探究新高考背景下的高中生职业生涯规划教育

探究新高考背景下的高中生职业生涯规划教育

作者：尹梅梅

来源：《新课程·中学》2017年第08期

摘要：2021年起内蒙古自治区高考全面实施“3+3”模式，其核心意义是打破一考定终身，增加学生自主选择权。高中生应该按照自己的学习水平、兴趣爱好、能力特点设定学习目标，合理设计可行的职业生涯发展方向。就新高考背景下如何提高高中生职业生涯规划教育水平加以阐述，以期可以有效引导高中生学会进行职业生涯规划，在高考就业时做出正确的选择。

关键词：高中生；职业生涯规划；教育

一、职业生涯规划的内涵

我国著名职业规划专家罗双平认为，职业生涯规划是指个人发展与组织发展相结合，对决定职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步的时间、顺序和方向做出合理的安排。高中生职业生涯规划是指，高中生尽早了解自我特点和职业特征，学会职业决策，并且根据这一职业目标，制定计划，利用可以利用的资源和条件，从知识、技能和综合素质方面提高自己的职业竞争力。

二、职业生涯规划指导实施背景

2016年教育部正式公布了内蒙古自治区高考改革新方案，从2021年开始，考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目和普通高中学业水平“等级考试”3个选考科目成绩组成，同时参考学生综合素质评价情况，作为普通高校招生录取的依据。外语科目提供两次考试机会。普通高中学业水平“等级考试”的3个选考科目，由学生从政治、历史、地理、物理、化学、生物6个学科中自主选择。新的高考模式打破了文理科的界限，更加符合社会对人才的需求。但是，很多学生在面对选科和职业生涯时，不清楚自己的兴趣和职业倾向，对大学专业知之甚少，导致无法为自己准确定位。因此，对高中生进行职业生涯教育刻不容缓，这样有利于建立起学校与社会之间的沟通和联系，让学生客观真实地认识世界。

三、职业生涯规划的必要性

1.就业形势严峻

随着知识经济社会的到来，科技日新月异，新型产业层出不穷，传统产业面临淘汰或重组，产业结构的调整使得人们拥有更多的职业选择。同时，我国高等教育迅速发展，大学毕业生大批涌入劳动力市场，大学生就业难的问题日益凸显，成为社会关注的焦点。调查研究发现，大学毕业生短期内就业压力难以得到缓解，不同专业的就业状况差异显著。这就要求高中生应及早进行职业生涯规划，明确自己的奋斗目标。在奋斗的过程中，认清自我，改善自我，激发自己的潜能，缩短职场与现实中自身能力的差距，这样就能有效规避职场风险，提高职业竞争力。

2.满足高中生身心发展和个性发展的需要

高中阶段是学生个性形成、自主发展的重要时期，更是人生职业发展的重要转折期。高中生有了独立的意识和价值观念，知识和能力显著增长和增强，不仅注意自己的职业兴趣，而且注意职业角色和社会地位、社会意义以及社会对该职业的需要。清华大学教育研究所樊富岷教授认为中学阶段是认识自我的重要时期，职业规划与中学生的身心发展相一致。可见，开展职业生涯规划教育可以帮助学生对自己的未来进行科学规划，让他们了解不同行业的特点，可以满足学生对自己的兴趣、能力、职业理想等方面探索的需要，促进学生个性发展。开展职业生涯规划有利于学生全面、和谐、可持续发展，有利于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，它在引导青少年理性思考和终身学习方面有不可替代的作用。

四、职业生涯规划途径

1.建设一支专业化的师资队伍

目前，高中教育阶段，我国在职业生涯规划教育方面的师资十分缺乏，教师更关注学生成绩，但就业时竞争并不局限于学习成绩，而是综合素质的比拼。因此，为了提高高中生职业生涯规划意识，必须建设一支具有指导性的职业生涯规划教师队伍，切实提高教师的职业生涯规划教育专业能力和水平，确保对学生进行有效的指导。

2.构建完善的课程体系

学校应将职业生涯规划课程纳入必修课程中，以期得到学生的高度重视。要做好整体教学计划，实施分层次教学。根据不同年级学生的特点，进行不同的教学安排，高一年级要提高职业生涯规划的意识，初步进行职业生涯规划；高二年级主要是职业道德和职业知识的教育，重在自我认知和职业体验；高三年级通过考前心理辅导、高考志愿填报、大学生活展望等方式增进学生职业生涯规划和决策能力。职业生涯规划课程要明确目标，突出重点，突出学生为主体、教师为主导的角色定位，发挥学生的主观能动性，提高课程的实效性。

3.积极开展体验式教学

如果要做到真正的了解自我、了解社会，单纯靠传统的授课方式是远远不够的，还需要各种各样的实践体验活动。高中生往往对很多职业都存在模糊的概念和片面的认识，真正进入工作岗位以后，才会发现自己做出了错误的选择，后悔莫及。为了避免出现这样的错误，职业生涯规划教育应该创造机会，支持鼓励学生们走出校门，参加各类社会实践活动，使学生了解职业特点和工作人员的生存状态，了解不同职业对资格和能力的要求。教师则应该在实践结束后指导学生进行客观、科学的总结，指导学生对职业生涯规划进行调整，使其更加科学，更贴近学生实际、行业实际和社会实际。

4.全面整合教育资源

高中生职业生涯规划仅凭个人和学校的努力是不够的，还需要得到社会的配合。政府部门应给予足够的重视和支持，出台相应的政策及规章制度；通过各种媒介途径加强宣传，提高公众对高中生职业生涯规划的认识；成立专门的职业指导机构，建立相应的管理制度，健全高中生职业生涯规划的服务机构，完善高中生职业生涯规划指导体系；应搭建平台，鼓励优秀企业与学校共同为高中生职业生涯规划教育出谋划策，邀请企业中经验丰富的培训师、专家来学校进行讲座，将先进的理念、知识向教师和学生传授。

高中职业生涯规划教育是一项系统工程，任重道远，需要学校重视和加强职业生涯规划教育。学校应该充分利用和拓宽广泛的社会资源，确保职业生涯规划教育做到位，使每一个学生都能很好的规划自己的职业生涯。

参考文献：

[1]张钟敏.高中生职业生涯规划教育刍议[J].语文学刊，2015（22）.

[2]梁梅，谢明明.中学生生涯规划教育的价值研究[J].现代教育科学，2014（6）.