力.适时对学生给予表扬，调动学生积极性，从而加强学生对语言的感悟，教师引导学生总结提炼，最终达到读懂课文,理解课文内容的目标。

(三)、听听我说书

这是一个复述课文内容,加深印象的过程.这一过程的设计，目的是让学生试着用自己的语言复述课文内容.其他同学在听故事的过程中能大胆对同学表述不当的地方提出意见

并做适当的修改.使全体同学加深印象,为下一步的自主表演做铺垫.

(四)、看看我表演

这一环节回扣课文.结合课文内容表演故事.创设适当的情景,引起学生的表演欲望.平常毫不起眼的这些被我们忽视的小动物们原来默默的为地球做了这么多的贡献,你们想怎

么表达对他们的敬佩之情呢?让学生分小组自主合作表演.充分调动学生的表演欲和积极性,培养其积极参与小组合作的意识,让学生真正进入角色，乐在其中.达到在学习中表演，在表演中进步的目的.最后评选出优秀小组作适当的奖励,让学生明白,团结合作力量大!

(五)、课外延伸

语文教学绝不仅局限于课文知识，同时要求适当拓宽。在可结束时，给学生设问:难

道除了课文上讲的这些清洁工之外就没有其他的我们现在还不了解的地球清洁工吗?让他

们课后自己查阅，记下相关资料，组织交流讨论。课外延伸要求学生将这种探究延续到课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的热情，以达到持续发展的目的。

板书设计:略